Educación Infantil Segundo Ciclo Proyecto Didáctico Otito Ota Yo

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Proyecto didáctico
de Educación Infantil
Segundo Ciclo
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Presentación
Otito y Ota son dos pequeñas lechuzas que van a convertirse
en los compañeros de cada niña y cada niño en su aventura
de aprendizaje en la escuela infantil.
En el primer curso, Otito empieza a descubrir el mundo de
la misma manera que lo hacen las niñas y los niños que se
incorporan a la escuela a los tres años.
En el segundo curso, Ota, una lechuza algo mayor, que ya
contempla el mundo con los ojos de la experiencia de su año
anterior, recuerda lo aprendido y quiere aprender muchas
cosas más.
En el tercer curso, cada niña y cada niño, ese “Yo” del título
que habla en primera persona, es protagonista de todo lo que
se puede aprender en el colegio y se presenta como portador
de ideas… Este pronombre personal “yo” en torno al que se
construye la autoestima personal.
Metodología
El proyecto «Otito, Ota y yo» se desarrolla en
torno a los siguientes principios metodológicos:
• Enfoque globalizador.
• Metodología activa.
• Aprendizaje significativo.
• La construcción de los aprendizajes.
• La actividad, la observación y la experimentación
• El juego como principio motor de la acción.
• El ambiente escolar como espacio de bienestar,
afectivo y estimulante.
• Las tareas compartidas.
• La atención a las necesidades educativas personales.
• La necesidad de convivencia.
• La evaluación como afirmación del desarrollo evolutivo.

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Material del alumno
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Material del alumno / 3 años

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Carpeta curso completo 3 años: 7100734
Otito, Ota y yo 3 años Primer trimestre 7100735
Otito, Ota y yo 3 años Segundo trimestre 7100736
Otito, Ota y yo 3 años Tercer trimestre 7100737
5
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Cuadernos de
trabajo
Unidades didácticas
Unidad 1 – ¡Ole, ole, voy al cole! Unidad 4 – Mi casa calentita Unidad 7 – Verde, verde, el campo verde
Unidad 2 – Mermelada de manzana Unidad 5 – Juguetes para todos Unidad 8 – Corro, vuelo, nado
Unidad 3 – Turrones y mazapanes Unidad 6 – Sanos y fuertes Unidad 9 – Vamos en el tren tututututu…
Taller de la ciencia Agua Tierra Plantas
Pequeño proyecto
de investigación América
Material manipulativo del alumno Sobre primer trimestre Sobre segundo trimestre Sobre tercer trimestre
Biblioteca
Cuentos
El pez juguetón La oveja amiga La hormiga va, la hormiga viene
La noche oscura
Short stories Numbers Dance together
Nursery rhymes Nursery rhymes 3 años
Tradición oral Tradición oral 3 años
Poesía Poesía 3 años
Libro digital Libro digital del alumno 3 años
Material para la
familia
Cuaderno para
la familia
Cuaderno para la familia 3 años
Boletín informativo Otito informa Primer trimestre Otito informa Segundo trimestre Otito informa Tercer trimestre
Contenido de cada trimestre:Contenido de cada trimestre:
El material del alumno
de 3 años se distribuye
en tres carpetas, una
por trimestre:

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Unidades
didácticas
Material del alumno
Primeros conceptos:
el cuerpo y los sentidos
Observación del medio
El conteo:
los números 1, 2 y 3
Lectura de pictogramas
El cuerpo y la propia imagen
Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal Conocimiento del entorno
Lenguajes: comunicación
y representación
Acercamiento a la naturaleza Lenguaje escrito
Medio físico
Material del alumno
Las unidades didácticas se componen
de actividades o fichas de trabajo
secuenciadas y organizadas en la
proporción horaria que aconseja la
metodología globalizada.
Las fichas de cada unidad didáctica
recogen los contenidos de las áreas
curriculares del segundo ciclo de
Educación Infantil:
• El conocimiento de sí mismo y autonomía
personal.
• El conocimiento del entorno.
• Lenguajes: comunicación
y representación.

