Este documento presenta los lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son enseñar el uso efectivo de las TIC para apoyar el aprendizaje en todas las áreas, desarrollar destrezas como el uso de herramientas ofimáticas y de búsqueda de información, y fomentar un uso ético y responsable de la tecnología. Los estudiantes aprenderán conceptos clave y herramientas como procesadores
Este documento presenta lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son comprender la importancia de las TIC en el aprendizaje y usar herramientas tecnológicas de manera ética y funcional en las distintas asignaturas. Se detallan las macrodestrezas, conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación, incluyendo el uso de herramientas ofimáticas, navegadores, correo electrón
Este documento presenta lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son comprender la importancia de las TIC en el aprendizaje y usar herramientas tecnológicas de manera ética y funcional en las distintas asignaturas. Se detallan las macrodestrezas, conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación, incluyendo el uso de herramientas ofimáticas, navegadores, correo electrón
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el primer curso de Informática Aplicada a la Educación en el Bachillerato General Unificado. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas como procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo y redes sociales de forma ética y funcional para apoyar el aprendizaje en otras asignaturas. Los estudiantes desarrollarán habilidades como buscar y analizar información en Internet, comunicarse de forma colaborativa en línea
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el primer curso de Informática Aplicada a la Educación en el Bachillerato General Unificado. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas como procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo y redes sociales de forma ética y funcional para apoyar el aprendizaje en otras asignaturas. Los estudiantes desarrollarán habilidades como buscar y analizar información en Internet, comunicarse de forma colaborativa en línea
Este documento presenta lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son comprender la importancia de las TIC en el aprendizaje y usar herramientas tecnológicas de manera ética y funcional en las distintas asignaturas. Se detallan las macrodestrezas, conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación, incluyendo el uso de herramientas ofimáticas, navegadores, correo electrón
Este documento presenta un plan de proyecto para establecer una biblioteca virtual en una escuela. El proyecto busca proveer a las estudiantes acceso a recursos tecnológicos como computadoras, internet e impresoras para apoyar su aprendizaje. El proyecto se implementará en tres fases: 1) conocer el proyecto y softwares educativos, 2) buscar información sobre los softwares, y 3) instalar y ejecutar los softwares. El proyecto involucrará a varias áreas académicas y desarroll
Bachillerato general unificado 27 de febreroDARWIN PUGO
Este documento presenta los conceptos básicos de informática aplicada a la educación en el primer año de bachillerato. Explica que la informática es una herramienta que debe usarse de manera responsable para apoyar el aprendizaje. Los objetivos son enseñar el uso de herramientas TIC como procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones para tareas académicas, así como buscar y evaluar información en Internet de manera ética. También incluye capacitación en el uso de correo electrónico, blogs, re
Este documento presenta una propuesta de formación para docentes sobre el uso de las TIC en una escuela primaria. La formación consiste en 14 sesiones que cubren temas como herramientas de comunicación, búsqueda de información, redes sociales y desarrollo de contenido educativo. El objetivo es capacitar a los docentes para que incorporen las TIC en su enseñanza de manera efectiva. La evaluación será continua a través de actividades prácticas y una presentación final sobre el diseño de una lección con TIC.
