Este documento trata sobre la aplicabilidad comunicacional del inglés en los estudiantes de educación mención inglés de la Universidad de Los Andes, núcleo Táchira. El autor identifica la necesidad de mejorar las herramientas pedagógicas para la enseñanza del inglés y propone nuevas herramientas didácticas. El documento incluye marcos teórico y metodológico, y concluye con una bibliografía relevante.

1. LOGO
APLICABILIDAD COMUNICACIONAL DEL
INGLÉS
EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
MENCIÓN INGLÉS.
CASO: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN
IDIOMAS EXTRANJEROS: INGLÉS, DE LA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES-TÁCHIRA
PROPUESTA DE HERRAMIENTAS
DIDÁCTICAS
Libia María Pabón Casanova
Cabudare, octubre de 2013

2. LOGO
Contenido
1
El Problema
2
Marco Teórico
3
Marco Metodológico
4
Bibliografía

3. LOGO
Capítulo I
El Problema
 Enseñar inglés representa gran
importancia para la sociedad en general en
todas las naciones del mundo. Los
formados en Educación mención inglés
deben ser profesionales integrales que
cuenten con las herramientas necesarias y
muchas más para encauzar la enseñanza
del idioma en las aulas de clase.

4. LOGO
Capítulo I
¿Por qué
del Problema?
Herramientas
pedagógicas obsoletas
que impiden al futuro
profesional poner de
manifiesto las aptitudes
necesarias para llevar
a cabo una enseñanza
eficaz que radique en
la calidad de la
educación venezolana.
Existencia de
paradigmas sobre el
idioma inglés y su uso
real, no solamente
para fines académicos,
sino para la
cotidianidad del
hombre que se
desenvuelve en un
mundo cada vez más
globalizado.
www.themegallery.com

5. LOGO
Capitulo I
Objetivo General
Identificar
el nivel de aplicabilidad
comunicativa oral del
aprendizaje del idioma
inglés por parte de los estudiantes
Evaluar de la aplicabilidad
comunicacional del inglés en los
estudiantes de educación, mención
idiomas extranjeros: Inglés, Universidad
de Los Andes, núcleo “Pedro Rincón
Gutiérrez” del estado Táchira.
Caracterizar las
herramientas de aprendizaje
del idioma Inglés
en la carrera
Objetivos Específicos
Proponer las herramientas
pedagógicas en función de la
optimización de la calidad del
aprendizaje del idioma Inglés
en la carrera

6. LOGO
Capítulo II
Antecedentes
Nivel internacional
Yi Lin, A. (2008). Cambios de
Paradigma en la Enseñanza del
Inglés como Lengua Extranjera:
El Cambio Crítico y Más Allá.
•
Madrid, D. (2001). Materiales
Didácticos para la Enseñanza del
Inglés en Ciencias de la
Educación.
•
Carretero A. (2005). Las TICS
en el Aula de Inglés: Un Proyecto
de Trabajo.
•
Nivel nacional
Zea P. y Gamero M. (2012).
Competencia Didáctica de los
Profesores de Inglés para
Propósitos Académicos- Caso
Universidad Nacional
Experimental Francisco De
Miranda. Pineda y Montillo
•
Brisa J. (2009). La Competencia
Ilocutiva en Estudiantes
Universitarios de Inglés como
Lengua Extranjera: Un Estudio
Basado en ‘Peticiones’.
•
Armas Y. (2001). Desarrollo de
la Escritura del Inglés como
Lengua Extranjera en
Estudiantes Venezolanos a Nivel
Universitario.
Nivel regional
Guerrero, E. (2008). La
Enseñanza del Inglés
Instrumental en los Formadores
•
Guerrero, E. (2001). Las
Deficiencias en la Enseñanza del
Inglés. Caso: Licenciatura en
Educación Mención Inglés ULA
Táchira.
•
Eslava A. (2005). Estudio sobre
el Perfil del Alumno en Educación
Mención Inglés de la ULA
Táchira.
•
•
Duarte, M. (2007). Impacto de
las Metodologías de Enseñanza
Utilizadas por el Docente sobre
la Efectividad del Aprendizaje del
Idioma Inglés.
•

