Este documento presenta información sobre un curso de Lógica para la toma de decisiones. El propósito general del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. La competencia del curso es aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas. El contenido incluye conceptos, juicios, razonamiento deductivo e inductivo.
Este documento presenta información sobre lógica formal y conceptos lógicos para la toma de decisiones. Explica conceptos como concepto, juicio, razonamiento deductivo e inductivo. Define un concepto como el conocimiento de un objeto y su función de clasificar objetos. Define un juicio como la correlación de dos conceptos mediante una proposición. Describe métodos de razonamiento como la deducción a través del silogismo y la inducción. El documento provee una clasificación detallada de conceptos y juicios para organizar el pensamiento lógico.
Este documento presenta una introducción a la lógica formal. Explica conceptos como concepto, juicio y razonamiento. Define concepto como el conocimiento de un objeto y describe la extensión y contenido de los conceptos. Define juicio como la correlación de dos conceptos y clasifica los juicios. Finalmente, introduce los razonamientos deductivo e inductivo.
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la Toma de Decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones racionales. El curso cubre temas como conceptos, juicios, razonamiento deductivo e inductivo. El contenido se divide en 10 horas sobre estas unidades lógicas formales.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016Leslie Torres
Este documento presenta la unidad II del curso "Lógica para la toma de decisiones" impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Autónoma de Baja California. La unidad se enfoca en la lógica formal y cubre temas como conceptos, juicios y métodos de razonamiento. El contenido se divide en 10 horas que abarcan definiciones, clasificaciones y ejemplos de estos componentes lógicos fundamentales para el razonamiento y la toma de decisiones.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016Carlos Cortez
Este documento presenta la unidad II de un curso de Lógica para la toma de decisiones. La unidad se enfoca en Lógica Formal e incluye contenidos sobre conceptos, juicios y razonamiento. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar la toma de decisiones. La evidencia de desempeño implica elaborar un diagrama de flujo de un proceso organizacional.
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico para facilitar la toma de decisiones. El contenido incluye conceptos, juicios, razonamiento deductivo e inductivo. La evidencia de desempeño es elaborar un diagrama de flujo de un proceso de toma de decisiones dentro de una organización.
Este documento presenta información sobre la unidad II del curso "Lógica para la toma de decisiones" impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Autónoma de Baja California. La unidad se titula "Lógica Formal" y cubre temas como conceptos, juicios, razonamiento y métodos lógicos. Incluye definiciones, clasificaciones y ejemplos de cada uno de estos temas con el objetivo de desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. Explica el propósito general del curso de desarrollar el pensamiento lógico para la toma de decisiones, la competencia de aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas, y la evidencia de desempeño de elaborar diagramas de flujo de procesos organizacionales. Además, incluye detalles sobre los contenidos de la unidad sobre lógica formal, incluy
Este documento presenta información sobre lógica formal y conceptos lógicos para la toma de decisiones. Explica conceptos como concepto, juicio, razonamiento deductivo e inductivo. Define un concepto como el conocimiento de un objeto y su función de clasificar objetos. Define un juicio como la correlación de dos conceptos mediante una proposición. Describe métodos de razonamiento como la deducción a través del silogismo y la inducción. El documento provee una clasificación detallada de conceptos y juicios para organizar el pensamiento lógico.
Este documento presenta una introducción a la lógica formal. Explica conceptos como concepto, juicio y razonamiento. Define concepto como el conocimiento de un objeto y describe la extensión y contenido de los conceptos. Define juicio como la correlación de dos conceptos y clasifica los juicios. Finalmente, introduce los razonamientos deductivo e inductivo.
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la Toma de Decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones racionales. El curso cubre temas como conceptos, juicios, razonamiento deductivo e inductivo. El contenido se divide en 10 horas sobre estas unidades lógicas formales.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016Leslie Torres
Este documento presenta la unidad II del curso "Lógica para la toma de decisiones" impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Autónoma de Baja California. La unidad se enfoca en la lógica formal y cubre temas como conceptos, juicios y métodos de razonamiento. El contenido se divide en 10 horas que abarcan definiciones, clasificaciones y ejemplos de estos componentes lógicos fundamentales para el razonamiento y la toma de decisiones.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016Carlos Cortez
Este documento presenta la unidad II de un curso de Lógica para la toma de decisiones. La unidad se enfoca en Lógica Formal e incluye contenidos sobre conceptos, juicios y razonamiento. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar la toma de decisiones. La evidencia de desempeño implica elaborar un diagrama de flujo de un proceso organizacional.
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico para facilitar la toma de decisiones. El contenido incluye conceptos, juicios, razonamiento deductivo e inductivo. La evidencia de desempeño es elaborar un diagrama de flujo de un proceso de toma de decisiones dentro de una organización.
Este documento presenta información sobre la unidad II del curso "Lógica para la toma de decisiones" impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Autónoma de Baja California. La unidad se titula "Lógica Formal" y cubre temas como conceptos, juicios, razonamiento y métodos lógicos. Incluye definiciones, clasificaciones y ejemplos de cada uno de estos temas con el objetivo de desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. Explica el propósito general del curso de desarrollar el pensamiento lógico para la toma de decisiones, la competencia de aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas, y la evidencia de desempeño de elaborar diagramas de flujo de procesos organizacionales. Además, incluye detalles sobre los contenidos de la unidad sobre lógica formal, incluy
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la lógica formal para la toma de decisiones. Explica el propósito del curso de permitir desarrollar el pensamiento lógico para la solución de problemas. Detalla los contenidos del curso, incluyendo definiciones de conceptos, juicios y razonamientos lógicos. El documento proporciona los elementos básicos para aplicar la lógica a la interpretación de situaciones y la toma de decisiones racionales.
Este documento trata sobre lógica para la toma de decisiones. Su propósito es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones racional. Cubre temas como conceptos, juicios, razonamiento y métodos lógicos. El contenido incluye definiciones, clasificaciones y ejemplos de estos conceptos lógicos fundamentales.
Este documento presenta información sobre la unidad II del curso de Lógica Formal impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Autónoma de Baja California. La unidad cubre temas como conceptos, juicios y métodos de razonamiento, con contenido sobre definiciones, clasificaciones y ejemplos. El documento incluye también la competencia, evidencia de desempeño y contenido del curso.