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PrimertrimestreSegundotrimestreTercertrimestre
y autonomía personal
Conocimiento
del entorno
Lenguajes:
comunicación y representación
Unidad1¡Ole, ole, voy
al cole!
CUIDADO PERSONAL Y SALUD:
Alimentación: receta. JUEGO Y
MOVIMIENTO: Exploración del espacio.
EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN:
Esquema corporal (evaluación).
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Primeros conceptos: el
cole. Personas que trabajan en el colegio. La escuela:
objetos y muebles. Señas de identidad histórica: pinturas
de los primeros hombres. MEDIO FÍSICO: Atributos de
los objetos: la forma redonda. Grande-pequeño. El color
amarillo.
LENGUAJE ORAL: Acercamiento a la literatura: poesía. Cuento corto.
LENGUAJE ESCRITO: El garabato. Lectura de pictogramas. El trazo
vertical. LENGUAJE PLÁSTICO: El dibujo. Interpretación de obras
de arte: Jackson Pollock. LENGUA EXTRANJERA: Comprensión de
textos orales en inglés. LENGUAJE MUSICAL: Exploración de los
sonidos del cuerpo.
Unidad2Mermelada
de manzana
MOVIMIENTO: Coordinación y
control postural. EL CUERPO Y LA
PROPIA IMAGEN: Esquema corporal
(evaluación).
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: Primeros conceptos
sobre el otoño. Cambios que se producen en el paisaje. La
lluvia. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Señas de identidad
histórica: los antiguos egipcios. MEDIO FÍSICO: Conteo:
número 1. Atributos de los objetos: el tamaño grande-
pequeño. Cuantificación de colecciones: el número 1.
LENGUAJE ESCRITO: El trazo horizontal. Lectura de pictogramas.
LENGUAJE PLÁSTICO: Troceado de papeles. Interpretación de obras
de arte: Mark Rothko. LENGUA EXTRANJERA: Comprensión de textos
orales en inglés. LENGUAJE MUSICAL: Sonido y silencio.
Unidad3Turrones y
mazapanes
Alimentación: receta. JUEGO
Y MOVIMIENTO: Imitación de
movimientos. Orientación en el
espacio. EL CUERPO Y LA PROPIA
IMAGEN: Esquema corporal
(evaluación).
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Tradiciones y
costumbres. Señas de identidad histórica: la cultura
griega. MEDIO FÍSICO: Atributos de los objetos: la forma
redonda. El conteo: número 1. El reciclado de papel.
Situaciones en el espacio: dentro y fuera.
LENGUAJE ORAL: Acercamiento a la literatura: poesía. Cuento
corto. LENGUAJE ESCRITO: Trazo vertical. Lectura de pictogramas.
LENGUAJE PLÁSTICO: Elementos del lenguaje plástico: encajes.
Interpretación de obras de arte: Esteban Vicente. LENGUAJE
CORPORAL: Expresión de emociones: los gestos. LENGUA
EXTRANJERA: Comprensión de textos orales en inglés. LENGUAJE
MUSICAL: Exploración de los sonidos del entorno.
Unidad4Mi casa
calentita
MOVIMIENTO: Coordinación de
movimientos. EL CUERPO Y LA
(evaluación).
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: Observación
del medio. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Primeros
conceptos: el invierno y la casa. Señas de identidad
histórica: los celtas. MEDIO FÍSICO: Los números en la
vida cotidiana: junto y sumo. Cuantificadores: muchos-
pocos. Cualidades de los objetos: el cuadrado.
corto. LENGUAJE ESCRITO: Trazo vertical y horizontal. Lectura
de pictogramas. Trazo en ángulo recto. LENGUAJE PLÁSTICO:
Elementos del lenguaje plástico: témpera y algodón. Interpretación
de obras de arte: Miquel Barceló. LENGUA EXTRANJERA:
Comprensión de textos orales en inglés. LENGUAJE MUSICAL:
Exploración de los sonidos del cuerpo.
Unidad5Juguetes
para todos
MOVIMIENTO: Control de movimientos
de la mano: encima-debajo.
Movimiento en círculo: el corro. EL
CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN:
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Juegos y juguetes. Los
juguetes. Las profesiones. Señas de identidad histórica:
los romanos. MEDIO FÍSICO: El conteo: el número 2.
Atributos de los objetos: el color azul.
corto. LENGUAJE ESCRITO: Trazo vertical y horizontal. Trazado del
cuadrado. Lectura de pictogramas. Combinación de líneas verticales
y horizontales. LENGUAJE PLÁSTICO: Elementos del lenguaje
plástico: collage, formas. Interpretación de obras de arte: Joan Miró.
LENGUA EXTRANJERA: Comprensión de textos orales en inglés.
LENGUAJE MUSICAL: Posibilidades sonoras del cuerpo.
Unidad6Sanos
y fuertes
MOVIMIENTO: Escenificación de
canción. EL CUERPO Y LA PROPIA
(evaluación).
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Señas de identidad
histórica: la cultura islámica. MEDIO FÍSICO: Conteo de 2.
Elementos y color amarillo. Cuantificadores: uno-muchos.
Formas geométricas: el cuadrado.
LENGUAJE ESCRITO: Trazo horizontal. Lectura de pictogramas.
LENGUAJE PLÁSTICO: Elementos del lenguaje plástico: recorte a
pellizco. Interpretación de obras de arte: Pablo Picasso. LENGUA
MUSICAL: Palmas coordinadas.
Unidad7Verde,
verde, el
campo verde
(evaluación).
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: Primeros
conceptos: la primavera, las flores, las plantas.
Observación de cambios. Crecimiento de las plantas:
secuencias. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Señas de
identidad histórica: la Edad Media. MEDIO FÍSICO: El
conteo: el número 3. Los números en la vida cotidiana.
Formas planas: el triángulo.
LENGUAJE ESCRITO: Trazo inclilnado. Lectura de pictogramas.
LENGUAJE PLÁSTICO: Observación y uso del color rojo.
Interpretación de obras de arte: Emil Nolde. LENGUA EXTRANJERA:
Instrumentos de percusión: el pandero.
Unidad8Corro,
vuelo, nado
(evaluación).
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: Primeros
conceptos: los animales de granja. Necesidades de
los animales: alimentación. Aparición de pequeños
animales asociados a la primavera. CULTURA Y VIDA EN
SOCIEDAD: Señas de identidad histórica: cultura azteca.
MEDIO FÍSICO: El conteo: los números 1, 2 y 3. Posiciones
espaciales: arriba-abajo. Atributos de los objetos:
triángulo y cuadrado.
LENGUAJE ESCRITO: Trazo curvo. Lectura de pictogramas. Trazo
ondulado. LENGUAJE PLÁSTICO: Observación y uso del color: la
estampación. Interpretación de obras de arte: Paul Klee. LENGUA
MUSICAL: Voces de animales.
Unidad9Vamos en
tren tututututu…
canción.
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: Medios de
transporte. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Primeros
conceptos: los viajes. Los transportes. Señas de identidad
histórica: viajes espaciales. MEDIO FÍSICO: El conteo: los
números 1, 2 y 3. Medida:
largo-corto. Atributos de los objetos: círculo, triángulo y
cuadrado.
corto. LENGUAJE ESCRITO: Entrenamiento de trazos. Lectura
de pictogramas. Trazado del triángulo. LENGUAJE PLÁSTICO:
Observación y uso de materiales diversos: el collage. Interpretación
de obras de arte: Nacho Gómez. LENGUA EXTRANJERA:
Sonidos con instrumentos musicales.
Unidades didácticas Los contenidos que se trabajan en las distintas unidades didácticas son los siguientes:

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Material del alumno
Se especifican los objetivos, bien centrados en
los contenidos de un área o bien globalizados para la
adquisición de destrezas compartidas en más de un área.
Orientaciones para la motivación: una observación,
una pregunta, una invitación a hacer o a mirar…
El empleo de locuciones comunes o ripios familiariza
a los pequeños con expresiones del lenguaje que sirven
de elemento globalizador al conjunto de las áreas.
Formulación de la actividad, cuya ejecución permite
valorar el nivel de adquisición de los conocimientos
trabajados en cada ficha.
Valores que se desean transmitir con el trabajo de
la ficha. En todas se destaca como valor personal la
satisfacción ante el trabajo bien hecho.
Dos fichas con expresiones
o términos en inglés para
iniciar el aprendizaje de este
idioma. Una ficha de música
para comenzar la
formación musical.
Una ficha de arte contemporáneo
para estimular la creatividad de los
alumnos a partir de formas, colores
y líneas presentes en las creaciones
de los artistas.
Una ficha de historia de las manifestaciones
artísticas de diferentes pueblos y épocas, para
acercar a las niñas y los niños a las huellas de la
historia de la humanidad.
Una ilustración centra la actividad para
que los alumnos observen, interpreten
y realicen la actividad propuesta.
Aquellas fichas que trabajan
un trazo o una grafía contienen,
también en el reverso, pautas
para consolidar su dominio.
Anverso Reverso
Se incluyen, también, contenidos que
permiten dar mayor coherencia al proceso
globalizador de la programación:

9
Reverso
Anverso
Una ilustración presenta la
experiencia propuesta a los alumnos
para realizar la actividad. Un título
escrito en letra mayúscula centra el
tema de cada experiencia. Todas ellas
formarán el registro e informe que
recoge y conserva el taller.
Se enuncian los objetivos, la
metodología y los materiales
necesarios para realizar la experiencia.
Pautas para la motivación, la
formulación de hipótesis, el modo
de realización de la experiencia y el
enunciado de la conclusión.
Formulación de la actividad y se
señalan los valores que se desean
transmitir con el trabajo.
Talleres de la ciencia
Los talleres de la ciencia se basan en la voluntad de
descubrimiento de las niñas y los niños de la etapa
infantil para acercarles al método científico a través
de la manipulación y la experimentación.
Los talleres se organizan en torno a tres elementos:
el agua (primer trimestre), la tierra (segundo
trimestre) y las plantas (tercer trimestre).
El taller se organiza en fichas de trabajo
que resumen cada experiencia y sirven de
memoria de la misma.
Una ilustración presenta la
experiencia propuesta a los alumnos
Con ello se presentan los rudimentos
del método científico y se facilita la
expresión de los pronósticos que sobre
el comportamiento de los objetos de la
realidad son capaces de formular las
niñas y los niños.