Este documento presenta lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son comprender la importancia de las TIC en el aprendizaje y usar herramientas tecnológicas de manera ética y funcional en las distintas asignaturas. Se detallan las macrodestrezas, conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación, incluyendo el uso de herramientas ofimáticas, navegadores, correo electrón
Este documento presenta lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son comprender la importancia de las TIC en el aprendizaje y usar herramientas tecnológicas de manera ética y funcional en las distintas asignaturas. Se detallan las macrodestrezas, conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación, incluyendo el uso de herramientas ofimáticas, navegadores, correo electrón
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el primer curso de Informática Aplicada a la Educación en el Bachillerato General Unificado. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas como procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo y redes sociales de forma ética y funcional para apoyar el aprendizaje en otras asignaturas. Los estudiantes desarrollarán habilidades como buscar y analizar información en Internet, comunicarse de forma colaborativa en línea
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el primer curso de Informática Aplicada a la Educación en el Bachillerato General Unificado. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas como procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo y redes sociales de forma ética y funcional para apoyar el aprendizaje en otras asignaturas. Los estudiantes desarrollarán habilidades como buscar y analizar información en Internet, comunicarse de forma colaborativa en línea
Este documento presenta lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son comprender la importancia de las TIC en el aprendizaje y usar herramientas tecnológicas de manera ética y funcional en las distintas asignaturas. Se detallan las macrodestrezas, conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación, incluyendo el uso de herramientas ofimáticas, navegadores, correo electrón
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Bachillerato general unificado 27 de febreroDARWIN PUGO
Este documento presenta los conceptos básicos de informática aplicada a la educación en el primer año de bachillerato. Explica que la informática es una herramienta que debe usarse de manera responsable para apoyar el aprendizaje. Los objetivos son enseñar el uso de herramientas TIC como procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones para tareas académicas, así como buscar y evaluar información en Internet de manera ética. También incluye capacitación en el uso de correo electrónico, blogs, re
Este documento presenta una propuesta de formación para docentes sobre el uso de las TIC en una escuela primaria. La formación consiste en 14 sesiones que cubren temas como herramientas de comunicación, búsqueda de información, redes sociales y desarrollo de contenido educativo. El objetivo es capacitar a los docentes para que incorporen las TIC en su enseñanza de manera efectiva. La evaluación será continua a través de actividades prácticas y una presentación final sobre el diseño de una lección con TIC.
Este documento presenta la información básica sobre un módulo formativo sobre el empleo de las TIC's del primer semestre. El módulo busca desarrollar la competencia de utilizar Internet como medio de investigación y actualización acorde a los avances científicos y tecnológicos. El módulo cubrirá temas como identificar los componentes de una computadora, aplicar funcionalidades del sistema operativo, elaborar mapas mentales y presentaciones electrónicas, y desarrollar hojas de cálculo. El módu
Este documento presenta un proyecto didáctico para desarrollar habilidades tecnológicas en estudiantes mediante el uso de blogs. El proyecto se llevará a cabo en una asignatura de nuevas tecnologías en educación con 32 estudiantes y durará varias semanas. Los estudiantes crearán sus propios blogs para documentar los productos y habilidades desarrolladas, y aprenderán a insertar videos, imágenes y enlaces. El objetivo es que los estudiantes identifiquen el potencial educativo del blog
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Informática Educativa y Recursos Didácticos para las Áreas de Estudio" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cinco unidades temáticas, la metodología y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades para crear y utilizar recursos didácticos con tecnologías de la información, desarrollar software educativo y aplicar estas herram
Este plan anual de informática aplicada a la educación presenta los objetivos y programación curricular para el área de matemática en el primer año de bachillerato. La programación incluye 7 bloques curriculares que abarcan el uso de herramientas tecnológicas y ofimáticas, navegación por internet, correo electrónico, redes sociales, bitácoras electrónicas, organización del conocimiento y recursos digitales. El plan también describe los métodos inductivo-deductivo, heurístico y demostractivo que se utilizar
Este documento describe el desarrollo de un software educativo para apoyar la asignatura de informática en el Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo. Se presenta el software y su justificación, objetivos, requerimientos y restricciones. También se detalla la metodología utilizada, que incluye análisis de necesidades educativas, diseño, determinación de requerimientos y restricciones. El software busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes de forma interactiva.
Este documento presenta los planes anuales de diferentes asignaturas de computación para varios años de bachillerato en el Colegio Técnico “Marcabelí”. Incluye módulos como Computación, Aplicaciones Informáticas, Comunicación, Archivo de Información y Operatoria del Teclado. Cada plan describe objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Formato de planeacion de secuencia didactica informatica 2014sarebravo
El plan de estudios presenta el programa de Tecnología e Informática para el año lectivo 2014 en la Institución Educativa Barrio Obrero. El plan incluye 6 docentes y describe los objetivos, metodologías, recursos y evaluación del área, con énfasis en desarrollar competencias tecnológicas, de información y laborales en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por el maestro Andrés Guillermo Hoyos Marín en la Institución Educativa Eustaquio Palacios de Cali. El proyecto busca generar pensamiento crítico en estudiantes de noveno grado sobre el tema de la eutanasia a través de tres etapas: información, debate y conclusiones utilizando un blog. El objetivo es que los estudiantes tomen posturas argumentadas sobre este tema de interés social.
