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INTEGRANTES: 
Angelica Achicanoy Bernal 
Iván Darío Arciniegas Fajardo 
Lina Fernanda Dávila Coral 
Karen Alexandra Baca Herrera 
Gabriel Fernando Salazar Argos
SIGNOS Y SU IMPORTANCIA EN LA COTIDIANIDAD 
Cada signo posee su propio significado específico un 
semáforo es, al mismo tiempo, un símbolo y un índice, 
es un signo lingüístico; mientras que un 
sonido de la alarma es un signo no lingüístico 
que funge como índice (indica que en segundos se regis 
trará un sismo de magnitud considerable). 
Los signos, pues, son indispensables para toda persona.
SIGNO LINGÜÍSTICO Y PALABRA 
Los signos son resultado de un 
a sociedad viva y cambiante. 
Responden a: 
diferentes contextos y se actu 
alizan con el tiempo. 
Para Louis Hjemslev: 
el signo se caracteriza por “se 
r signo de alguna otra 
cosa” (de ahí que cada signo 
tenga sus propias funciones) 
“funciona, designa, 
denota”; es, pues “portador 
de una significación”.
EL DISCURSO 
Es resultado del habla y 
“está conformado por la 
sucesión de sintagmas 
cuya relación produce 
la coherencia lógica 
del mensaje”. En la 
representación que se 
propone, equivale a la 
totalidad, al muro 
completo que agrupa 
innumerables bloques 
de 
menor tamaño pero 
enorme importancia.
SINTAGMA 
En palabras de 
Beristáin, se trata de la 
“cadena lineal, 
horizontal de palabras 
articuladas”. La 
inclusión de este 
adjetivo, 
“lineal”, resulta 
fundamental para 
entender lo que es el 
sintagma y, a la vez, el 
habla: uno sólo puede 
escoger un sonido a la 
vez y luego otro, y así 
sucesivamente, en la 
articulación de una 
palabra, 
el enunciado, la 
oración y el discurso.
LA PALABRA 
Beristáin la define como “mínima unidad lingüística 
separada” de otras unidades. Dentro de la cadena 
que señala la investigadora es fácil de distinguir, 
pues la limitan los espacios en blanco en un escrito. 
Toda palabra funciona como unidad lingüística, pues 
tanto su significante como su significado pueden ser 
usados como parte de una estructura gramatical. 
Planteado en otros términos, aunque cada palabra 
tenga su parte física (la palabra como signo) y su 
significado, es su relación con otras la que 
da sentido en los usos gramaticales
MORFEMA 
Aunque se ha señalado, tomando como eje a Beristáin, 
quien explica que las palabras constituyen el mínimo elemento que 
conforma la cadena sintagmática, es importante subrayar que éstas 
también tienen sus elementos constituyentes o unidades mínimas 
significativas: los morfemas. Éstos dan forma a cada palabra y 
también determinan el significado. Por ejemplo, en la palabra: 
“ancianos” se identifican tres morfemas; el primero, que abarca el 
segmento ancian- permite identificar la idea principal y se denomina 
morfema lexical o lexema. El segundo, evidente en la vocal “o”. 
indica género: masculino, y se le conoce como lexema gramatical o 
gramema, y el tercero, es un gramema que indica número y se 
representa con la letra “s”.
LENGUAJE, LENGUA Y HABLA 
• Para esta autora, el lenguaje es la “capacidad human 
a para comunicarse 
• simbólicamente”. Esta cualidad propia de los seres h 
umanos implica que en la 
• adquisición de las habilidades y los modos correctos 
para seleccionar, articular 
• y combinar los distintos signos lingüísticos que conf 
orman la lengua, es 
• necesario que el hombre socialice, aprenda, rectifiqu 
e y practique las veces 
• necesarias hasta que las estructuras gramaticales sea 
n precisas y obedezcan a 
las reglas establecidas.
PARADIGMA Y SINTAGMA 
• Cuando uno habla y pe 
rsigue ciertos propósit 
os, es claro que elije n 
o sólo las 
palabras adecuadas, si 
no los fonemas que ha 
cen inconfundible el m 
ensaje y 
que distinguen, asimis 
mo, a la persona a la q 
ue uno se dirige. 
