Este documento presenta una propuesta didáctica para utilizar la película Hamlet (1996) como recurso complementario para la lectura de la obra Hamlet de Shakespeare en un curso de literatura universal de 1o de bachillerato. La propuesta incluye objetivos, metodología, actividades, temporalización, materiales y evaluación. Las actividades están diseñadas para familiarizar a los estudiantes con la obra a través del análisis del texto y su comparación con escenas de la película.

2. Propuesta
didáctica de
lectura con TIC
Objetivos relacionados con la asignatura:
 Fomentar el hábito de lectura.
 Familiarizar al alumno con el análisis literario y
cinematográfico.
 Utilizar el lenguaje literario.
 Utilizar el lenguaje cinematográfico.
 Describir una imagen.
 Hacer un resumen.
 Saber utilizar el diccionario.
 Expresar sentimientos y emociones.
 Producir mensajes orales y escritos relativos al libro y
a la película.
 Memorizar algunas escenas y representarlas.
 Utilizar estrategias de aprendizaje autónomo con el
fin de analizar y reflexionar sobre el proceso de
aprendizaje y las dificultades encontradas ante el
mismo.
 Utilizar materiales de distintas fuentes con el fin de
obtener información.
Una propuesta para
descubrir a
Shakespeare en el aula
con las TIC.
La película Hamlet
(1996) se utilizará
como recurso y
complemento para la
lectura de Hamlet de
Shakespeare en la
programación de aula
de 1º de Bachillerato,
de la asignatura de
Literatura Universal.

3. Metodología Interdisciplinariedad
Las actividades están diseñadas para 1º
de Bachillerato para la asignatura de
Literatura Universal. Contamos con 4
horas semanales lo que permite trabajar
detenidamente con la lectura de la
tragedia de Shakespeare y establecer las
conexiones con la película dedicándole el
tiempo necesario.
Podremos realizar posibles
actividades interdisciplinares con
el profesor de inglés (texto y
película en versión original), Ética
(planteamiento de los grandes
dilemas que plantea la película:
amor, familia, amistad, dimensión
espiritual del ser humano, etc.)
Tutoría (análisis de
comportamientos, temas como el
suicidio o la sexualidad) y
Geografía e Historia (Noruega,
Dinamarca, distintos conflictos
bélicos).
Aplicación didáctica

4. Temporalización Materiales
Número de sesiones: 6/8
- Alternaremos la lectura
de episodios de la obra
original con el
comentario y análisis
de la película.
 Cartel de la película.
 DVD y Libro
 CD Banda sonora
Original
 Diccionario
 Cámara de vídeo para
grabar las escenas
dramatizadas.

5. Evaluación
Se realizará mediante:
- Observación sistemática del trabajo de los
alumnos, bien sea individual o en grupo, en el
aula o en casa.
- Realización de ejercicios y tareas concretas:
redacciones, dramatizaciones, presentaciones de
personajes...
- Evaluación escrita: controles y exámenes en el
aula ( si fuesen necesarios)

6. Actividades
¿Quién fue William Shakespeare?
¿qué sabéis acerca de
Shakespeare?
¿Qué tipo de composiciones le
atribuyen?
¿Conocen alguna de sus obras?
¿Qué expectativas les genera la
lectura de su tragedia más célebre?

7. Investiga datos
sobre la vida y
obra de William
Shakespeare
En este vídeo podrás
conocer los datos más
importantes sobre el
autor.

8. Documental
En el siguiente vídeo
podrás descubrir todos
los enigmas que rodean
la figura de
Shakespeare.

9. Vamos a analizar el contexto
 Estudiad el contexto europeo en el cual se compone
Hamlet. ¿Qué elementos propios de esa época de
crisis se pueden identificar en la obra?
 Revisad las características generales del teatro
(carácter fugaz, lineal e irrepetible de la
representación; creación y práctica colectiva;
integración con otras artes, etcétera). Luego,
analizad diferentes concepciones de este género
(Aristóteles, William Shakespeare, Antonin Artaud,
Bertold Bretch).

10. Comprensión de la lectura
Vamos a leer algunos
episodios de la obra de
Hamlet que después
compararemos con las
representaciones que
aparecen en los
siguientes enlaces y
vídeos.

11. Comprensión lectora
 Analizar el monólogo de Hamlet en el tercer acto y
compáralo con el vídeo que acabas de ver. Nos
vamos a detener en el uso del lenguaje. ¿Cuáles
son los planteamientos que allí realiza el personaje?
¿De qué manera los comunica? Ilustrar la respuesta
con citas.

12. Continúa viendo otros episodios de la obra y
comparándolos con el texto.
¿Qué personaje
te parece que
está mejor
perfilado?

13. Los personajes…
Distribuir los personajes
de la obra para que los
alumnos los describan y
analicen en detalle.
¿Cómo son? ¿Qué
piensan / sienten / hacen?
¿Qué conflicto transita
cada uno de ellos?
Ejemplificar con citas
textuales y referencias a
la obra.
¿Qué concepción sobre el
sentido de la vida tiene
Hamlet? ¿Y cuál sobre la
muerte? ¿Qué dice
acerca del amor? ¿Qué
reflexiones le merecen la
realidad y las
apariencias?

15. Después de ver todas estas imágenes
de la película, ¿Quién son los
personajes que aparecen?

16. Vamos a iniciar el visionado de algunos episodios de la
película. Iremos planteando algunas actividades.

17.  Describir a los personajes e imaginar su vida.

18. Memorizar un diálogo o
monólogo y representarlo,
cuidando el ritmo, la
entonación, etc. adecuando
lenguaje verbal y no verbal.

19. Proyectar la película sin sonido e inventar diálogos además de fijarse sólo
en el análisis de la imagen (color, composición, etc.)

20. Analiza la banda sonora

21. Creación literaria
 Escribir una carta de despedida Ofelia a Hamlet
cuando se va a Inglaterra.