Este documento presenta el portafolio de las asignaturas de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC's) de la estudiante Senovia Sarango en el primer semestre de 2014 en la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala. Incluye la portada, índice, syllabus estandarizado, programa de actividades dividido en 3 unidades con temas y estrategias de aprendizaje, y detalles sobre el proyecto final que consiste en la creación de un sitio web para presentar pro
Este documento presenta la guía de aprendizaje para un curso de alfabetización digital modalidad virtual. El curso dura 5 semanas y cubre temas como el computador, Windows, herramientas ofimáticas y la web 2.0. El objetivo es desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes para integrar las TIC en la enseñanza. El curso incluye actividades semanales, evaluaciones y una comunidad virtual para la comunicación.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Conect@te" que tiene como objetivo principal reconocer el uso de conectores lógicos para desarrollar competencias comunicativas en estudiantes de secundaria y bachillerato. El proyecto se centrará en identificar y clasificar diferentes conectores en inglés y español, reconocer su función dentro de un texto y producir textos utilizando estos conectores. Se implementará a través de clases magistrales con recursos tecnológicos y actividades como organizar párrafos y cre
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Conect@te" que busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del reconocimiento y uso adecuado de conectores lógicos en inglés y español. El proyecto se desarrollará en 8 a 10 clases con estudiantes de secundaria utilizando recursos digitales como videos y un blog. Las actividades incluyen identificar conectores, clasificarlos por función, reconocer su uso en textos y producir textos propios usándolos
Plan de aula edumatica maria angelica garciaMaria Garcia
Este documento presenta el plan de aula para la asignatura de Edumática, parte de las licenciaturas en Educación Básica énfasis en Lengua Castellana e Idioma extranjero (Inglés) y Artística. El plan incluye información general sobre la asignatura, sus competencias transversales y específicas, contenidos, desempeños esperados, criterios y evidencias de evaluación, actividades, recursos y referencias bibliográficas. La asignatura busca que los estudiantes reconozcan y apliquen conocimientos
Plan de Trabajo del Aula Informática | 2016Ana Rita Velez
Este documento presenta el Plan de Trabajo 2016 para el Aula Informática del Centro Escolar "Ana Rita Vélez de Moreira". El plan describe la visión y misión de la escuela y del aula informática, e incluye un diagnóstico, objetivos, proyectos, metas, estrategias y recursos para fortalecer el uso de las tecnologías de la información en la enseñanza.
Este documento describe cómo la música se alojará en la nube, permitiendo que los usuarios accedan a su colección musical desde cualquier dispositivo a través de Internet en lugar de sincronizar manualmente los dispositivos. La música se almacenará en servidores en la nube y estará disponible para su reproducción en teléfonos inteligentes, computadoras u otros equipos.
GIMP 2.6 es un software libre y de código abierto para editar imágenes disponible gratuitamente para sistemas como Windows, Mac OS X y Linux. Su objetivo es proveer herramientas profesionales de edición y creación de imágenes, iconos y arte para páginas web de manera gratuita.
Este documento proporciona una reseña histórica del desarrollo de Internet desde sus inicios en la década de 1960. Detalla hitos clave como la creación de ARPANET en 1969, el desarrollo del protocolo TCP/IP en 1974, la expansión de redes universitarias y comerciales en la década de 1980, la invención de la World Wide Web en 1989, y el auge de las redes sociales y aplicaciones móviles en el siglo XXI. El documento traza la evolución de Internet de una pequeña red académica a
El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 y se extendió rápidamente en 1966 para utilizarse en redes de computadoras. Se utilizan "buzones" intermedios llamados servidores para almacenar mensajes temporalmente antes de enviarlos a su destino y permitir que el destinatario los revise. El correo electrónico precedió a Internet y fue una herramienta crucial para su creación.
Este cuento narra la disputa entre el mono y el jaguar sobre cuál de los dos fue creado primero por los dioses. Ambos presentan sus argumentos a favor ante los dioses creadores, pero estos determinan que lo primero creado fue la intención creadora, no un animal en particular. Resuelven que tanto el mono como el jaguar, al igual que todo lo demás, son igualmente importantes como parte de la creación original.
Este documento resume la historia épica germánica de Los Nibelungos. Narra las hazañas heroicas de los personajes Sigmund, su hijo Sigfrido y otros héroes que luchan contra gigantes, dragones y otros enemigos. Incluye detalles sobre el tesoro mágico de los nibelungos custodiado por un dragón, y cómo Sigfrido es entrenado por un enano para matar al dragón y obtener el tesoro.
