Este documento presenta la descripción de un curso de Liderazgo y Técnicas de Negociación impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso tiene como objetivo desarrollar competencias de liderazgo y negociación a través de herramientas que incrementen el rendimiento de las organizaciones. El curso consta de varias unidades que cubren temas como los individuos como líderes, liderazgo de equipos, habilidades de comunicación y resolución de conflictos.
Este documento presenta la descripción de un curso de Liderazgo y Técnicas de Negociación dictado en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso consta de 4 créditos y se imparte en el nivel 7 de la carrera de Ingeniería Comercial. El docente a cargo es el Dr. Angel Rogelio Ortiz del Pino, quien posee amplia experiencia académica y profesional en el área de las Ciencias Administrativas. El curso busca desarrollar competencias de lideraz
Este documento presenta la información de un curso de Liderazgo y Técnicas de Negociación impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. Se detallan los datos del curso incluyendo objetivos, temas, horario y docente. El curso busca desarrollar competencias de liderazgo a través del análisis de teorías, habilidades de comunicación y resolución de conflictos.
Este documento presenta la información sobre el curso de Liderazgo Integral impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso busca capacitar a los estudiantes para ejercer el liderazgo de una manera integral en el ámbito empresarial y en sus actividades personales de manera efectiva y basada en valores. El curso consta de cuatro unidades que cubren temas como los estilos de liderazgo, el liderazgo por contingencia y el liderazgo relacionado con la cultura y la diversidad.
Este documento presenta la información sobre el curso de Liderazgo Integral de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para ejercer el liderazgo de una manera integral en el ámbito empresarial y en sus actividades personales de forma efectiva y basada en valores sólidos. El curso consta de cuatro unidades temáticas y utiliza diferentes estrategias de enseñanza como clases magistrales, talleres y debates para lograr los resultados de aprendizaje esperados.
Este documento presenta la planificación didáctica para la asignatura de Legislación Tributaria en el Instituto Superior Tecnológico "Luis A. Martínez" durante el semestre 2013. La asignatura tiene 4 créditos y se dictará durante 16 horas. Los objetivos generales son estudiar la política tributaria del país y sus constantes reformas, e identificar oportunidades empresariales mediante el marco jurídico. La docente a cargo es la Dra. Patricia Eugenia Villacres Jinez.
Este documento proporciona información sobre un curso de Administración de Empresas sobre el diseño de líneas de productos. El curso se llevará a cabo durante el período de enero a mayo de 2013 y cubrirá 7 unidades centrales sobre conceptos de producto, desarrollo de nuevos productos, administración del ciclo de vida del producto y más. El objetivo general del curso es enseñar a los estudiantes a diseñar líneas de productos de acuerdo con las necesidades y conducta de los consumidores. Al final del
El documento habla sobre la competencia motriz en los niños. Define la competencia motriz como la capacidad del niño para dar sentido y orientar sus propios movimientos, comprender los aspectos perceptivos y cognitivos de la producción y control de las respuestas motrices, y relacionarlos con sus sentimientos y toma de conciencia de lo que puede hacer y cómo lograrlo.
Este documento describe una actividad para crear un portafolio que documente el proceso de consolidación de las competencias básicas en un centro educativo a través de varias etapas. El portafolio ayudará a organizar la documentación y experiencias acumuladas para facilitar la mejora continua y servir como guía didáctica. El objetivo final es disponer de un registro ordenado que muestre el desarrollo del centro y sirva para la autoevaluación.
Este documento presenta la descripción de un curso de Liderazgo y Técnicas de Negociación dictado en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso consta de 4 créditos y se imparte en el nivel 7 de la carrera de Ingeniería Comercial. El docente a cargo es el Dr. Angel Rogelio Ortiz del Pino, quien posee amplia experiencia académica y profesional en el área de las Ciencias Administrativas. El curso busca desarrollar competencias de lideraz
Este documento presenta la información de un curso de Liderazgo y Técnicas de Negociación impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. Se detallan los datos del curso incluyendo objetivos, temas, horario y docente. El curso busca desarrollar competencias de liderazgo a través del análisis de teorías, habilidades de comunicación y resolución de conflictos.
Este documento presenta la información sobre el curso de Liderazgo Integral impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso busca capacitar a los estudiantes para ejercer el liderazgo de una manera integral en el ámbito empresarial y en sus actividades personales de manera efectiva y basada en valores. El curso consta de cuatro unidades que cubren temas como los estilos de liderazgo, el liderazgo por contingencia y el liderazgo relacionado con la cultura y la diversidad.
Este documento presenta la información sobre el curso de Liderazgo Integral de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para ejercer el liderazgo de una manera integral en el ámbito empresarial y en sus actividades personales de forma efectiva y basada en valores sólidos. El curso consta de cuatro unidades temáticas y utiliza diferentes estrategias de enseñanza como clases magistrales, talleres y debates para lograr los resultados de aprendizaje esperados.
Este documento presenta la planificación didáctica para la asignatura de Legislación Tributaria en el Instituto Superior Tecnológico "Luis A. Martínez" durante el semestre 2013. La asignatura tiene 4 créditos y se dictará durante 16 horas. Los objetivos generales son estudiar la política tributaria del país y sus constantes reformas, e identificar oportunidades empresariales mediante el marco jurídico. La docente a cargo es la Dra. Patricia Eugenia Villacres Jinez.
Este documento proporciona información sobre un curso de Administración de Empresas sobre el diseño de líneas de productos. El curso se llevará a cabo durante el período de enero a mayo de 2013 y cubrirá 7 unidades centrales sobre conceptos de producto, desarrollo de nuevos productos, administración del ciclo de vida del producto y más. El objetivo general del curso es enseñar a los estudiantes a diseñar líneas de productos de acuerdo con las necesidades y conducta de los consumidores. Al final del
El documento habla sobre la competencia motriz en los niños. Define la competencia motriz como la capacidad del niño para dar sentido y orientar sus propios movimientos, comprender los aspectos perceptivos y cognitivos de la producción y control de las respuestas motrices, y relacionarlos con sus sentimientos y toma de conciencia de lo que puede hacer y cómo lograrlo.
Este documento describe una actividad para crear un portafolio que documente el proceso de consolidación de las competencias básicas en un centro educativo a través de varias etapas. El portafolio ayudará a organizar la documentación y experiencias acumuladas para facilitar la mejora continua y servir como guía didáctica. El objetivo final es disponer de un registro ordenado que muestre el desarrollo del centro y sirva para la autoevaluación.
Este documento describe las instrucciones para dos pasos de la Actividad 6 del programa COMBAS para consolidar las competencias básicas. El primer paso implica ordenar y seleccionar la documentación producida en las actividades anteriores para mostrar los logros del centro. El segundo paso requiere recopilar y organizar las actas de las estructuras de decisión del centro para crear una memoria histórica. Ambos archivos deben subirse a la plataforma antes del 30 de junio para su evaluación.
Este documento describe los esfuerzos del proyecto COMBAS para integrar las competencias básicas en el currículo de los centros educativos. El proyecto ha analizado las actividades realizadas en el aula para ver su alineación con las competencias, y ha desarrollado tareas sencillas que integran contenidos y objetivos de una manera más competencial. El objetivo final es producir una guía didáctica que ayude a los centros a modificar su enfoque hacia uno basado en competencias.
Este documento discute la evaluación de las competencias básicas en el currículo escolar. Explica que la evaluación debe asegurar la valoración de las tareas de los estudiantes y definir el perfil competencial de cada competencia. También debe aclarar cómo se calificarán las competencias y los contenidos. Finalmente, destaca la importancia de reflexionar sobre el modelo educativo subyacente al trabajo por competencias.
Este documento presenta el programa de un taller de capacitación de dos días llamado "Train the Trainers" que se llevará a cabo el viernes 6 y sábado 7 de julio. El viernes incluye talleres sobre formación de mentores y liderazgo basado en el modelo de Daniel Goleman. El sábado incluye talleres sobre comunicación basada en el modelo "4x4 Todo Terreno" y formación de oradores acreditados. Cada taller será impartido por instructores diferentes y contará con materiales de apoyo para los participantes.
Este documento describe el trabajo por proyectos como una forma de desarrollar el currículum en el aula. Se basa en principios teóricos como aprender investigando y abordar temas relevantes de forma flexible e integrada. El trabajo por proyectos implica que los estudiantes investiguen un tema o problema de forma guiada o dialogada con los docentes, y produce resultados significativos culturalmente.
El documento presenta el plan de estudios para el primer período de la asignatura Ciencias de la Comunicación I. Incluye 10 sesiones que cubren temas como los elementos y procesos de la comunicación, los niveles y funciones de la comunicación humana, y los diferentes tipos de lenguaje como el oral, escrito y no verbal. Cada sesión incluye actividades, tareas y formas de evaluación como preguntas, diarios reflexivos y exposiciones.
Este documento describe un modelo de evaluación de las competencias básicas. Propone tres pasos para observar el modelo: 1) analizar cómo se conforman las competencias a partir de los indicadores de cada área, 2) equilibrar el número de indicadores y organizarlos en matrices para cada competencia, y 3) completar un esquema de programación utilizando lo aprendido. El objetivo es que los centros observen el modelo para iniciar el proceso de evaluación de competencias básicas.
