Libro de texto de Españo 8vo. Grado Nicaragua I, II y IIIUnidad

1. Lengua y literatura
Segundo año

2. PRESENTACION
Los estudiantes de la carrera de Pedagogía de La Universidad Martin Lutero
del Municipio de Santa María de Pantasma, consecuentes con la necesidad de
proveer a los estudiantes y docentes el material de apoyo para el proceso
educativo, presentamos el libro de texto en la disciplina de Lengua y Literatura.
Su finalidad es dar un enfoque comunicativo a la enseñanza de la lengua y
literatura, manteniendo una visión global de las mismas. Este libro presenta
una introducción a dicha disciplina con el anhelo de convertirse en una
herramienta de uso para el profesor perteneciente a Lengua y Literatura tanto
en Primaria como de Secundaria –y está dirigido tanto a la formación inicial
como a la formación permanente de los profesores. Con el deseo de que los
procesos de enseñanza queden centrados en la comunicación lingüística como
cualidad exclusivamente humana, presentamos esta obra innovadora de
carácter educativo.
Esperamos que este esfuerzo colectivo y con el entusiasmo, creatividad,
dedicación y amor que caracteriza a cada uno de los docentes por nuestros
niños, niñas, adolescentes, este libro de texto constituya una de las principales
herramientas pedagógicas para el buen desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje, adecuado para que la comunidad educativa refuercen y
consoliden saberes y valores; asociados en el aprendizaje para con la vida y
formación académica de los estudiantes.
Este ejemplar se convertirá en verdadero instrumento pedagógico que
contribuirán a alcanzar las metas planteadas asegurando el futuro de la
educación en nuestro municipio.
Este material que tienes en tus manos está diseñado en tres unidades de
aprendizajes, y que están de manera clara y pueda ser leída y comprendida
por sí misma, ya que la mayor responsabilidad recae en las persona que
estudia, propiciando elementos que permitan interactuar significativamente
para generar una sólida formación en valores y rescate a la cultura, sentido de
pertenencia, la sociedad, la comprensión, la aplicación creativa del
conocimiento y la solución de problemas en la disciplina

3. Lengua y Literatura
1
Índice
I UNIDAD ANALICEMOS Y DISFRUTEMOS DE LA LECTURA DE CUENTOS Y
NOVELAS: ........................................................................................................ 7
CONTENIDOS BASICOS ..................................................................................... 7
COMPETENCIA DE GRADO ............................................................................... 9
COMPETENCIAS DE TRANSVERSALES. ............................................................ 10
INDICADORES DE LOGRO ............................................................................... 11
LECTURA ........................................................................................................ 11
EL CUENTO: .................................................................................................... 12
Concepto: ................................................................................................... 13
Tipos de cuento: ......................................................................................... 13
Características: .......................................................................................... 13
Análisis de la poesía “a Margarita Debayle” .............................................. 14
REGLAS PARA EL USO DE LA B ......................................................................... 15
PRETÉRITO IMPERFECTO: ............................................................................... 18
Concepto .................................................................................................... 18
Uso ............................................................................................................. 18
Formación .................................................................................................. 19
Excepciones ................................................................................................ 19
PALABRAS CON BIS, BIZ Y BI. ........................................................................... 20
Bi: ............................................................................................................... 20
Bis: ............................................................................................................. 20
Biz: ............................................................................................................. 20
LA DISCUSIÓN ................................................................................................ 21
Concepto: ................................................................................................... 21
Organización de la Discusión: ..................................................................... 21
Ventajas: .................................................................................................... 22
Limitaciones: .............................................................................................. 22
VOCABULARIO CONTEXTUAL: ........................................................................ 23
Los elementos esenciales de la oración son dos: sujeto y predicado. .......... 23
ANÁLISIS SINTÁCTICO: ................................................................................... 24
La Redacción: ............................................................................................. 24
Existen 3 fundamentos de redacción básicos: ............................................. 24

4. Lengua y Literatura
LA NOVELA: .................................................................................................... 25
Concepto: ................................................................................................... 25
Historia de la Novela .................................................................................. 25
Estructura de la Novela: ............................................................................. 25
Característica de la novela: ........................................................................ 26
EL SIMPOSIO .................................................................................................. 26
Concepto: ................................................................................................... 26
Característica del Simposio: ....................................................................... 27
Realización de un simposio: ....................................................................... 27
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN: ......................................................... 29
Ejemplo de palabras agudas con acento: ................................................... 29
Palabras agudas sin acento: ....................................................................... 29
Palabras Graves ......................................................................................... 30
Ejemplo de Palabras graves con acento: .................................................... 30
Ejemplo de palabras graves sin acento: ..................................................... 30
Ejemplo de Palabras esdrújulas: ................................................................. 31
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS: ........................................................................... 32
Sinónimos................................................................................................... 32
Ejemplos Palabras sinónimas: .................................................................... 32
Antónimos .................................................................................................. 32
Palabras antónimas ................................................................................... 32
REGLAS GENERALES DE PUNTUACIÓN: ........................................................... 33
Consideraciones Generales Sobre Diversos Signos De Puntuación .............. 33
USO DEL PUNTO ................................................................................................ 33
USO DE LA COMA .............................................................................................. 34
Uso de los dos puntos ................................................................................. 38
Ejercicio: ..................................................................................................... 39
II UNIDAD EXPRESEMOS CLARAMENTE NUESTRAS IDEAS: .............................. 40
PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON G ............................................................... 40
Palabras que se escriben con j .................................................................... 43
ACTIVIDADES .............................................................................................. 44
Completa la palabra con la letra correspondiente (j o g ) ........................... 44
*Ejercicios clásicos de ortografía de la “g” y la “j” ...................................... 45
2

5. Lengua y Literatura
LECTURA INFORMATIVA ................................................................................ 46
Concepto .................................................................................................... 46
Otro concepto: ........................................................................................... 46
Actividad .................................................................................................... 47
TÉCNICAS DEL SUBRAYADO: ........................................................................... 48
Subrayado .................................................................................................. 48
Pasos para un buen subrayado. ................................................................. 48
Actividad: ................................................................................................... 49
VOCES NÁHUATL ............................................................................................ 50
Frases comunes en Nicaragua .................................................................... 50
Actividad: ................................................................................................... 51
TOPONIMIAS: ................................................................................................ 52
Concepto: ................................................................................................... 52
Topónimo: .................................................................................................. 52
Actividad: ................................................................................................... 52
ORACIONES RECIPROCAS: .............................................................................. 53
Concepto .................................................................................................... 53
Tipos de oraciones Reciprocas: ................................................................... 53
Oraciones recíprocas directas..................................................................... 53
Oraciones recíprocas indirectas .................................................................. 53
Ejemplos de oraciones recíprocas: .............................................................. 53
Actividad .................................................................................................... 53
ORACIONES REFLEXIVAS: ............................................................................... 54
Concepto: ................................................................................................... 54
Ejemplos de Oraciones Reflexivas: .............................................................. 54
Actividades:................................................................................................ 54
LA EXPOSICIÓN .............................................................................................. 55
Concepto .................................................................................................... 55
Técnica de la exposición. ............................................................................ 55
Elección del tema. ...................................................................................... 55
Documentación. ......................................................................................... 55
Organización de la información.................................................................. 55
Elaboración del guión. ................................................................................ 56
Desarrollo. ................................................................................................. 56
3

6. Lengua y Literatura
Partes de la exposición. .............................................................................. 56
Introducción. .............................................................................................. 56
Desarrollo. ................................................................................................. 56
Conclusión. ................................................................................................. 56
Actividades:................................................................................................ 56
REGLAS PARA EL USO DE ACENTOS EN PALABRAS COMPUESTAS Y CASOS
ESPECIALES EN CONCURRENCIA DE VOCALES. ................................................ 57
Palabras adverbializadas ........................................................................... 57
Actividades:................................................................................................ 57
TEXTOS LITERARIOS ....................................................................................... 58
LA ARGUMENTACIÓN: ......................................................................................... 58
Ejemplos de Argumentación: ...................................................................... 58
Elementos comunicativos de la argumentación ......................................... 59
Actividades:................................................................................................ 59
LA CRÓNICA: .................................................................................................. 60
Concepto: ................................................................................................... 60
Ejemplo de crónica corta: ........................................................................... 60
Actividades ................................................................................................. 61
EL BOSQUEJO: ................................................................................................ 62
Característica del Bosquejo: ....................................................................... 62
Sencillo ....................................................................................................... 62
Con tus propias palabras ............................................................................ 62
Sin detalles irrelevantes ............................................................................. 62
Pasos para elaborar un bosquejo: .............................................................. 62
Actividades:................................................................................................ 62
USO DE V DESPUÉS DE LAS SILABAS PRA, PRE, PRI, Y PREFIJOS VICE ................ 63
Actividades ................................................................................................. 63
ORACIONES PASIVAS: ..................................................................................... 64
ORACIONES UNIPERSONALES:........................................................................ 64
Ejemplos de oraciones unipersonales propias: ........................................... 64
Ejemplos de oraciones unipersonales impropias: ....................................... 65
ORACIONES IMPERSONALES .......................................................................... 65
Existen 5 tipos de oraciones impersonales que son: ................................... 65
Ejemplos de oraciones impersonales: ......................................................... 66
4

7. Lengua y Literatura
Actividades:................................................................................................ 66
USO DE PALABRAS HOMÓFONAS ................................................................... 67
Ejemplos de palabras homófonas:.............................................................. 67
Actividades:................................................................................................ 67
LAS PALABRAS HOMÓGRAFAS: ...................................................................... 68
Palabras homógrafas: ................................................................................ 68
Actividades:................................................................................................ 68
LA CIRCULAR: ................................................................................................. 69
Característica de circular: ........................................................................... 69
EL MEMORANDO O MEMORÁNDUM: ............................................................ 70
Concepto .................................................................................................... 70
Característica del Memorando: .................................................................. 70
Actividades ................................................................................................. 70
EL PANEL: ....................................................................................................... 71
Concepto .................................................................................................... 71
Características ........................................................................................... 71
Actividades:................................................................................................ 72
LA CONJUGACIÓN VERBAL ............................................................................. 73
III UNIDAD PARTICIPEMOS EN GRUPOS DE DISCUSIÓN: ................................. 74
EL GÜEGÜENSE .............................................................................................. 74
Realización de obra teatral ........................................................................ 74
Actividades:................................................................................................ 75
EL TEATRO: .................................................................................................... 76
Característica del Teatro: ........................................................................... 76
Marco histórico del teatro: ......................................................................... 76
Actividades:................................................................................................ 76
PALABRAS CON PRONOMBRES ENCLÍTICOS. .................................................. 77
Ejemplos de pronombres enclíticos: ........................................................... 77
Ejemplos del uso de pronombres enclíticos: ............................................... 77
Actividades:................................................................................................ 77
USO DE Y Y LL ................................................................................................. 78
Palabras que se escriben con LL ................................................................. 78
PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON Y ............................................................... 79
5