Este documento presenta la unidad II de Lógica Formal. La unidad cubre conceptos, juicios y métodos de razonamiento lógico. El propósito es desarrollar el pensamiento lógico para la toma de decisiones. La competencia es aplicar el razonamiento ordenado para interpretar problemas. La evidencia de desempeño es elaborar un diagrama de flujo de un proceso organizacional.
UNIDAD II LOGICA PARA LA TOMA DE DECISIONESCristianYoseri
Este documento presenta la unidad II de un curso de lógica formal. Explica conceptos clave como concepto, juicio y razonamiento, y cómo se clasifican. Define concepto como el conocimiento de un objeto y su función de generalizar y clasificar. Explica que un juicio es la correlación de dos conceptos mediante una proposición, y cómo se clasifican los juicios. Finalmente, introduce los métodos de razonamiento deductivo e inductivo.
Este documento presenta la información sobre un curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones racionales. El curso cubrirá temas como conceptos, juicios, razonamiento y métodos lógicos. Los estudiantes deberán elaborar un diagrama de flujo como evidencia de su desempeño. El contenido incluye definiciones de conceptos, clasific
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la Toma de Decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Los estudiantes aprenderán a aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas. Como evidencia de desempeño, los estudiantes deberán elaborar un diagrama de flujo de un proceso de toma de decisiones dentro de una organización.
Este documento presenta información sobre un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica el propósito general del curso, las competencias que desarrollará y los contenidos que cubrirá, incluyendo conceptos, juicios, razonamiento y métodos lógicos. El documento proporciona detalles sobre las unidades y temas que conforman el plan de estudios con el fin de permitir que los estudiantes desarrollen un pensamiento lógico que facilite la toma de decisiones.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016 (1)esperanza garcia
Este documento presenta conceptos clave de lógica formal como conceptos, juicios y razonamiento. Explica que un concepto es la agrupación de objetos con características comunes y define las cualidades esenciales y accidentales. Distingue entre juicios de esencia y existencia, y entre juicios analíticos y sintéticos. Finalmente, introduce los métodos deductivo e inductivo de razonamiento.
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. El curso cubre temas como conceptos, juicios y métodos de razonamiento lógico. También incluye la clasificación de conceptos y juicios, así como los contenidos y duración de cada unidad.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016gusmex
Este documento presenta información sobre la asignatura "Lógica para la toma de decisiones" impartida en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Autónoma de Baja California. Incluye el propósito general del curso de desarrollar el pensamiento lógico para la toma de decisiones, la competencia de aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas, y la evidencia de desempeño de elaborar un diagrama de flujo de un proceso organizacional. Además, detalla los contenidos y objetivos
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la Toma de Decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones racional. El curso cubre temas como conceptos, juicios, razonamiento deductivo e inductivo. El estudiante deberá elaborar un diagrama de flujo como evidencia de aprendizaje.
Este documento presenta los conceptos básicos de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico para facilitar la toma de decisiones aplicando el razonamiento ordenado. Se detalla el contenido del curso incluyendo conceptos, juicios, razonamientos e inferencias. Finalmente, se clasifican los conceptos, juicios y categorías de la lógica formal.
Este documento presenta información sobre la lógica formal y la toma de decisiones. Explica conceptos como concepto, juicio, razonamiento deductivo e inductivo. La unidad II se centra en estos temas lógicos y cómo aplicarlos para tomar decisiones de manera racional. El documento también incluye ejemplos y ejercicios para ilustrar los diferentes tipos de conceptos y juicios.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016gusmex
Este documento presenta información sobre la unidad II de un curso de lógica para la toma de decisiones. La unidad se enfoca en la lógica formal e incluye conceptos como concepto, juicio y razonamiento. Explica las clasificaciones de los conceptos, juicios y tipos de razonamiento deductivo e inductivo. El propósito es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar la toma de decisiones.
Este documento presenta la unidad II de un curso sobre lógica formal. La unidad cubre temas como conceptos, juicios y razonamiento. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico y aplicar el razonamiento ordenado para tomar mejores decisiones. La unidad incluye contenido sobre definición de conceptos, clasificación de conceptos, estructura de los juicios, y métodos de razonamiento deductivo e inductivo.
Este documento presenta la unidad II de un curso de Lógica para la toma de decisiones. La unidad se enfoca en Lógica Formal e incluye secciones sobre conceptos, juicios y razonamiento. Define conceptos como conocimiento de objetos y clasifica conceptos por contenido, extensión y método. Explica que un juicio relaciona dos conceptos y los clasifica por categorías como cantidad, cualidad y relación. Finalmente, describe métodos de razonamiento como deductivo e inductivo.
Este documento presenta la introducción a un curso de Lógica para la toma de decisiones. El propósito general del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones racionales. El curso busca que los estudiantes aprendan a aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas a través del entendimiento de la naturaleza formal del razonamiento. Entre las competencias del curso se encuentra formular razonamientos usando métodos lógicos para tomar decisiones de
Este documento trata sobre la lógica formal. Explica que la lógica surgió en la filosofía griega y se desarrolló en matemáticas y ciencia. Luego define la lógica según su objeto, método y como ciencia. Finalmente, explica conceptos como proposición, definición, premisa, conclusión y razonamiento, así como falacias formales y no formales.
Este documento presenta información sobre una unidad de un curso de Lógica para la toma de decisiones. La unidad se titula "Lógica Formal" y cubre conceptos como concepto, juicio y razonamiento. Explica definiciones, clasificaciones y ejemplos de estos temas lógicos fundamentales. También incluye el contenido, duración y competencias del curso.
El documento habla sobre diferentes tecnologías como la infotecnología, biotecnología, cognitencología y nanotecnología. Explica que la cognitencología se refiere a la información que visualizamos y transformamos en nuestra mente proveniente de disciplinas como la investigación científica y nuevas tecnologías. También define la nanotecnología como el estudio y desarrollo de sistemas a escala milimétrica usando átomos y moléculas enfocados en ciencias y técnicas que
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la lógica formal para la toma de decisiones. Explica el propósito del curso de permitir desarrollar el pensamiento lógico para la solución de problemas. Detalla los contenidos del curso, incluyendo definiciones de conceptos, juicios y razonamientos lógicos. El documento proporciona los elementos básicos para aplicar la lógica a la interpretación de situaciones y la toma de decisiones racionales.