El presente portafolio comprende al curso de Psicología de la felicidad que tiene por finalidad el bienestar psicológico.
Este curso noshabla que la felicidad es una realidad tan seria y tan importante en nuestra vida que, en la historia de la Psicología observamos que se ha prestado mucha atención al estudio de las dificultades y carencias de las personas, como la desesperanza, la depresión, la ansiedad, la frustración, etcétera, dejando un poco de lado las fortalezas y capacidades para el logro de la salud y la adaptación a diversos contextos sociales y culturales. Como reacción a esta visión tradicional, la Psicología positiva nos brinda una nueva perspectiva para abordar los fenómenos psíquicos.
Este documento describe una actividad para analizar la metodología y tipología de actividades utilizadas en el aula con el objetivo de mejorar los niveles de competencia de los estudiantes. Los pasos incluyen diagnosticar las tareas y métodos actuales utilizando el diario de clase, relacionarlos con modelos de enseñanza, y observar una tabla para desarrollar futuras tareas complejas de manera interdisciplinaria. El objetivo general es cualificar la práctica docente mediante el debate sobre principios metodológicos y la inte
Este documento presenta la planeación didáctica para el curso optativo de Contabilidad de sexto semestre. El curso tiene un crédito de cinco horas con tres horas totales (una hora teórica y dos horas prácticas). El curso se enfoca en términos básicos de contabilidad e incluye dos módulos principales: el primer módulo cubre documentos fuente y el segundo módulo cubre el proceso de registro contable. Cada módulo detalla los temas, dominios de aprendizaje, actividades y evalu
Este documento describe varias técnicas de capacitación, incluyendo capacitación en el puesto, instrucciones del puesto, conferencias, aprendizaje programado, formación a distancia, simulacros, estudios de casos, roles, discusiones de grupos, coaching y mentoring. También describe principios de aprendizaje como participación, repetición, relevancia y retroalimentación. Finalmente, discute la evaluación de capacitación a través de evaluaciones inicial, durante el curso y final.
O documento descreve as principais alterações trazidas pelo novo Conectividade Social ICP em relação ao modelo anterior. Entre elas estão a mudança para certificação digital ICP, o canal passar a ser 100% web, e a possibilidade de concessão de procurações eletrônicas entre pessoas jurídicas e físicas no próprio sistema.
Apresentação da Dra. Sasquia Hizuru Obata - "Construções Sustentáveis & Profissionais de Sustentabilidade" no no 1º Encontro Nacional dos Profissionais de Sustentabilidade - Abraps - agosto/2012
A auditoria é o exame e avaliação de procedimentos, processos, sistemas, registros e documentos de uma organização com o objetivo de verificar o cumprimento de planos, metas, objetivos e políticas. A auditoria busca melhorar o desempenho da organização, promover a gestão de riscos e aumentar a confiança dos investidores através da transparência. Na AIESEC, são realizadas auditorias internas periódicas de contas, qualidade, legalidade e gestão para garantir a conformidade com as políticas e a melhoria contí
Este documento describe un conjunto de recursos libres para la gestión de telecentros, incluyendo aplicaciones para Windows y Linux, una aplicación web, y una plataforma de teleformación. Ofrece servicios para dinamizadores, formadores, coordinadores, administradores, ciudadanos y entidades colaboradoras relacionados con la gestión de actividades, usuarios, informes y más. El objetivo es dotar a los telecentros de herramientas de gestión gratuitas y facilitar la coordinación de redes de telecentros.
O documento apresenta três tópicos sobre tuning de banco de dados: 1) selecionar colunas específicas ao invés de usar *, 2) usar cláusula OR para buscar variações de um nome, e 3) usar consulta direta em tabela ao invés de join desnecessário.
Caso Spectrum Brands - Carolina Morgado; Rita Nogueira; Pedro MarianoCarolina Morgado
Este documento discute as opções para organizar a força de vendas da Spectrum Brands após várias fusões e aquisições. Quatro hipóteses são consideradas: manter equipes de vendas separadas por marca; unificar a força de vendas; usar distribuidores; ou usar equipes unificadas com foco em plataformas. O objetivo é aproveitar as forças de cada marca, encontrar sinergias, reduzir custos e manter a qualidade do serviço aos clientes.
O documento discute a importância da navegação na internet na vida pessoal e profissional, identificando procedimentos iniciais de segurança e como usar recursos básicos para pesquisa. Também fala sobre compreender a estrutura do conteúdo web e usar o Firefox para navegar.
Este documento habla sobre la constipación en los niños. Explica que la constipación ocurre cuando un niño no va al baño con suficiente frecuencia o le cuesta ir. Luego detalla algunas posibles causas como no beber suficientes líquidos, no comer suficientes frutas y verduras, o no ir al baño cuando tiene ganas. Finalmente, ofrece consejos como comer más fibra, beber más agua, hacer ejercicio y hablar con un doctor si el problema persiste.
Este documento describe las instrucciones para dos pasos de la Actividad 6 del programa COMBAS para consolidar las competencias básicas. El primer paso implica ordenar y seleccionar la documentación producida en las actividades anteriores para mostrar los logros del centro. El segundo paso requiere recopilar y organizar las actas de las estructuras de decisión del centro para crear una memoria histórica. Ambos archivos deben subirse a la plataforma antes del 30 de junio para su evaluación.
Este documento describe los esfuerzos del proyecto COMBAS para integrar las competencias básicas en el currículo de los centros educativos. El proyecto ha analizado las actividades realizadas en el aula para ver su alineación con las competencias, y ha desarrollado tareas sencillas que integran contenidos y objetivos de una manera más competencial. El objetivo final es producir una guía didáctica que ayude a los centros a modificar su enfoque hacia uno basado en competencias.
Este documento discute la evaluación de las competencias básicas en el currículo escolar. Explica que la evaluación debe asegurar la valoración de las tareas de los estudiantes y definir el perfil competencial de cada competencia. También debe aclarar cómo se calificarán las competencias y los contenidos. Finalmente, destaca la importancia de reflexionar sobre el modelo educativo subyacente al trabajo por competencias.
Este documento presenta el programa de un taller de capacitación de dos días llamado "Train the Trainers" que se llevará a cabo el viernes 6 y sábado 7 de julio. El viernes incluye talleres sobre formación de mentores y liderazgo basado en el modelo de Daniel Goleman. El sábado incluye talleres sobre comunicación basada en el modelo "4x4 Todo Terreno" y formación de oradores acreditados. Cada taller será impartido por instructores diferentes y contará con materiales de apoyo para los participantes.
Este documento describe el trabajo por proyectos como una forma de desarrollar el currículum en el aula. Se basa en principios teóricos como aprender investigando y abordar temas relevantes de forma flexible e integrada. El trabajo por proyectos implica que los estudiantes investiguen un tema o problema de forma guiada o dialogada con los docentes, y produce resultados significativos culturalmente.
El documento presenta el plan de estudios para el primer período de la asignatura Ciencias de la Comunicación I. Incluye 10 sesiones que cubren temas como los elementos y procesos de la comunicación, los niveles y funciones de la comunicación humana, y los diferentes tipos de lenguaje como el oral, escrito y no verbal. Cada sesión incluye actividades, tareas y formas de evaluación como preguntas, diarios reflexivos y exposiciones.
Este documento describe un modelo de evaluación de las competencias básicas. Propone tres pasos para observar el modelo: 1) analizar cómo se conforman las competencias a partir de los indicadores de cada área, 2) equilibrar el número de indicadores y organizarlos en matrices para cada competencia, y 3) completar un esquema de programación utilizando lo aprendido. El objetivo es que los centros observen el modelo para iniciar el proceso de evaluación de competencias básicas.
El presente portafolio comprende al curso de Psicología de la felicidad que tiene por finalidad el bienestar psicológico.
Este curso noshabla que la felicidad es una realidad tan seria y tan importante en nuestra vida que, en la historia de la Psicología observamos que se ha prestado mucha atención al estudio de las dificultades y carencias de las personas, como la desesperanza, la depresión, la ansiedad, la frustración, etcétera, dejando un poco de lado las fortalezas y capacidades para el logro de la salud y la adaptación a diversos contextos sociales y culturales. Como reacción a esta visión tradicional, la Psicología positiva nos brinda una nueva perspectiva para abordar los fenómenos psíquicos.
Este documento describe una actividad para analizar la metodología y tipología de actividades utilizadas en el aula con el objetivo de mejorar los niveles de competencia de los estudiantes. Los pasos incluyen diagnosticar las tareas y métodos actuales utilizando el diario de clase, relacionarlos con modelos de enseñanza, y observar una tabla para desarrollar futuras tareas complejas de manera interdisciplinaria. El objetivo general es cualificar la práctica docente mediante el debate sobre principios metodológicos y la inte
Este documento presenta la planeación didáctica para el curso optativo de Contabilidad de sexto semestre. El curso tiene un crédito de cinco horas con tres horas totales (una hora teórica y dos horas prácticas). El curso se enfoca en términos básicos de contabilidad e incluye dos módulos principales: el primer módulo cubre documentos fuente y el segundo módulo cubre el proceso de registro contable. Cada módulo detalla los temas, dominios de aprendizaje, actividades y evalu
Este documento describe varias técnicas de capacitación, incluyendo capacitación en el puesto, instrucciones del puesto, conferencias, aprendizaje programado, formación a distancia, simulacros, estudios de casos, roles, discusiones de grupos, coaching y mentoring. También describe principios de aprendizaje como participación, repetición, relevancia y retroalimentación. Finalmente, discute la evaluación de capacitación a través de evaluaciones inicial, durante el curso y final.
