Este documento presenta información sobre la planificación y gestión de secuencias didácticas. Explica diferentes tipos de secuencias como inductivas, informativas, procedimentales, prácticas e integradoras. También describe la planificación de secuencias, incluyendo la definición de contenidos, propósitos, estrategias y evaluación.

1. Secuencias didácticas:
planificación y gestión.
Mtro. Gerardo Mora
Escuela Normal Superior de México

2. Encuadre
• Presentación.
• Propósitos.
• Exposición del tema.
• Autoevaluación mediante rúbrica.
• Cierre evaluativo.

3. Información básica
Tipos de
alumno
Mejores Tipos de
prácticas secuencias

4. Planificación de la secuencia
Diagnóstico del grupo
• Definir el tipo • Planificar
de secuencias • Definir
necesarias estrategias de
gestión y
Dosificación de evaluación Diseñar apertura,
contenidos por
desarrollo y cierre
bimestre

5. Gestión de la secuencia
• Organización
Ambiental del grupo
• Prevención
• Niveles de
Contenidos dificultad
• Significatividad
• Adecuaciones
Didáctica • Intervención

6. Reflexión docente
Previa a la secuencia
Propósitos, alumnos, estrategias
Durante la secuencia
Ambiente, adecuaciones, intervención
Posterior a la secuencia
Aprendizajes logrados, dificultades y mejoras

8. Tipos de alumno

11. Diagnóstico del alumno
Cuaderno
Conducta
Conocimientos

12. Tipo de alumno
C
-+ O
N
O
++
C
I
C O N D U C T A
M
I
-- E
N
T
+-
O

13. ENSEÑANZA
?
Aprendizaje Respuesta
Alumno
La No la
considera considera
importante importante
Usa sus
conocimientos Usa sus
La acepta La rechaza conocimientos
Proceso Proceso
cognitivo de Se motiva cognitivo de
No se motiva
la tarea otra actividad
Proceso meta-
Proceso meta- cognitivo de
cognitivo de Se involucra Hace otra otra actividad
la tarea en la tarea cosa
13

14. Crisis de adolescencia
PULSIONES SEXUALES
ANGUSTIA
Conducta
PÉRDIDA DE SENTIDO
disruptiva
RITO
SUBLIMACIONAL
DESORDEN DE
PERSONALIDAD

15. Autorregulación
Autoestima
Manejo
estrés
Temor
al
fracaso

16. Estrategias de gestión ambiental
Pasivo Activo
Rutinas Contrato
Desordenado Autorregulado
Reglas Autonomía

17. Tipos de alumno: Gestión ambiental y
de contenidos (Aprendizaje Esperado)
• Contratos • Autonomía y reto
• Dificultad • Dificultad
intermedia intermedia y
avanzada
Activos Autorregulados
- - - - -Conducta + + + + +
Desordenados Pasivos
• Reglas con • Rutinas dirigidas
estímulos + y - • Dificultad básica
• Dificultad básica

18. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
Inteligencias Aprendizaje
múltiples (actuar) situado
(resolver)
Iniciación Iniciación
cultural científica
(crear) (investigar)

19. Qué funciona en la enseñanza
1. Establecer metas y realimentación
2. Promover el esfuerzo y reconocimiento
3. Activar el conocimiento previo
4. Representaciones no lingüísticas
5. Identificar similitudes y diferencias
6. Crear y probar hipótesis
7. Resumir y tomar notas
8. Aprendizaje cooperativo
9. Tareas y prácticas
19

20. Secuencias didácticas
Planificación
Gestión
Evaluación

21. Competencia
Resolución de problemas
Habilidades
Métodos
Conocimientos
Automotivación

22. Tipo de secuencias
Inductivas
Informativas
Procedimentales
Prácticas
Integradoras

23. Tipo de secuencia
Inductiva
Informativa
Integradora
Procedimental
Práctica

24. Inductiva (1 clase)
Apertura Desarrollo Cierre
•El profesor • Se realiza la • Reflexión
organiza al actividad. • Conclusiones
grupo para una
•actividad lúdica,
colaborativa,
inductiva o
problematizadora

25. Informativa (1 clase)
Apertura Desarrollo Cierre
• El profesor • Expone el • El profesor
presenta el tema, interroga
tema, • y el alumno sobre detalles
• puede toma el expuestos.
preguntar apunte, • Corrige y
conocimientos dictado o califica.
previos copiado.

26. Procedimental (3 o más clases)
Apertura Desarrollo Cierre
• El profesor •Ejercicios. • Pruebas.
demuestra el •Corrige. • Califica.
procedimiento

27. Prácticas (6 clases o más)
Apertura Desarrollo Cierre
•El profesor •Se realizan los •Se presentan
presenta los procedimientos los productos.
procedimientos hasta concluir el •El profesor
del taller o producto. califica.
laboratorio, •El profesor revisa
•que y corrige.
secuenciados
generan un
producto final.

28. Integradoras (6 o más clases)
Apertura Desarrollo Cierre
•El profesor •Los alumnos • El alumno
presenta las planifican las presenta el
condiciones tareas y las producto.
del proyecto: realizan. • El profesor
• producto, •El profesor dirige la
tiempo, revisa o apoya. evaluación.
recursos,
presentación.

29. Situación didáctica (cognitiva)
Apertura Desarrollo Cierre
•El profesor presenta •El alumno expone •El alumno integra
un problema o sus resultados. los conocimientos de
situación para que el • El profesor corrige o la apertura y el
alumno ponga a integra el resultado al desarrollo.
prueba sus •El profesor revisa.
conocimiento formal.
conocimientos.
•En su caso, enseña
•No les dice qué hacer. algún procedimiento.
Sólo observa.
•Aquí se produce el
aprendizaje al
movilizar sus
conocimientos.

30. Situación-problema (cognitiva)
Apertura Desarrollo Cierre
•El profesor •El profesor •El alumno
pide a los presenta la redacta sus
alumnos que información conclusiones,
escriban sus para corregir que deben
ideas de un esas ideas. diferenciarse
tema •Cuestiona a los de su idea
•sabiendo que alumnos. inicial.
son incorrectas. •El profesor
revisa.

31. Niveles de Autoevaluación
4- Muy
3-Bien bien
2-Algo
1-No

32. Planificación
Contenidos Propósitos
Estrategias
Evaluación

33. Evaluación por competencias
Verbo Producto
Contexto Condiciones

34. Gestión
Ambiental
Contenidos Didáctica

35. Evaluación formativa
AUTO
CO
HETERO