El documento discute la importancia de la organización escolar. Explica que la organización es crucial para lograr los objetivos educativos y también enseña contenidos implícitamente. La organización del aula, como disponer las mesas de los estudiantes en hileras, enseña ideas como que los estudiantes no pueden aprender unos de otros. El autor argumenta que una buena organización y maestros capacitados son necesarios para que las escuelas sean instituciones transformadoras que desarrollen conocimientos y personalidades de los estudiantes.

1. ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
“ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN”
Análisis de la lectura: La luz del prisma.
Autor: Miguel Ángel Santos Guerra
La organización de las escuelas tiene una gran trascendencia para los
profesionales que trabajan en ellas. Por dos motivos. En primer lugar porque la
organización tiene carácter mediacional respecto al logro de los fines que se
pretenden alcanzar. La organización es un instrumento para alcanzar fines.
Así, para conseguir una enseñanza más adaptada puedo organizar grupos
flexibles, para trabajar en grupo puedo distribuir los espacios de forma ajustada al
tamaño. En segundo lugar, porque la organización es en sí misma un elemento de
aprendizajes implícitos.
La organización escolar es el estudio científico de las instituciones docentes y de
la adecuada y ordenada gestión de los elementos que las integran para favorecer
los aprendizajes y propiciar la educación. El objeto de la organización escolar es la
institución educativa o, si lo preferimos, los centros escolares, es decir, aquellos
lugares perfectamente delimitados por los poderes públicos, reservados a acoger
al alumnado y cuya finalidad es la educación de éste.
La organización de las escuelas tiene una gran trascendencia para los
profesionales que trabajan en ellas. Por dos motivos. En primer lugar porque la
organización tiene carácter mediacional respecto a la consecución de los fines que
se pretenden alcanzar. La organización es un instrumento para alcanzar fines.
Así, para conseguir una enseñanza más adaptada puedo organizar grupos
flexibles, para trabajar en grupo puedo distribuir los espacios de forma ajustada al
tamaño. En segundo lugar, porque la organización es en sí misma un elemento
de aprendizajes implícitos. La construcción del escenario del aula "enseña"
contenidos de forma subrepticia (uno sabe, los demás aprenden; los alumnos no
pueden aprender unos de otros). Esta "enseñanza camuflada" se realiza

2. disponiendo la mesa del profesor en un plano elevado, dotándole de medios para
la exposición, de índole tiempos de intervención ilimitados, entregándole el poder.
Que los alumnos no pueden aprender nada unos de otros, se enseña disponiendo
las mesas de los alumnos en hileras que les impiden mirarse a los ojos.
Miguel Ángel Santos Guerra hace un llamamiento por una buena organización
educativa y por unos maestros especializados y con capacidades didácticas
notables.
Evoca a una institución transformadora de conocimientos, personalidades,
emociones, sentimientos, cosa que en la actualidad resulta una utopía en la
mayoría de los colegios, debido a que gran parte de los mismos son reproductores
de los conocimientos o enseñanzas que se deben dar en un tiempo, espacio y
número determinado. Todos los profesores están presionados para que sus
alumnos lleguen a los conocimientos impartidos mínimos, pero nadie se preocupa
por todo lo que en realidad hay: la persona, que todos nosotros somos una fuente
de sentimientos que nadie trabaja o estimula, la pregunta que nos plantea el señor
santos guerra es: ¿cómo vivimos el problema? lo podemos vivir de manera
positiva: retroalimentándonos, haciéndonos más fuertes, construyendo un nuevo
capítulo, aprender de los errores cometidos… cada persona puede vivir los errores
en su vida de numerosas maneras, pero todas ellas deben de ser de manera
constructiva, ya que en el mundo en el que vivimos tenemos que ser cada vez
mejores en nuestro ámbito.
La base del gran problema de la educación es la formación y selección del
profesorado puesto que los profesores en eso o bachiller son expertos en una
destreza pero no en cómo impartirla.
Los niños no son máquinas reproductoras de conocimientos, tienen sentimientos a
los que también podemos enseñar.
Propone la investigación sobre la práctica profesional como la estrategia
profesional docente y como un modelo de intervención creado para satisfacer
necesidades propias de cada centro educativo. Creo que la lectura de la obra
aportará diversidad de conceptos clave para la interpretación del hecho educativo.
Ciertamente son muchos los temas que salen a la luz, por dicho motivo algunos de

3. ellos necesitaran de un análisis intenso. Son diversas las fuentes que el autor
referencia para guiarnos en ese camino de aprendizaje colectivo. También nos
divierte un poco con ciertas caricaturas de las maneras predominantes en la
docencia desde allí también promueve la reflexión para superar tópicos
predominantes.
La organización escolar ha estado despojada de la dimensión emocional. La
escuela ha sido el reino de lo cognitivo y la organización escolar se ha
contemplado como un instrumento para alcanzar la transmisión del saber. El autor
reflexiona en este artículo sobre la dimensión sentimental de la escuela. En ella
hay personas y las personas (individual y colectivamente) están amasadas con
emociones. Habla el autor de la arqueología de los sentimientos en la
organización escolar siguiendo las cuatro clásicas fases de la arqueología:
descubrimiento, excavación, protección y exposición. Plantea la pretensión de la
educación sentimental, las estrategias más adecuadas para alcanzarla y los
obstáculos que la bloquean.