O documento descreve as principais alterações trazidas pelo novo Conectividade Social ICP em relação ao modelo anterior. Entre elas estão a mudança para certificação digital ICP, o canal passar a ser 100% web, e a possibilidade de concessão de procurações eletrônicas entre pessoas jurídicas e físicas no próprio sistema.
Apresentação da Dra. Sasquia Hizuru Obata - "Construções Sustentáveis & Profissionais de Sustentabilidade" no no 1º Encontro Nacional dos Profissionais de Sustentabilidade - Abraps - agosto/2012
A auditoria é o exame e avaliação de procedimentos, processos, sistemas, registros e documentos de uma organização com o objetivo de verificar o cumprimento de planos, metas, objetivos e políticas. A auditoria busca melhorar o desempenho da organização, promover a gestão de riscos e aumentar a confiança dos investidores através da transparência. Na AIESEC, são realizadas auditorias internas periódicas de contas, qualidade, legalidade e gestão para garantir a conformidade com as políticas e a melhoria contí
Este documento describe un conjunto de recursos libres para la gestión de telecentros, incluyendo aplicaciones para Windows y Linux, una aplicación web, y una plataforma de teleformación. Ofrece servicios para dinamizadores, formadores, coordinadores, administradores, ciudadanos y entidades colaboradoras relacionados con la gestión de actividades, usuarios, informes y más. El objetivo es dotar a los telecentros de herramientas de gestión gratuitas y facilitar la coordinación de redes de telecentros.
O documento apresenta três tópicos sobre tuning de banco de dados: 1) selecionar colunas específicas ao invés de usar *, 2) usar cláusula OR para buscar variações de um nome, e 3) usar consulta direta em tabela ao invés de join desnecessário.
Caso Spectrum Brands - Carolina Morgado; Rita Nogueira; Pedro MarianoCarolina Morgado
Este documento discute as opções para organizar a força de vendas da Spectrum Brands após várias fusões e aquisições. Quatro hipóteses são consideradas: manter equipes de vendas separadas por marca; unificar a força de vendas; usar distribuidores; ou usar equipes unificadas com foco em plataformas. O objetivo é aproveitar as forças de cada marca, encontrar sinergias, reduzir custos e manter a qualidade do serviço aos clientes.
O documento discute a importância da navegação na internet na vida pessoal e profissional, identificando procedimentos iniciais de segurança e como usar recursos básicos para pesquisa. Também fala sobre compreender a estrutura do conteúdo web e usar o Firefox para navegar.
Este documento habla sobre la constipación en los niños. Explica que la constipación ocurre cuando un niño no va al baño con suficiente frecuencia o le cuesta ir. Luego detalla algunas posibles causas como no beber suficientes líquidos, no comer suficientes frutas y verduras, o no ir al baño cuando tiene ganas. Finalmente, ofrece consejos como comer más fibra, beber más agua, hacer ejercicio y hablar con un doctor si el problema persiste.
Andes sn - proposta reestruturação da carreiraAysllan Vieira
O documento propõe uma reestruturação da carreira docente federal com uma carreira única de Professor Federal com 13 níveis remuneratórios. A proposta define regras para progressão na carreira, regimes de trabalho, gratificações e uma tabela salarial com pisos e tetos calculados com base no salário mínimo e variações de 5% entre os níveis.
Vivimos en la frontera sin ley de Internet, donde con frecuencia ocurren linchamientos virtuales de forma arbitraria. Cualquiera puede ser víctima de burlas o ataques injustificados que se difunden rápidamente a nivel global, como le sucedió a una anciana por una mala restauración. Si no controlamos escrupulosamente la información que compartimos en línea y evitamos dejarnos llevar por la irracionalidad de las masas, podemos convertirnos tanto en víctimas como en verdugos.
O documento discute a distribuição espacial da indústria no Brasil. Ele explica que a indústria está altamente concentrada no Sudeste, especialmente em São Paulo, mas vem se descentralizando para outras regiões. Fatores como incentivos fiscais, custos de mão-de-obra e qualidade de vida levam as indústrias a se mudarem para cidades menores. O documento também discute os impactos ambientais causados pela industrialização e a importância dos meios de transporte para o desenvolvimento industrial de uma região.
Este documento resume 10 consejos para ganar amigos e influir positivamente en los demás según el libro de Dale Carnegie. 1) No critiques a otros para no herir su orgullo. 2) Aprecia sinceramente a los demás y elógialos. 3) Trata de comprender siempre el punto de vista del otro durante una conversación.
El documento habla sobre Jesús como el pan de vida verdadero y duradero. Jesús se ofrece a sí mismo como el alimento que sacia el hambre interior del hombre y le da vida eterna, no solo a través de su enseñanza sino también en la Eucaristía. El documento invita a los lectores a preocuparse más por este alimento duradero de Jesús que por las necesidades materiales transitorias.
O documento fornece instruções sobre como usar as principais funcionalidades do YouTube, incluindo como fazer buscas, usar o player de vídeos, ver as propriedades dos vídeos, incorporar vídeos em sites, criar uma conta de usuário, enviar vídeos, personalizar canais e dicas de programas para interagir com o YouTube.
Un blog permite publicar artículos y noticias con imágenes y enlaces que pueden ser comentados por otros usuarios. Una wiki es un espacio web colaborativo donde personas autorizadas pueden crear y editar contenido de manera asíncrona en una estructura hipertextual de páginas. Ambos son herramientas web que facilitan la creación y publicación de contenidos de forma sencilla y en línea.
O documento discute a necessidade de profissionais capacitados no Brasil, as oportunidades no mercado educacional e como o programa de milhas da Argus Educacional pode ajudar as pessoas a alcançarem seus objetivos profissionais e financeiros através da educação contínua.
El documento proporciona información sobre Alemania, incluyendo un mapa, dinero, ciudades importantes como Berlín, Colonia y Munich, ropa típica, el futbolista Bastian Schweinsteiger, comida alemana, conductores de autobús, iglesias y fútbol. También menciona que en la Hungría pagana existía la costumbre del senioratus donde el miembro mayor de la familia gobernante asumía el liderazgo tras la muerte del anterior, y que Koppány, pariente lejano de Este
El documento presenta la planificación didáctica para la asignatura de Legislación Tributaria en el Instituto Superior Tecnológico "Luis A. Martínez" durante el semestre 2013. La planificación incluye los objetivos generales y específicos de la materia, la metodología, cronograma de evaluaciones, y bibliografía recomendada. El docente utilizará el método del ciclo de aprendizaje de Kolb para cubrir los contenidos organizados en cinco capítulos a lo largo de 16 semanas.
Este documento presenta la descripción de un curso de Métodos del Trabajo Científico impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso tiene como objetivo preparar a los estudiantes en el manejo de los métodos de investigación y capacitarles para la presentación de proyectos e informes. El curso consta de 5 unidades temáticas que cubren aspectos como la metodología de investigación, planteamiento del problema, marco teórico, tipos de investigación y formulación de hipótesis.
Este documento proporciona información sobre el curso de Administración por Procesos impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso se enfoca en enseñar conceptos clave sobre administración por procesos como marco conceptual, herramientas, metodologías de mejora, entre otros. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a aplicar una metodología de mejoramiento de procesos en cualquier organización. El documento describe los contenidos temáticos, resultados de aprendizaje, estrategias de ense
Este documento presenta la asignatura de Administración por Procesos impartida en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. Presenta la información del docente a cargo, Angel Rogelio Ortiz del Pino, así como la descripción del curso, objetivos, y contenidos. El curso busca que los estudiantes aprendan a aplicar una metodología de mejoramiento de procesos en cualquier organización y desarrollen la capacidad de aplicar técnicas fundamentales de procesos para lograr la optimización de recursos.
Este documento presenta una plantilla para la observación y evaluación de sesiones de enseñanza-aprendizaje llevadas a cabo por docentes practicantes. La plantilla incluye indicadores para evaluar tres áreas: la programación de la sesión, la ejecución y evaluación del proceso, y las aptitudes personales del docente. Los observadores asignan puntajes a cada indicador y proveen comentarios de retroalimentación. El objetivo es mejorar las habilidades docentes de los practicantes a través de la observación y evaluación formativa.
Este documento presenta el planeador de una actividad académica sobre proyecto de vida y empresa para estudiantes de un programa de administración de empresas. El planeador describe la fecha, lugar, hora, asistentes, profesor y objetivos de aprendizaje de la actividad. También presenta los problemas que se abordarán, las competencias que desarrollará, la metodología de aprendizaje, y un plan de aprendizaje con varios nucleos temáticos como proyecto de vida, inteligencias múltiples y emprendimiento.
