Este documento analiza el desinterés de los estudiantes de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí por leer libros. El objetivo es identificar los factores que causan esta falta de interés, reconocer cómo se utilizan las habilidades de lectura en el ámbito laboral e implementar estrategias que fomenten el hábito lector. La metodología incluye encuestas, entrevistas y grupos de discusión con estudiantes para determinar cuánto tiempo

1. “DESINTERÉS EN LOS ESTUDIANTES DE
INGENIERÍA EN SISTEMAS Y
TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES DE LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN
LUIS POTOSÍ POR LEER UN LIBRO”
ACEVEDO GALLEGOS LIDIA
SAGAHÓN LÓPEZ EDUARDO
2° ISTI
A 18 DE MAYO DE 2012

2. TERRITORIO
OBJETO
DE DELIMITACIÓN TIEMPO
ESTUDIO
SUJETO
DE
ESTUDIO

3. JUSTIFICACIÓN
Influenciar de manera positiva en los
estudiantes de ISTI de la UPSLP para que se
interesen en los buenos hábitos de la
lectura. Dirigirlos a que sus perspectivas
vayan más allá de un conocimiento, hacia la
ejercitación y pasión lectora, la cual
impactará en su vida cotidiana y en el futuro.

4. RELEVANCIA
VIABILIDAD SOCIAL
APORTACIÓN
CIENTÍFICA
Desinterés en los estudiantes de
ISTI de la UPSLP por leer un
libro

5. Analizar los
beneficios que
la lectura
aporta a los
ISTI.
Identificar factores causales del desinterés
por leer un libro.
Reconocer en qué aspectos de la vida laboral
los ISTI utilizan las habilidades lectoras.
Usar estrategias que despierten aceptación y
comprensión a la lectura.

6. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cuánto tiempo los ISTI de la UPSLP dedican a
leer un libro diariamente?
¿Los ISTI de la UPSLP leen por iniciativa propia
o por obligación?
¿Con qué frecuencia los ISTI de la UPSLP leen
libros acerca de su carrera?
¿Los hábitos lectores influyen en el nivel
académico de los ISTI?
¿Qué métodos o estrategias se pueden
implementar para fomentar el hábito a la lectura
en los ISTI?

7. MARCO TEÓRICO
• Problemas reales en la enseñanza,
factores que influyen en la
Antaki (2001) Conferencia comprensión y el liderazgo.
En ocasiones es difícil detectar y
reconocer la ineficiencia que hay
en nuestra comprensión y
aprendizaje, los típicos
estudiantes que consideran al
maestro como inexperto y con
falta de ética porque les prevé de
lo que puede ocurrir en su ámbito
laboral.
Fernández Morales
(2004) (2002)
• El verdadero potencial humano surge en • Desarrollo de las competencias en los
los ingenieros debido a las nuevas estudiantes universitarios como
Conferencia situaciones en que nos enfrentamos escritores, buscando el nivel de
como estudiantes. Contribución responsabilidad y colaboración que le
corresponde a cada persona para
lograrlo.

8. UNIDAD DE ANÁLISIS
VARIABLE INDEPENDIENTE
HIPÓTESIS VARIABLE DEPENDIENTE
Los estudiantes de Ingeniería en Sistemas y
Tecnologías Industriales de la Universidad
Politécnica de San Luis Potosí,
difícilmente leen libros relacionados con
su carrera y esto perjudica en su nivel
académico.

9. METODOLOGÍA
NO
EXPERIMENTAL
TRANSECCIONAL
DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
CORRELACIONAL-
ENFOQUE
CAUSAL
CUANTITATIVO
ENFOQUE
CUALITATIVO

10. •ENTREVISTA
TÉCNICAS •ENCUESTA
(CUESTIONARIO)
•GRUPO DE DISCUSIÓN
• CONSULTA A
PROCEDIMIENTOS COLECTIVOS Y A
PERSONAS EXPERTAS

11. UNIVERSO ESTRATIFICACIÓN
687 alumnos de Ingeniería en Sistemas
• n = 253 = 0.37
Tecnologías Industriales de la UPSLP
238 alumnos de 2º semestre N 687
216 alumnos de 4º semestre • Ksh * n
167 alumnos de 6º semestre N
66 alumnos de 8º semestre • 2º semestre
238 * 253 = 88 casos
MUESTRA 687
• 4º semestre
• n1= n1 216 * 253 = 80 casos
1+n1/N 687
• 6º semestre
• n1 = 400 = 253 casos 167 * 253 = 62 casos
1+400/687 687
• 8º semestre
66 * 253 = 24 casos
687

12. RESULTADOS ENTREVISTAS
Diana Carolina
Delgadillo
Edgar Soto Martínez
Erika Dinhora
Maestro y Magda Ruíz Bibliotecóloga Conde Garza
Gerente de Rodarte L.B.
Ventas Profesora
Maestra
Evelyn Rodrígurez I.I. I.I.
Bazarte M.C.
Profesora Erika Dinhora
I.C. Conde Garza
Profesora
I.I.
* Administrar mejor el
tiempo.
* El estudiante comienza a
leer libros con contenido
Factores ligero y aumenta de nivel
personales, hasta llegar a la complejidad.
familiares y * Temas que llamen su
atención, gusto e interés.
sociales.
ESTRATEGIAS

13. Magda Ruíz
Rodarte Carmen Castro
Evelyn Erika Dinhora
Rodrígurez Maestra Conde Garza Auxiliar
Bazarte Administrativo
M.C. Profesora
Profesora L.A.
I.I. Diana Carolina
I.C. Erika Dinhora
Delgadillo Conde Garza
Martínez
Profesora
Bibliotecóloga
I.I.
L.B.
* Escudriñar de
manera objetiva
* Rastreo
* Por columnas Asistir con más
* Tres tiempos frecuencia a ferias
de libros, círculos
y foros de lectura
enfocados a la
carrera.
MÉTODOS