Este documento trata sobre lógica para la toma de decisiones. Su propósito es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones racional. Cubre temas como conceptos, juicios, razonamiento y métodos lógicos. El contenido incluye definiciones, clasificaciones y ejemplos de estos conceptos lógicos fundamentales.
Este documento presenta información sobre la unidad II del curso de Lógica Formal impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Autónoma de Baja California. La unidad cubre temas como conceptos, juicios y métodos de razonamiento, con contenido sobre definiciones, clasificaciones y ejemplos. El documento incluye también la competencia, evidencia de desempeño y contenido del curso.
Este documento presenta la unidad II de Lógica Formal. La unidad cubre conceptos, juicios y métodos de razonamiento lógico. El propósito es desarrollar el pensamiento lógico para la toma de decisiones. La competencia es aplicar el razonamiento ordenado para interpretar problemas. La evidencia de desempeño es elaborar un diagrama de flujo de un proceso organizacional.
UNIDAD II LOGICA PARA LA TOMA DE DECISIONESCristianYoseri
Este documento presenta la unidad II de un curso de lógica formal. Explica conceptos clave como concepto, juicio y razonamiento, y cómo se clasifican. Define concepto como el conocimiento de un objeto y su función de generalizar y clasificar. Explica que un juicio es la correlación de dos conceptos mediante una proposición, y cómo se clasifican los juicios. Finalmente, introduce los métodos de razonamiento deductivo e inductivo.
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Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la Toma de Decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Los estudiantes aprenderán a aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas. Como evidencia de desempeño, los estudiantes deberán elaborar un diagrama de flujo de un proceso de toma de decisiones dentro de una organización.
Este documento presenta información sobre un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica el propósito general del curso, las competencias que desarrollará y los contenidos que cubrirá, incluyendo conceptos, juicios, razonamiento y métodos lógicos. El documento proporciona detalles sobre las unidades y temas que conforman el plan de estudios con el fin de permitir que los estudiantes desarrollen un pensamiento lógico que facilite la toma de decisiones.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016 (1)esperanza garcia
Este documento presenta conceptos clave de lógica formal como conceptos, juicios y razonamiento. Explica que un concepto es la agrupación de objetos con características comunes y define las cualidades esenciales y accidentales. Distingue entre juicios de esencia y existencia, y entre juicios analíticos y sintéticos. Finalmente, introduce los métodos deductivo e inductivo de razonamiento.
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. El curso cubre temas como conceptos, juicios y métodos de razonamiento lógico. También incluye la clasificación de conceptos y juicios, así como los contenidos y duración de cada unidad.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016gusmex
Este documento presenta información sobre la asignatura "Lógica para la toma de decisiones" impartida en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Autónoma de Baja California. Incluye el propósito general del curso de desarrollar el pensamiento lógico para la toma de decisiones, la competencia de aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas, y la evidencia de desempeño de elaborar un diagrama de flujo de un proceso organizacional. Además, detalla los contenidos y objetivos
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la Toma de Decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones racional. El curso cubre temas como conceptos, juicios, razonamiento deductivo e inductivo. El estudiante deberá elaborar un diagrama de flujo como evidencia de aprendizaje.
Este documento presenta los conceptos básicos de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico para facilitar la toma de decisiones aplicando el razonamiento ordenado. Se detalla el contenido del curso incluyendo conceptos, juicios, razonamientos e inferencias. Finalmente, se clasifican los conceptos, juicios y categorías de la lógica formal.
Este documento presenta información sobre la lógica formal y la toma de decisiones. Explica conceptos como concepto, juicio, razonamiento deductivo e inductivo. La unidad II se centra en estos temas lógicos y cómo aplicarlos para tomar decisiones de manera racional. El documento también incluye ejemplos y ejercicios para ilustrar los diferentes tipos de conceptos y juicios.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016gusmex
Este documento presenta información sobre la unidad II de un curso de lógica para la toma de decisiones. La unidad se enfoca en la lógica formal e incluye conceptos como concepto, juicio y razonamiento. Explica las clasificaciones de los conceptos, juicios y tipos de razonamiento deductivo e inductivo. El propósito es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar la toma de decisiones.
Este documento presenta la unidad II de un curso sobre lógica formal. La unidad cubre temas como conceptos, juicios y razonamiento. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico y aplicar el razonamiento ordenado para tomar mejores decisiones. La unidad incluye contenido sobre definición de conceptos, clasificación de conceptos, estructura de los juicios, y métodos de razonamiento deductivo e inductivo.
Este documento presenta la unidad II de un curso de Lógica para la toma de decisiones. La unidad se enfoca en Lógica Formal e incluye secciones sobre conceptos, juicios y razonamiento. Define conceptos como conocimiento de objetos y clasifica conceptos por contenido, extensión y método. Explica que un juicio relaciona dos conceptos y los clasifica por categorías como cantidad, cualidad y relación. Finalmente, describe métodos de razonamiento como deductivo e inductivo.
Este documento presenta la introducción a un curso de Lógica para la toma de decisiones. El propósito general del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones racionales. El curso busca que los estudiantes aprendan a aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas a través del entendimiento de la naturaleza formal del razonamiento. Entre las competencias del curso se encuentra formular razonamientos usando métodos lógicos para tomar decisiones de
Este documento trata sobre la lógica formal. Explica que la lógica surgió en la filosofía griega y se desarrolló en matemáticas y ciencia. Luego define la lógica según su objeto, método y como ciencia. Finalmente, explica conceptos como proposición, definición, premisa, conclusión y razonamiento, así como falacias formales y no formales.
Este documento presenta información sobre una unidad de un curso de Lógica para la toma de decisiones. La unidad se titula "Lógica Formal" y cubre conceptos como concepto, juicio y razonamiento. Explica definiciones, clasificaciones y ejemplos de estos temas lógicos fundamentales. También incluye el contenido, duración y competencias del curso.