8. Lengua y Literatura
Las reglas para escribir con ll o y son las siguientes: .................................. 80
Ejemplos: ................................................................................................... 80
Actividades:................................................................................................ 81
LECTURA INTERPRETATIVA DEL POEMA CAUPOLICAN .................................... 82
Actividades ................................................................................................. 82
CARTA COMERCIAL ........................................................................................ 83
Concepto .................................................................................................... 83
Tipos de cartas comerciales ....................................................................... 83
Estructura De Cartas Comerciales .............................................................. 84
CARTAS DE SOLICITUD.................................................................................... 86
Ejemplo de Carta de Solicitud ..................................................................... 87
Actividades ................................................................................................. 88
VOCABLO TÉCNICO Y CIENTIFICO ................................................................... 89
Ejemplos: ................................................................................................... 89
Actividades ................................................................................................. 89
TEXTO INFORMATIVO .................................................................................... 90
El Reportaje ................................................................................................ 90
Concepto: ................................................................................................... 90
LA ISLA BONITA .................................................................................................. 90
Actividades:................................................................................................ 91
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: ........................................................................ 92
Televisión: .................................................................................................. 92
Radio: ......................................................................................................... 92
Periódicos: ................................................................................................. 92
Internet: ..................................................................................................... 92
El Telegrama: ............................................................................................. 92
Actividades:................................................................................................ 92
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................ 93
6

9. Lengua y Literatura
7
I UNIDAD Analicemos y disfrutemos de la lectura de cuentos y novelas:
CONTENIDOS BASICOS
Lectura comprensiva de:
 El cuento
 Concepto
 Características
 Lectura y análisis (Rubén Darío)
 Lenguaje connotativo y denotativo
 Uso de b.
 Pretérito imperfecto
 Palabras con bis, biz y bi.
 La discusión
 Concepto
 Organización y desarrollo
 Realización
 Vocabulario contextual
 La oración
 Elementos esenciales
 Análisis sintáctico
 Concordancia
 Redacción
 La novela
o Concepto
o Características
o Estructura
 Lectura comprensiva de un fragmento de novela
Bananos (Emilio Quintana)

10. Lengua y Literatura
8
 El simposio
 Concepto
 Características
 Realización
 Lectura precolombina
Reglas generales de acentuación (Agudas, graves, esdrújulas)
Palabras antónimas y sinónimas
 Reglas generales de puntuación
(Coma, uso de punto y dos puntos)

11. Lengua y Literatura
9
COMPETENCIA DE GRADO
1. Utiliza técnicas y estrategias de lectura al predecir, analizar,
comprender, interpretar y establecer analogías de forma apropiada en los
diversos textos que lea.
2. Usa adecuadamente estrategias del proceso de escritura en la
producción y composición de sus escritos, respondiendo a diversas
necesidades comunicativas.
3. Emplea con propiedad en su expresión oral y escrita, conocimientos
morfosintácticos y de vocabulario sencillo de diferente origen significado,
y etimología que apoyan a la eficacia del mensaje y la comunicación.
4. Utiliza estrategias aprendidas al corregir la ortografía en sus escritos.
5. Quizá la expresión moral como forma de expresión personal en
situaciones públicas de interacción comunicativa.
6. Interpreta y utiliza como propiedad en situaciones comunicativas
diferentes formas de lenguaje convencional.

12. Lengua y Literatura
10
COMPETENCIAS DE EJES TRANSVERSALES.
1.Participar en actividades donde se promueva la igualdad de
oportunidades, la equidad de género y el respeto entre las personas para
estar las desigualdades familiares escolares y comunistas.
2.Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional en las obras de
nuestro poeta nicaragüense.
3.Aprecia y respeta la diversidad étnica, cultural y lingüística del pueblo
nicaragüense.
4.Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma a asertiva
propiciando las relaciones interpersonales.
5.Fortalece la capacidad crítica y autocrítica a partir del análisis de la
realidad que conduzcan a un desarrollo social.

13. Lengua y Literatura
11
INDICADORES DE LOGRO
1. Responde a preguntas de comprensión lectora relacionadas con el
contenido, infiriendo en el mensaje, el sistema, personajes y las
relaciones de causa y efecto que se dan en los textos narrativos que
lee.
2. Utiliza su experiencia personal para interpretar el vocabulario nuevo y
aplicarlo a su expresión oral y escrita.
3. Utiliza en sus escritos palabras de uso común que se escriban como
las grafías b.
LECTURA

14. Lengua y Literatura
Es un proceso de aprehensión de algún tipo de información inscrita o
almacenada en un soporte y transmitida mediante ciertos códigos verbales
o no verbales. La lectura es una actividad humana que permite, gracias a
su puesta en práctica, por ejemplo, interpretar una poesía, un cuento, una
novela (esto en cuanto a lo estrictamente literario). Pero además, la lectura
en un sentido amplio, posibilita la interpretación de señas, movimientos del
cuerpo, dar o recibir enseñanza.
En este apartado se tomarán en cuenta conocimientos y habilidades que
permiten comprender un texto escrito en un nivel literal, inferencial y crítico.
12
EL CUENTO:
Ejercicios de Comprensión Lectora para Secundaria
Amanecer se hace muy larga, seguramente hubiesen podido plasmar el
libro en una sola película, pero las ansias de recaudar más dinero han
generado un producto que se alarga innecesariamente. Los diálogos son
estúpidos, los personajes también son idiotas. La Banda sonora es mala y
no pega con las escenas correspondientes (la música de la boda es
ridicula). Las peleas están mal grabadas, y en ningún momento ves con
claridad qué ocurre.
Los actores no son malos, son peores, mención especial para Taylor
Lautner, que tiene la misma cara estando furioso que estando contento. Y lo
peor de todo, las adolescentes que tenía detrás en el cine, todo el rato "que
bueno, que está ese", "¿dónde se habrá comprado, ese vestido?". Tuve
ganas de coserles la boca para no escuchar más tonterías. Además,
apláudielon.
En suma, este filme es un cúmulo de despropósitos de cual deberías
alejarte lo más rápido posible.

15. Lengua y Literatura
Concepto:
La palabra cuento proviene del término latino compŭtus, que significa
“cuenta”. El concepto hace referencia a una narración breve de hechos
imaginarios. Su especificidad no puede ser fijada con exactitud, por lo que la
diferencia entre un cuento extenso y una novela corta es difícil de
determinar.
13
Tipos de cuento:
Hay dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.
Características:
La brevedad, es un aspecto común en los cuentos cortos. En general los
títulos son pertinentes y necesarios para completar el sentido que se
pretende dar en el cuento corto.
La temática, es variada desde la ficción pura, la inclusión de otros discursos
(políticos, sociales, etcétera), hasta el uso de la intertextualidad.
El cruce de géneros, a medida que el cuento corto se hace popular, también
la variedad de la forma va aumentando. Esto provoca la destrucción de los
géneros, y el surgimiento de un género híbrido que con sus recursos
estilísticos entremezcla narración, ensayo, poesía, etcétera.
La esencia de cualquier cuento: debe existir un conflicto que le sucede a un
personaje.

16. Lengua y Literatura
Análisis de la poesía “a Margarita Debayle”
La poesía “A Margarita Debayle” se considera un género de inspiración
literaria para expresar la belleza en forma de narración y descripción,
además de usar un lenguaje figurado de giros elegantes y enérgicos escrita
por el autor Rubén Darío, dentro de un contexto cargado de un realismo
particular.
El autor describe en forma animada y viva las cualidades de los personajes.
Por ejemplo, la gentileza profunda de una Princesita, quien vive al lado del
Rey, su padre, quién se encuentra sumergida entre la mezcla de las nubes
del cielo y las olas del mar.
Llegó un día, en que la Princesa se le ocurrió la idea de salir de paseo sin
pedir permiso a su padre hacia los jardines llenos de lirios, rosas y astros
del Parque del Señor Jesús. En este lugar, se impregno de una belleza
inigualable iluminada por el esplendor de una estrella blanca brillante, a la
cual decidió cortar para pegarla a su prendedor.
En el camino de regreso, la Princesa iba envuelta por la magia de la Paz del
Señor Dios; pero, al encontrarse con su padre el Rey, quien estaba molesto
con su hija por que había salido sin permiso y le vió esa estrella brillante, se
molesto aún más con ella por haber robado dicha estrella. Entonces, le
pidió: “regresa esa estrella del lugar de donde la tomo inmediatamente”,
cuando de repente se le apareció la imagen de Jesús nuestro Salvador,
quien le dice al Rey lo siguiente: - La niña estaba en mi jardín, “Esas flores
son de las niñas para que piensen en mí”. Por este motivo, hace reflexionar
y meditar al Rey en las palabras sabias de nuestro Padre Creador.
A pesar, de que el Padre, el Rey inculca valores morales y éticos a su hija,
para que la niña respete lo ajeno. De igual manera, también piensa en la
Palabra de Dios: “Todo aquel que cree en mí, será salvado”.
14

17. Lengua y Literatura
15
REGLAS PARA EL USO DE LA B
La letra B es la segunda del abecedario español y su nombre es “be”,
siendo el plural “bes”. Actualmente se conoce más comúnmente como b
grande que como b labial. Esta es una de las letras que, por su sonido, se
confunde con la v, antes llamada bilabial y hoy más conocida como v chica.
En seguida presentamos algunas reglas que rigen el uso de la b:
o Se escribe con b las palabras que llevan este sonido seguido de lo de la
r, formando las sílabas o combinaciones bla, ble, bli, blo, blu; bra bre bri bro
bru. Ejemplos:
Blando Cable Obligación Bloquear Blusa.
Bravura Brecha Brisa Abrochar Bruma.
o Se escriben con b los sustantivos terminados en bilidad. Ejemplos:
Compatibilidad Debilidad Sociabilidad
habilidad Contabilidad.
Excepciones: Movilidad, civilidad, derivados de civil y móvil.
o Se escribe con b las palabras que empiezan con bu, bur, bus. Ejemplo:
Bucal bufete burocracia burro búsqueda.
o Después de m siempre se escribe con b. Ejemplos:
Rumbo bambú combustible limbo cambio.
o Se escriben con b los prefijo bi, bis, biz, cuyo significado es : “dos veces”.
Ejemplos:
Bimestre bisnieto bis bisecar bizcocho.
o Se escribe con b la terminación bundo, bunda. Ejemplos:
Vagabundo tremebunda furibundo meditabunda abunda.