14. GRUPO DE DISCUSIÓN
PARTICIPANTES
/ PREGUNTAS
1 2 3 4 5 6
¿Ustedes leen?, ¿qué Libros Libros Páginas de Revistas Libros Libros
leen? Internet
¿Cómo fue que En la En la primaria; En la Mi familia En la primaria; En la
iniciaron a leer y quién primaria; mi mi profesor primaria; mi ayudó mi profesor primaria
profesor profesor
les enseñó?
¿Han tenido No No Un poco No No No
problemas en clase
por su manera de leer?
¿Es importante la Sí Sí Sí Sí Sí Sí
lectura en la carrera de
un ISTI?
¿Cuáles son las causas Los La Internet La Internet Malos hábitos La Internet Los Medios de
Videojuegos Comunicación
del desinterés en un
ISTI por la lectura?
¿Cómo les puede Mejor Facilidad de Capacidad Mayor Mayor Mayor
comunicación palabra para redactar comunicación comunicación comunicación
ayudar en su trabajo
textos
tener hábitos lectores?
¿Conocen lugares o No No No No Sí Sí
actividades que
fomenten la lectura?

15. Sexo Semestre
ENCUESTA 11%
24%
8º
33% 6º
Femenino 31%
Masculino
4º 34%
Edad
67% 25
22 24 17 2º
21
7%
2%
6%
20 21% 30% 18
30%
19

16. 2.- ¿Cuánto tiempo dedicas
a leer un libro diariamente?
1.-¿Qué acostumbras leer?
Entre Entre 2-3
1-2 hrs.
16% hrs.
2%
Periódicos
32% 6%
Libros
Páginas Menos de
33%
de Entre 30
30 min.
25% Internet
Revistas
min.- 1
hra.
Revistas de
Académicas
59%
Entretenimiento
9%
18%

17. 3.- ¿Por qué lees?
4.- Desde que ingresaste a
la Universidad,¿ cuántos
libros has leído?
Mayor a
4 libros
18% 3-4 11%
libros
Obligación
12%
Iniciativa
propia
48%
2-3 1-2 libros
libros
82% 29%

18. 5.- ¿En qué
6.- ¿De qué tipo de libros lees?
materias se te
pide leer?
Núcleo 11%
Todas Educación
Física 34%
Investigación
35%
Literatura
Consulta y
Referencia
20%
CONCLUSIÓN

19. 7.- ¿Indagas opiniones de
8.- ¿Con qué frecuencia sacas de
diferentes autores en temas
la biblioteca libros referentes a
referentes a tu carrera?
tu carrera para leer en casa?
3%
Siempre
3%
32%
Sí Rara
40% vez
68%
Regularmente
No 57%
CONCLUSIÓN

20. 10.- ¿Consideras que la falta de
9.- ¿Crees que el hábito de
hábitos de lectura disminuya tu
lectura aumenta tu nivel
capacidad para encontrar trabajo?
académico?
8%
No 35%
No
Sí
65%
92%

21. 11.- ¿Qué porcentaje consideras 12.- ¿Te dejas influir por la
que tienes al redactar un texto? portada de un libro?
10-25 %
5%
24% 25-50 %
No Sí
75-100% 20% 48%
52%
50-75 %
51%

22. 13.- ¿Te gustaría que en la
14.- ¿Has participado en las
Universidad se promoviera actividades que se realizan de
más la lectura? lectura en la Universidad?
No
13% 17%
Sí
Sí
No
87% 83%

23. 15.- ¿Asistes a ferias de libros?
32%
Sí
No
68%

24. CONCLUSIÓN
Los estudiantes de ISTI en la UPSLP entre la edad de 18-19 años, están
conscientes de la importancia hacia la lectura en su vida cotidiana y
profesional (92%), además de repercutir en su futuro laboral (65%);
pero a pesar de ello, no tienen el hábito y ejercitación necesarios.
El 82% de los estudiantes lee libros por iniciativa propia.
El 59% de los estudiantes dijo que dedica menos de 30 minutos al día
para leer, en las materias de Núcleo, Física y otras.
Es rara la vez en que sacan libros del CID para leer en su casa referentes
a su carrera, ya que no tiene la costumbre de indagar sobre temas de
diferentes autores.
El 87% de los estudiantes consideran que la UPSLP debe promover más
el hábito a la lectura, aunque ni participan en actividades que se
organizan y ni siquiera asisten a ferias de libros, porque no se dan a la
tarea de mantenerse informados sobre los eventos que suceden en la
Universidad.

25. El año pasado (2011), el CID adquirió libros para el uso de
los estudiantes, de manera personal o por medio de carteles
y correos electrónicos invita a los estudiantes y docencia a
participar en eventos como círculos, conferencias y foros de
lectura, además de contribuir en la propaganda de ferias de
libros.
Para fomentar el hábito, ejercitación y pasión hacia la
lectura es primordial que los estudiantes se sientan atraídos
por el contenido y no por el aspecto de éste, la carrera de
ISTI forzosamente necesita teoría para llegar a la práctica, y
que mejor si comienzan desde ahora. Pues sólo así, se
adopta un buen desarrollo intelectual y de
comunicación, en el que se ponen a prueba las habilidades
y destrezas de cada estudiante para llegar a ser grandes
emprendedores.

26. BIBLIOGRAFÍA
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