El documento habla sobre diferentes tecnologías como la infotecnología, biotecnología, cognitencología y nanotecnología. Explica que la cognitencología se refiere a la información que visualizamos y transformamos en nuestra mente proveniente de disciplinas como la investigación científica y nuevas tecnologías. También define la nanotecnología como el estudio y desarrollo de sistemas a escala milimétrica usando átomos y moléculas enfocados en ciencias y técnicas que
El documento presenta varios problemas de pensamiento lateral y matemática recreativa. Explica que el pensamiento lateral se refiere a un proceso mental diferente al deductivo y analiza las limitaciones del pensamiento lógico. A continuación, plantea una serie de problemas que requieren de pensamiento fuera de lo común para resolverlos.
El documento introduce los conceptos básicos de la química, incluyendo que todas las sustancias están compuestas de átomos, las partículas más pequeñas de la materia. Explica que los átomos están formados por protones y neutrones en el núcleo y electrones alrededor, y que el número atómico determina la cantidad de protones mientras que el número másico incluye protones y neutrones. También describe los isótopos, que son átomos del mismo elemento pero con diferente número de neutrones, e iones, que tienen un ex
Este documento presenta la visión para la ingeniería civil en 2025 desarrollada en una cumbre en 2006. La visión es que los ingenieros civiles sirvan de manera competente, colaborativa y ética como maestros constructores, custodios del medio ambiente, innovadores, gestores de riesgos, y líderes en políticas públicas para crear un mundo sostenible y mejorar la calidad de vida global. Se describen los desafíos actuales como el estado de la infraestructura, la necesidad de participar más en temas sociales y polí
Este documento presenta una tesis doctoral que propone un modelo para evaluar la sostenibilidad en la dirección integrada de proyectos de ingeniería civil a través de un sistema de indicadores. El objetivo es aplicar estos indicadores desde las primeras etapas de un proyecto para considerar criterios sostenibles. Se desarrolla una metodología para identificar e indicadores clave y se aplica a infraestructuras lineales en España, obteniendo un conjunto de indicadores. Adicionalmente, se realiza un análisis práctico de la aplicación y
El discurso agradece a los profesores pacientes que apoyaron a los estudiantes mientras se hacían más responsables e independientes, a los profesores menos pacientes que los forzaron a crecer y madurar, y a los profesores exigentes que buscaron lo mejor de los estudiantes y les enseñaron de lo que eran capaces. El estudiante también expresa gratitud por la formación integral recibida de la que se siente orgulloso.
Este documento presenta las instrucciones para la calificación de la prueba de matemáticas del cuarto grado de primaria en el sistema regional de evaluación de aprendizajes de Arequipa (SIREVA). La prueba consta de 21 preguntas sobre números y operaciones, cambio y relaciones, geometría y medición, y estadística. El docente debe aplicar la prueba en un clima de confianza y leer las preguntas si es necesario para facilitar su desarrollo. Los estudiantes resolverán las operaciones directamente en
Model pembelajaran efektif untuk pencapaian kompetensi dasar menurut kurikulu...Musthofa Thofa
Model pembelajaran efektif untuk mencapai kompetensi dalam Kurikulum 2013 meliputi pendekatan saintifik, pembelajaran berbasis masalah, dan pembelajaran berbasis proyek, yang bertujuan membentuk siswa menjadi produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Este documento presenta una introducción al pensamiento lógico y al razonamiento. Explica conceptos como concepto, juicio y razonamiento, y provee ejemplos para ilustrar diferentes tipos como conceptos simples vs. compuestos, y juicios de esencia vs. existencia. También clasifica los conceptos y juicios de diferentes maneras para desarrollar el pensamiento lógico de manera ordenada.
Este documento presenta información sobre lógica formal. Explica conceptos como concepto, juicio y razonamiento. Define concepto como el conocimiento de un objeto y explica que involucra características esenciales y accidentales. Define juicio como la correlación de dos conceptos y explica tipos como analíticos y sintéticos. Finalmente, describe métodos de razonamiento como deductivo e inductivo.
Este documento presenta información sobre la unidad II de Lógica Formal de un curso de Lógica para la toma de decisiones. Explica conceptos como concepto, juicio, razonamiento deductivo e inductivo. Define concepto, extensión y contenido de los conceptos. Describe tipos de juicios como analíticos, sintéticos, a priori y a posteriori. Incluye clasificaciones de conceptos y juicios. El objetivo es desarrollar el pensamiento lógico para la toma de decisiones racional.
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. El curso cubre temas como conceptos, juicios y métodos de razonamiento. La unidad II se enfoca en Lógica Formal e incluye definiciones, clasificaciones y ejemplos de conceptos, juicios y razonamientos deductivos e inductivos.
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. La unidad II cubre conceptos de Lógica Formal como conceptos, juicios y razonamiento lógico. El documento incluye definiciones, ejemplos y clasificaciones de estos temas en menos de 3 oraciones.
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. El curso cubre temas como conceptos, juicios y métodos de razonamiento. La unidad dos se enfoca en lógica formal e incluye definiciones de conceptos, juicios y tipos de razonamiento deductivo e inductivo.
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la Toma de Decisiones impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. El contenido incluye conceptos como concepto, juicio, razonamiento deductivo e inductivo.
Este documento presenta una introducción a la lógica formal, incluyendo conceptos como conceptos, juicios y razonamiento. Explica que los conceptos son ideas generales que agrupan objetos con características comunes y que tienen extensión y contenido. También describe los diferentes tipos de juicios como juicios de esencia, analíticos y sintéticos. Finalmente, introduce los métodos de razonamiento deductivo e inductivo.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016 rodolfo garcia roaRodolfo Garcia Roa
Este documento presenta información sobre un curso de Lógica para la toma de decisiones impartido en la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito general del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. El contenido incluye conceptos como juicios, razonamiento deductivo e inductivo. Se espera que los estudiantes apliquen estos conceptos lógicos para elaborar diagramas de flujo que faciliten la toma de decisiones en organizaciones.
Lógica para la toma de decisiones unidad ii 2016esperanza garcia
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de la lógica formal, incluyendo el juicio, los diferentes tipos de juicios, el razonamiento deductivo e inductivo, y los conceptos. Explica la estructura del juicio y cómo relaciona dos conceptos, y clasifica los juicios en juicios de esencia y existencia, analíticos y sintéticos, a priori y a posteriori. También introduce los conceptos, su extensión y contenido, y diferentes formas de clasificarlos. Finalmente, cubre el razonamiento
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la lógica formal que se abordarán en la unidad II del curso. Explica que el propósito general es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. Luego define los conceptos, juicios y métodos de razonamiento como elementos centrales que se estudiarán, así como su clasificación y aplicación práctica a través de ejemplos y ejercicios.
