El documento resume las principales corrientes y desarrollos en el campo de la educación entre las décadas de 1920 y 2000, incluyendo el surgimiento del aprendizaje individualizado, el aprendizaje por objetivos, el uso de la tecnología como apoyo al aprendizaje, y el desarrollo de enfoques como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.

1. Década de 1920-1930
Propone la enseñanza
en aula y de carácter
individualizada.
i di id li d
Ralph Tyler
1920 1930
Sidney Pressey Promueve introducir la
ejercitación y la practica
j p
como procedimiento para el
domino de información y la
generación de conocimiento
por medios mecánicos
(Mastery learning)

2. Década de 1930-1940
La publicación de su
obra mas acabada
“principios básicos del
principios
currículo”
Ralph Tyler
1920 1930 1940
Señala la importancia del
medio social y la aptitud
del hombre ante ese
medio por cuanto existe
influencia motivacionales
y conductuales que se
conductuales,
Tolman
inscribe en una corriente
de carácter conductista.

3. Década de 1940-1950
Introduce la utilización de
dispositivos mecánicos para el
almacenamiento de
información y en
consecuencia para producir y
gestionar conocimiento.
Bush
(Memex)
1920 1930 1940 1950
Propone “el cono del
aprendizaje” como
p j modelo
instruccional por cuanto la
secuencia del aprendizaje es
de tipo piramidal teniendo en
su vértice las
conceptualizaciones y en su
base las experiencias directas
Edgar Dale

4. Década de 1950-1960
Introduce el diseño curricular
por objetivos y competencias,
aun cuando luego es
fuertemente cuestionado por
las ideas y paradigmas del
constructivismo
Bloom
1920 1930 1940 1950 1960
Insurge en esta década
aplicada a los procesos de
enseñanza las primeras
maquinitas automatizadas
introducidas por la IBM
Maquinitas automatizadas
introducidas por la IBM

5. Década de 1960-1970
El diseño instr mental se
instrumental
alimentó del desarrollo de
la tecnología aplicada en
los procesos de
1920 1930 1940 1950 1960 1970
enseñanza y aprendizaje

6. Década de 1970-1980
El cognitivismo concibe al sujeto
como procesador activo de la
información a través del registro
y organización para llegar a su
restructuración mediante
estructuras hipotéticas; es decir
p ;
aprendizaje por reflexión y
comprensión.
1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980
El construtivismo es
aprendizaje social
colaborativo, para lo cual los
adelantos tecnológicos son
un b
buen i t
instrumentot

7. Década de 1980-1990
Los avances tecnológicos se
incorporan a los procesos de
aprendizaje y la aparición del
microcomputador, la tecnología
computacional, y la red de
computacional
telecomunicaciones,
1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990
Desarrollo d h
D ll de herramientas
i t
educativas tales como
PLATO y el TICCIT

8. Década de 1990-2000
Aparición de las nuevas
tecnologías y la globalización
de la comunicación se
replantea el papel de la
tecnología de la información
en los procesos de
aprendizaje
1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
Continúan presentes los
p
enfoques cognitivos,
construtivista y radicales,
que en muchas escuelas de
pensamiento se combinan
para configurar posiciones
eclepticas.