• El sintagma lo describ 
e como “la combinació 
n, en la 
cadena del habla, de u 
nidades lingüísticas“; 
estas unidades, son “p 
alabras 
hechas de morfemas, f 
rases, hechas de palab 
ras y oraciones, hecha 
s de frases”.
ORACIÓN Y ENUNCIADO 
Un enunciado puede ser una palabra o una frase. 
Beristáin advierte que hay 
diversos enfoques que apuntan hacia enunciados 
bimembres, sin embargo, 
para fines de un análisis primario, se tomará part 
ido por lo que lo que la propia 
investigadora señala: un enunciado no necesaria 
mente equivale a una oración.
FUNCIONES DEL LENGUAJE 
• Función referencial o informativa 
La función referencial del lenguaje es cuando damos 
información precisa, datos concretos sin revelar opiniones ni 
sentimientos personales 
• Función expresiva o poética 
Esta función está orientada al mensaje. Aparece siempre que 
la expresión atrae la atención sobre su forma, en cualquier 
manifestación en la que se utilice el lenguaje con propósito 
estético. Sus recursos son variados, por ejemplo las figuras 
estilísticas y los juegos de palabras.
• Función apelativa 
Es la función de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la 
conducta del receptor. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, 
modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de 
elementos afectivos y toda la serie de recursos retóricos 
• Función fática o de contacto 
Esta función está orientada al canal de comunicación entre el emisor y 
el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar 
una conversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo 
de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como 
• Metalingüística 
forma o manera de saludo 
Se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del 
propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y 
definiciones.
PRESENTACION DE UN VIDEO EXPLICATIVO 
• A continuación de la explicación ya dada, les 
presentaremos un video en el cual se explica de 
manera breve y concisa la definición de lenguaje, 
lengua y habla. 
http://www.youtube.com/watch?v=B02Kh- 
DLnkc
DINÁMICAS 
En esta parte de la actividad se incentiva al 
estudiante con dos dinámicas en las que 
participara por una decima que le otorgara el 
docente al grupo campeón. El estudiante se hace 
en su grupo particular que puede ser de cinco (5) 
a siete (7) personas. 
Para ello el estudiante debe responder y realizar 
cada parte de las actividades.
1. MÍMICAS CON NOMBRE DE PELÍCULAS Y ACCIONES 
• Con esta actividad dinámica realizada sobre la 
adivinanza de películas mediante gestos no 
verbales, los estudiantes con cada movimiento 
corporal lograron captar en los demás diferentes 
acciones como correr, boxear, comer, bailar 
cepillarse entre otras, dieron a conocer cada una 
de ellas con gran facilidad sin la necesidad de usar 
la palabra que es la comunicación utilizada hoy en 
día, con esa actividad aprendemos que el ser 
humano a desarrollado gran diversidad de 
capacidades comunicativas enviando información 
de un emisor a un receptor que decodifica el 
mensaje y proporciona una respuesta forma 
asertiva
PREGUNTAS SECREETAS 
• se realizo una actividad con el fin de comprobar el 
conocimiento adquirido, por los estudiantes de derecho 
del grupo 1a, sobre el tema expuesto (lenguaje, lengua 
y habla. los estudiantes se formaron en grupos. se 
realizaron una serie de preguntas que eran secretas 
para los estudiantes y se ganarían el derecho de 
responderlas mediante la dinámica conocida como 
tingo tango, aquel grupo que respondiera la pregunta 
acertadamente ganaría una décima en la calificación 
final del parcial, se pudo notar que aprendieron 
bastante sobre el tema expuesto ya que la mayoría 
respondieron bien las preguntas que debieron 
responder. y de esta manera notamos que la dinámica 
funciono para incentivar la participación y medir el 
nivel de conocimiento adquirido en la exposición
GRUPOS PARTICIPANTES PUNTOS 
• Los Pepes y asociados 3 
• Los Perversos 2 
• Los Comovos 0 
• Los Pollos 2 
• Los Galácticos 1 
• Los leones de Nariño 0 
Grupo Ganador: Los Pepes y Asociados
CONCLUSIONES 
• En unas diapositivas logramos concretar lo mas 
especifico de cada subtema y lo explicamos con 
ejemplos cotidianos para facilitar la comprension de los 
compañeros. De igual manera los compañeros debian 
poner atencion y tomar apuntes porque la actividad 
proxima a relaizar fue de comprension y debian 
responder con base a lo expuesto. 