Este documento presenta conceptos clave sobre lógica formal y toma de decisiones. Explica la clasificación de juicios, razonamiento deductivo y silogismos. También define conceptos, clasificándolos por contenido, extensión y relaciones jerárquicas. El objetivo es desarrollar el pensamiento lógico para la resolución de problemas y toma de decisiones efectivas.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Lógica para la toma de decisiones
1. Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Ciencias Administrativas
Segundo Semestre
-Renata Isabel Vasquez Cardenas
443
Lógica para la
toma de decisiones
Unidad II
Lógica Formal
2. Propósito general del curso
Permitirá desarrollar en el alumno el pensamiento
lógico que facilite el raciocinio para la toma de
decisiones que aplicará en todas las áreas de la
vida.
Competencia del curso
Aplicar el razonamiento ordenado que permita
interpretar mejor la solución de problemas por medio
del entendimiento de la naturaleza formal del
razonamiento.
Evidencia de desempeño
Elaborar un diagrama de flujo de un proceso dentro
de una organización real que facilite la toma de
decisiones.
3. Competencia
Formular razonamientos empleando métodos lógicos
para tomar decisiones en forma racional, Con
compromiso y positivismo.
Contenido Duración: 10
horas
2.1 Concepto
2.1.1 Definición y función del concepto
2.1.2 Extensión y contenido de los conceptos
2.1.3 Clasificación Metódica de los conceptos
Unidad II: Lógica Formal
4. 2.2 Juicio
2.2.1 El juicio como estructura de pensamiento
2.2.2 La clasificación de los juicios
2.2.3 Clasificación por categorías
2.2.4 Juicios tradicionales
2.3 El razonamiento y los métodos
2.3.1 Las inferencias simples o inmediatas
2.3.2 El razonamiento o método deductivo
2.3.2.1 El instrumento Silogístico de la deducción
2.3.2.2 Formas y figuras del silogismo
2.3.2.3 Modos y valor del silogismo
2.3.2.4 Los sofismas de la deducción
5. 2.3.3 El razonamiento o método inductivo
2.3.3.1 Definición e importancia de la inducción
2.3.3.2 Clases de inducción
2.3.3.3 Fundamento de la inducción
6. 2.1 Concepto
2.1.1 Definición y función del concepto
El concepto es la primera verdad en el proceso del conocer:
una primera forma lógica (cálida) aprehensiva y captadora.
Etimológicamente, concepto es recipiente o receptáculo.
El concepto es todo lo que sabemos acerca de las cosas.
Los conceptos no son los nombres de las cosas.
Los conceptos no son meras ideas.
7. El concepto es el conocimiento de lo que se llama
objeto.
El concepto es la fijación científica de una materia
de conocimiento.
El concepto es un predicado de posibles juicios.
¿QUÉ ES UN CONCEPTO?
8. El punto de vista idéntico desde el cual agrupamos
una clase de objetos con ciertas diferencias entre
ellos.
Para hacer lo anterior, tenemos que saber separar
las características esenciales (fundamentales) de las
no esenciales (accidentales).
Las características esenciales de un grupo de
objetos son aquellas que hacen que esa cosa sea lo
que es y lo que constituirá su definición.
Las características accidentales son las que pueden
darse de una manera o de otra o no darse del todo
y que no intervienen en la función esencial del
objeto (color, tamaño, marca, etc.)
¿QUÉ ES UN CONCEPTO?
9. El concepto tiene como función generalizar, o
clasificar los individuos, cualidades y casos
concretos conocidos en la experiencia agrupando
las cosas o los aspectos y cualidades comunes a
muchos y se expresa y aplica mediante diversas
formas gramaticales del lenguaje.
¿Cuál es la función del
concepto?
10. EJEMPLO: MALETA
Cualidades esenciales (fundamentales):
La función principal de este objeto es
transportar ropa u objetos diversos en un
viaje.
Una maleta debe ser de un material
resistente y de un tamaño de mediano a
grande.
Un elemento esencial de una maleta es
que tenga agarraderas, asas o correas
para poderla cargar y que se pueda
cerrar completamente.
11. EJEMPLO: MALETA
Cualidades no esenciales
(accidentales):
Ser de piel, plástico, lona, etc.
Ser de color rojo, gris, negro, azul, etc.
Tener ruedas o no.
Ser de estructura dura o blanda.
Ser Samsonite, Tous, etc.
12. DA TRES EJEMPLOS DE CONCEPTOS CON 3
CUALIDADES FUNDAMENTALES Y 3
ACCIDENTALES PARA CADA UNA
Reloj
Fundamentales (Función Principal)
1-Marcar la hora
2-Pila (Fuente de energía)
3-Numeros
Accidentales
1-Rojo, azul, Café.
2-Casio, puma, omega
3-plastico, piel.
Carro
Fundamentales
1-Transportar personas
Motor
Llanta
Accidentales
El Color
La marca
El material
Silla
Fundamentales
1-Sentarse
2-Que se pueda sostener
3-Que tenga respaldo
Accidentales
1-Color
2-Colchon
3-Comoda
13. 2.1.2 Extensión y contenido de los conceptos
Extensión de un concepto es el alcance de lo que él expresa.
Extensión de un concepto es el número de casos que abarca.
Extensión de un concepto son los miembros comprendidos en
una misma predicación.
El contenido de los conceptos son las notas propias que los
distinguen o caracterizan.
Contenido de un concepto es la intención manifestada por éste.
14. LA EXTENSIÓN DE “MALETA” ES:
La extensión de un concepto son
todos los casos que abarca.
Todos los diversos objetos que
comparten una o varias
características esenciales.
En este caso, todas estas maletas,
aunque diferentes unas de otras,
todas tienen las características
esenciales antes mencionadas.
15. EL CONTENIDO DE “MALETA” ES:
Son las palabras o notas que le
podemos añadir a una idea o
concepto para hacerlo más
específica.
Maleta, roja, con ruedas, de plástico,
Samsonite.
En este caso las palabras: roja, con
ruedas, de plástico y Samsonite son el
contenido del concepto.