Este documento presenta la planeación didáctica de un curso de Estrategias de Aprendizaje en la Universidad del Valle de México. El curso se llevará a cabo durante 6 semanas con 6 horas de clase y 4 horas de trabajo independiente a la semana. El objetivo general es que los estudiantes comprendan y apliquen diferentes estrategias de aprendizaje. La planeación incluye 2 unidades principales, la primera sobre clasificación y funciones de las estrategias de aprendizaje y la segunda sobre estrategias específicas para contenidos declar
Re fr-070 acuerdo pedagogico matematica basica vpilosofando
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para la asignatura de Matemáticas Básicas en la Universidad Unitrópico. Describe la metodología, actividades, y cronograma para el curso. La metodología se basa en partir de situaciones cotidianas para construir conceptos matemáticos de forma gradual. Las actividades incluyen exposiciones, discusión en grupos, talleres, y prácticas dirigidas. El cronograma detalla las lecturas, talleres y ejercicios que los estudiantes completarán de forma
Este documento presenta la programación curricular del área de Emprendimiento para el primer trimestre de 2011 para el grado 10 del Colegio Eduardo Umaña Luna. La programación incluye 4 unidades conceptuales sobre administración de empresas y proceso administrativo, con logros, indicadores, recomendaciones, estrategias de aprendizaje y evaluación. La meta de formación del ciclo es que el 100% de los estudiantes adquiera una cultura emprendedora y esté listo para poner en marcha un proyecto productivo, preferiblemente en el sector de alimentos
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Teoría de la Administración II" impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. La asignatura es obligatoria y de dos créditos, con cinco horas semanales entre teoría y práctica. El curso se centra en temas como el proceso administrativo, el liderazgo, la gestión del cambio y la organización de aprendizaje continuo, evaluando el dominio de estas nociones a través de la elaboración de un reportaje tur
Este sílabo describe la asignatura Teoría de la Administración II, la cual es obligatoria para estudiantes del segundo ciclo de la carrera de Administración de Empresas con especialidad en Hotelería y Turismo. La asignatura se enfoca en las teorías de la administración y el proceso administrativo, y evalúa a los estudiantes a través de exposiciones, debates, proyectos y exámenes parciales con el objetivo de que comprendan y apliquen los conceptos administrativos al sector turístico.
Este documento proporciona una plantilla para el planeamiento didáctico de una asignatura, incluyendo información sobre el departamento, licenciatura, academia, clave, asignatura, seriación, semestre de impartición, objetivos, unidades temáticas, sesiones, estrategias de enseñanza y aprendizaje, experiencias de aprendizaje independientes, recursos didácticos y bibliografía. El propósito es guiar al profesor en la planificación detallada de cada tema, sesión y actividad para lograr los objetivos de apre
El documento presenta el silabo del área de psicología para el segundo semestre de la carrera de computación e informática. Incluye datos generales como el semestre, créditos, docente e información de contacto. Explica que el área contribuye a la formación integral del estudiante permitiéndole comprender las características del desarrollo humano. Describe los ejes transversales y la matriz organizativa de la evaluación de aprendizajes, con indicadores, instrumentos y temporalización.
Este documento presenta el programa formativo de la asignatura Fundamentos de Programación dictada en la Universidad Católica de Santa María. Incluye la identificación académica de la asignatura, su lineamiento académico profesional, y la programación por fases de aprendizaje. La asignatura pertenece a la carrera de Ingeniería de Sistemas y busca capacitar a los estudiantes en la resolución de problemas mediante la programación orientada a objetos utilizando Java. El programa se estructura en tres fases que abarcan tem
El documento presenta información sobre la planificación de aprendizajes y la enseñanza. Explica que la planificación curricular es un proceso dinámico y participativo que incluye el análisis previo, los objetivos, la aplicación curricular y la evaluación. También cubre elementos de la planificación didáctica como el diagnóstico, la evaluación y los contenidos. Por último, discute la planificación en el aula y factores a considerar al diseñar estrategias de enseñanza como la motivación.
Este documento presenta el Programa de Especialización para Ejecutivos (PEE) de ESAN. El PEE ofrece más de 300 cursos en diversas áreas funcionales para que los ejecutivos puedan especializarse y mantenerse actualizados. Los participantes pueden cursar los cursos de forma flexible y recibir certificados de especialización al completar 7 cursos en un área. El programa busca desarrollar las competencias gerenciales de los ejecutivos a través de una metodología rigurosa y aplicable a la práctica laboral.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Proyecto de Vida y Empresa del programa de Administración de Empresas. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender el emprendimiento, desarrollar su proyecto de vida y personalidad emprendedora, e identificar escenarios para el emprendimiento. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, metodología, y criterios de evaluación.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Proyecto de Vida y Empresa del programa de Administración de Empresas. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender el emprendimiento y la actividad empresarial desde una perspectiva histórica y actual, identificar sus fortalezas y debilidades, y desarrollar un proyecto de vida y de empresa. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, competencias, metodología y plan de trabajo del curso.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Proyecto de Vida y Empresa del programa de Administración de Empresas. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender el emprendimiento, desarrollar su proyecto de vida y personalidad emprendedora, e identificar escenarios para el emprendimiento. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, metodología, y criterios de evaluación.
Este documento presenta información sobre la planificación de los aprendizajes, la planificación en el aula, los recursos de enseñanza y las estrategias didácticas. Explica los elementos de la planificación didáctica como el diagnóstico, la evaluación y los contenidos. También describe conceptos como objetivos, estrategias, métodos y recursos para el diseño de la enseñanza.
Similar a Liderazgo y tecnicas de negociacion vii a ca angel ortiz (20)
Liderazgo y tecnicas de negociacion vii a ca angel ortiz
1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
1. DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
CARRERA: INGENIERÍA COMERCIAL
Asignatura / Módulo: LIDERAZGO Y TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN Código: ICA-73
Plan de estudios: Nivel: 7
Prerrequisitos: ADMINISTRACIÓN
Correquisitos: Ninguno
Períodos Académico: Agosto - Diciembre 2012 No. Créditos: 4
DOCENTE:
Nombre: Grado Académico o título profesional:
Angel Rogelio Ortiz del Lic, Dr. en Ciencias Administrativas - Magister en Docencia y
Pino Currículo para la Educación Superior
Breve reseña de la actividad académica y/o profesional
Instructor, analista técnico, jefe del Centro de Comercio y Servicios, jefe del departamento de
Formación en las Empresas y Consultor en el área de las Ciencias Administrativas por el Servicio
Ecuatoriano de Capacitación Profesional SECAP, facilitador de cursos y seminarios de graduación
para Ingeniería y Doctorado en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica
de Ambato, docente de la Facultad de Contabilidad y Auditoría de la UTA, Coordinador, Director y
Docente de la Escuela de Administración de Empresas de la Pontificia Universidad Católica del
Ecuador Sede Ambato.
Indicación de horario de atención al estudiante:
Martes de 16h00 a 20h00
Jueves de 18h00 a 22h00
Teléfono: 095656463
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso presenta, analiza y propone modelos de liderazgo más actuales, como por ejemplo el “coaching”
ejercitado con mucho éxito en las empresas, escuelas y grupos deportivos y los conjuga con los estilos
tradicionales. Propone aplicaciones y evaluaciones que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico y
competencias en el estudiante, las cuales podrá emplear tanto en la vida profesional como en la personal
para manejar conflictos, negociar, delegar y definir el estilo de liderazgo apropiado en cada circunstancia.
Especial énfasis se da al liderazgo de los grupos como empresas y organizaciones en general.
Los temas centrales de la materia son:
Unidad I Los individuos como líderes
Unidad II Liderazgo de equipos
Unidad III Liderazgo organizacional
2. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
3. OBJETIVO GENERAL:
El objetivo general de este curso es conducir al estudiante a un dominio completo de la teoría de
liderazgo, al desarrollo de competencias para el ejercicio del liderazgo tanto profesional como empresarial y
ejercitarle en la aplicación de sus habilidades en la solución y discusión de casos prácticos.
4. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el curso el estudiante estará en Nivel de desarrollo de los resultados de
capacidad de: aprendizaje
Inicial / Medio / Alto
Desarrollar competencias de liderazgo y
técnicas de negociación, a través de
Alto
herramientas tendientes a incrementar el
nivel de rendimiento de las organizaciones.
3. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
CONTENIDOS EVIDENCIAS
TRABAJO AUTÓNOMO DEL / A
N° HORAS
ESTUDIANTE
UNIDADES Y TEMAS
SEMANA
CLASES ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE
Valoración
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
Prácticas
Teóricas
APRENDIZAJE
No horas
Tutoría
Actividades Descripción
UNIDAD I LOS
INDIVIDUOS COMO LÍDERES
1.1 ¿Quién es un líder? 1 2 1 1 Consultar tres conceptos de 1 Taller: El liderazgo: base Construir una definición Consultará mínimo tres 0,5
liderazgo según tres autores conceptual, de acuerdo tomando en cuenta los autores en la que deberá
(Liderazgo de Lussier y Achua, con su conocimiento y elementos principales de indicar: Autor//Año de
publicación//Título;
capítulo 1 página 4; Liderazgo en experiencia definirán un las definiciones
subtítulo//Traductor//Edi
las Organizaciones de Gary Yukl concepto sobre consultadas ción//Ciudad y País de
capítulo 1 página 2; y, Liderazgo liderazgo, expondrán su publicación, casa
y Dirección de Lourdes Munch, concepto al grupo de editora.//Páginas
capítulo 1 trabajo, en grupo Valoración 0,5 puntos
determinaran los
elementos más
importantes de la
definición y luego
expondrán los resultados
1.1 ¿Quién es un líder? 1 2 1 1 Consultar la importancia del 1 Brainstorming en forma Examinar los elementos Elaborará un concepto 0,5
liderazgo en las organizaciones y por individual y en forma expuestos en la tomando como base las
qué el liderazgo es un asunto de grupal para examinar definición definiciones expuestas
todos. (Lussier y Achua, parte I), I, Valoración 0,5 puntos
cada uno de los difreneciándolos de cada
capítulo 1, páginas 4 a la 9.