• Despues de ello, le presentamos al curso un video en el 
cual se explica de manera breve y concisa la definicion 
de lenguage, lengua y habla. 
• L terminar el video se continuo con las dinamicas para 
comprobar que los estudiantes colocaron su atencion 
en la exposicion.

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Lenguaje, lengua y habla

  • 1. INTEGRANTES: Angelica Achicanoy Bernal Iván Darío Arciniegas Fajardo Lina Fernanda Dávila Coral Karen Alexandra Baca Herrera Gabriel Fernando Salazar Argos
  • 2.
  • 3. SIGNOS Y SU IMPORTANCIA EN LA COTIDIANIDAD Cada signo posee su propio significado específico un semáforo es, al mismo tiempo, un símbolo y un índice, es un signo lingüístico; mientras que un sonido de la alarma es un signo no lingüístico que funge como índice (indica que en segundos se regis trará un sismo de magnitud considerable). Los signos, pues, son indispensables para toda persona.
  • 4. SIGNO LINGÜÍSTICO Y PALABRA Los signos son resultado de un a sociedad viva y cambiante. Responden a: diferentes contextos y se actu alizan con el tiempo. Para Louis Hjemslev: el signo se caracteriza por “se r signo de alguna otra cosa” (de ahí que cada signo tenga sus propias funciones) “funciona, designa, denota”; es, pues “portador de una significación”.
  • 5. EL DISCURSO Es resultado del habla y “está conformado por la sucesión de sintagmas cuya relación produce la coherencia lógica del mensaje”. En la representación que se propone, equivale a la totalidad, al muro completo que agrupa innumerables bloques de menor tamaño pero enorme importancia.
  • 6. SINTAGMA En palabras de Beristáin, se trata de la “cadena lineal, horizontal de palabras articuladas”. La inclusión de este adjetivo, “lineal”, resulta fundamental para entender lo que es el sintagma y, a la vez, el habla: uno sólo puede escoger un sonido a la vez y luego otro, y así sucesivamente, en la articulación de una palabra, el enunciado, la oración y el discurso.
  • 7. LA PALABRA Beristáin la define como “mínima unidad lingüística separada” de otras unidades. Dentro de la cadena que señala la investigadora es fácil de distinguir, pues la limitan los espacios en blanco en un escrito. Toda palabra funciona como unidad lingüística, pues tanto su significante como su significado pueden ser usados como parte de una estructura gramatical. Planteado en otros términos, aunque cada palabra tenga su parte física (la palabra como signo) y su significado, es su relación con otras la que da sentido en los usos gramaticales
  • 8. MORFEMA Aunque se ha señalado, tomando como eje a Beristáin, quien explica que las palabras constituyen el mínimo elemento que conforma la cadena sintagmática, es importante subrayar que éstas también tienen sus elementos constituyentes o unidades mínimas significativas: los morfemas. Éstos dan forma a cada palabra y también determinan el significado. Por ejemplo, en la palabra: “ancianos” se identifican tres morfemas; el primero, que abarca el segmento ancian- permite identificar la idea principal y se denomina morfema lexical o lexema. El segundo, evidente en la vocal “o”. indica género: masculino, y se le conoce como lexema gramatical o gramema, y el tercero, es un gramema que indica número y se representa con la letra “s”.
  • 9.
  • 10. LENGUAJE, LENGUA Y HABLA • Para esta autora, el lenguaje es la “capacidad human a para comunicarse • simbólicamente”. Esta cualidad propia de los seres h umanos implica que en la • adquisición de las habilidades y los modos correctos para seleccionar, articular • y combinar los distintos signos lingüísticos que conf orman la lengua, es • necesario que el hombre socialice, aprenda, rectifiqu e y practique las veces • necesarias hasta que las estructuras gramaticales sea n precisas y obedezcan a las reglas establecidas.