16. LEY DE LA VARIACIÓN INVERSA
A mayor contenido la extensión del
concepto será menor.
A menor contenido mayor extensión.
No es igual la extensión del concepto
“maleta” que la del concepto “maleta de
lona mediana”.
Proporcionalidad entre la extensión y el
contenido de los conceptos.
17. EJERCICIO 1:
Escribe la extensión de: fruta, flor, pelota y perro.
Fruta
Fruta Naranja
Fruta Naranja Agria
Fruta Naranja Agria con semilla
Fruta Naranja Agria con semilla Madura.
Flor
Flor Azul
Flor Azul Grande
Flor Azul Grande Con espinas
Flor Azul Grande Con espinas y hojas
Pelota
Pelota Grande
Pelota Grande Verde
Pelota Grande Verde
18. 2.1.3 Clasificación Metódica de los
conceptos
Por su contenido
1. Simple, el que consta de una sola nota, por ejemplo,
ser, uno, algo (el ser es uno, algo).
2. Compuesto, el que tiene varias notas, por ejemplo,
ser racional, figura regular.
3. Abstracto, el que se refiere sólo a la cualidad, sin el
sujeto que la soporta, por ejemplo, verdad, bondad.
4. Concreto, el que comprende la cualidad y portador
conjuntamente, por ejemplo, mamífero, ovíparo.
19. 5. Absoluto, el de representación inteligible (que puede
ser entendido) univoca, por ejemplo, dinero, vejez.
6. Relativo, el de inteligibilidad que se corresponde, por
ejemplo, mayor, menor, padre.
7. Homogéneo, el que se refiere a un mismo género o
clase, por ejemplo, pentágono, hexágono.
8. Heterogéneo, el que se refiere a distintas clases
genéricas, por ejemplo, mamíferos y aves.
20. 2.1.3 Clasificación Metódica de los conceptos
Por su extensión
1. Singular, el que se aplica a la individualidad, por ejemplo,
Cuauhtemoc, gas neón.
2. Particular, el que comprende más de la unidad sin llegar a
la totalidad, por ejemplo, animal mamífero.
3. Universal, el que abarca la totalidad de los casos
indistributivamente, por ejemplo, naturaleza, mineral.
4. Colectivo, el que comprende una unidad de la pluralidad,
por ejemplo, manada, cardumen.
21. 2.1.3 Clasificación Metódica de los
conceptos
Una clasificación de objetos lógicos, como son los conceptos,
deben atenerse estrictamente a su estructura lógica.
En esta forma resultan tres clases de conceptos:
Supraordenados
Subordinados
Coordinados
22. Conceptos supraordenados
Corresponden a los conceptos más elevados o
genéricos. Más allá de éstos se encuentran los
conceptos supremos. Por ejemplo:
Supraordenados
Supremos Genéricos
Ser Metazoario
Ser orgánico Vertebrado
Mineral Pez
23. Conceptos subordinados o
específicos
Quedarían en las partes bajas de ese ordenamiento
(abajo en el orden), al ir descendiendo se van
especificando hasta llegar a la individualidad.
Por ejemplo:
Cuerpo
Cuerpo redondo
Cilindro
Cilindro oblicuo
24. Conceptos coordinados
Estos son los que guardan una mínima posición frente al
supraordenado que les corresponde. Podríamos decir que
entre sí son las especies del género. Por ejemplo:
León
Tigre
Puma
Pantera
Son coordinados entre sí y subordinados de “felino”
25. Ejercicio 2
Da un ejemplo de los siguientes conceptos:
Simple = balón
Compuesto = baloncesto
Abstracto = Acertijo
Concreto = ovíparo
Absoluto = Cuadrado
Relativo = Madre
Homogéneo = agua y arena
Heterogéneo
Singular = Casa
Particular =
Universal = Avecedario
Colectivo
Supraordenados roca
Subordinados mineral
Coordinados zafiro
26. 2.2 Juicio
2.2.1 El juicio como estructura de
pensamiento
El juicio es una forma de pensamiento o también
operación del entendimiento que correlaciona
dos conceptos, que los compara y los juzga.
La expresión verbal del juicio es la proposición.
Una proposición es una oración o frase
informativa, declarativa o enunciativa.
27. El juicio consta de dos partes:
El sujeto
El predicado
El sujeto es la materia del juicio.
El predicado es el punto de vista que nos permite hacer los
enjuiciamientos.
28. 2.2.2 La clasificación de los juicios
•Juicios de esencia y de existencia
•Juicios analíticos y sintéticos
•Juicios a priori y a posteriori
•Juicios sintéticos a priori
29. Juicio de esencia
Son juicios de esencia los que en el predicado
señalan las notas esenciales del objeto sujeto del
juicio.
Por notas esenciales entendemos las más
importantes, las que en verdad determinan o
permiten distinguir al objeto o conceptuarlo
unívocamente.
Una característica de ellos sería que responden a la
pregunta ¿qué es?
Ejemplo: “El oro es un metal”.
30. Juicio de existencia
Son juicios de existencia los que en el predicado enuncian
la forma de existir o presentarse el objeto o materia del
juicio.
Por forma de existir no debe entenderse estrictamente el
carácter ideal o real de la existencia, sino las
características que pueden atribuirse a los objetos.
Una nota distintiva es que responderían a la pregunta
¿cómo es?
Ejemplo: “El oro es muy dúctil”.
31. Juicio analítico
Llamo juicio analítico (dice Kant) aquel cuyo
predicado P pertenece al sujeto S como algo
contenido en él de un modo tácito.
Juicio analítico es aquel cuyo predicado no hace sino
descomponer las notas que en esencia pertenecen al
sujeto (lo analiza).
Ejemplo: “Toda línea está formada por infinito número
de puntos”.
32. Juicio sintético
Llamo juicio sintético (dice Kant) aquel cuyo predicado
P es completamente extraño al sujeto S, si bien se halla
enlazado con él.
Juicio sintético es aquel cuyo predicado agrega nuevas
notas que no pertenecen en esencia al sujeto pero le
convienen (lo amplía).
Ejemplo: “La línea recta es la más corta entre dos
puntos”.
33. Juicio a priori
Son juicios a priori los que valen con antelación a la
experiencia, los que no se derivan de ella, sino que, al
contrario, la posibilitan.