18. Lengua y Literatura
o También se escriben con b las palabras que comienzan con el prefijo
bene o ben que significa bien, así como las que llevan el prefijo castellano
bien. Ejemplo:
Bienestar benemérito bienhechor benévolo bienvenido.
Excepciones.- Vientre, venenoso, venerar, que no se relacionan con la
16
raíz “bien”.
o El prefijo bio que significa “vida”, siempre se escribe con b. Ejemplos.
Biografía biología biopsia bioquímica biosíntesis.
o Las palabras que empiezan con el prefijo biblio, que significa “libro”, se
escriben con b. Ejemplos:
Bibliomanía biblioteca bibliofilia bibliografía biblioterapia.
o Se escriben con b las sílabas iniciales ab, abs, ob, obs. Ejemplos:
Abnegación obtener obsesivo absoluto absuelto.
o Se escriben con b las palabras comenzadas con abo y abu. Ejemplos:
Abuela abolir abordar aburrido abortar.
o Se con b las terminaciones ba, bas, bamos, bals, ban, de los verbos de la
primera conjugación (acabados en ar) en tiempo copretérito (pretérito
imperfecto), así como el copretérito de el verbo ir. Ejemplos:
Cantaba ibas caminábamos comenzaba estudiaban.
o El prefijo sub – que significa “bajo”- , siempre se escribe con b. Ejemplos:
Subtítulo Subgerente subordinados subcutáneo.
o Todas las flexiones o derivados de los verbos cuyos infinitivos terminen
en aber y eber. Ejemplos:
Haber caber saber beber
Hubo cabemos sabemos bebemos
Hubiera cabría sabríamos beberíamos.

19. Lengua y Literatura
17
Excepciones.- Verbo precaver, prever y sus derivados
o Se escribe con b todas las flexiones y los derivados de los, verbos cuyos
infinitivos terminan en bir. Ejemplo:
Escribir recibir prohibir sucumbir Escribo
recibo prohibición sucumbir Escribiré recibirás
prohibirán
Excepciones.- Verbos hervir, servir, vivir y sus derivados y compuestos.
o También se escriben con b las flexiones y los derivados de los verbos
terminados en buir. Ejemplos:
Contribuir distribuir atribuir retribuir
Contribuyo distribución atribuye retribución.
o Se escriben con b las palabras que terminan en ese sonido. Ejemplos:
Job Jacob club querub nabab.
Ejercicios.
Escriba dos ejemplos para cada regla estudiada

20. Lengua y Literatura
PRETÉRITO IMPERFECTO:
Concepto
El pretérito imperfecto se utiliza para acciones pasadas y enfatiza el aspecto de
repetición y continuidad en el tiempo.
18
A Rubén le encantaba el fútbol. Se pasaba el día
corriendo detrás de la pelota. Entrenaba con su equipo
los martes y los jueves.
Su madre le reñía constantemente porque
siempre estaba dispuesto a jugar un partido con sus
amigos, pero nunca tenía tiempo para hacer sus deberes.
Uso
 Describir una situación en el pasado
Ejemplo:
A Rubén le encantaba el fútbol.
 Una acción que se repitió en el pasado
Ejemplo:
Entrenaba con su equipo los martes y los jueves.
Su madre le reñía constantemente porque siempre estaba dispuesto a jugar
un partido con sus amigos, pero nunca tenía tiempo para hacer sus
deberes.
 Recalcar la prolongación en el tiempo de una acción
Ejemplo:
Se pasaba el día corriendo detrás de la pelota.

21. Lengua y Literatura
19
Formación
Quitamos las terminaciones ar/er/ir y añadimos las siguientes:
Persona
-ar
hablar
-er
aprender
-ir
vivir
yo hablaba aprendía vivía
tú hablabas aprendías vivías
el/ella/usted hablaba aprendía vivía
nosotros/-as hablábamos aprendíamos vivíamos
vosotros/-as hablabais aprendíais vivíais
ellos/ellas/ustedes hablaban aprendían vivían
Excepciones
Sólo los siguientes verbos son irregulares en pretérito imperfecto:
Persona Ir Ser Ver
yo iba era veía
tú ibas eras veías
el/ella/usted iba era veía
nosotros/-as íbamos éramos veíamos
vosotros/-as ibais erais veíais
ellos/ellas/ustedes iban eran veían

22. Lengua y Literatura
20
PALABRAS CON BIS, BIZ Y BI.
Bi:
bióloga
biajaiba
biangular
bianual
biarca
biarrota
biaural
biauricular
biaxial
biaza
bíbaro
biberón
bibicho
bibijagua
bibir
Biblia
bíblica
bíblico
biblio-bibliobús
bibliófila
bibliofilia
bibliófilo
bibliógrafa
bibliografía
bibliográfica
bibliográfico
bibliógrafo
Bis:
bisabuela
bisabuelo
bisagra
bisar
bisbisar
bisbiseo
bisecar
bisección
bisector
bisel
biselado
biselar
bisemanal
bisexual
bisiesto
bisílaba
bisílabo
Biz:
bizancio
bizantina
bizantinismo
bizantino
bizarra
bizarría
bizarro
bizca
bizcar
bizco
bizcocho
bizcotela
biznaga
biznieta
biznieto
bizquear

23. Lengua y Literatura
LA DISCUSIÓN
Concepto:
Se llamará discusión a aquella conversación o debate que se establecerá
entre dos o más individuos y que se caracteriza principalmente por el
intercambio de opiniones, puntos de vista, ideas y creencias acerca de un
determinado tema. Generalmente, la discusión se entablará entre aquellos
participantes de la misma que presentan visiones o ideas bien
contrapuestas.
Dependiendo de los participantes, la situación, el tema en discusión y la
oportunidad, la discusión podrá darse en el marco de la más absoluta
cordialidad y armonía. La discusión resulta ser más efectiva y con
consecuencias altamente positivas a la hora de la esperada generación de
cambios cuando la discusión se produce en términos amistosos, es decir,
los intervinientes se tratan con el mayor de los respetos aún no coincidiendo
en nada, permitiendo que todas las opiniones y puntos de vista sean
expresados sin ningún tipo de interrupciones agresivas.
En tanto y aunque por supuesto no es el mejor escenario en el cual podría
darse, puede ocurrir que la discusión se de mediante un estilo confrontativo,
en el cual, claro, primará la intención de ganarse la opinión de las personas
mediante ataques y comentarios agresivos más que a partir del
convencimiento a sumarse al pensamiento propio mediante
argumentaciones claras, explicativas y cordiales.
21
Organización de la Discusión:
 Definir el objetivo del proyecto y sus resultados
 Identificar el rol del demandante del estudio en el proyecto
 Recursos: personal y staff
 Cronograma del proyecto
 Participantes
 Guía de entrevista: preguntas
 Plan de reclutamiento de participantes
 Plan de análisis
 Especificar los elementos del informe final
 Establecer lugar/hora/fecha

24. Lengua y Literatura
22
Ventajas:
 Interacción directa
 Práctica flexible.
 Acceso a aspectos internos de la persona: sentimientos, actitudes,
etc.
 Costo económico relativamente reducido.
 Rapidez en la obtención de datos y relativa facilidad de uso.
Limitaciones:
 Las características del tema de investigación.
 La población elegida.
 La concepción de la propia técnica.
 El moderador debe ser un experto.
 La subjetividad del investigador a la hora de interpretar los datos
obtenidos.
Actividades en equipo
Participe en grupos de discusión y asuma los distintos roles que en él se
desarrollan: coordinador, secretario, participante.
Discuta sobre temas relacionados con el empoderamiento.

25. Lengua y Literatura
VOCABULARIO CONTEXTUAL:
La oración es el constituyente sintáctico más pequeño capaz de informar o
expresar por medio de un idioma la realización de un enunciado, esto es,
revelar con palabras el contenido de una proposición lógica, un mandato,
una petición, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo o de habla que
incluya algún tipo de predicado o desarrollo sintáctico estructurado y
completo, como por ejemplo en “Ese profesor ha enseñado bien la
gramática a sus alumnos”. Se efectúa en un contexto y situación
determinados y, con frecuencia, con el apoyo de otros códigos de signos no
lingüísticos concurrentes, como los gestos.
Según la Fonología, las oraciones están delimitadas prosódicamente por
pausas y una entonación determinada. La pausa inicial suele señalarse en
la escritura con una mayúscula y, la final, con un punto o, más raramente,
con coma o punto y coma.
Se diferencia de las frases en su completitud descriptiva y en que poseen
estructura compleja o analítica, ya que expresiones como ¡alto!, buenos
días, sí, no y las llamadas proformas poseen, sí, un sentido completo, pero
no pueden denominarse oraciones a causa de su estructura simplificada o
sintética o de su carácter sustitutorio.
Los elementos esenciales de la oración son dos: sujeto y predicado.
 Sujeto es la persona o cosa de que afirmamos algo; ejemplos: Luis
23
escribe una carta; Antonio es alegre; los árboles son útiles.
 Predicado es lo que se afirma o niega del sujeto; ejemplos: los
pájaros vuelan; el holgazán padece; la calumnia es un crimen; este
hombre es trabajador.
 Como se ve por estos ejemplos, el predicado puede ser un verbo
atributivo o un nombre sustantivo o adjetivo; en el primer caso se
llama verbal; en el segundo nominal.
 Cuando el predicado es nominal, el verbo es copulativo y solo sirve
de lazo de unión entre el predicado y su sujeto.

26. Lengua y Literatura
24
ANÁLISIS SINTÁCTICO:
La concordancia gramatical es un recurso de las lenguas para marcar las
relaciones gramaticales entre los diversos constituyentes mediante
referencias cruzadas. Se lleva a cabo requiriendo que la palabra que ocupa
una determinada posición sintáctica tome una u otra forma según algún
rasgo determinado por otra palabra con la que "concuerda" en ese rasgo o
accidente gramatical.
En el enfoque de la gramática generativa la concordancia gramatical ya sea
dentro de un sintagma nominal (o sintagma determinante), la concordancia
sujeto-verbo o la concordancia de polaridad, requieren que un elemento (el
que obliga la concordancia) esté en una relación de reacción propia
respecto a los otros elementos concordantes.
La Redacción:
Redactor es quien desarrolla un contenido escrito producto de un raciocinio,
un escritor, un profesional de la escritura, que toma en cuenta todos los
requisitos de la escritura y de la composición correcta. En contextos
periodísticos es una categoría profesional dentro de los medios de
comunicación y de difusión.
Existen 3 fundamentos de redacción básicos:
 Corrección
 Adaptación
 Eficacia
EJERCITE:
 Escriba con corrección gramatical, oraciones.
 Utilice las oraciones reflexivas en la redacción de sus escritos.
Corrija la concordancia en las oraciones escritas.