Las piezas de la basura espacial nunca han provocado heridos. El riesgo de que estos residuos caigan en zonas pobladas es mínimo, ya que al ingresar a la atmósfera la mayor parte del objeto se desintegra. Siempre será más factible que caigan en los océanos cubiertos de agua.
Este documento presenta la información básica sobre un módulo formativo sobre el empleo de las TIC's del primer semestre. El módulo busca desarrollar la competencia de utilizar Internet como medio de investigación y actualización acorde a los avances científicos y tecnológicos. El módulo cubrirá temas como identificar los componentes de una computadora, aplicar funcionalidades del sistema operativo, elaborar mapas mentales y presentaciones electrónicas, y desarrollar hojas de cálculo. El módu
Este documento presenta un proyecto didáctico para desarrollar habilidades tecnológicas en estudiantes mediante el uso de blogs. El proyecto se llevará a cabo en una asignatura de nuevas tecnologías en educación con 32 estudiantes y durará varias semanas. Los estudiantes crearán sus propios blogs para documentar los productos y habilidades desarrolladas, y aprenderán a insertar videos, imágenes y enlaces. El objetivo es que los estudiantes identifiquen el potencial educativo del blog
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Informática Educativa y Recursos Didácticos para las Áreas de Estudio" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cinco unidades temáticas, la metodología y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades para crear y utilizar recursos didácticos con tecnologías de la información, desarrollar software educativo y aplicar estas herram
Este plan anual de informática aplicada a la educación presenta los objetivos y programación curricular para el área de matemática en el primer año de bachillerato. La programación incluye 7 bloques curriculares que abarcan el uso de herramientas tecnológicas y ofimáticas, navegación por internet, correo electrónico, redes sociales, bitácoras electrónicas, organización del conocimiento y recursos digitales. El plan también describe los métodos inductivo-deductivo, heurístico y demostractivo que se utilizar
Este documento describe el desarrollo de un software educativo para apoyar la asignatura de informática en el Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo. Se presenta el software y su justificación, objetivos, requerimientos y restricciones. También se detalla la metodología utilizada, que incluye análisis de necesidades educativas, diseño, determinación de requerimientos y restricciones. El software busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes de forma interactiva.
Este documento presenta los planes anuales de diferentes asignaturas de computación para varios años de bachillerato en el Colegio Técnico “Marcabelí”. Incluye módulos como Computación, Aplicaciones Informáticas, Comunicación, Archivo de Información y Operatoria del Teclado. Cada plan describe objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Formato de planeacion de secuencia didactica informatica 2014sarebravo
El plan de estudios presenta el programa de Tecnología e Informática para el año lectivo 2014 en la Institución Educativa Barrio Obrero. El plan incluye 6 docentes y describe los objetivos, metodologías, recursos y evaluación del área, con énfasis en desarrollar competencias tecnológicas, de información y laborales en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por el maestro Andrés Guillermo Hoyos Marín en la Institución Educativa Eustaquio Palacios de Cali. El proyecto busca generar pensamiento crítico en estudiantes de noveno grado sobre el tema de la eutanasia a través de tres etapas: información, debate y conclusiones utilizando un blog. El objetivo es que los estudiantes tomen posturas argumentadas sobre este tema de interés social.