Ejemplo: “Todo efecto tiene una causa”.
Juicio a posteriori
Son juicios a posteriori los que se derivan de la experiencia
por observación, experimentación y verificación de los
hechos mismos. Su validez radica en el nexo empírico.
Ejemplo: “El calor derrite las grasas”.
34. Juicio sintéticos a priori
Juicios extensivos e informativos que no descansan en la
experiencia sino en la pura razón.
Ejemplo: “Todo movimiento es proporcional a la fuerza que
lo imprime”.
35. 2.2.3 Clasificación por categorías
Por categorías
De la cantidad De la cualidad De la relación De la modalidad
Singulares
Particulares
Universales
Afirmativos
Negativos
Infinitos
Categóricos
Hipotéticos
Disyuntivos
Problemáticos
Asertóricos
Apodícticos
36. De la cantidad
Singulares. Son aquellos que hacen referencia a un
solo individuo de la especie. Ejemplo: Juan es leal.
Particulares. Son aquellos que se refieren a varios
objetos sin llegar a la totalidad, es decir, que se refieren
tan solo a una parte del todo. Ejemplo: Algunos
hombres son leales.
Universales. Son aquellos que se refieren a todos los
individuos de la especie. Ejemplo: Todos los hombres
son racionales.
37. De la cualidad
Afirmativos. Son aquellos juicios que expresan la compatibilidad
entre el sujeto y el predicado. Se realiza el predicado en el sujeto.
Ejemplo: Los hombres son racionales.
Negativos. Son aquellos que expresan la incompatibilidad entre el
sujeto y el predicado. Dan como resultado que en la relación
sujeto – predicado los separa entre sí. Ejemplo: Los animales no
son piedras. (Quedan separados, negados)
Infinitos.
38. De la relación
Categóricos. Son aquellos en los que la relación sujeto –
predicado se nos ofrece sin condiciones. Son juicios no
sujetos a otra condición. Ejemplo: Los minerales son seres
inertes. (No lo condicionamos a nada).
Hipotéticos. Son aquellos en los que la relación sujeto –
predicado se establece condicionalmente. Se hace un
enunciado cuya veracidad depende siempre de una
condición. Ejemplo: Si llueve, la cosecha será buena.
Disyuntivos. Son aquellos en los que se afirma alternativa o
exclusivamente uno u otro predicado, o varios predicados.
Ejemplo: Juan es estudiante o profesor.
39. De la modalidad
Problemáticos. Son aquellos que expresan una opinión no
demostrada por lo que hay posibilidad que esa opinión sea
verdadera o falsa.
Ejemplo: Es posible que Juan sea locutor.
Asertóricos. Son aquellos que expresan una verdad de hecho. El
predicado se relaciona con el sujeto de una manera real.
Ejemplo: Juan es locutor.
Apodícticos. Aquellos que expresan una necesidad, es el juicio
lógicamente necesario, no admiten contradicción.
Ejemplo: Los hombres son seres racionales.
40. 2.2.4 Juicios tradicionales
1. Juicio universal afirmativo, simbolizado
con la vocal A, en el cual el predicado se
identifica con todos los casos del sujeto.
Ejemplo: “Todos los veracruzanos son
mexicanos”.
2. Juicio universal negativo, simbolizado
con la vocal E, en el cual el predicado es
diverso de todos los casos del sujeto.
Ejemplo: “ningún hombre es infalible”.
41. 3. Juicio particular afirmativo, simbolizado con la
vocal I, comprende lo mismo el caso singular (lo
uno) que el plural (lo vario), pero sin llegar a lo
total de los universales.
Ejemplo: “Algunas plantas tienen flores”.
4. Juicio particular negativo, simbolizado con la
vocal O, también comprende tanto lo singular
como lo plural, pero sin llegar a lo total.
Ejemplo: “Algunos hongos no son venenosos”.
42. Ejercicio 3
Da un ejemplo de cada uno de los siguientes juicios:
Esencia = Que es la paloma? Es un ave.
Existencia como es la roca? Es muy dura
Analítico dos mas dos es 4
Sintético la mesa es marron
A priori
A posteriori
Sintético a posteriori
De la cantidad:
Singulares Andrea es Honesta
Particulares Algunos niños son mentirosos
Universales Todos los hombres son mortales.
De la cualidad:
Afirmativos Los animales son seres vivos.
Negativos Las personas no son juguetes.
Infinitos
sigue
43. De la relación:
Categóricos - Los animales son seres vivos.
Hipotéticos – si trabajo, ganare dinero.
Disyuntivos – Maria es maestra o doctora.
De la modalidad:
Problemáticos -- Es posible que Alejandra sea Maestra.
Asertóricos --- Alejandra es Maestra.
Apodícticos – Los humanos son seres vivos
Tradicionales:
Juicio universal afirmativo – Todos los humanos son mortales.
Juicio universal negativo – ningun animal marino puede volar.
Juicio particular afirmativo – Algunos animales son mamiferos.
Juicio particular negativo – Algunas flores no tienen espinas.
44. 2.3 El razonamiento y los métodos
2.3.1 Las inferencias simples o inmediatas
Son breves y sencillos razonamientos que parten de una sola
premisa.
Con ellas damos a entender que la conclusión la obtenemos
rápidamente a partir del juicio premisa que ya teníamos.
45. Inferencias inmediatas por
subalternación
Estas son las más sencillas y se apoyan en que “ lo que
vale para el todo vale para cada una de las partes”, o
sea que de un juicio universal válido se pasa o se infiere
su juicio particular referido a lo mismo.
Es decir, se hace únicamente un cambio de cantidad (de
lo universal a lo particular).
Ejemplo:
“Todos los textos son útiles”….es la premisa
Luego, “Este texto es útil”……..es la conclusión
Todas las pelotas son redonda– esta pelota es
redonda.
46. Inferencias inmediatas por
oposición
En las cuales cambia la cualidad por tratarse de
opuestos, ya contrarios o ya contradictorios.
Hay dos grupos de estas inferencias.
En el primero, se pasa de la veracidad a la falsedad,
en el segundo, se pasa de la falsedad a la veracidad.
Cada grupo comprende cuatro tipos de estas
inferencias en virtud de que se manejan los cuatro
juicios tradicionales.