27. Lengua y Literatura
25
LA NOVELA:
Concepto:
Es una narración extensa, en prosa, de carácter ficticio, pero inspirada en
la realidad. Presenta con toda intensidad la vida de los personajes y su
mundo interior
Historia de la Novela
 Su origen no es preciso, aunque se cree que es una variación de la
épica griega. Se encuentran algunas obras que datan del II a. de C
 En la Edad Media encontramos la novela de caballería. Novelas de
acción donde el héroe lucha por una causa.
 En el siglo XVI aparece la novela picaresca con abundancia de
elementos costumbritas.
Estructura de la Novela:
La trama, los hechos que suceden en la novela, pueden ir en orden
cronológico, es decir, según van sucediendo en el tiempo. Esta es la
estructura clásica, es decir:

28. Lengua y Literatura
Característica de la novela:
 Es extensa y compleja
 Puede tener varios personajes.
 Puede tener varias acciones.
 Se escribe en prosa.
 Es producto de la imaginación del autor pero guarda estrecha relación
26
con la realidad.
 Los hechos que presenta son creíbles para el lector.
ACTIVIDADES
En equipo, seleccione una de las novelas que le proponga su docente,
con la vida de su autor.
Léala capítulo por capítulo, tome notas de los aspectos más
importantes: identifique los personajes, el tiempo, el espacio, la trama.
EL SIMPOSIO
Concepto:
El simposio, es una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un
tema en forma completa y detallada, enfocándolo desde diversos ángulos a
través de intervenciones individuales, breves, sintéticas y de sucesión
continuada. Los especialistas exponen durante varios minutos y un
coordinador resume las ideas principales.
El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran y
responden.
El simposio, es una actividad en la cual un grupo selecto de personas
expertas en determinadas ramas del saber, exponen diversos aspectos o
problemáticas sobre un tema central, ante un auditorio durante un tiempo.

29. Lengua y Literatura
Característica del Simposio:
 Los exponentes o personas encargadas de intervenir deben ser
expertos en la materia que se va a tratar.
 Los participantes pueden intervenir, sucesivamente, con el fin de refutar
o apoyar las tesis expuestas, aunque la intención no es polemizar sino
informar.
 Quien debe introducir el tema es el coordinador. El coordinador debe a
su vez, presentar a cada uno de los ponentes, y enunciar algunos datos de
su vida profesional y académica.
 El público se limita a escuchar, aunque generalmente, al final se da un
espacio para hacer preguntas.
 Ya que, por lo general los temas tratados en los simposios requieren
cierto grado de conocimientos y van dirigidos a un público particular, suele
distribuirse un abstracto o resumen escrito de los principales puntos que se
han tratado en el simposio.
Realización de un simposio:
Elegido el tema o cuestión que se desea tratar, el organizador selecciona a
los expositores más apropiados - que pueden de 3 a 6 - teniendo en cuenta
que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a
su especialización.
Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio,
para intercambiar ideas , evitar reiteraciones en las exposiciones , delimitar
los enfoques parciales, establecer el mejor orden d la participación , calcular
el tiempo de cada expositor , etc.
27

30. Lengua y Literatura
A demás de esta reunión previa de planificación, los integrantes del
simposio y el organizador, se reunirán unos momentos antes de dar
comienzo para cerciorarse de que todo está en orden y ultimar en todo coso
los últimos detalles.
El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se a de tratar,
así como los aspecto en que se ha dividido, explica brevemente el
procedimiento por seguir, y hace la presentación de los expositores al
auditorio. Hecho esto se da la palabra al primer expositor, de acuerdo con
el orden establecido en la reunión de preparación.
Una vez terminada cada exposición el coordinador se da la
palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. Si la
presentación hecha al comienzo a sido muy superficial, pueden en cada
caso referirse a la personalidad del disertante cuando llega el momento de
su participación. Las exposiciones no excederán los 15 minutos, tiempo que
variará según el número de participantes, de modo que total no se invierta
mucho más de una hora.
Finalizada las exposiciones de los miembros del simposio, el coordinador
puede hacer un breve resumen o síntesis de las principales ideas
expuestas. O bien, si el tiempo y las circunstancias los permiten, puede
evitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones,
agregados, comentarios, o para hacer alguna pregunta entre sí. También
puede sugerir que el auditorio haga pregunta a los miembros del
simposio, sin dar lugar a discusión; o que el auditorio mismo discuta.
ACTIVIDADDES
Organice un simposio foro con tema social considerando las normas para su
preparación, distribuyendo en tres partes: presentación de la actividad,
exposición de los ponentes y preguntas del auditorio.
28

31. Lengua y Literatura
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN:
Las palabras agudas, también conocidas como oxítonas, son todas aquellas
que se acentúan en la última sílaba y que la mayoría de las veces se
escriben con tilde o acento ortográfico. Suelen tener su terminación en las
consonantes n o s, en vocal o excepcionalmente en alguna otra consonante.
Cuando esto último sucede el acento de dichas palabras es únicamente
prosódico, lo que quiere decir que se pronuncia pero no se escribe.
Asimismo, cuando terminan en vocal generalmente se refieren al pasado o
futuro.
29
Ejemplo de palabras agudas con acento:
Acción
Aplicación
Acordeón
Atrás
Adicción
Audición
Administración
Camaleón
Admiración
Camión
Admisión
Campeón
Afán
Canadá
Ahí
Canción
Alá
Capacitación
Alemán
Comezón
Algún
Comunicación
Allá
Conocí
Allí
Cordobés
Corrección
Correré
Culminación
Decisión
Desviación
Diré
Distribución
Diversión
París
Pasión
Perú
Precisión
Palabras agudas sin acento:
Abarcar
Abrir
Acordonar
Admirar
Afinar
Afirmar
Agarrar
Agilizar
Amamantar
Amanecer
Apagar
Aplacar
Conocer
Contactar
Contratar
Contratar

32. Lengua y Literatura
Palabras Graves
Se conocen como palabras graves o palabras paroxítonas a aquellas
palabras en las que el acento ortográfico o prosódico se encuentra ubicado
en la penúltima sílaba.
Estas palabras son acentuadas cuando finalizan en cualquier consonante
menos con la letra “n” o la letra “s”. Existen excepciones como en las
palabras que rompen el diptongo.
Agonía
Psicología
30
Ejemplo de Palabras graves con acento:
Abstraído
Alférez
Acentúan
Báez
Acentúas
Barahúnda
Afonía
Benítez
Agonía
Bermúdez
Álbum
Bistraído
Alcancía
Bolívar
Alcázar
Cádiz
Cáliz
Cáncer
Dátil
Débil
Decaído
Deísmo
Días
Póquer
Ejemplo de palabras graves sin acento:
Aduana
Embalse
Adulto
Examen
Adusto
Martes
Donde
Mismos
Eclipse
Ojo
Electrodo
Paracas
Elefante
Repleta
Elegante
Resortes
Elemento
Sismo
Elitista
Suelo
Tarde
Tijeras
Tumbes
Vaquilla
Virgen
Voleo
Zancudo
Zapatos

33. Lengua y Literatura
Las palabras esdrújulas son aquellas que llevan tilde o que van acentuadas
en la antepenúltima sílaba. A diferencia de otros tipos de palabras, las
esdrújulas siempre deben de tener la tilde o acento ortográfico.
31
Ejemplo de Palabras esdrújulas:
Cántaro
Carátula
Cárceles
Cáscara
Célebre
Centímetro
Círculo
Código
Cólera
Cómodo
Cómputo
Cráneo
Cuadrilátero
Cúspide
Dáselo
Década
Insípido
Jurásico
Láctea
Lágrima
Líbano
Llámale
Matemáticas
Médico
México
Micrófono
Mírame
Música
Número
Océano
Zócalo
ACTIVIDADES
Identifique en los textos leídos, palabras agudas, graves, esdrújulas y
clasifíquelas.

34. Lengua y Literatura
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS:
Sinónimos
Las palabras sinónimas son todas aquellas que tienen un significado similar
aunque se escriban de diferente manera. Por lo tanto, en este caso se trata
de palabras que no se escriben ni se pronuncia igual, pero que tienen un
nexo semántico. Generalmente se les utiliza para evitar repetir una misma
palabra varias veces y así no generar sonidos iguales o cacofonías. Son de
uso frecuente y muy útiles en los textos o escritos. Sin embargo, en la
expresión oral no suelen ser tan utilizadas. Tienen una función contraria que
la de los antónimos.
32
Ejemplos Palabras sinónimas:
Acuerdo: convenio, concierto, pacto.
Batalla: combate, pelea, lucha.
Campesino: labrador, agricultor, cultivador.
Contradecir: rebatir, impugnar, argüir.
Mucho: sobremanera, sumamente, exagerado.
Perdón: indulto, gracia, indulgencia.
Vulgar: corriente, común, trillado.
Antónimos
Las palabras antónimas son todas aquellas que tienen un significado
contrario u opuesto a otra. Los antónimos se dividen en tres grandes grupos
que son: los graduales, los complementarios y recíprocos.
Palabras antónimas
Activo – pasivo
Amable – grosero
Amable – grosero
Amigo – enemigo
Húmedo – seco
Lejos – cerca
Útil – inútil
ACTIVIDADES
Utilice sinónimos o antónimos según sea el caso, tanto en sus textos orales
como escritos.

35. Lengua y Literatura
REGLAS GENERALES DE PUNTUACIÓN:
La puntuación de los textos escritos, con la que se pretende reproducir la
entonación de la lengua oral, constituye un capítulo importante dentro de la
ortografía de cualquier idioma. De ella depende en gran parte la correcta
expresión y comprensión de los mensajes escritos. La puntuación organiza
el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigüedad en
textos que, sin su empleo, podrían tener interpretaciones diferentes.
Consideraciones Generales Sobre Diversos Signos De Puntuación
El punto (.), la coma (,), el punto y coma (;), los dos puntos (:) y los puntos
suspensivos (...) se escriben siempre sin dejar un espacio de separación
con respecto a la palabra o el signo que precede, y separados por un
espacio de la palabra o el signo que sigue, a no ser que este sea de cierre.
Uso Del Punto
El punto (.) señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después de
un punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas- siempre se
escribe mayúscula.
Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y el punto final.
a) El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después
de punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea. Si el punto
está al fin de renglón, se empieza en el siguiente sin dejar margen.
33
Ejemplo:
 Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.
b) El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar,
dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Después de punto y
aparte se escribe en una línea distinta. La primera línea del nuevo párrafo
debe tener un margen mayor que el resto de las líneas que lo componen, es
decir, ha de quedar sangrada.

36. Lengua y Literatura
34
Ejemplo:
 El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el
agua sorteando las olas con dificultad.
 Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre.
Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada.
c) El punto final es el que cierra un texto.
Uso De La Coma
La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado.
Se emplea para separar los miembros de una enumeración, salvo los que
vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u.
Ejemplos:
 Es un chico muy reservado, estudioso y de buena familia.
 Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc.
 ¿Quieres café, té o un refresco?
Cuando los elementos de la enumeración constituyen el sujeto de la oración
o un complemento verbal y van antepuestos al verbo, no se pone coma
detrás del último.
Ejemplos:
 El perro, el gato y el ratón son animales mamíferos.
 De gatos, de ratones y de perros no quiere ni oír hablar.
Se usa coma para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro
de un mismo enunciado, a excepción de los casos en los que medie alguna
de las conjunciones y, e, ni, o, u.
Ejemplos:
 Estaba preocupado por su familia, por su trabajo, por su salud.
 Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y
echa la llave.