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Material del alumno
Los alumnos, bajo las directrices de su
maestra o maestro, podrán ampliar la
información en el sentido más adecuado
para cada clase.
Proyecto
de Investigación
El Proyecto de investigación, combinando el
trabajo individual y el trabajo colectivo del grupo
de la clase, pretende desarrollar la capacidad de
los alumnos para darse cuenta de lo que saben,
formular lo que les gustaría saber y planificar la
manera de ampliar sus conocimientos. Además,
introduce los mapas como representación del
territorio de nuestro planeta, e inicia la lectura
de la información gráfica.
En el aula, un mural planisferio es el documento
que recoge los conocimientos que el grupo de la
clase va adquiriendo a lo largo del desarrollo del
Proyecto de investigación.
En el nivel de 3 años la investigación se centra
en América.
A partir de un cuaderno de fichas de trabajo,
las niñas y los niños accederán a información
sobre los paisajes, las tradiciones, la historia,
las costumbres y las gentes del continente.
Una ilustración, acompañada de
un título escrito en letra mayúscula,
sintetiza la información y propone
la actividad.
Se especifican los objetivos,
la motivación y los valores, se
enuncia la actividad. Por último,
se plantea el traslado de la
información al planisferio de aula.
Anverso Reverso
trabajo individual y el trabajo colectivo del grupo
de la clase, pretende desarrollar la capacidad de
los alumnos para darse cuenta de lo que saben,
formular lo que les gustaría saber y planificar la
manera de ampliar sus conocimientos. Además,
introduce los mapas como representación del
territorio de nuestro planeta, e inicia la lectura
que recoge los conocimientos que el grupo de la
objetivos,objetivos,Se especifican losSe especifican los objetivos,

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Puzzles y parejas
Letras, palabras y lectura
Colorear y dibujar
Secuencias y series
Números y cálculo
Conceptos de la unidad didáctica
Ratón y teclado
Formas y orientación espacial
Libro digital
El trabajo con herramientas informáticas constituye
un elemento fundamental en la formación escolar de
nuestros alumnos desde los primeros años. Por ello, junto
con los materiales impresos y manipulativos, el proyecto
«Otito, Ota y yo» incorpora como material para el alumno
un libro digital para cada uno de los niveles.
En él, todas las unidades didácticas cuentan con
una batería de actividades de planteamiento lúdico
y resolución en el ordenador, que pueden abordarse
grupalmente, conectados en una red informática bajo la
tutela de la maestra o maestro, o bien, individualmente,
en la escuela o en la casa del alumno, con el apoyo y la
guía de la familia.
Las actividades cuentan con diferentes niveles de
dificultad, permiten tanto la resolución independiente
de cada una de ellas como su repetición y están
agrupadas en varios tipos:
Ratón y teclado

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Material del alumno
• La música preparada para cada uno
de estos libros, que forma parte del
material del profesor, puede acompañar
y enriquecer su lectura.
Biblioteca
La biblioteca está formada por nueve libros que invitan
a la lectura: dejar vagar la imaginación por los caminos que
marcan animales o personajes que se mueven en el entorno
o aquellos otros que la cultura acerca al imaginario de los
pequeños humanizándolos.
Estos libros se plantean como objetivo desarrollar el gusto
por la literatura de ficción, con personajes dotados de
cualidades y habilidades que los convierten en modelo de
identificación para el ejercicio de la libertad, y una temática
centrada en asuntos que marcan el interés infantil.
Cada libro puede leerse, vivirse, escenificarse y llevarlo a casa
para compartir en familia las aventuras de sus personajes…
La biblioteca de 3 años ofrece nueve libros:
Cuatro cuentos para ser leídos, para ser cantados, para ser
representados, para bailar y para disfrutar… Cada uno de ellos con
la lámina de su protagonista, con la que las niñas y los niños se podrán
disfrazar y recrear la acción del cuento. Los cuentos para esta edad son:
• Primer trimestre: «El pez juguetón» y «La noche oscura».
• Segundo trimestre: «La oveja amiga».
• Tercer trimestre: «La hormiga va, la hormiga viene».
Cada libro puede leerse, vivirse, escenificarse y llevarlo a casa
Una selección de textos
de la tradición oral.
Con ella se transmite la riqueza
de la cultura de pertenencia.
• Se incluye con el segundo
trimestre.
Una antología de poesía,
porque a través de la poseía se
educa la sensibilidad, el bien decir
y se descubre el ritmo, la rima
y la musicalidad de las palabras
de nuestro idioma.
• En el tercer trimestre.