Investigar en el mismo texto, página elementos de la uno de ellos
9 las diez funciones administrativas definición; así como
del liderazgo. también cada función
Diligenciar el ejercicio de administrativa.
autoevaluación de la página 5
(potencial del liderazgo) del texto de
Lussier y Achua , capítulo 1 segunda
edición.
Contestar el ejercicio de aplicación
de conceptos (funciones
administrativas del liderazgo
4. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
1.2 Rasgos y ética del liderazgo 2 2 1 1 Leer en el texto base de Lussier y 2 Agrupar y volver a a Comparar y contraste los Clasificara las teorías del 0.5
Achua los paradigmas de las grapar. Comentar el distintos paradigmas de liderazgo tomando en
teorías del liderazgo, capítulo 1 tema en pareja, la teoría del liderazgo cuentas sus
características
páginas 14 a la 16 y capitulo 2, reagrupar dos parejas y
Valoración 0.5 punto
páginas 28 a la 32. volver a comentar (4),
Prepararlo en formato PP unir cuatro parejas y
Microsoft para su presentación realizar el comentario
en clase. (8), sacar conclusiones
generales
1.2 Rasgos y ética del liderazgo 2 2 1 1 Leer el capítulo 2 del texto de 1 Aplicar la técnica para Comparar y contraste los Señalará cuatro 1
Lussier y Achua rasgos de los reforzar conocimientos distintos paradigmas de semejanzas y cuatro
líderes eficaces páginas 32 a la la teoría del liderazgo diferencias entre las
teorías del liderazgo de
36
rasgos y del
comportamiento
mediante un esquema.
Valoración 1 punto
1.3 Comportamiento y motivación 3 2 1 1 Investigar los siguientes 2 Mediante ordenadores Clasificar y contraste las Desarrollará una figura o 1
en el liderazgo términos: Proceso de gráficos se presentará principales teorías tabla en la que hará
motivación, teoría del contenido las diferentes teorías motivacionales constar la clasificación de
las teorías motivacionales
de la motivación, jerarquía de motivacionales
y las teorías específicas
las necesidades, teoría de la motivación.
bifactorial, teoría de las Valoración 1 punto
necesidades adquiridas, teoría
del proceso de motivación,
teoría de la equidad, teoría de
las expectativas, teoría de
establecimiento de objetivos,
teoría del reforzamiento. El
texto que deberá consultar es el
de Liderazgo de Lussier y Achua
y de Steppen Robbins de
Comportamiento Organizacional
capítulo 5 de las páginas 176 a la
184
1.3 Comportamiento y motivación 3 2 1 1 Investigar los siguientes términos: 2 Mediante ordenadores Clasificar y contraste las Incluirá tomando en 0.5
en el liderazgo Proceso de motivación, teoría del gráficos se presentará principales teorías del cuenta la teoría de A.
contenido de la motivación, las diferentes teorías del proceso de motivación. Maslo tres elementos en
jerarquía de las necesidades, teoría cada uno de los niveles.
proceso de
bifactorial, teoría de las necesidades Valoración 1 punto
adquiridas, teoría del proceso de motivacionales
motivación, teoría de la equidad,
teoría de las expectativas, teoría de
establecimiento de objetivos, teoría
5. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
del reforzamiento.
El texto que deberá consultar es el
de Liderazgo de Lussier y Achua y de
Steppen Robbins de
Comportamiento Organizacional
capítulo 5 de las páginas 176 a la 184
1.3 Comportamiento y motivación 4 2 1 1 Investigar los siguientes 1 Explicativa diálogo Aplicar las teorías Escribirá en los espacios 0.5
en el liderazgo términos: Proceso de participativo motivacionales faltantes los términos
motivación, teoría del contenido dependiendo de la clave que aparece en la
lista al pie de la hoja.
de la motivación, jerarquía de contingencia de la
Valoración 1 punto
las necesidades, teoría organización
bifactorial, teoría de las
necesidades adquiridas, teoría
del proceso de motivación,
teoría de la equidad, teoría de
las expectativas, teoría de
establecimiento de objetivos,
teoría del reforzamiento.
El texto que deberá consultar es
el de Liderazgo de Lussier y
Achua y de Steppen Robbins de
Comportamiento Organizacional
capítulo 5 de las páginas 176 a la
184
1.4 Habilidades para la 4 2 1 1 Leer en forma comprensiva 1 Lluvia de ideas Identificar los pasoso del Elijará el canal más 0,5
comunicación, el coachín, el manejo sobre la comunicación del texto proceso de transmisión adecuado para comunicar
de conflictos y la negociación de Comportamiento de mensajes el mensaje en cada una
de las 10 situaciones y
Organizacional de Stephen P.
escribirá la letra que
Robbins capítulo 9 página 308 corresponda en la línea
que aparece a la
izquierda de cada
reactivo.
Valoración 0.5 puntos
1.4 Habilidades para la 5 2 1 1 Leer en forma comprensiva 1 Lluvia de ideas Analizar por qué es Determinará si cada uno 0,5
comunicación, el corachín, el sobre la comunicación del texto importante el corachín de los enneciados es una
manejo de conflictos y la de Comportamiento en el liderazgo y en que crítica o una
retroalimentación para lo
negociación Organizacional de Stephen P. se basa el corachín.
cual deberá colocar una
Robbins capítulo 9 página 309 a letra en la línea que
la 311. aparece a la izquierda del
reactivo. Solo en el caso
de las críticas escriba un
enunciado de
6. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
retroalimentación basada
en el corachín que las
remplace. Deberá tener
por lo menos cuatro
respuestas buenas.
Valoración 0.5 puntos.
1.4 Habilidades para la 5 2 1 1 Leer de forma comprensiva 1 Crucigrama Discriminar los Identificara en cada una 0,5
comunicación, el corachín, el sobre el manejo de conflictos y diferentes estilos de de las cinco situaciones el
manejo de conflictos y la la negociación del texto de manejo de conflictos estilo de manejo de
conflictos , para lo cual
negociación Liderazgo de Lussier y Achua
deberá colocar la letra
parte 2 capítulo 6 páginas de correspondiente en la
181 a la 185. línea que aparece a la
izquierda de cada
reactivo
UNIDAD II LIDERAZGO
DE EQUIPO
2.1 Teoría del liderazgo por 6 2 1 1 Leer del texto de auto liderazgo 2 Aplicación de trabajo: Identificar los estilos y Determinará tomando en 0,5
contingencia y el ejecutivo al minuto de ken Piense en su jefe actual variables del modelo de cuenta la figura del
Blanchar (o en alguno con quien liderazgo por modelo de Fiadle el estilo
de liderazgo que
haya trabajado antes) contingencia
corresponde a las
¿Cuál era el estilo de diferentes situaciones.
liderazgo del compañero Elegirá dos respuestas:
menos aceptado para ello, debe escribir las
predominante? Según el letras adecuadas en las
modelo de Fiadle. líneas que aparece a la
izquierda de cada
reactivo. Valoración 0.5
puntos
2.1 Teoría del liderazgo por 6 2 1 1 Leer del texto de auto liderazgo 1 Con ayuda del modelo Identificar las variables Con la ayuda del modelo 0,5
contingencia y el ejecutivo al minuto de ken del continuo del del modelo de camino de liderazgo de camino-
Blanchar liderazgo identifique por meta en el esquema del meta de Mouse deberá
identificar el estilo de
número y descripción liderazgo por
liderazgo adecuado para
del estilo de liderazgo contingencia las cinco situaciones
que su jefe utiliza propuesta. Pondrá la letra
comúnmente. correcta en la línea que
se encuentra a la
izquierda de cada
reactivo
Valoración 0,5 puntos
7. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
2.1 Teoría del liderazgo por 7 2 1 1 Leer del texto de auto liderazgo 1 Taller: Contestarán a las Ilustrar cuales son los Definirá el problema 1
contingencia y el ejecutivo al minuto de ken siguientes preguntas: 1. estilos y el número de tomando en cuenta el
Blanchar, y del texto de Lussier y Expresar la principal variables del modelo de modelo de liderazgo
normativo (tiempo),
Achua capítulo 5 páginas de la diferencia entre la teoría liderazgo normativo.
luego responda las
138 a la 145 del comportamiento del preguntas de izquierda a
liderazgo y la teoría del derecha como mucha (M)
liderazgo por o poca (P) saltándose las
contingencia. 2. preguntas que no
Describir la variables de correspondan a la
la teoría del liderazgo ir situación y evitando
contingencia. 3. cruzar cualquier línea
horizontal. La última
Identificar los estilos y
columna a la derecha
variables del modelo de contiene el estilo de toma
liderazgo por de decisiones
contingencia....... participativa en el
liderazgo adecuado para
la situación. Valoración 1
punto.