37. Lengua y Literatura
Sin embargo, se coloca una coma delante de la conjunción cuando la
secuencia que encabeza expresa un contenido (consecutivo, de tiempo,
etc.) distinto al elemento o elementos anteriores.
35
Por ejemplo:
 Pintaron las paredes de la habitación, cambiaron la disposición de los
muebles, y quedaron encantados.
También cuando esa conjunción está destinada a enlazar con toda la
proposición anterior, y no con el último de sus miembros.
Por ejemplo:
 Pagó el traje, el bolso y los zapatos, y salió de la tienda.
Siempre será recomendable su empleo, por último, cuando el periodo sea
especialmente largo.
Por ejemplo:
 Los instrumentos de precisión comenzaron a perder su exactitud a
causa de la tormenta, y resultaron inútiles al poco tiempo.
En una relación cuyos elementos están separados por punto y coma, el
último elemento, ante el que aparece la conjunción copulativa, va precedido
de coma o punto y coma.
Ejemplos:
 En el armario colocó la vajilla; en el cajón, los cubiertos; en los
estantes, los vasos, y los alimentos, en la despensa.
 Con gran aplomo, le dijo a su familia que llegaría a las tres; a sus
amigos, que lo esperasen a las cinco; y consiguió ser puntual en los
dos casos.

38. Lengua y Literatura
36
Se escribe una coma para aislar el vocativo del resto de la oración.
Ejemplos:
 Julio, ven acá.
 He dicho que me escuchéis, muchachos.
Cuando el vocativo va en medio del enunciado, se escribe entre dos comas.
Por ejemplo:
 Estoy alegre, Isabel, por el regalo.
Los incisos que interrumpen una oración, ya sea para aclarar o ampliar lo
dicho, ya sea para mencionar al autor u obra citados, se escriben entre
comas. Son incisos casos como los siguientes:
a) Aposiciones explicativas. Por ejemplo:
En ese momento Adrián, el marido de mi hermana, dijo que nos ayudaría.
b) Proposiciones adjetivas explicativas. Por ejemplo:
Los vientos del Sur, que en aquellas abrasadas regiones son muy
frecuentes, incomodan a los viajeros.
c) Cualquier comentario, explicación o precisión a algo dicho. Ejemplos:
Toda mi familia, incluido mi hermano, estaba de acuerdo.
Ella es, entre mis amigas, la más querida.
Nos proporcionó, después de tantos disgustos, una gran alegría.
d) Mención de un autor u obra citados. Por ejemplo:
La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones y
autoridades.
e) Cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado,
anteponiendo elementos que suelen ir pospuestos, se tiende a colocar una
coma después del bloque anticipado. No es fácil establecer con exactitud
los casos en que esta anteposición exige el uso de la coma. Pero
frecuentemente puede aplicarse esta norma práctica:

39. Lengua y Literatura
f) También suele anteponerse una coma a una conjunción o locución
conjuntiva que une las proposiciones de una oración compuesta, en los
casos siguientes:
En las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por
conjunciones como pero, mas, aunque, sino.
37
Ejemplos:
 Puedes llevarte mi cámara de fotos, pero ten mucho cuidado.
 Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pájaros.
Delante de las proposiciones consecutivas introducidas por conque, así que,
de manera que...
Ejemplos:
 Prometiste acompañarle, conque ya puedes ir poniéndote el abrigo.
 El sol me está dando en la cara, así que tendré que cambiarme de
asiento.
Delante de proposiciones causales lógicas y explicativas.
Ejemplos:
 Es noble, porque tiene un palacio.
 Están en casa, pues tienen la luz encendida.
Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por
consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto,
en cambio, en primer lugar, y también, a veces, determinados adverbios o
locuciones que desempeñan la función de modificadores oracionales, como
generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente, en definitiva, por
regla general, quizás, colocados al principio de una oración, se separan del
resto mediante una coma.

40. Lengua y Literatura
Uso de los dos puntos
Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que
sigue.
38
Se usan dos puntos en los casos siguientes:
a) Después de anunciar una enumeración.
Ejemplos:
 Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso
Reyes y un tercero de Antonio Machado.
 Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel.
b) También para cerrar una enumeración, antes del anafórico que los
sustituye, se utilizan los dos puntos.
Ejemplos:
 Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimentación.
 Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas: esas son las
principales catástrofes naturales.
c) Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, después de
los dos puntos se suele escribir la primera palabra con inicial mayúscula.
Ejemplos:
 Las palabras del médico fueron: “Reposo y una alimentación
equilibrada”.
 Ya lo dijo Descartes: “Pienso, luego existo”.
d) Se emplea este signo de puntuación tras las fórmulas de saludo en las
cartas y documentos. También en este caso la palabra que sigue a los dos
puntos se escribe con mayúscula y, generalmente, en un renglón aparte.
Ejemplos:
 Querido amigo:
 Te escribo esta carta para comunicarte...
e) Se emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposiciones
relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo.

41. Lengua y Literatura
f) Se utilizan los dos puntos para separar la ejemplificación del resto de la
oración.
Ejemplos:
 De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables: hoy
39
ha venido a la oficina con las zapatillas de andar por casa.
g) En textos jurídicos y administrativos -decretos, sentencias, bandos,
edictos, certificados o instancias-, se colocan dos puntos después del verbo,
escrito con todas sus letras mayúsculas, que presenta el objetivo
fundamental del documento. La primera palabra del texto que sigue a este
verbo se escribe siempre con inicial mayúscula y el texto forma un párrafo
diferente.
Por ejemplo:
 CERTIFICA: Que D. José Álvarez García ha seguido el Curso de
Técnicas Audiovisuales celebrado en la Escuela de Cine durante los
meses de abril y mayo del presente año.
Ejercicio:
Coloca comas, dos puntos, signos de interrogación o cualquier otro signo
de puntuación donde sea necesario.
En su último viaje el primer ministro visitó los siguientes países Italia Francia
Inglaterra España Suecia y Alemania
1. Los útiles escolares de Luisito consistían en una mochila una caja de
lápices una docena de cuadernos y seis libros.
2. Desde el cielo es cierto las cosas se ven diferentes.
3. Excelentísimo señor presidente respetuosamente nos permitimos
hacer de su conocimiento...
4. Oye Toni no es cierto que mañana hay examen?
5. El río Nilo el río más largo del mundo irriga extensos valles en Egipto.
6. La deixis es decir el señalamiento que se realiza mediante ciertos
elementos lingüísticos es fundamental con respecto al principio de
economía de la lengua.

42. Lengua y Literatura
40
II UNIDAD EXPRESEMOS CLARAMENTE NUESTRAS IDEAS:
PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON G
La letra G, cuando tiene un sonido fuerte, puede confundirse con la letra J
por lo que es importante conocer las Reglas ortográficas de estas letras.
Regla Nº.1
Después de al, an y ar se escribe con Ge, Gi y no con je , ji.
Ejemplos: Álgebra, algebraico, álgido, algidez, ángel, Ángela, Angélica,
angelical, angelito, Ángel, Argelia, Argentina, argentar, evangelio,
evangélico.
Excepciones: Aljibe.
Regla Nº. 2
Las palabras que contienen la combinación gen.
Ejemplos: General, genial, generar.
Excepciones: Jengibre, ajenjo, berenjena, comején, y la tercera persona de
plural de imperativo de los verbos cuyo infinitivo termina en jar: trabajen,
viajen, dibujen, rebajen.
Regla Nº. 3
Las palabras que comienzan o terminan con el prefijo griego geo (tierra).
Ejemplos: Geografía, geometría, geología, geodesia, geopolítica, apogeo,
hipogeo, perigeo, geocéntrico, geoestacionario, geotectónico, geólogo.
Regla Nº. 4
Las palabras que comienzan por legi, legis, gest.
Ejemplos: Legible, legión, legislar, legislatura, legítimo, legitimar, gesto,
gestar, gesticular, gesta, gestión, gestación, gestor.
Excepciones: Lejía, lejos, lejanías, lejísimos.
Regla Nº. 5

43. Lengua y Literatura
Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en ger, gir o gerar
se escriben con G cuando llevan ge o gi.
Ejemplos: Recoger, recoges, recogí, recogiste, recogimos, coger, acoger,
escoger, encoger, proteger, emerger, dirigir, corregir, exigir, urgir, surgir,
regir, rugir, erigir, refrigerar, exagerar, aligerar.
Excepciones: Tejer, crujir.
Regla Nº. 6
Las palabras terminadas en gio, gia, gía.
Ejemplos: Contagio, privilegio, colegio, refugio, prodigio, subterfugio,
presagio, adagio, prestigio, litigio, sortilegio, sufragio, sacrilegio, elogio,
regio, nostalgia.
Excepciones: Apoplejía, bujía, crujía, herejía, lejía, tejía.
Regla Nº. 7
Las palabras terminadas en gión, gionario, gioso, ginoso y gismo.
Ejemplos: Región, religión, legión, legionario, religioso, contagioso,
prodigioso, prestigioso, elogioso, vertiginoso, oleaginoso, neologismo,
silogismo.
Excepciones: Espejismo, salvajismo.
Regla Nº. 8
Las palabras terminadas en gésimo, gesimal, gésico, gético.
Ejemplos: Vigésimo, trigésimo. Cuadragesimal, sexagesimal, analgésico,
energético.
Regla Nº. 9
Las palabras derivadas del latín agere (hacer, actuar, conducir) y del griego
agein (conducir).
Ejemplos: Agenda, agente, agencia, agenciar, agencioso, ágil, agilidad,
agilizar, ambages, exigente, intransigente, prodigio.
Regla Nº. 10
Las palabras derivadas del latín angelos (mensajero).
Ejemplos: Ángel, angelical, arcángel, evangelio, evangélico, evangelizador.
Regla Nº. 11
41