Este documento presenta el portafolio de las asignaturas de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC's) de la estudiante Senovia Sarango en el primer semestre de 2014 en la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala. Incluye la portada, índice, syllabus estandarizado, programa de actividades dividido en 3 unidades con temas y estrategias de aprendizaje, y detalles sobre el proyecto final que consiste en la creación de un sitio web para presentar pro
Este documento presenta la guía de aprendizaje para un curso de alfabetización digital modalidad virtual. El curso dura 5 semanas y cubre temas como el computador, Windows, herramientas ofimáticas y la web 2.0. El objetivo es desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes para integrar las TIC en la enseñanza. El curso incluye actividades semanales, evaluaciones y una comunidad virtual para la comunicación.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Conect@te" que tiene como objetivo principal reconocer el uso de conectores lógicos para desarrollar competencias comunicativas en estudiantes de secundaria y bachillerato. El proyecto se centrará en identificar y clasificar diferentes conectores en inglés y español, reconocer su función dentro de un texto y producir textos utilizando estos conectores. Se implementará a través de clases magistrales con recursos tecnológicos y actividades como organizar párrafos y cre
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Conect@te" que busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del reconocimiento y uso adecuado de conectores lógicos en inglés y español. El proyecto se desarrollará en 8 a 10 clases con estudiantes de secundaria utilizando recursos digitales como videos y un blog. Las actividades incluyen identificar conectores, clasificarlos por función, reconocer su uso en textos y producir textos propios usándolos
Plan de aula edumatica maria angelica garciaMaria Garcia
Este documento presenta el plan de aula para la asignatura de Edumática, parte de las licenciaturas en Educación Básica énfasis en Lengua Castellana e Idioma extranjero (Inglés) y Artística. El plan incluye información general sobre la asignatura, sus competencias transversales y específicas, contenidos, desempeños esperados, criterios y evidencias de evaluación, actividades, recursos y referencias bibliográficas. La asignatura busca que los estudiantes reconozcan y apliquen conocimientos
Plan de Trabajo del Aula Informática | 2016Ana Rita Velez
Este documento presenta el Plan de Trabajo 2016 para el Aula Informática del Centro Escolar "Ana Rita Vélez de Moreira". El plan describe la visión y misión de la escuela y del aula informática, e incluye un diagnóstico, objetivos, proyectos, metas, estrategias y recursos para fortalecer el uso de las tecnologías de la información en la enseñanza.
Este documento describe cómo la música se alojará en la nube, permitiendo que los usuarios accedan a su colección musical desde cualquier dispositivo a través de Internet en lugar de sincronizar manualmente los dispositivos. La música se almacenará en servidores en la nube y estará disponible para su reproducción en teléfonos inteligentes, computadoras u otros equipos.
GIMP 2.6 es un software libre y de código abierto para editar imágenes disponible gratuitamente para sistemas como Windows, Mac OS X y Linux. Su objetivo es proveer herramientas profesionales de edición y creación de imágenes, iconos y arte para páginas web de manera gratuita.
Este documento proporciona una reseña histórica del desarrollo de Internet desde sus inicios en la década de 1960. Detalla hitos clave como la creación de ARPANET en 1969, el desarrollo del protocolo TCP/IP en 1974, la expansión de redes universitarias y comerciales en la década de 1980, la invención de la World Wide Web en 1989, y el auge de las redes sociales y aplicaciones móviles en el siglo XXI. El documento traza la evolución de Internet de una pequeña red académica a
El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 y se extendió rápidamente en 1966 para utilizarse en redes de computadoras. Se utilizan "buzones" intermedios llamados servidores para almacenar mensajes temporalmente antes de enviarlos a su destino y permitir que el destinatario los revise. El correo electrónico precedió a Internet y fue una herramienta crucial para su creación.
Este cuento narra la disputa entre el mono y el jaguar sobre cuál de los dos fue creado primero por los dioses. Ambos presentan sus argumentos a favor ante los dioses creadores, pero estos determinan que lo primero creado fue la intención creadora, no un animal en particular. Resuelven que tanto el mono como el jaguar, al igual que todo lo demás, son igualmente importantes como parte de la creación original.
Este documento resume la historia épica germánica de Los Nibelungos. Narra las hazañas heroicas de los personajes Sigmund, su hijo Sigfrido y otros héroes que luchan contra gigantes, dragones y otros enemigos. Incluye detalles sobre el tesoro mágico de los nibelungos custodiado por un dragón, y cómo Sigfrido es entrenado por un enano para matar al dragón y obtener el tesoro.
Las piezas de la basura espacial nunca han provocado heridos. El riesgo de que estos residuos caigan en zonas pobladas es mínimo, ya que al ingresar a la atmósfera la mayor parte del objeto se desintegra. Siempre será más factible que caigan en los océanos cubiertos de agua.
El documento resume el Cantar de los Nibelungos, una épica medieval alemana anónima del siglo XIII que recopila leyendas germánicas. Narra las historias de Sigfrido y Krimilda y de personajes como Gunther, Brunilda y Hagen. Reúne tradiciones mitológicas escandinavas y germánicas y ha sido importante para la identidad nacional alemana. Está dividido en dos partes y contiene versos rimados irregulares. Ha inspirado numerosas adaptaciones en cine, música y arte.