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Tres libros en lengua inglesa. Fáciles,
cortos, para familiarizar al niño con palabras
y expresiones de otra lengua desde la
comprensión global del contenido escrito y
artístico.
• Primer trimestre: «Numbers».
• Segundo trimestre: «Dance together».
• Tercer trimestre: «Nursery rhymes».
• Las locuciones de los textos ingleses,
también incluidas en el material del
profesor, permiten escuchar y asimilar
la pronunciación de las expresiones.
Con el material se acompaña un contenedor
para tener ordenada y organizada esta
biblioteca del alumno, en la escuela
o en casa.
Las locuciones de los textos ingleses,
, permiten escuchar y asimilar
• Las locuciones de los textos ingleses,
profesor, permiten escuchar y asimilarprofesor, permiten escuchar y asimilarprofesor
o en casa.
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1414
Material del alumno / 4 años
El material del alumno de 4 años se distribuye
en tres carpetas, una por trimestre:
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Cuadernos de
trabajo
Unidades didácticas
Unidad 1 – ¡Corre, vuela, a la escuela! Unidad 4 – ¡Frío, frío! ¡Que viene el frío! Unidad 7 – Un hormiguero lleno, lleno…
Unidad 2 – ¡Adiós! ¡Adiós, cigüeñas! Unidad 5 – ¿A qué jugamos? Unidad 8 – La vaca Paca
Unidad 3 – Una fiesta para todos Unidad 6 – Cuido mi cuerpo Unidad 9 – Nos vamos de vacaciones
Taller de la ciencia Agua Tierra Plantas
Pequeño proyecto
de investigación Asia
Material manipulativo del alumno Sobre primer trimestre Sobre segundo trimestre Sobre tercer trimestre
Biblioteca
Cuentos
Una semillita El murciélago Abel La familia lobo
El osito y su mamá
Short stories More numbers An incredible noise
Nursery rhymes Nursery rhymes 4 años
Tradición oral Tradición oral 4 años
Poesía Poesía 4 años
Libro digital Libro digital del alumno 4 años
Material para la
familia
Cuaderno para
la familia
Cuaderno para la familia 4 años
Boletín informativo Otito informa Primer trimestre Otito informa Segundo trimestre Otito informa Tercer trimestre
Contenido de cada trimestre:

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Carpeta curso completo 4 años: 7100738
Otito, Ota y yo 4 años Primer trimestre 7100739
Otito, Ota y yo 4 años Segundo trimestre 7100740
Otito, Ota y yo 4 años Tercer trimestre 7100741
15

1616
Material del alumno
Unidades
didácticas
Las unidades didácticas se componen de actividades
o fichas de trabajo secuenciadas y organizadas en
la proporción horaria que aconseja la metodología
globalizada.
Las fichas de cada unidad didáctica recogen los
contenidos de las áreas curriculares del segundo ciclo
de Educación Infantil:
• El conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
• El conocimiento del entorno.
• Lenguajes: comunicación y representación.
Referencias temporales
Comportamiento de
algunos seres vivos
Lectura y escritura
de onomatopeyas
Medida del tiempo
El cuerpo y la propia imagen
y autonomía personal Conocimiento del entorno
Lenguajes: comunicación
y representación
Acercamiento a la naturaleza Lenguaje escrito
Medio físico