7. LOGO
Capítulo II
Bases Teóricas
Bases Filosóficas
Aplicabilidad
Comunicacional del Inglés
Humanismo
Estudiantes de
Educación Mención Inglés
Constructivismo
Aprendizaje del Idioma Inglés,
Comprensión y Entendimiento
Investigación y Proyectos
Situación de
La Universidad De Los Andes
Bases Legales
Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Educación

8. LOGO
Capítulo II
Variables
Herramientas
Pedagógicas
Aspectos Actitudinales
Habilidades Cognitivas
Aprendizaje del
Idioma inglés
Didáctica
Aspectos Comunicacionales

9. LOGO
Capítulo III
Cualitativa
Estudio de Campo
Descriptiva
La
Investigación

10. LOGO
Capítulo III
Medición de Variables
Análisis
Datos
5
Observación Simple
1
6
4
Definición de Conceptos
2
3
Operacionalización de
las variables
Delimitación de la Entrevista

11. LOGO
Bibliografía
Alviárez E. y col. (2012). Curso de Actualización en Enseñanza del Inglés. San Cristóbal.
Arias F. (1999). El Proyecto de Investigación: Guía para su Elaboración. Caracas: Episteme.
Armas Y. (2001). Desarrollo de la Escritura del Inglés como Lengua Extranjera en Estudiantes Venezolanos a Nivel Universitario. Mérida.
Brisa J. (2009). La Competencia Ilocutiva en Estudiantes Universitarios de Inglés como Lengua Extranjera: Un Estudio Basado en
‘Peticiones’. Mérida.
Carretero A. (2005). Las TICS en el Aula de Inglés: Un Proyecto de Trabajo. España.
Coll C., Martín E., Mauri T., Miras M., Onrubia J., Solé I. y Zabala A. (1999). El Constructivismo en el Aula. Barcelona: Graó.
Constitución. (2000). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5908 (Extraordinaria), Marzo 24, 2000.
Contreras M. (2011). Antecedentes de la Investigación, Ejemplos. Caracas.
Duarte, M. (2007). Impacto de las Metodologías de Enseñanza Utilizadas por el Docente sobre la Efectividad del Aprendizaje del Idioma
Inglés. San Cristóbal.
Eslava A. (2005). Estudio sobre el Perfil del Alumno en Educación Mención Inglés de la ULA Táchira. San Cristóbal.
Hernández R., Fernández C. y Baptista P. (2009). Metodología de la Investigación. Colombia: Editorial McGraw-Hill.
García, J. (s/f). ¿Qué es el Paradigma Humanista en Educación?. México.
Guadarrama P. (2008). Fundamentos Filosóficos y Epistemológicos de la Investigación. Chile.
Guerrero, E. (2008). La Enseñanza del Inglés Instrumental en los Formadores. Táchira.
Guerrero, E. (2001). Las Deficiencias en la Enseñanza del Inglés. Caso: Licenciatura en Educación Mención Inglés ULA Táchira. San
Cristóbal.
Gurdián-Fernández A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Costa Rica.
Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela 5.929 (Extraordinaria), Agosto 15, 2009.
Madrid, D. (2001). Materiales Didácticos para la Enseñanza del Inglés en Ciencias de la Educación. España.
Mazarío I., y Mazarío A. (s/f). El Constructivismo: Paradigma de la Escuela Contemporánea. Cuba
Pineda G. y Montilla Y. (2010). Importancia e Innovación en la Enseñanza del Inglés y su Evolución en la Universidad Valle del Momboy.
Trujillo.
ROJAS, E. (2010). Metodología de la Investigación. Carabobo.
Sabino C. (1992). El Proceso de Investigación. Caraca: Editorial Panapo.
Tamayo M. (2003). El Proceso de la Investigación Científica. México D.F.: Editorial Limusa.
Yi Lin, A. (2008). Cambios de Paradigma en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera: El Cambio Crítico
y Más Allá. Toronto.
Zea P. y Gamero M. (2012). Competencia Didáctica de los Profesores de Inglés para Propósitos AcadémicosCaso Universidad Nacional Experimental Francisco De Miranda. (15ͣ ed.). Barquisimeto.