44. Lengua y Literatura
Las palabras derivadas del griego ergon (trabajo, obra)
Ejemplos: Energía, enérgico, energético, energizar, ergio, cirugía,
quirúrgico, liturgia, litúrgico, metalurgia, metalúrgico, siderurgia.
42
Regla Nº. 12
Las palabras derivadas del latín fugere (huir, escapar).
Ejemplos: Fugitivo, refugio, refugiado, refugiar (se).
Regla Nº. 13
Las palabras derivadas del latín frigidus (frío) y gelare (congelar).
Ejemplos: Refrigerar, refrigerador, refrigeración, refrigerante, refrigerio,
gelatina, gélido, gel, congelar, congelado.
Regla Nº. 14
Las palabras derivadas del latín genus (raza, especie) y del griego genos,
genea (familia, linaje).
Ejemplos: Generar, generación, género, genérico, general, generalizar,
progenitor, gente, gentilicio, primogénito, genes, original.
Regla Nº. 15
Las palabras derivadas del latín gerere (llevar, actuar).
Ejemplos: Gesto, gesticular, gesta, gestación, gerente, gerencia, gerencial,
gestor gestar, gestión, ingestión, registrar, sugerir, gerundio, beligerante,
sugestivo.
Regla Nº. 16
Las palabras derivadas del latín legere (leer, escoger) y lex (ley) y del griego
logos (razón).
Ejemplos: Legible, legendario, legión, legionario, diligente, negligente,
inteligente, elegir, colegio, sacrilegio, sortilegio, legislar, legítimo, privilegio,
lógica. Logia: analogía, antología, antropología, apología, astrología,
etimología, filología, biología.
Regla Nº. 17

45. Lengua y Literatura
43
Las palabras derivadas del latín longus (largo).
Ejemplos: Longitud, longitudinal, longevo.
Regla Nº. 18
Las palabras derivadas del latín regere (dirigir) y rex, regis (rey).
Ejemplos: Regir, regente, regencia, regentar, regidor, regio, egregio,
régimen, regimiento, región, regional, corregir, corregimiento, corregible,
dirigir.
Regla Nº. 19
Las palabras derivadas del griego gynee (mujer) y gymnos (desnudo).
Ejemplos: Ginecología, ginecólogo, gineceo, ginecocracia, gimnasia,
gimnasio, gimnasta.
Regla Nº. 20
Las palabras derivadas del latín magister (maestro).
Ejemplos: Magisterio, magistrado, magistral, magistratura, magíster.
Palabras que se escriben con j
Regla Nº.1
Las palabras derivadas de sustantivos o adjetivos terminados en ja, jo.
Ejemplos: Caja, encaje, cajetilla, fijeza, vejez, hojearr, ojeras, relojero,
relojería.
Regla Nº. 2
Las palabras que comienzan por adj y por obj.
Ejemplos: Adjetivo, objetivo, objeción, objetar, objeto, objetividad.
Regla Nº. 3
Las palabras terminadas en aje y en eje.
Ejemplos: Lenguaje, personaje, embalaje, despeje, hereje, eje, tejemaneje.
Excepciones: Ambages, proteger, proteges.
Regla Nº. 4

46. Lengua y Literatura
Las formas verbales pretéritas y subjuntivas de los verbos cuyo infinitivo
termina en decir, ducir, traer.
Ejemplos: Dije, deduje, reduje, traduje, predije, bendije.
Regla Nº. 5
Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en jar o jear.
Ejemplos: Trabaje, trabajen, forcejeo, forcejeamos, Hojean, cojea, canjean,
granjearon, trajear, baje, rajen.
Regla Nº. 6
Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera, jería.
Ejemplos: Extranjero, agujero, consejero, granjero, pasajero, flojera, tijera,
consejería, relojero, relojería, cerrajero.
Excepciones: Ligero.
Regla Nº. 7
Las palabras derivadas del latín jacere (yacer) y subiectare (poner debajo).
Ejemplos: Adjetivo, conjetura, objetar, objeción, objetivamente, sujeto,
sujetar, sujeción, subjetivo.
44
ACTIVIDADES
Completa la palabra con la letra correspondiente (j o g )
abe_a
alme_a
an_ina
anti_edad
dibu_ar
ca_a
ci_eña
co_ín
co_o
hala_o
a_ente
aluniza_e
esco_er
diri_ir
cerra_ería
Vir_en
_eólogo
conser_e
a_enda
cora_e
anal_ésico
len_eta
cuadra_ésimo
prodi_ioso
pasa_e
ontolo_ía
alme_a
ci_eña
a_ente
aluniza_e
homo_éneo
foto_énico
lin_ística
olea_inoso
paisa_ista
morfolo_ía

47. Lengua y Literatura
45
*Ejercicios clásicos de ortografía de la “g” y la “j”
COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES CON EL USO DE LA G Y LA J
1 .- Una _estoría es una oficina donde te resuelven asuntos de empresas,
seguros, trabajo, etc.
2 .- Un para_e es un lugar lejano y aislado.
3 .- El Gobiernos Autónomos se dividen en Conse_erías: de Educación, de
Industria...
4 .- El verbo _esticular significa hacer gestos y muecas.
5 .- Afli_ir a alguien es causarle tristeza.
6 .- Homena_ear a alguien es hacer algo en su honor.
7 .- Tú eres de la _eneración de mis abuelos.
8 .- Una norma, costumbre o ley que está vi_ente es la que está en uso.
9 .- Vimos el suelo mojado y dedu_imos que había llovido. 10 .- No tradu_e
nada del texto que nos habían mandado

48. Lengua y Literatura
46
LECTURA INFORMATIVA
Concepto
Lectura Informativa.- Es la que se lleva a cabo a través de la lectura de
periódicos, revistas, obras de divulgación o documentación, novelas,
ensayos, etc. Este tipo de lectura suele ser rápida y la atención difusa.
El lector determina aquellos detalles que más le llaman la atención, por
ejemplo: al leer el periódico se separan en aquellas noticias cuyos títulos le
interesan. Existen dos maneras de atribuir dentro de este tipo de lectura:
Explorativo.- En la que se pretende obtener una vista general.
Inquisitiva.- En la que se buscan determinados detalles o datos.
De Investigación: Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener
información necesaria para elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis,
libro.
Lectura que se realiza cuando deseamos comprender a grandes rasgos y
rápidamente el contenido global de una noticia, un artículo. Consiste en leer
velozmente, pero deteniéndose en lo que interesa, y saltando las partes que
se consideran poco importantes.
Otro concepto:
Es la lectura de obras no ficticias para adquirir conocimiento nuevo en
alguna área específica.
Las fuentes de lectura informativa incluyen libros de texto, libros de
consulta, revistas y periódicos.
Para aprender de un libro de texto o cualquier otra fuente, apropiadamente,
se debe usar el material de lectura con un sentimiento de búsqueda y
esperando aprender algo; saber cuál es el
tema de la lectura, y hacerse preguntas.

49. Lengua y Literatura
Entre más conozcas, más podrás aprender de un libro o un texto. Por eso
es importante exponerlos a diversos puntos de vista sobre un tema. Por
ejemplo: novelas históricas, mapas, fotografías, trabajos de arte, música de
la época, videos y otros libros refuerzan el entendimiento de un libro de
texto de historia. Otro aspecto importante de la lectura informativa es
identificar la inclinación y filosofía del autor.
47
Lea el siguiente texto informativo
PRINCIPIOS FISCALES
El Presidente de los Estados Unidos está trabajando para evitar que este
país caiga en el llamado "Precipicio Fiscal".
El día de hoy exhortó a los legisladores estadounidenses a trabajar y llegar
a un acuerdo que evite el problema en el que se caería en caso de que no
se logre un acuerdo.
El que la población llegue a caer en el "Precipicio Fiscal" los expone a un
alza generalizada de impuestos y a un recorte del gasto público que se
ejecutaría de inmediato a partir del 1 de enero del 2013, si los partidos no
llegaran a algún acuerdo.
Obama se ha reunido con el presidente de la Cámara de Representantes y
con el jefe de la mayoría demócrata en el Senado, para hablar sobre los
acuerdos entre ambos partidos.
Actividad
Qué opina usted acerca de la lectura informativa leída anteriormente

50. Lengua y Literatura
48
TÉCNICAS DEL SUBRAYADO:
Técnicas de Subrayado
Subrayar es identificar las ideas fundamentales de un texto. Es el primer
paso para poder crear resúmenes y esquemas que más adelante nos
permitan entender y memorizar la materia de estudio.
Subrayado
Para subrayar se pueden utilizar distintos colores, podemos subrayar solo
las palabras por debajo o resaltarlas con un color fluorescente, aunque
estos colores cansan más. Nosotros vamos a utilizar un lápiz bicolor azul y
rojo, y una regla a ser posible flexible que pueda ajustarse a la forma de la
página. Son dos elementos que podemos encontrar en cualquier papelería.
La idea es utilizar el color azul para las ideas importantes y el rojo para las
muy importantes o para palabras o frases dentro de lo que hayamos
subrayado en azul que merezcan una especial atención.
Pasos para un buen subrayado.
 No tengas pena de subrayar tus libros, son tu material de estudio, no
están para adornar la estantería.
 Procura subrayar usando la regla de plástico, las líneas rectas bajo el
texto le dan un mayor énfasis.

51. Lengua y Literatura
 No subrayes en la primera lectura, simplemente intenta conocer de
que están hablando. Recuerda la primera lectura es una exploración.
A lo sumo anota algunas palabras que creas fundamentales.
 Al principio, cuando aun no estamos entrenados, incluso debemos
49
esperar a una tercera lectura para subrayar.
 Subraya durante la segunda o tercera lectura y si es necesario, utiliza
notas al margen para dudas y aclaraciones.
 Debemos buscar ideas, hechos y conceptos.
 Si un párrafo completo parece muy importante, debemos marcar una
línea vertical en el margen derecho que resalte su importancia. Pero
debemos procurar que este párrafo no supere las 10 líneas. Ni
tampoco hacerlo en demasiados párrafos, parecería que todo es
importante.
Actividad:
Lee este texto y subraya las palabras que creas conveniente
Se emplea la coma:
- Para separar los elementos (palabras, sintagmas, oraciones) que forman
parte de una serie o enumeración.
- Para sustituir a un verbo omitido que se sobreentiende. Por
ejemplo: Los de segundo fueron al Planetario esta mañana; nosotros, la
pasada semana.
- En oraciones cortas la coma se coloca delante de algunos nexos o
colectores: más, pero, sino, aunque, etc.

52. Lengua y Literatura
50
VOCES NÁHUATL
Frases comunes en Nicaragua
Dame un nacatamal; cipote; echale nisallo al chancho; vos, muchacha, poné
a nesquezar el mais; mujer, andá dale la chiche a ese chigüín; cipote, andá
a echarte agua que estás choco; agachate a pepenar los jocotes; poné el
tenamaste al fuego para cocer los tamales; vamos a tapizcar el mais; lavá la
olla que tiene contil; pipe, vení juguemos; barré la cuita de la gallina; amarrá
la yegua con el mecate; este cipote está celeque; los frijoles están
camagua; entre camagua y elote; la nana del pipe; alli viene tu tata; poné al
fuego el comal; ¿querés tamales, atol, totoposte, yoltamal, elote, posol,
chicha o tiste?
Veamos algunos ejemplos del uso de palabras de raíz náhuatl en nuestra
actual población:
Este conjunto de palabras son de origen náhuatl y demuestra que la
población no está hablando el castellano impuesto, sino que es un
castellano mezclado con palabras de nuestras raíces lingüísticas
autóctonas.
Este mismo patrón lingüístico se repite en los nombres de la flora y fauna de
Nicaragua. De la flora podemos mencionar, entre otros: jocote, zapote,
mamey, tempisque, guanacaste, achiote, chile, calabaza, maíz, pochote,
nacascolo, chilamate, coyol, jocomico, chiltoma, tigüilote, chichicste, cacao,
nancite, capulín, aguacate, camote, chagüite, macualiso, jiquilete, jícaro.
De la fauna: chichiltote, ocelote, quet-zal, zopilote, zanate, chocoyo, pocoyo,
sonchiche, papalomoyo, zancudo, chayul, tecolote, tamagás, tepecuintli,
mapache, masate, coyote, guapote, entre otros.