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Unidades didácticas Los contenidos que se trabajan en las distintas unidades didácticas son los siguientes:
PrimertrimestreSegundotrimestreTercertrimestre
Lenguajes:
comunicación y representación
Unidad1¡Corre, vuela,
a la escuela!
MOVIMIENTO: Coordinación de
movimientos. EL CUERPO Y LA PROPIA
IMAGEN: Referencias temporales.
Esquema corporal: representación de
la figura humana (evaluación).
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Primeros grupos sociales: el
cole. El colegio: espacios, usos, funciones. Mobiliario. Señas
de identidad histórica: pinturas de los primeros hombres.
MEDIO FÍSICO: Iniciación al cálculo. Nociones espaciales:
encima de. Atributos de los objetos: el color verde. La serie
numérica del 1 al 4.
LENGUAJE ESCRITO: Desarrollo perceptivo motriz: trazo en aspa.
Lectura de palabras. Identificación de palabras. Entrenamiento del
trazado. LENGUAJE PLÁSTICO: Línea, forma y color. Interpretación
de obras de arte: Jackson Pollock. LENGUA EXTRANJERA:
Instrumentos musicales: el xilófono. La nota “do”.
Unidad2¡Adiós! ¡Adiós,
cigüeñas!
MOVIMIENTO: Saltos. EL CUERPO Y LA
PROPIA IMAGEN: Esquema corporal:
representación de la figura humana
(evaluación).
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: El otoño. Frutos de
otoño. Observación de cambios en el paisaje. CULTURA Y
VIDA EN SOCIEDAD: Actividades del otoño y secuenciación.
Señas de identidad histórica: la cultura egipcia. MEDIO
FÍSICO: Situación de los objetos en el espacio: dentro, fuera.
Atributos de los objetos: el color verde. Medida del tiempo: el
día y la noche. La serie numérica del 1 al 4.
corto. LENGUAJE ESCRITO: Entrenamiento del trazado: doble curva.
Identificación de palabras. Lectura de palabras. Entrenamiento
del trazado: la espiral.. LENGUAJE PLÁSTICO: Rasgado de
papel. Interpretación de obras de arte: Mark Rothko. LENGUA
MUSICAL: Instrumentos musicales: el xilófono. La nota “re”.
Unidad3Una fiesta
para todos
MOVIMIENTO: Aceptación de reglas.
Juego del corro.. EL CUERPO Y LA
(evaluación).
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: Observación de cambios
en el paisaje y secuenciación. Características de algunos
animales. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: La Navidad:
tradiciones y costumbres. Señas de identidad histórica: la
cultura griega. MEDIO FÍSICO: Atributos de los objetos: el
color. Situación de los objetos en el espacio: arriba, abajo. La
serie numérica del 1 al 4.
LENGUAJE ESCRITO: Ejercitación del trazado en aspa y en cruz.
Lectura de palabras y frases. Desarrollo perceptivo motriz: línea
quebrada. LENGUAJE PLÁSTICO: El color en las composiciones
plásticas. Interpretación de obras de arte: Esteban Vicente. LENGUA
MUSICAL: Instrumentos musicales: el xilófono. La nota “mi”.
Unidad4¡Frío, frío! ¡Que
viene el frío!
MOVIMIENTO: Desplazamientos lentos.
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: Fenómenos del medio
natural. Observación de cambios en el paisaje y secuenciación.
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: El invierno y la nieve.
Dependencias de la casa. Señas de identidad: la cultura
celta. MEDIO FÍSICO: Funcionalidad de los números en la vida
cotidiana. Cuantificación. Situación en el espacio: al lado de. El
número 5: concepto y grafía. Identificación de formas planas.
corto. LENGUAJE ESCRITO: Entrenamiento del trazado: línea
quebrada. Lectura y escritura de palabras. LENGUAJE PLÁSTICO:
Composiciones artísticas. Interpretación de obras de arte: Miquel
Barceló. LENGUA EXTRANJERA: Comprensión de textos orales en
inglés. LENGUAJE MUSICAL: Instrumentos musicales: el xilófono. La
nota “fa”.
Unidad5¿A qué jugamos?
MOVIMIENTO: Orientación. Imitación
de movimientos. EL CUERPO Y LA
(evaluación).
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Los juegos y los juguetes.
Observación y secuenciación de acciones. Oficios. Señas
de identidad histórica: la cultura romana. MEDIO FÍSICO:
Percepción de semejanzas y diferencias. Serie numérica del 1
al 5. Utilización del conteo. Atributos: forma y color
LENGUAJEORAL:Acercamientoalaliteratura:poesía.Cuentocorto.
LENGUAJEESCRITO:Entrenamientodeltrazadodelíneascurvas.
Asociacióndepalabrasiguales.Lecturadepalabras.Entrenamiento
deltrazado:líneascircularesysemicirculares.LENGUAJEPLÁSTICO:
Experimentaciónconlaforma:collage.Interpretacióndeobrasdearte:
JoanMiró.LENGUAEXTRANJERA:Comprensióndetextosoraleseninglés.
LENGUAJEMUSICAL:Instrumentosmusicales:elxilófono.Lanota“sol”.
Unidad6Cuido mi cuerpo
MOVIMIENTO: Control de movimiento
y equilibrio. EL CUERPO Y LA PROPIA
IMAGEN: Exploración del cuerpo.
Percepción de cambios físicos.
Esquema corporal: representación de
la figura humana (evaluación).
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: El cuerpo, los sentidos, la
familia. Observación y secuenciación de acciones. Señas
de identidad histórica: la cultura árabe. MEDIO FÍSICO: Los
números en la vida cotidiana. Cuantificación. Atributos de los
objetos: la forma. Formas tridimensionales: la esfera. La serie
numérica del 1 al 5.
corto. LENGUAJE ESCRITO: Desarrollo perceptivo motriz. Lectura
de palabras y frases. Entrenamiento del trazado de la línea curva
cerrada. LENGUAJE PLÁSTICO: Colores primarios y el color
verde. Interpretación de obras de arte: Pablo Picasso. LENGUA
MUSICAL: Instrumentos musicales: el xilófono. La nota “la”.
Unidad7Un hormiguero
lleno, lleno…
IMAGEN: Esquema corporal:
(evaluación).
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: La primavera, las
plantas y las flores. Las flores: seres vivos. El paisaje en las
distintas estaciones. Comportamiento de algunos seres vivos.
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Señas de identidad histórica:
la Edad Media. MEDIO FÍSICO: El número 6: concepto y grafía.
Medida: la altura. La medida del tiempo. Iniciación a la suma.
corto. LENGUAJE ESCRITO: Trazo inclinado. Lectura de pictogramas.
LENGUAJE PLÁSTICO: Observación y uso del color rojo.
Interpretación de obras de arte: Emil Nolde. LENGUA EXTRANJERA:
Instrumentos de percusión: el pandero.
Unidad8La vaca Paca
(evaluación).
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: Los animales
domésticos. Identificación de seres vivos. Observación de
cambios y secuenciación. Ciclo vital de algunos animales.
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Señas de identidad histórica:
los aztecas. MEDIO FÍSICO: Funcionalidad de los números
en la vida cotidiana. Situación en el espacio: más cerca de.
Posición en el espacio: más arriba. Iniciación a la suma.
LENGUAJE ESCRITO: Entrenamiento del trazado: la curva espiral.
Lectura y escritura de onomatopeyas. Entrenamiento del trazado:
la doble curva. LENGUAJE PLÁSTICO: Impresión en plastilina.
Interpretación de obras de arte: Paul Klee. LENGUA EXTRANJERA:
Sonidos de la escala musical.
Unidad9Nos vamos de
vacaciones
(evaluación).
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA: Observación de insectos.
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD: Los medios de transporte
y las vacaciones de verano. Servicios a la comunidad.
Identificación de cambios y secuenciación. Señas de identidad
histórica: la investigación espacial. MEDIO FÍSICO: La serie
numérica del 1 al 6. Formas planas: el hexágono. La medida de
longitudes. Medida del tiempo. Iniciación a la suma.
LENGUAJE ESCRITO: Entrenamiento del trazado: la línea ondulada.
Lectura de palabras. Entrenamiento del trazado: el bucle. LENGUAJE
PLÁSTICO: Combinaciones de formas. Interpretación de obras de
arte: Marta Álvarez. LENGUA EXTRANJERA: Comprensión de textos
orales en inglés. LENGUAJE MUSICAL: Instrumentos de sonido
indeterminado.
y autonomía personal
Conocimiento
del entorno