2.2 Relaciones diádicas, seguidores 7 2 1 1 Investigar en el texto base parte 1 Trabajo de Grupo Diferenciar las cuatro Elaborará una matriz de 1
y delegación 2, capítulo 7 evolución del etapas de desarrollo del los estilos de seguidores y
enfoque diádico (relación de enfoque diádico y lo que describirá los
componentes de cada
líderes y seguidores). Páginas de es la delegación.
cuadrante
la 220 a la 228. Valoración 0,5 puntos
EXAMENES PRIMER PARCIAL 8 2 1 1 Estudio de los contenidos Cuestionario Conteste todas las Dos preguntas 6
preguntas definidas en el empleando
cuestionario. organizadores gráficos.
Tres preguntas de
contenidos con
ejemplos y una
pregunta de ensayo.
Cada pregunta
valorada en 1 punto y
de acuerdo al
cuestionario.
REVISIÓN, CORRECCION EXAMEN 8 0.30 1 Calificación de los
PRIMER PARCIAL exámenes y revisión
con los estudiantes.
Promedios y entrega
de notas.
2.2 Relaciones diádicas, seguidores 1h30 1 Investigar en el texto base la Trabajo de Grupo Diferenciar las cuatro Elaborará una matriz de
y delegación parte 2 capítulo 7, la evolución etapas de desarrollo del los estilos de seguidores y
del enfoque diádico (relación de enfoque diádico y lo que describirá los
8. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
líderes y seguidores). Páginas de es la delegación. componentes de cada
la 229 a la 233. cuadrante
Valoración 0,5 puntos
2.2 Relaciones diádicas, seguidores 9 2 1 1 Investigación en el texto base: la 1 Resolver el crucigrama Aplicar las estepas del Diligenciará cuatro 1
y delegación evolución del enfoque diádico mediante la desarrollo del enfoque reactivos que contiene las
capítulo 7 a la página 226. identificación de las diádico tomando en etapas de desarrollo del
enfoque diádico y al
relaciones diádicas cuenta los reactivos.
menos deberá acertar
tres respuestas correctas.
Valoración 0.5 puntos
2.3 ¿Cómo dirigir equipos eficaces? 9 2 1 1 Investigación en el texto base: 1 Investigar dos empresas Identificar la diferencia Elaborará una tabla en la 1
Qué es un equipo, comparación por internet: entre grupo y equipo que consten por lo menos
de grupos y equipos, ventajas y ocho diferencias entre lo
que es un grupo y lo que
desventajas. Capítulo 8 páginas
es un equipo. Valoración
258 a la 264 1 punto
2.3 ¿Cómo dirigir equipos eficaces? 10 2 1 1 Compare tomando en cuenta la 1 Debe completar el Aplicar conocimientos Redactará por lo menos 0,5
bibliografía recomendada las cuadro sinóptico que describan las seis cinco funciones del líder
características más comunes de características de los en la formación de
equipos, así como
los equipos eficaces. Capítulo 8, equipos efectivos
también cinco papeles
páginas de la 265 a la 268 que tienen las
organizaciones en la
creación de equipos
eficaces. Valoración 2
puntos
2.3 ¿Cómo dirigir equipos eficaces? 10 2 1 1 Compare tomando en cuenta la 1 Debe elaborar un cuadro Identificar las tres Identificará las 0,5
bibliografía recomendada las sinóptico modalidades más características de los
modalidades más. Capítulo 8 comunes de equipos que tipos de equipos
tomando en cuentas
páginas de la 269 a la 273. se encuentran en las
cinco reactivos en los que
organizaciones. cada uno se valorará con
0.20 puntos.
2.4 Equipos autoadministrados 11 2 1 1 Consultaran en el texto de 1 Delhi: Se solicita a los Diferenciar entre los Elaborará un cuadro en el 0,5
Lussier y Achiua capítulo 9 estudiantes de manera equipos tradicionales y que deban constar cinco
páginas de la 302 a la 309, los individual que generen los equipos características
referenciales para
siguientes termos clave: por escrito sus opiniones autoadministrados
diferenciar entre equipos
Campeón del equipo o alternativas en forma autoadministrados y
autoadministrados, potencia de anónima. Se recopilan equipos tradicionales. Por
equipo, etapas de desarrollo del todas las ideas, se cada característica y
grupo analizan y se escoge la diferencia se valorará con
mejor 0.20 puntos
2.4 Equipos autoadministrados 11 2 1 1 Consultaran los siguientes 1 TGN: Es una reunión Investigar mediante Desarrollarla un ensayo 0,5
termos clave: Etapa de ajuste estructurada en las que ejemplos el en el conste la
del equipo, etapa de participan varios funcionamiento de los introducción,
pensamiento crítico y
9. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
normalización, etapa de estudiantes para generar equipos conclusiones. Valoración
desempeño y otros que ideas autoadministrados. 0.5
considere importantes. Capítulo
9, páginas de la 315 a la 326.
UNIDAD III LIDERAZGO
ORGANIZACIONAL
3.1 Influencia, poder, política y 12 2 1 1 Revisaran los siguientes 1 Explicación y Diferenciar entre poder Ejemplificará en cada 0.5
negociación términos: Influencia, poder, participación por posición y el poder caso y diferenciará entre
poder legítimo, poder coercitivo, personal, poder legítimo el poder por posición y el
poder personal
poder de referencia, El texto de coercitivo y de
Valoración 0.5 puntos
consulta es de Lussier y Achua, referencia para cada caso
capítulo 4, páginas 102, 103,
111,
3.1 Influencia, poder, política y 12 2 1 1 Revisar los siguientes términos: 1 Explicación y Diferenciar la forma en Tomará en cuenta la 1
negociación Poder por información, poder participación que se relaciona el poder matriz de fuentes y tipos
por contactos, política. El texto y la política y como el de poder, en cada tipo
(siete) deberá incluir por
de consulta es de Lussier y dinero y la política tiene
lo menos tres tácticas.
Achua, capítulo 4, páginas 113 a un uso similar Valoración 1 punto
la 115
3.2 Liderazgo de la cultura, 13 2 1 1 Leer del texto base del capítulo 1 Explicativa y diálogo Explicar el poder de la Desarrollará un ensayo en 1
diversidad y organizaciones que 10 páginas de la 338 a la 346 participativo cultura en el proceso de el que conste la
aprenden ejecución de la introducción.
Pensamiento crítico y
estrategia, distinguir
conclusiones.
entre una cultura fuerte Valoración 0.20
y una débil y describir las
carácter ´siticas de las
culturas de bajo y alto
rendimiento.
3.2 Liderazgo de la cultura, 13 2 1 1 Leer el texto base el del capítulo 1 Trabajo en grupo y Identificar los tres Desarrollará un ensayo en 1
diversidad y organizaciones que 12 de las páginas 347 a la 354 trabajo en plenaria ámbitos en que se el que conste la
aprenden necesita un liderazgo introducción.
Pensamiento crítico y
visible y fuerte para
conclusiones.
conseguir una diversidad Valoración 0.20
completa
Independencia de Ambato 14 2 1 1
3.2 Liderazgo de la cultura, 14 2 1 1 Lectura del texto base del 1 Explicativa Diálogo Desarrollar elementos Aplicará el test a una 0,5
diversidad y organizaciones que capítulo 12 de las páginas 355 a participativo que identifican a las organización en particular
aprenden la 357 organizaciones que y procesará los resultados
para luego exponerlo Se
aprenden
valorara o.5 la aplicación
y la exposición o.5
10. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
puntos.
3.2 Liderazgo de la cultura, 15 2 1 Lectura del texto base del 1 Taller Ilustrar el papel que Identificará el tipo de 0,5
diversidad y organizaciones que capítulo 12 de las páginas 358 a desempeña el liderazgo organización en función
aprenden la 360 en la creación de una de tres enunciados. Los
dos primeros enunciados
organización que
tendrán una valoración
aprende de 0.15 puntos y el tercer
enunciado de 0,20 puntos
3.2 Liderazgo de la cultura, 15 2 1 1 Lectura del texto base del 1 Taller Ilustrar el papel que Aplicará el test a una 0.5
diversidad y organizaciones que capítulo 12 de las páginas 362 a desempeña el liderazgo organización en particular
aprenden la 365. en la creación de una y procesará los resultados
para luego exponerlo Se
organización que
valorara o.5 la aplicación
aprende y la exposición o.5
puntos.
EXAMENES SEGUNDO PARCIAL 16 2 1 Estudio de los contenidos Cuestionario Contestar todas las Cuatro preguntas de 6
preguntas contenidas en contenidos con
el cuestionario. ejemplos. Dos
preguntas que
incluyan organizadores
gráficos. Se calificara
con un punto cada una
Revisión y corrección examen 16 0.30 1 Calificación de los
segundo parcial. exámenes y revisión
con los estudiantes.