53. Lengua y Literatura
51
Veamos los casos que muestran mayor abundancia de la lengua Náhuatl:
Nicaragua, Nican - Nahua: Aquí están los Nahuas; es decir, nosotros los
nicaraguas. De modo que el nombre de Nicaragua es Náhuatl y no de
procedencia sureña o antillana.
Actividad:
Realice los siguientes ejercicios:
Escriba en su cuaderno el significado de las siguientes voces náhuatl:
Masaya, Tapesco, jipato, Yoltamal,
Redacte Oraciones con cada una de las palabras que están a continuación:
Cusnaca

54. Lengua y Literatura
TOPONIMIAS:
Concepto:
La toponimia es una disciplina que se dedica al estudio sobre el origen y
significado de los nombres de lugar o topónimos. Junto con la antroponimia
constituye una disciplina más general que en la actualidad conocemos con
el nombre de onomástica u onomatología. También a la toponimia se la
conoce con el nombre de toponomástica.
52
Topónimo:
La palabra topónimo es un neologismo formado por dos voces griegas:
topos "lugar" y ónoma "nombre", lingüísticamente o si se prefiere
gramaticalmente el topónimo es un sustantivo propio.
Actividad:
Investigue en el Güegüense algunos sitios que se mencionan en la obra,
investigue el origen de esas palabras y cuál es su toponimia.
Investigue otras toponimias nicaragüenses, elabore con ellas fichas de
vocabularios

55. Lengua y Literatura
ORACIONES RECIPROCAS:
Concepto
Las Oraciones recíprocas son las oraciones predicativas, activas y
transitivas en las que la acción está ejecutada y recibida mutuamente por
dos o más sujetos. Se construyen con verbos en forma pronominal y como
en estas oraciones necesariamente hay dos sujetos (o un sujeto
compuesto), el verbo debe ir en plural.
Tipos de oraciones Reciprocas:
Oraciones recíprocas directas
Una oración es recíproca directa cuando el pronombre realiza la acción de
objeto.
53
Por ejemplo: Los autos colisionaron.
Oraciones recíprocas indirectas
Una oración es recíproca indirecta cuando el pronombre realiza la acción de
objeto indirecto.
Ejemplos de oraciones recíprocas:
1. Pedro y Pablo manejan el auto rojo todas las mañanas.
2. Alejandra y Mariano leen el Quijote en la sala.
3. Luis y Carlos se tienen una gran estima desde pequeños.
4. Los boxeadores se pegaron fuerte en la función de anoche.
5. Miguel y Ofelia se besaron.
Actividad
 Identifique en los textos leídos oraciones recíprocas, y utilícelas en
diferentes contextos comunicativos.
 Construya párrafos sencillos, haciendo uso las oraciones estudiadas.
 Escriba oraciones que promuevan normas de conducta adecuada y que
propicien una cultura de paz en el entorno donde se relaciona.

56. Lengua y Literatura
ORACIONES REFLEXIVAS:
Concepto:
Las oraciones reflexivas son las oraciones predicativas activas y transitivas
en las que el proceso del verbo recae sobre el propio sujeto.
Por su forma, llevan siempre un pronombre personal átono: me, te, se, nos,
os, se.
Este pronombre personal se refiere a la misma persona que el sujeto. Hay
identidad entre ellos.
54
Ejemplos de Oraciones Reflexivas:
1. Me he pegado con la puerta.
2. Ayer me bañé con agua fría.
3. Ellos se han perdido.
4. Nosotros nos vamos a pelear.
5. Ella se encuentra muy grave.
Actividades:
Escriba en su cuaderno otros ejemplos de oraciones reflexivas
Realice el análisis sintáctico de las oraciones anteriores.

57. Lengua y Literatura
LA EXPOSICIÓN
Concepto
Una exposición es un acto de convocatoria, generalmente público, en el que
se exhiben colecciones de objetos de diversa temática (tales como: obras
de arte, hallazgos arqueológicos, instrumentos de diversa índole, maquetas
de experimentos científicos, maquetas varias, temas de debate, etc...), que
gozan de interés de un determinado segmento cívico o militar o bien de una
gran parte de la población (interés general o masivo o popular). Una
exposición permanente, organizada y estructurada, generalmente histórica o
costumbrista, constituye una institución llamada museo.
Las exposiciones se presentan preparadas al enfrentarse a ellas así dirás
con toda la seguridad el tema a exponer. La calificación de las exposiciones
puede admitir tantas variantes como criterios museológicos y técnicos
puedan aplicarse para destacar las características y usos de este medio de
documentación específico del museo que encarna al propio tiempo su
personalidad y su misión. Y por el que públicamente se le juzgará. En un
sentido histórico y de acuerdo con su desarrollo sociocultural, se pueden
comprobar inicialmente cuatro tipos de funciones generales que han venido
conformando a las exposiciones:
Técnica de la exposición.
Elección del tema.
Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será
atractivo.
Documentación.
Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar
algo que se desconoce.
Organización de la información.
La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.
55

58. Lengua y Literatura
Elaboración del guión.
Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos
interesante a lo más interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas
con otras para que se puedan comprender.
56
Desarrollo.
Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, etc.
Si es escrita: buena presentación, sin faltas...
Partes de la exposición.
Introducción.
Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las
partes.
Desarrollo.
Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar
carteles, transparencias, etc.
Conclusión.
Resumen de las ideas más importantes y conclusión final.
Actividades:
En grupo investigue un tema social de gran relevancia del Municipio y
realice una exposición usando las técnicas adecuadas.

59. Lengua y Literatura
REGLAS PARA EL USO DE ACENTOS EN PALABRAS
COMPUESTAS Y CASOS ESPECIALES EN CONCURRENCIA
DE VOCALES.
A efectos de acentuación gráfica, encontramos los siguientes casos:
a) Palabras compuestas sin guion. Si la palabra compuesta procede de
dos o más palabras que se escriben sin guion, solo se coloca la tilde en la
segunda, en caso de que le corresponda llevarla. La primera palabra no
lleva acento ortográfico (aunque la llevara cuando era simple). Ejemplos:
decimoséptimo, tiovivo, asimismo, traspiés, videojuego, tiralíneas, cortafríos.
b) Palabras compuestas con guion. En los compuestos de dos o más
adjetivos con guion, cada elemento conservara la acentuación fonética y
ortográfica que le corresponde. Ejemplos: histórico-artístico, franco-alemán,
físico-químico, económico-social, lógico-matemática.
Palabras adverbializadas
La palabra que se ha formado con la adición del sufijo “mente” a un adjetivo
tiene dos acentos; y además dicha palabra conserva el acento (tilde si
tuviera) del adjetivo inicial. Ejemplo:
57
- limpia + mente = limpiamente
Grave Grave
- fácil + mente = fácilmente
Grave Grave
- hábil + mente = hábilmente
Grave Grave
- útil + mente = útilmente
Grave Grave
Actividades:
Elabore un listado de palabras compuesta donde se apliquen las reglas
estudiadas.

60. Lengua y Literatura
TEXTOS LITERARIOS
La argumentación:
La argumentación es una variedad discursiva con la cual se pretende
defender una opinión y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y
razonamientos, que están en relación con diferentes: la lógica (leyes del
razonamiento humano), la dialéctica (procedimientos que se ponen en juego
para probar o refutar algo) y la retórica (uso de recursos lingüísticos con el
fin de persuadir movilizando resortes no racionales, como son los afectos,
las emociones, las sugestiones...).
La argumentación consiste en defender una idea u opinión alegando una
serie de razones que la apoyan. El propósito de la argumentación es
convencer a alguien de la validez de una idea o persuadirlo para que adopte
un determinado comportamiento. De ahí que en la argumentación sea
posible distinguir dos dimensiones: una lógica, en la medida en que se
aportan razones, y otra práctica, por cuanto la finalidad última es lograr la
adhesión del receptor.
Ejemplos de Argumentación:
El teorema de Pitágoras nos dice que en un triángulo rectángulo la suma del
cuadrado de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.
Comenzaremos por definir algunos términos. Triángulo rectángulo: Es un
triángulo que tiene un ángulo recto. Cateto: Cada uno de los lados más
cortos del triángulo, y que hacen vértice en el ángulo recto. Hipotenusa: Es
el lado más largo del triángulo, y que es opuesto al ángulo recto; hace
vértice con cada uno de los catetos. Así, si tenemos un triángulo rectángulo
con lados que miden 3 y 4 para los catetos y 5 para la hipotenusa. Así
tenemos que: 3 X 3 = 9 y 4 X 4 = 16. Por otro lado tenemos que 5 X 5 = 25.
Así, 9 + 16 = 25; 25 = 25.
58

61. Lengua y Literatura
Elementos comunicativos de la argumentación
La argumentación se produce en una situación de comunicación peculiar,
en la que hay que tener en cuenta tres elementos: el emisor, el destinatario
y el modo de comunicación.
• El emisor es la persona que lleva a cabo la argumentación. En ocasiones,
el emisor permanece en el anonimato; es lo que ocurre, por ejemplo, en la
mayoría de los anuncios publicitarios. La naturaleza del emisor, su prestigio
o su descrédito, es un factor que añade o resta fuerza a la argumentación.
El emisor se debe expresar de manera sencilla, ordenada y adaptada a las
circunstancias en que se encuentra. El emisor tiene que exponer sus
argumentos basándose en su experiencia personal y en la opinión de
especialistas, intentando ser siempre objetivo.
• El destinatario es la persona o grupo de personas a las que va dirigida la
argumentación. El destinatario puede ser individual o colectivo, concreto
(una persona conocida por el emisor) o genérico (un conjunto potencial de
receptores a los que el emisor no conoce).
• El modo de comunicación afecta a cuestiones como el carácter público o
privado de la argumentación, la presencia o ausencia física del destinatario,
la posibilidad de réplica por parte de este, etc.
La argumentación será eficaz en la medida en que el emisor consiga que el
destinatario adopte el punto de vista defendido o bien modifique su
comportamiento en el sentido deseado. Para ello, el emisor habrá de tener
en cuenta tanto las características del destinatario como los factores
relacionados con el modo de comunicación.
Actividades:
Escriba brevemente en su cuaderno lo que usted entienda por
argumentación
59