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Se especifican los objetivos, bien centrados en los
contenidos de un área o bien globalizados para la
adquisición de destrezas compartidas en más de un área.
Orientaciones para la motivación: una observación,
una pregunta, una invitación a hacer o a mirar…
El empleo de locuciones comunes o ripios familiariza
a los pequeños con expresiones del lenguaje que sirven
de elemento globalizador al conjunto de las áreas.
Formulación de la actividad, cuya ejecución permite
valorar el nivel de adquisición de los conocimientos
trabajados en cada ficha.
Valores que se desean transmitir con el trabajo de
la ficha. En todas se destaca como valor personal la
satisfacción ante el trabajo bien hecho.
Aquellas fichas que
trabajan un trazo o
una grafía contienen,
también en el reverso,
pautas para consolidar
su dominio.
Anverso
Reverso
Una ilustración centra
la actividad para que
los alumnos observen,
interpreten y realicen
la actividad propuesta.
Material del alumnoMaterial del alumno
Dos fichas con
expresiones o
términos en inglés
para iniciar el
aprendizaje de este
idioma.
Una ficha de música
para comenzar la
formación musical.
Una ficha de arte
contemporáneo para
estimular la creatividad
de los alumnos a partir
de formas, colores y
líneas presentes en las
creaciones de los artistas.
Una ficha de
historia de las
manifestaciones
artísticas de
diferentes pueblos y
épocas, para acercar
a las niñas y los
niños a las huellas
de la historia de la
humanidad.
Se incluyen, también, contenidos que
permiten dar mayor coherencia al proceso
globalizador de la programación:
la actividad propuesta.

19
Anverso
Reverso
Talleres de la ciencia
Los talleres de la ciencia se basan en la voluntad de
descubrimiento de las niñas y los niños de la etapa
infantil para acercarles al método científico a través
de la manipulación y la experimentación.
Los talleres se organizan en torno a tres elementos:
el agua (primer trimestre), la tierra (segundo trimestre)
y las plantas (tercer trimestre).
El taller se organiza en fichas de trabajo que resumen
cada experiencia y sirven de memoria de la misma.
Una ilustración presenta
la experiencia propuesta a
los alumnos para realizar la
actividad. Un título escrito
en letra mayúscula centra
el tema de cada experiencia.
Todas ellas formarán el
registro e informe que
recoge y conserva el taller.
Se enuncian los objetivos, la metodología y los
materiales necesarios para realizar la experiencia.
Pautas para la motivación, la formulación
de hipótesis, el modo de realización de la
experiencia y el enunciado de la conclusión.
Formulación de la actividad y se señalan los
valores que se desean transmitir con el trabajo.
Con ello se presentan los
rudimentos del método
científico y se facilita la
expresión de los pronósticos
que sobre el comportamiento
de los objetos de la realidad
son capaces de formular las
niñas y los niños.