Promedios y entrega
de notas.
3.3 Liderazgo y cambio en las 1:30 1 1 Consultar los términos Explicativa Diálogo Identificar las tres fases Aplicará mediante un
organizaciones. siguientes: Cambio participativo del cambio y señala las ejemplo las tres etapas
organizacional, resistencia al principales rezones de la del proceso de cambio.
Valoración 1 punto
cambio, razones de la resistencia al cambio en
resistencia. Lussier y Achua, las organizaciones.
capítulo 11, páginas de la 374 a
la 382
3.3 Liderazgo y cambio en las 17 2 1 1 Consultar los términos 2 Explicativa Diálogo Identificar las tres fases Aplicará mediante un
organizaciones. siguientes: Cambio participativo del cambio y señala las ejemplo las tres etapas
organizacional, resistencia al principales rezones de la del proceso de cambio.
Valoración 1 punto
cambio, razones de la resistencia al cambio en
resistencia. Capítulo 382 a la las organizaciones
400.
11. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
3.4 Liderazgo y espiritualidad en el 17 2 1 1 Consultar en el texto base el 2 Explicativa Diálogo Aplicar principios sobre Mencionará un ejemplo
trabajo apéndice A, página 461 a la 464 participativo la espiritualidad que han de espiritualidad por
los términos siguientes: sido de provecho para escrito. Usted o alguien
que conozca, ha luchado
Definición de espiritualidad, muchos líderes en su
por promover lo
nomas desde una perspectiva desarrollo profesional y espiritual y hacer
espiritual, creencias, opiniones. persona conciencia sobre lo que
esto significa en cuanto al
trabajo. Debe explicar su
respuesta
Valoración 0.5 puntos la
primera parte y o.5
puntos la segunda parte
Trabajo Final 5
EXAMENES FINALES 18 2 1 Estudio de los contenidos Cuestionario Una pregunta que 15
desarrolle la estructura
completa de un
proyecto (5 puntos).
Dos preguntas de
ensayo (2 punto cada
una). Dos preguntas
con organizadores
gráficos (2 puntos cada
una) y cuatro y dos
preguntas objetivas (1
punto cada una).
Bitácora de trabajo (5
puntos)
Presentación, orden,
calidad de los trabajos
REVISIÓN EXAMENES FINALES 18 2 Calificación de los
exámenes y revisión
con los estudiantes.
Promedios y entrega
de notas.
12. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
6. METODOLOGÍA Y RECURSOS
a. METODOLOGÍA
El Paradigma Pedagógico Ignaciano
El aprendizaje significativo centrado en el estudiante
El aprendizaje a lo largo de la vida
La utilización de Nuevas Tecnologías
b. RECURSOS
Computador Portátil / Proyector de Video / Herramientas de audio y video / Pizarrón y tiza liquida /
Papelógrafos / Material de Lectura
7. EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN
1er PARCIAL SEMANA 8 Lunes 1 y Miércoles 3 de octubre 15
2do PARCIAL SEMANA 16 Lunes 26 y miércoles 28 de noviembre 15
PROYECTO O TRABAJO FINAL SEMANA 18 Lunes y Miércoles 5
FINAL SEMANA 18 Lunes 10 y Miércoles 12 de diciembre 15
8. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE EVIDENCIAS
UNIDADES Y TEMAS RESULTADOS DE EVIDENCIA CRITERIOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
UNIDAD I
LOS INDIVIDUOS COMO
LÍDERES
1.1 ¿Quién es un líder? Construir una definición Hoja de trabajo conteniendo las Consultará mínimo tres autores en la
tomando en cuenta los actividades a desarrollar que deberá indicar: Autor//Año de pub
elementos principales de las locación//Título;
definiciones consultadas subtítulo//Traductor//Edición//Ciudad y
País de publicación, casa
editora.//Páginas Valoración 0,5 puntos.
1.1 ¿Quién es un líder? Examinar los elementos Hoja de trabajo conteniendo las Elaborará un concepto tomando como
expuestos en la definición situaciones relevantes base las definiciones expuestas
difreneciándolos de cada uno Valoración 0,5 puntos
de ellos
1.2 Rasgos y ética del liderazgo Comparar y contraste los Hoja de trabajo conteniendo las Clasificara las teorías del liderazgo
distintos paradigmas de la actividades a desarrollar tomando en cuentas sus características
teoría del liderazgo Valoración 1 punto
1.2 Rasgos y ética del liderazgo Comparar y contraste los Ejercicio de autoevaluación: Señalará cuatro semejanzas y cuatro
distintos paradigmas de la ¿Qué tan ética es su conducta? diferencias entre las teorías del
teoría del liderazgo liderazgo de rasgos y del
comportamiento mediante un esquema.
Valoración 1 punto
13. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
1.3 Comportamiento y Clasificar y contraste las Diligenciaran la figura entre las Desarrollará una figura o tabla en la que
motivación en el liderazgo principales teorías teorías del contenido de la hará constar la clasificación de las
motivacionales motivación teorías motivacionales y las teorías
específicas de la motivación. Valoración
1 punto
1.3 Comportamiento y Clasificar y contrastar las Ilustración las tres teorías del Incluirá tomando en cuenta la teoría de
motivación en el liderazgo principales teorías del proceso
proceso de motivación A. Maslo tres elementos en cada uno de
de motivación. los niveles.
Valoración 1 punto
1.3 Comportamiento y Aplicar las teorías Ilustración las dos teorías del Escribirá en los espacios faltantes los
motivación en el liderazgo motivacionales dependiendo de reforzamiento de la motivación. términos clave que aparece en la lista al
la contingencia de la Relacione el enunciado de cada pie de la hoja.
organización supervisor sobre como motivar Valoración 1 punto
a los empleados con una
teorías
1.4 Habilidades para la Identificar los pasoso del Aplicación de conceptos: Elijará el canal más adecuado para
comunicación, el corachín, el proceso de transmisión de método de transmisión de comunicar el mensaje en cada una de las
manejo de conflictos y la mensajes mensajes, habilidades de 10 situaciones y escribirá la letra que
negociación escucha. corresponda en la línea que aparece a la
izquierda de cada reactivo.
Valoración 0.5 puntos
1.4 Habilidades para la Analizar por qué es importante Crítica o retroalimentación Determinará si cada uno de los
comunicación, el corachín, el el corachín en el liderazgo y en basada en el corachín. Para enneciados es una crítica o una
manejo de conflictos y la que se basa el corachín. esto debe determinar si cada retroalimentación para lo cual deberá
negociación enunciado es una crítica o una colocar una letra en la línea que aparece
retroalimentación. a la izquierda del reactivo. Solo en el
caso de las críticas escriba un enunciado
de retroalimentación basada en el
corachín que las remplace. Deberá tener
por lo menos cuatro respuestas buenas.
Valoración 0.5 puntos.
1.4 Habilidades para la Discriminar los diferentes Aplicación de conceptos: Identificara en cada una de las cinco
comunicación, el corachín, el estilos de manejo de conflictos Elección de estilos de manejo situaciones el estilo de manejo de
manejo de conflictos y la de conflictos. conflictos , para lo cual deberá colocar la
negociación letra correspondiente en la línea que
aparece a la izquierda de cada reactivo
UNIDAD II
LIDERAZGO DE EQUIPO
2.1 Teoría del liderazgo por Identificar los estilos y variables Aplicación de conceptos: Teoría Determinará tomando en cuenta la
contingencia del modelo de liderazgo por del liderazgo por contingencia figura del modelo de Fiadle el estilo de
contingencia liderazgo que corresponde a las
diferentes situaciones. Elegirá dos
respuestas: para ello, debe escribir las
letras adecuadas en las líneas que
aparece a la izquierda de cada reactivo.
Valoración 0.5 puntos
2.1 Teoría del liderazgo por Identificar las variables del Aplicación de conceptos: Con la ayuda del modelo de liderazgo de
contingencia modelo de camino meta en el Liderazgo de camino meta camino-meta de Mouse deberá
esquema del liderazgo por identificar el estilo de liderazgo
contingencia adecuado para las cinco situaciones
propuestas. Pondrá la letra correcta en
la línea que se encuentra a la izquierda
de cada reactivo
Valoración 0,5 puntos
14. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
2.1 Teoría del liderazgo por Ilustrar cuales son los estilos y Debe completar la figura de el Definirá el problema tomando en cuenta
contingencia el número de variables del modelo del liderazgo normativo el modelo de liderazgo normativo
modelo de liderazgo normativo. impulsado por el tiempo y el (tiempo), luego responda las preguntas
desarrollo. de izquierda a derecha como mucha (M)
o poca (P) saltándose las preguntas que
no correspondan a la situación y
evitando cruzar cualquier línea
horizontal. La última columna a la
derecha contiene el estilo de toma de
decisiones participativa en el liderazgo
adecuado para la situación. Valoración 1
punto
2.2 Relaciones diádicas, Diferenciar las cuatro etapas de Ejercicio de autoevaluación: Elaborará una matriz de los estilos de
seguidores y delegación desarrollo del enfoque diádico Relación de seguidor y seguidores y describirá los componentes
y lo que es la delegación personalidad de cada cuadrante
Valoración 0,5 puntos
EXAMENES PRIMER PARCIAL Dos preguntas empleando
organizadores gráficos. Tres preguntas
de contenidos con ejemplos y una
pregunta de ensayo. Cada pregunta
valorada en 1 punto y de acuerdo al
cuestionario.