62. Lengua y Literatura
LA CRÓNICA:
Concepto:
Una crónica (De el latín Chronicon) es una obra literaria consistente en la
recopilación de hechos históricos narrados en orden cronológico. La palabra
crónica viene del latín chronica, que a su vez se deriva del griego kronika
biblios, es decir, libros que siguen el orden del tiempo. En una crónica los
hechos se narran según el orden temporal en que ocurrieron, a menudo por
testigos presenciales o contemporáneos, ya sea en primera o en tercera
persona.
En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite
un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en
las descripciones. Emplea verbos de acción y presenta referencias de
espacio y tiempo. La crónica lleva cierto distanciamiento temporal a lo que
se le llama escritos históricos. Por medio de las crónicas se pueden redactar
escritos, tomando las opiniones de varias personas para saber si esto es
cierto o no, como en el libro Crónica de una muerte anunciada escrito por
Gabriel García Márquez.
Ejemplo de crónica corta:
El 11 de octubre de 1492, después de la puesta del sol la carabela llamada
La Pinta iba avanzando unas 12 millas cada hora.
A las 10 de la noche del 11 de octubre el Almirante ya había visto en el
horizonte algo que parecía fuego, pero era tan poca la visibilidad que
apenas y se podía distinguir. Llamaron a Pedro Gutiérrez, de profesión
repostero, para que diera su punto de vista sobre ésto, a lo que dijo que
efectivamente parecía luz de una fogata.
En ese momento el Almirante Cristóbal Colón ordenó que se montara
guardia ininterrumpida y durante el tiempo que fuese necesario hasta que
se divisara tierra, prometiendo a quien fuera el primero en verla que le daría
un jubón de seda, aparte de los otros regalos que los reyes habían
prometido.
60

63. Lengua y Literatura
A las dos de la mañana del 12 de octubre la Pinta divisó tierra e informó de
inmediato al Almirante; fue el marinero Rodrigo de Triana quien dio el tan
esperado grito de ¡Tierra! ¡Tierra a la vista!, la cual estaba a escasas dos
leguas de distancia.
En ese momento amainaron las velas e iniciaron el desembarco. Era
viernes cuando desembarcaron en la isla que en el idioma de los nativos se
llamaba Guanahani.
Actividades
Elabore una crónica corta de hechos relevantes sucedidos en nuestro
municipio.
61

64. Lengua y Literatura
62
EL BOSQUEJO:
El bosquejo es aquel primer esbozo o elaboración inicial del boceto o diseño
que se realiza a instancias de una obra pictórica o de cualquier otra
producción que involucre directamente a la creatividad humana, como ser
una idea, un concepto, una iniciativa, entre otras.
Es decir, el bosquejo sería algo así como el primer paso en el camino del
artista para concretar su obra, la materialización de la idea de autor.
Característica del Bosquejo:
Sencillo: Asegúrate de hacer bosquejos sencillos y que más tarde puedas
entender.
Con tus propias palabras: No repitas las mismas palabras del autor.
Sin detalles irrelevantes: Asegúrate de no caer en la tentación de incluir
detalles que no son importantes.
Pasos para elaborar un bosquejo:
Las partes de un bosquejo son: la introducción, el desarrollo y la conclusión.
Para elaborar un bosquejo, debes primero leer y examinar el material
original del que vas a preparar tu bosquejo.
Actividades:
Organice las ideas en esquemas y bosquejos considerando la estructura del
texto en introducción, desarrollo y conclusión.

65. Lengua y Literatura
63
USO DE V DESPUÉS DE LAS SILABAS PRA, PRE, PRI, Y
PREFIJOS VICE
Después de las sílabas pra, pre, pri, pro, va V. Son excepción: probar,
probo, probable, prebenda, preboste y sus derivados y compuestos.
Se escriben con -v las palabras que empiezan por los prefijos vice- y por
villa:
Excepto: billar, billa, billalda, bicerra y bíceps,
viceversa - villano - vice-rector - Villarrobledo.
Actividades
A las siguientes palabras les falta el principio, escribe sobre la raya
correspondiente, una de las sílabas pra, pre, pri, pro, (la consonante
queconvenga) ; Y, en el otro espacio libre la consonante que deba ir.
___ __ iana ___ __entiva ___ _ación
___ __a ___ __imente ___ __enzal
___ _ención ___ __isor ___ _ocación
___ __isión _____aricador ___ __idencia
___ __enir ___ __ilegio ___ _-ocativo

66. Lengua y Literatura
64
ORACIONES PASIVAS:
Una oración pasiva es una en la que el verbo tiene una forma especial
(marca de voz pasiva) y en la cual se interpreta que el sujeto sintáctico tiene
la misma interpretación que el paciente de una oración similar pero con el
verbo en forma activa. La oposición entre voz activa y voz pasiva sólo es
posible en las lenguas con alineamiento morfosintáctico de tipo nominativo-acusativo
(en las lenguas ergativas la voz activa se opone a una voz
antipasiva).
En muchas lenguas, entre ellas el español y la mayoría de lenguas
europeas, las oraciones o construcciones pasivas permiten expresar el
agente mediante el llamado "complemento" agente (en el análisis
generativista no es un verdadero complemento del verbo sino un adjunto
sintáctico que opcionalmente puede aparecer u omitirse).
ORACIONES UNIPERSONALES:
Las oraciones unipersonales se clasifican en propias e impropias.
Las oraciones unipersonales propias son aquellas que están compuestas
por un verbo unipersonal propio como llover, nevar, granizar, o temblar.
Las oraciones unipersonales impropias son las que están compuestas por
un verbo unipersonal impropio, como ser, estar, haber y hacer.
Ejemplos de oraciones unipersonales propias:
Llueve mucho en esta época.
Granizó muy fuerte ayer en la tarde.
Nieva en la ciudad.
Heló esta semana.
Tembló muy fuerte.
Nevó toda la noche.
Llueve mucho.

67. Lengua y Literatura
65
Ejemplos de oraciones unipersonales impropias:
Hay contingencia.
Está caliente.
Es importante.
Hace mucho frío.
Tiene prisa.
Es crucial.
Estaba caliente.
Fue horrible.
ORACIONES IMPERSONALES
Existen distintos tipos de oraciones entre los que se encuentran las
oraciones impersonales que son oraciones unimembres que no cuentan con
ningún sujeto.
Existen 5 tipos de oraciones impersonales que son:
1. Las impersonales de verbos meteorológicos: que tienen relación con
fenómenos de la naturaleza.
2. Las impersonales gramaticalizadas: en donde la terminación del
verbo no requiere de sujeto explícito (verbos haber, hacer, ser, estar,
bastar).
3. Las impersonales de se.
4. Las impersonales eventuales: en donde el verbo en tercera persona
del plural no lleva sujeto real.
5. Los impersonales de la primera persona del plural y la segunda
persona del singular: ambas expresan impersonalidad ya que no
requieren de sujeto explícito.

68. Lengua y Literatura
66
Ejemplos de oraciones impersonales:
Ayer llovió todo el camino a casa.
Hubo mucha bebida en la fiesta.
Hace un buen tiempo hoy.
Es muy fácil.
Hoy está caluroso.
Le bastó con su trabajo.
Cuando compras algo en oferta no tiene devolución.
Actividades:
Infiera en diversos ejemplos, oraciones impersonales.
Identifique los verbos con los cuales se pueden construir oraciones
impersonales

69. Lengua y Literatura
USO DE PALABRAS HOMÓFONAS
Se llaman palabras homónimas aquellas cuya pronunciación es igual o
similar pero difieren en su significado.
Las palabras homónimas pueden ser homófonas u homógrafas. En español.
Las palabras homófonas pueden ser homógrafas, mientras que las
Homógrafas son necesariamente homófonas (cosa que no ocurre en otras
lenguas, por ejemplo en ingles).
Las palabras homófonas son aquellas que tienen la misma pronunciación
pero su ortografía y significado son diferentes. Así pues, suenan igual pero
tienen distintos significados, por lo que la igualdad de significantes es solo
acústica, pero no ortográfica pues se escuchen diferentes, lo que sin duda
provoca errores en su escritura. en especial, cuando se desconoce su
origen, su significación y su forma.
67
Las palabras homógrafas son aquellas que se escuchen de igual manera
pero presentan significado diferente; en español, son siempre Homófonas.
Ejemplos de palabras homófonas:
-a.- preposición
-ha.- del verbo haber
-halla.- de hallar
-haya.- de haber
-haya.- especie de árbol.
- abollar.- hacer abolladuras
- aboyar.- colocar boyas en mares o ríos
Actividades:
Investigue sobre las homófonas y escriba las normas y algunos ejemplos.
Escriba oraciones, utilizando las homófonas investigadas

70. Lengua y Literatura
LAS PALABRAS HOMÓGRAFAS:
Las palabras homógrafas son aquellas que se escriben de la misma manera
pero que tienen diferente significado. En cierto sentido podríamos decir que
este tipo de palabras son muy parecidas a las polisémicas, dado a que se
escriben y pronuncian igual aunque su significado sea diferente. Por lo
tanto, el valor semántico de estas palabras depende del contexto en el que
se les use.
68
Palabras homógrafas:
Acuñar: fabricar monedas / introducir cuñas.
Amo: dueño o propietario de algo / conjugación del verbo amar.
Bonito: especie de pez / relativo a lo bello.
Calle: espacio urbano / conjugación del verbo callar.
Cargo: cobro por el uso de algo / conjugación del verbo cargar.
Sujeto: relativo a una persona / conjugación del verbo sujetar.
Vino: bebida alcohólica / conjugación del verbo venir.
Actividades:
 Infiera las características de palabras homógrafas.
 Escriba el significado de las mismas.
 Utilice las palabras homógrafas tanto en su expresión oral como
escrita.

71. Lengua y Literatura
69
LA CIRCULAR:
Una circular es una orden o conjunto de instrucciones de carácter interna
reglamentarias, aclaratorias a recordatorios sobre una materia, y que envía
una autoridad hacia sus subordinados y sirve para comunicar de un asunto
a varias personas.
Característica de circular:
Las cartas circulares tienen como cometido comunicar noticias de interés
actual exponiendo, al mismo tiempo, las causas de las mismas. Las
circulares suelen escribirse en gran cantidad y en forma impresa. Con este
tipo de carta puede anunciarse la constitución, modificación o disolución de
una empresa, cambios de domicilio, la visita de viajantes, la modificación de
precios, etc. Normalmente, las circulares no se contestan, pero sí puede
hacérselo por motivos de cortesía o deseos de iniciar alguna operación
comercial.