20
Material del alumno
Los alumnos, bajo las directrices
de su maestra o maestro, podrán
ampliar la información en el
sentido más adecuado para
cada clase.
Proyecto
de Investigación
El Proyecto de investigación, combinando
el trabajo individual y el trabajo colectivo
del grupo de la clase, pretende desarrollar la
capacidad de los alumnos para darse cuenta
de lo que saben, formular lo que les gustaría
saber y planificar la manera de ampliar sus
conocimientos. Además, introduce los mapas
como representación del territorio de nuestro
planeta, e inicia la lectura de la información
gráfica.
que recoge los conocimientos que el grupo de
la clase va adquiriendo a lo largo del desarrollo
del Proyecto de investigación.
En el nivel de 4 años la investigación se centra
en Asia.
A partir de un cuaderno de fichas de trabajo,
las niñas y los niños accederán a información
sobre los paisajes, las tradiciones, la historia,
las costumbres y las gentes del continente.
Una ilustración, acompañada de
un título escrito en letra mayúscula,
sintetiza la información y propone
la actividad.
Se especifican los objetivos,
la motivación y los valores, se
enuncia la actividad. Por último,
se plantea el traslado de la
información al planisferio de aula.
Anverso Reverso
objetivos,
del grupo de la clase, pretende desarrollar la
conocimientos. Además, introduce los mapas
como representación del territorio de nuestro
que recoge los conocimientos que el grupo de
Se especifican losSe especifican los objetivos,objetivos,

21
Puzzles y parejas
Ratón y teclado
Letras, palabras y lectura
Colorear y dibujar
Formas y orientación espacial
Secuencias y series
Números y cálculo
Conceptos de la unidad didáctica
Libro digital
agrupadas en varios tipos:
El trabajo con herramientas informáticas
constituye un elemento fundamental en la
formación escolar de nuestros alumnos desde los
primeros años. Por ello, junto con los materiales
impresos y manipulativos, el proyecto «Otito, Ota
y yo» incorpora como material para el alumno un
libro digital para cada uno de los niveles.
una batería de actividades de planteamiento
lúdico y resolución en el ordenador, que pueden
abordarse grupalmente, conectados en una
red informática bajo la tutela de la maestra o
maestro, o bien, individualmente, en la escuela
o en la casa del alumno, con el apoyo y la guía
de la familia.
Puzzles y parejas
Colorear y dibujar
Libro digital
El trabajo con herramientas informáticas
constituye un elemento fundamental en la
formación escolar de nuestros alumnos desde los
primeros años. Por ello, junto con los materiales
impresos y manipulativos, el proyecto «Otito, Ota
y yo» incorpora como material para el alumno un
libro digital para cada uno de los niveles.
una batería de actividades de planteamiento
lúdico y resolución en el ordenador, que pueden
abordarse grupalmente, conectados en una
red informática bajo la tutela de la maestra o
maestro, o bien, individualmente, en la escuela
o en la casa del alumno, con el apoyo y la guía
de la familia.

22
Material del alumno
Biblioteca
La biblioteca está formada por nueve libros que invitan a la lectura: dejar
vagar la imaginación por los caminos que marcan animales o personajes que se
mueven en el entorno o aquellos otros que la cultura acerca al imaginario de los
pequeños humanizándolos.
Estos libros se plantean como objetivo desarrollar el gusto por la literatura
de ficción, con personajes dotados de cualidades y habilidades que los
convierten en modelo de identificación para el ejercicio de la libertad, y una
temática centrada en asuntos que marcan el interés infantil.
Cada libro puede leerse, vivirse, escenificarse y llevarlo a casa para compartir
en familia las aventuras de sus personajes…
La biblioteca de 4 años ofrece nueve libros:
Una selección de textos
de la tradición oral.
Con ella se transmite la
riqueza de la cultura de
pertenencia.
• Se incluye con el
segundo trimestre.
Una antología de poesía,
porque a través de la poseía
se educa la sensibilidad,
el bien decir y se descubre
el ritmo, la rima y la
musicalidad de las palabras
de nuestro idioma.
• En el tercer trimestre.
Cuatro cuentos para ser leídos, para ser cantados, para
ser representados, para bailar y para disfrutar… Cada uno
de ellos con la lámina de su protagonista, con la que las
niñas y los niños se podrán disfrazar y recrear la acción
del cuento. Los cuentos para esta edad son:
• Primer trimestre: «Una semillita» y «El osito y su mamá»
• Segundo trimestre: «El murciélago Abel».
• Tercer trimestre: «La familia lobo».
• La música preparada para cada uno de
estos libros, que forma parte del material
del profesor, puede acompañar
y enriquecer su lectura.
Primer trimestre: «Una semillita» y «El osito y su mamá»
Segundo trimestre: «El murciélago Abel».
ercer trimestre: «La familia lobo».

23
Tres libros en lengua inglesa.
Fáciles, cortos, para familiarizar al
niño con palabras y expresiones de otra
lengua desde la comprensión global del
contenido escrito y artístico.
• Primer trimestre: «More numbers»
• Segundo trimestre: «An incredible nose».
• Tercer trimestre: «Nursery rhymes».
Tres libros en lengua inglesa.
Fáciles, cortos, para familiarizar al
niño con palabras y expresiones de otra
lengua desde la comprensión global del
contenido escrito y artístico.
Segundo trimestre: «An incredible nose».Segundo trimestre: «An incredible nose».
• Las locuciones de los textos ingleses, también
incluidas en el material del profesor, permiten
escuchar y asimilar la pronunciación de las
expresiones.
biblioteca del alumno, en la escuela o en casa.

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