47. Inferencias inmediatas por conversión
Estas inferencias se obtienen haciendo un intercambio
entre los términos del juicio (el sujeto de la premisa
pasa a ser predicado de la conclusión y el predicado
de la premisa para a ser sujeto de la conclusión).
Existen dos clases de conversiones:
1. Por conversión simple.
2. Conversión por accidente.
48. 1.Por conversión simple.
Cambiar sujeto por predicado. Los juicios tipo E, I y O no ofrecen
ningún problema en este tipo de inferencias, esto es, su valor de
verdad no se altera si aplican esta conversión.
En el caso de los juicio A, la cosa se complica: la conversión
simple sí puede, en la gran mayoría de los casos, alterar el valor
de verdad.
Por ejemplo:
Todos los alemanes son europeos (juicio A verdadero)
Todos los europeos son alemanes conclusión falsa, por lo tanto,
no acepta conversión simple.
Ahora bien, en los otros tipos de juicios no hay alteración en el
valor de verdad:
I: Algunas naranjas son cítricas, por lo tanto, algo cítrico es una
naranja.
O: Algunos osos no son reptiles, por lo tanto, algunos reptiles no
son osos.
E: Ningún arquitecto es analfabeta, por lo tanto, nadie analfabeta
es arquitecto.
49. 2. Conversión por accidente.
Consiste en cambiar el sujeto por el predicado y el cuantificador
universal a particular. Los únicos juicios que aceptan esta conversión son
los universales: A y E.
Todo metal es maleable, por lo tanto, algo maleable es metal.
Ningún sólido es indivisible, por lo tanto, algo indivisible no es sólido.
50. Ningún ave es cuadrúpedo. Por lo tanto, algún
cuadrúpedo no es ave. (accidente)
Algún estudiante es responsable, Por lo tanto, alguien
responsable es estudiante (conversion simple)
51. Inferencias inmediatas por contraposición
En las que el sujeto pasa a predicado y el predicado a
sujeto cambiando en la conclusión a su contrario y
contradictorio.
52. 2.3.2 El razonamiento o método deductivo
La deducción o método deductivo es la inferencia
compuesta que parte de dos o más juicios llamados
premisas para obtener otro llamado conclusión.
2.3.2.1 El instrumento silogístico de la
deducción.
Aristóteles define el silogismo como un razonamiento
formado por tres juicios tales que, dados los dos primeros,
el tercero resulta necesariamente.
53. 2.3.2.2 Formas y figuras del
silogismo
Existen tres tipos de silogismos según la clase de sus juicios
(como los de las categorías de la relación), a saber:
categóricos, hipotéticos y disyuntivos.
El silogismo categórico
Este tipo de silogismo está formado por tres juicios
categóricos, tres términos, cuatro figuras y diecinueve
modos.
54. De los juicios
Consta de tres juicios categóricos colocados
verticalmente. Los dos primeros reciben el nombre de
premisas y el tercero el de conclusión.
De los términos
Consta de tres términos: mayor (P), menor (S) y medio (M),
que, repetidos una vez, ocupan los lugares del sujeto y del
predicado en los tres juicios.
55. De las figuras
Las figuras silogísticas son cuatro y se integran según la
colocación del termino medio (M), de la siguiente manera:
I II III IV
MP PM MP PM
SM SM MS MS
SP SP SP SP
56. 2.3.2.3 De los modos
Los modos silogísticos son las distintas formas que toma
el silogismo como resultado de combinar las cuatro
clases de juicios (a e i o) con las cuatro figuras
(4X4X4X4). Siendo válidos únicamente 19 repartidos
entre las 4 figuras de la siguiente manera.
Primera
figura (4)
Segunda
figura (4)
Tercera
figura (6)
Cuarta figura
(5)
aaa
eae
aii
eio
eae
aee
eio
aoo
aai
eao
iai
aii
oao
eio
aai
aee
Iai
eao
eio
57. El silogismo hipotético
El segundo tipo de silogismo es el hipotético, que puede
ser hipotético puro si las dos premisas son juicios
hipotéticos, o hipotético impuro si solo la primera
premisa es hipotética.
El silogismo disyuntivo
El tercer tipo de silogismo es el disyuntivo, en el que la
premisa mayor es un juicio disyuntivo, abarca solo dos
modos: el Ponendo Tollens y el Tollendo Ponens.
58. 2.3.2.4 Los sofismas de la deducción
Sofisma es cualquier declaración falsa que aparenta
haber sido obtenida mediante una metodología
sistemática.
También puede definirse de la siguiente manera:
Sofisma es cualquier argumentación adulterada que se
usa para defender una falacia.
Una falacia es una declaración, noción, creencia,
razonamiento o argumento basado en una deducción
falsa, errónea o inválida.
59. Sofisma por consiguiente
Sofisma de accidente
Sofisma de lo relativo
Paralogismo del cuarto término
Ignorancia de la cuestión
Petición del principio
El circulo vicioso
60. 2.3.3 El razonamiento o
método inductivo
2.3.3.1 Definición e importancia de la inducción
La inducción es un proceso inverso al de la
deducción.
Si ésta parte de lo universal y concluye lo particular, la
inducción va de lo particular a lo universal, es decir,
parte de la observación de algunos casos singulares y
obtiene una ley universal.
Se puede definir de la siguiente manera: “Es el
raciocinio en donde a partir de la observación de una
relación constante entre fenómenos, se obtiene una
relación esencial, y por lo tanto universal y necesaria
entre dichos fenómenos.
Raúl Gutiérrez Sáenz
61. Importancia de la inducción
Gracias a este tipo de raciocinio es como se obtienen las
leyes de las ciencias experimentales. De ahí su máxima
importancia en el tratamiento del conocimiento científico.
62. 2.3.3.2 Clases de inducción
Se acostumbra dividir la inducción en total y parcial.
La inducción total consiste en observar todos los casos
contenidos dentro de una clase, y a partir de allí
expresar la propiedad captada en cada uno de esos
casos.
La inducción parcial consiste en observar una propiedad
en un numero suficiente (no total) de casos singulares y
de allí inferir la ley universal.
63. 2.3.3.3 Fundamento de la
inducción
El fundamento de la inducción es la intuición de una
esencia. Cuando se observa una propiedad emanando de
una naturaleza se está captando un nexo necesario y por
tanto, se puede inferir una ley universal.