  • 11. PARADIGMA Y SINTAGMA • Cuando uno habla y pe rsigue ciertos propósit os, es claro que elije n o sólo las palabras adecuadas, si no los fonemas que ha cen inconfundible el m ensaje y que distinguen, asimis mo, a la persona a la q ue uno se dirige. • El sintagma lo describ e como “la combinació n, en la cadena del habla, de u nidades lingüísticas“; estas unidades, son “p alabras hechas de morfemas, f rases, hechas de palab ras y oraciones, hecha s de frases”.
  • 12. ORACIÓN Y ENUNCIADO Un enunciado puede ser una palabra o una frase. Beristáin advierte que hay diversos enfoques que apuntan hacia enunciados bimembres, sin embargo, para fines de un análisis primario, se tomará part ido por lo que lo que la propia investigadora señala: un enunciado no necesaria mente equivale a una oración.
  • 13. FUNCIONES DEL LENGUAJE • Función referencial o informativa La función referencial del lenguaje es cuando damos información precisa, datos concretos sin revelar opiniones ni sentimientos personales • Función expresiva o poética Esta función está orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la atención sobre su forma, en cualquier manifestación en la que se utilice el lenguaje con propósito estético. Sus recursos son variados, por ejemplo las figuras estilísticas y los juegos de palabras.
  • 14. • Función apelativa Es la función de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la conducta del receptor. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos y toda la serie de recursos retóricos • Función fática o de contacto Esta función está orientada al canal de comunicación entre el emisor y el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como • Metalingüística forma o manera de saludo Se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones.
  • 15. PRESENTACION DE UN VIDEO EXPLICATIVO • A continuación de la explicación ya dada, les presentaremos un video en el cual se explica de manera breve y concisa la definición de lenguaje, lengua y habla. http://www.youtube.com/watch?v=B02Kh- DLnkc
  • 16. DINÁMICAS En esta parte de la actividad se incentiva al estudiante con dos dinámicas en las que participara por una decima que le otorgara el docente al grupo campeón. El estudiante se hace en su grupo particular que puede ser de cinco (5) a siete (7) personas. Para ello el estudiante debe responder y realizar cada parte de las actividades.
  • 17. 1. MÍMICAS CON NOMBRE DE PELÍCULAS Y ACCIONES • Con esta actividad dinámica realizada sobre la adivinanza de películas mediante gestos no verbales, los estudiantes con cada movimiento corporal lograron captar en los demás diferentes acciones como correr, boxear, comer, bailar cepillarse entre otras, dieron a conocer cada una de ellas con gran facilidad sin la necesidad de usar la palabra que es la comunicación utilizada hoy en día, con esa actividad aprendemos que el ser humano a desarrollado gran diversidad de capacidades comunicativas enviando información de un emisor a un receptor que decodifica el mensaje y proporciona una respuesta forma asertiva
  • 18. PREGUNTAS SECREETAS • se realizo una actividad con el fin de comprobar el conocimiento adquirido, por los estudiantes de derecho del grupo 1a, sobre el tema expuesto (lenguaje, lengua y habla. los estudiantes se formaron en grupos. se realizaron una serie de preguntas que eran secretas para los estudiantes y se ganarían el derecho de responderlas mediante la dinámica conocida como tingo tango, aquel grupo que respondiera la pregunta acertadamente ganaría una décima en la calificación final del parcial, se pudo notar que aprendieron bastante sobre el tema expuesto ya que la mayoría respondieron bien las preguntas que debieron responder. y de esta manera notamos que la dinámica funciono para incentivar la participación y medir el nivel de conocimiento adquirido en la exposición
  • 19. GRUPOS PARTICIPANTES PUNTOS • Los Pepes y asociados 3 • Los Perversos 2 • Los Comovos 0 • Los Pollos 2 • Los Galácticos 1 • Los leones de Nariño 0 Grupo Ganador: Los Pepes y Asociados
  • 20. CONCLUSIONES • En unas diapositivas logramos concretar lo mas especifico de cada subtema y lo explicamos con ejemplos cotidianos para facilitar la comprension de los compañeros. De igual manera los compañeros debian poner atencion y tomar apuntes porque la actividad proxima a relaizar fue de comprension y debian responder con base a lo expuesto. • Despues de ello, le presentamos al curso un video en el cual se explica de manera breve y concisa la definicion de lenguage, lengua y habla. • L terminar el video se continuo con las dinamicas para comprobar que los estudiantes colocaron su atencion en la exposicion.