REVISIÓN, CORRECCION Calificación de los exámenes y
EXAMEN PRIMER PARCIAL revisión con los estudiantes.
Promedios y entrega de notas
2.2 Relaciones diádicas, Aplicar las estepas del Ejercicio de autoevaluación: Diligenciará cuatro reactivos que
seguidores y delegación desarrollo del enfoque diádico Relación de trabajo entre usted contiene las etapas de desarrollo del
tomando en cuenta los y su jefe y aplicación de enfoque diádico y al menos deberá
reactivos. conceptos: Etapas de desarrollo acertar tres respuestas correctas.
del enfoque diádico. Valoración 0.5 puntos
2.3 ¿Cómo dirigir equipos Identificar la diferencia entre Ejercicio de autoevaluación: Elaborará una tabla en la que consten
eficaces? grupo y equipo Evaluación del trabajo en por lo menos ocho diferencias entre lo
equipo en su grupo que es un grupo y lo que es un equipo.
Valoración 1 punto
2.3 ¿Cómo dirigir equipos Aplicar conocimientos que Aplique conocimientos que Redactará por lo menos cinco funciones
eficaces? describan las seis describan las seis del líder en la formación de equipos, así
características de los equipos características de los equipos como también cinco papeles que tienen
efectivos efectivos las organizaciones en la creación de
equipos eficaces. Valoración 2 puntos
2.3 ¿Cómo dirigir equipos Identificar las tres modalidades Aplicación de conceptos: Tipos Identificará las características de los
eficaces? más comunes de equipos que de equipos tipos de equipos tomando en cuentas
se encuentran en las cinco reactivos en los que cada uno se
organizaciones. valorará con 0.20 puntos.
2.4 Equipos autoadministrados Diferenciar entre los equipos Presentación de resultados Elaborará un cuadro en el que deban
tradicionales y los equipos constar cinco características
autoadministrados referenciales para diferenciar entre
equipos autoadministrados y equipos
tradicionales. Por cada característica y
diferencia se valorará con 0.20 puntos
2.4 Equipos autoadministrados Investigar mediante ejemplos el Presentación de resultados Desarrollarla un ensayo en el conste la
funcionamiento de los equipos introducción, pensamiento crítico y
autoadministrados. conclusiones. Valoración 0.5
15. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
UNIDAD III
LIDERAZGO ORGANIZACIONAL
3.1 Influencia, poder, política y Diferencia entre poder por Aplicación de conceptos: Ejemplificará en cada caso y diferenciará
negociación posición y el poder personal, Táctica de influencia y tácticas entre el poder por posición y el poder
poder legítimo coercitivo y de de poder personal Valoración 0.5 puntos para
referencia cada caso
3.1 Influencia, poder, política y Diferenciar la forma en que se Ejercicio de autoevaluación: Tomará en cuenta la matriz de fuentes y
negociación relaciona el poder y la política y Hábito s de conducta política. tipos de poder, en cada tipo (siete)
como el dinero y la política deberá incluir por lo menos tres tácticas.
tiene un uso similar Valoración 1 punto
3.2 Liderazgo de la cultura, Explicar el poder de la cultura Aplicación de conceptos: Analizará la cultura organizacional del
diversidad y organizaciones que en el proceso de ejecución de la Cultura fuerte y débil y cultura lugar de trabajo y determinará tomando
aprenden estrategia, distinguir entre una de alto y bajo desempeño en cuenta las cara Teresitica si es una
cultura fuerte y una débil y cultura fuerte o es una cultura débil
describir las características de Valoración 0.5 puntos para cada caso.
las culturas de bajo y alto
rendimiento.
3.2 Liderazgo de la cultura, Identificar los tres ámbitos en Prueba Identificará cual de los cinco obstáculos
diversidad y organizaciones que que se necesita un liderazgo existen y han sido eliminados en el lugar
aprenden visible y fuerte para conseguir de trabajo o en uno que haya tenido la
una diversidad completa oportunidad de trabajar. Valoración 1
punto
Independencia de Ambato
3.2 Liderazgo de la cultura, Desarrollar elementos que Aplicación de conceptos: Desarrollará un ensayo en el que conste
diversidad y organizaciones que identifican a las organizaciones Organización tradicional u la introducción. Pensamiento crítico y
aprenden que aprenden organización que aprende conclusiones.
Valoración 0.20
3.2 Liderazgo de la cultura, Ilustrar el papel que Ejerció de autoevaluación: Identificará el tipo de organización en
diversidad y organizaciones que desempeña el liderazgo en la Personalidad y cultura, valores, función de tres enunciados. Los dos
aprenden creación de una organización diversidad y la organización que primeros enunciados tendrán una
que aprende aprende valoración de 0.15 puntos y el tercer
enunciado de 0,20 puntos
3.2 Liderazgo de la cultura, Ilustrar el papel que Ejerció de autoevaluación: Test Aplicará el test a una organización en
diversidad y organizaciones que desempeña el liderazgo en la de Wons para medir la cultura particular y procesará los resultados
aprenden creación de una organización organizacional para luego exponerlo Se valorara o.5 la
que aprende aplicación y la exposición o.5 puntos.
EXAMENES SEGUNDO PARCIAL Cuatro preguntas de contenidos con
ejemplos. Dos preguntas que incluyan
organizadores gráficos. Se calificara con
un punto cada una
Revisión y corrección examen
segundo parcial
3.3 Liderazgo y cambio en las Identificar las tres fases del Ejercicio de autoevaluación: Aplicará mediante un ejemplo las tres
organizaciones cambio y señala las principales Personalidad, liderazgo y etapas del proceso de cambio.
rezones de la resistencia al cambio Valoración 1 punto
cambio en las organizaciones
16. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
3.4 Liderazgo y espiritualidad Aplicar principios sobre la Preguntas de análisis Mencionará un ejemplo de
en el trabajo espiritualidad que han sido de espiritualidad por escrito. Usted o
provecho para muchos líderes alguien que conozca, ha luchado por
en su desarrollo profesional y promover lo espiritual y hacer
persona conciencia sobre lo que esto significa en
cuanto al trabajo. Debe explicar su
respuesta
Valoración 0.5 puntos la primera parte y
o.5 puntos la segunda parte.
Trabajo Final Preparar el portafolio individual Presentación del portafolio con Presentará el portafolio conteniendo las
conteniendo los avances del el proyecto final concluido. etapas del proyecto o trabajo de
proyecto investigación
EXAMENES FINALES Desarrollará la estructura completa de
un proyecto (5 puntos). Dos preguntas
de ensayo (2 punto cada una). Dos
preguntas con organizadores gráficos (2
puntos cada una) y cuatro y dos
preguntas objetivas (1 punto cada una).
Bitácora de trabajo (5 puntos)
Presentación, orden, calidad de los
trabajos
REVISIÓN EXAMENES FINALES Calificación de los exámenes y
revisión con los estudiantes.
Promedios y entrega de notas.
17. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
9. BIBLIOGRAFIA
a. BÁSICA
Bibliografía ¿Disponible No. Ejemplares
(basarse en normas APA) en la (si está
Biblioteca a la disponible)
fecha?
LUSSIER, R. Y ACHUA, C. ( 2001), Liderazgo, Si 2
Teoría, Aplicación, Desarrollo de Habilidades.
México: Thomson Learning.
b. COMPLEMENTARIA
Bibliografía ¿Disponible en No.
(basarse en normas APA) la Biblioteca a Ejemplares (si
la fecha? está
disponible)
BLANCHARD, K. (1986). El líder ejecutivo al Si 1
minuto : cómo aumentar la eficacia por medio
del liderato situacional. Barcelona : Grijalbo
SCHEIN, E. (1988). La cultura empresarial y el Si 1
liderazgo : Una vision dinamica. Barcelona:Plaza
& Janés
MUNCH, L. (2011). Liderazgo y dirección: El Si 1
liderazgo del siglo XXI. Mexico:Trillas
c. RECOMENDADA
Bibliografía ¿Disponible en No.
(basarse en normas APA) la Biblioteca a Ejemplares (si
la fecha? está
disponible)
VROOM, V. (1990). El Nuevo Liderazgo: Si 1
dirección de la participación en las
organizaciones. Madrid:Díaz Santos.
LYNNE, J y LARRY S (1996) Liderazgo para el Siglo Si 1
XXI: Colombia: Ed McGraw-Hill
GARY, Y (2008) Liderazgo en las Organizaciones, Si 1
España: Ed Pearson
18. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO
d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS
www.youtube.com/watch?v=7bSEBwIwqHE
http://www.wilsonsports.com
http://www.microsoft.com
Revisado:
f) Fecha:
COORDINACIÓN DE DOCENCIA
Aprobado:
f) Fecha:
Ing. Jorge Núñez Grijalva
DIRECTOR DE ESCUELA
f) Fecha:
Por EL CONSEJO DE ESCUELA