Este documento presenta un proyecto de aula para trabajar el desarrollo de la lateralidad en niños de 2 a 3 años de edad. El proyecto consta de 5 fases: 1) fase previa para identificar la lateralidad, 2) planificación con fundamentos, objetivos y ejes, 3) ejecución de actividades como cantos e identificación de partes del cuerpo, 4) evaluación con pruebas y estadísticas, y 5) realimentación en el aula y hogar con padres.

1. PROYECTO DE AULA JESSICA CANGO VERÓNICA DUEÑAS PAOLA TOAPANTA 4TO. B

2. CONOCIENDO SU LATERALIDAD RELOJ TIJERAS PINTURAS CARTULINA PELOTA RA Y UELA CARTULINA CON AGUJERO TELESCOPIO CÁMARA DE FOTOS CELULAR AUDÍFONOS NIÑOS DE 2 Y 3 DE E.B.G. MAESTRAS (OS) PADRES DE FAMILIA FASE PREVIA:

3. 2.1. TIEMPO (4 SEMANAS) 2.2. ACTIVIDADES: Identificar las partes gruesas y finas en su propio cuerpo. Colocar diariamente una cinta en su mano derecha. Movimientos oculares de izquierda a derecha Ejercicios unilaterales. Ejercicios simultáneos. Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho. Lectura de carteles de imágenes. Dictado de dibujos. Enseñanza de canciones sobre el cuerpo humano. Trazo de líneas en diferentes direcciones y posiciones. 4 2. FASE DE PLANIFICACIÓN

4. 2.3. FUNDAMENTOS: La lateralidad y direccionalidad son los aspectos importantes que el maestro debe alcanzar en el periodo de aprestamiento ya que son vitales en el proceso de lectura y escritura. El cerebro humano es un órgano cuyo desarrollo e integración neurológica se inicia desde su gestación y continua por lo menos hasta los ocho años. Consta de 2 hemisferios: derecho e izquierdo, en la mayor parte de las personas el hemisferio izquierdo es el dominante, determinando por lo tanto que el sujeto sea diestro; sin embargo en un porcentaje (6%), el hemisferio dominante es el derecho consecuentemente el sujeto es zurdo o siniestro. Por esta razón la dominancia de una persona esta determinado por el dominio de uno de los hemisferios, lo importante en un niño es que tenga conciencia de la existencia de un lado derecho y de un lado izquierdo de su cuerpo y sepa proyectar al mundo que le rodea, a esta proyección se la conoce como direccionalidad Fuente: Libro, PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE. DR. IVÁN ESPINOSA VEGA. JUNIO DEL 2003. (PÁG. 160)

5. 2.4. OBJETIVOS: GENERAL: Desarrollar adecuadamente en los niños (as) el proceso de definición de la lateralidad en el periodo adecuado para prevenir dificultades en el aprendizaje. ESPECÍFICOS: Identificar la parte izquierda y derecha en su cuerpo, frente al espejo y en otra persona. Determinar si el niño o niña tienen predominancia derecha, zurda o ambidextra. Potencializar la lateralidad definida en los niños (as).

6. 2.5 EJES TRASVERSALES: Música: a través de la utilización de canciones se enseñara y reforzara en el niño las partes de su cuerpo. Ejemplo: Tengo una manito la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar, saco otra manito la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar, saco dos manitos las hago bailar las cierro, las abro y las vuelvo a guardar. Ahora saco mi mano derecha y cuento los deditos que tengo, escondo mi manito y saco la izquierda, cuento los deditos y que sorpresa tengo 5 deditos en cada manito. Dibujo: se trabaja mediante el dictado de dibujos. Anatomía: se enseñara las partes externas del cuerpo de una manera sencilla y clara Educación Física: esta materia es muy importante en el aprendizaje y desarrollo de la dominancia lateral, el maestro de esta asignatura a través de distintos ejercicios físicos, como marchas, saltos, etc. Ayuda a que en los niños se tome conciencia de su lateralidad.

7. 2.6. VALORES: Se inculcara en los niños y niñas valores en relación al : Respeto hacia y con su cuerpo Respeto hacia el cuerpo de los demás Colaboración Compañerismo Honradez Responsabilidad.

8. FASE DE EJECUCIÓN: Identificar las partes gruesas y finas en su propio cuerpo. Identificar algunas partes del cuerpo frente a un espejo. Indicar algunas partes del cuerpo en otra persona. Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo, frente a un espejo y en otra persona. Manipular con su mano derecha, la mitad derecha de su cuerpo iniciando en la cabeza, ojos, orejas, cuello y tronco. Colocar diariamente una cinta en su mano derecha. Señalar en su compañero, puesto de espaldas, partes de su lado derecho e izquierdo, esta misma actividad se la realizara con un compañero puesto en frente. Cantar canciones sobre el cuerpo humano.

9. Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales con cinta adhesiva, el niño señalara su lado derecho e izquierdo. Movimientos oculares de izquierda a derecha Ejercicios unilaterales: con tu mano derecha toca tu pie derecho Ejercicios simultáneos: con tu mano izquierda toca tu hoja derecho. Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho: arriba, lateral, derecha. Lectura de carteles de imágenes: el niño debe indicar los dibujos del cartel, siempre de izquierda a derecha. Esta actividad se puede realizar con colores. Dictado de dibujos. Enseñanza de canciones sobre el cuerpo humano. Trazo de líneas en diferentes direcciones y posiciones.

10. FASE DE EVALUACIÓN Y JUSTIFICACIÓN 4.1. Para la evaluación se utilizara la prueba de funciones básicas específicamente la parte que corresponde a lateralidad. Además la evaluación será diariamente con la ejecución de las actividades planificadas. 4.2. Se elaborara un cuadro estadístico en el que se indicará mediante la utilización de gráficos el desarrollo alcanzado por los niños (as) en esta área. 4.3. La justificación se elaborará después de ejecutado el proceso descrito anteriormente.

11. 5. FASE DE REALIMENTACIÓN. La realimentación se llevara a cabo en el salón de clases, mediante las diferentes actividades que se realicen, en el hogar de los niños se hará con la participación de los padres de familia, ellos deben permitir que sus hijos colaboren en las tareas del hogar, por ejemplo van a permitir que el o la niña pongan el jugo en los vasos y mientras lo hacen deberán decir “ yo colaboro y con mi mano derecha pongo el jugo a la hora de la cena”… Además deben supervisar las tareas enviadas a casa, por ningún motivo deben se ellos los que realicen las tareas de sus hijos. Hay que valorar el esfuerzo que los niños hacen. No se debe olvidar que los que están aprendiendo son los niños, los padres eso saben hacer perfectamente, también tuvieron su oportunidad para aprender.