Este resumen describe un libro titulado "Los nibelungos" de Friedrich Hebbel. La reseña indica que la historia cubre el folklore germano al narrar la historia de Siegfried y los nibelungos. Sin embargo, la forma en que está escrita y el desarrollo de los personajes son confusos. Además, la historia contiene escenas y alianzas que no están claras.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el primer curso de Informática Aplicada a la Educación en el Bachillerato General Unificado. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas como procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo y redes sociales de forma ética y funcional para apoyar el aprendizaje en otras asignaturas. Los estudiantes desarrollarán habilidades como buscar y analizar información en Internet, comunicarse de forma colaborativa en línea
utilizar distintas herramientas TIC dentro del desarrollo curricular de todas las áreas de estudio del Bachillerato. La Informática y las TIC deben vincularse íntimamente con las asignaturas para acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos aprendizajes se evidenciarán en el uso correcto de paquetes ofimáticos; en la búsqueda de información en la red informática; en la búsqueda, instalación y aplicación de software educativo; en la construcción de un blog, wikis y, en general, en un manejo eficiente y correcto de la web 2.0. El docente de Informática aplicada a la Educación está llamado a ser un indagador permanente y un mediador en el aprovechamiento pedagógico de estas herramientas dentro de las otras asignaturas.
Lineamientos curriculares para el bachillerato general unificado materia de Informática Aplicada a la Educación tomado de www.educacion.gob.ec del Ministerio de Educación del Ecuador.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el primer curso de Informática Aplicada a la Educación en el Bachillerato General Unificado. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas como procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo y redes sociales de forma ética y funcional para apoyar el aprendizaje en otras asignaturas. Los estudiantes desarrollarán habilidades como buscar y analizar información en Internet, comunicarse de forma colaborativa en línea
Utilizar distintas herramientas TIC dentro del desarrollo curricular de todas las áreas de estudio del Bachillerato. La Informática y las TIC deben vincularse íntimamente con las asignaturas para acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos aprendizajes se evidenciarán en el uso correcto de paquetes ofimáticos; en la búsqueda de información en la red informática; en la búsqueda, instalación y aplicación de software educativo; en la construcción de un blog, wikis y, en general, en un manejo eficiente y correcto de la web 2.0. El docente de Informática aplicada a la Educación está llamado a ser un indagador permanente y un mediador en el aprovechamiento pedagógico de estas herramientas dentro de las otras asignaturas.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el primer curso de Informática Aplicada a la Educación en el Bachillerato General Unificado. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas TIC de manera efectiva y ética para apoyar su aprendizaje. Los contenidos incluyen el uso de paquetes ofimáticos, navegación web, correo electrónico, redes sociales y otras herramientas digitales. Los indicadores de evaluación miden la capacidad de los estudiantes para aplicar estas her
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son comprender la importancia de las TIC en el aprendizaje y usar herramientas tecnológicas de manera adecuada y ética en el proceso educativo. Se detallan las macrodestrezas, conocimientos esenciales, e indicadores de evaluación, incluyendo el uso de herramientas ofimáticas, navegación web, correo electrón
informatica aplicada nuevo bachilleratoJexon Zaicel
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el curso de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. El objetivo principal es enseñar el uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar el aprendizaje en todas las asignaturas. Los estudiantes aprenderán a usar herramientas como procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo, correo electrónico, blogs y más de manera responsable y ética. Al final del curso, los estud
Este documento presenta un curso sobre herramientas para la gestión del conocimiento en filosofía. El curso enseña el uso de herramientas digitales como Google Drive, Google Académico y Scoopit para desarrollar un entorno personal de aprendizaje. Los estudiantes aprenderán a buscar, analizar y compartir recursos en línea de manera ética. El curso se evaluará a través de controles de lectura, tareas de búsqueda de información y la presentación de un entorno personal de aprendizaje.
La tecnología informática aplicada a los centrosGuillermo Temelo
Este documento presenta un curso sobre la aplicación de tecnologías de la información en centros escolares. El curso busca desarrollar habilidades para el uso de herramientas digitales en la educación y crear comunidades virtuales de aprendizaje. Se divide en tres unidades sobre herramientas digitales educativas, ambientes educativos, y comunidades virtuales de aprendizaje. Los estudiantes producirán varias evidencias de aprendizaje como proyectos y participación en comunidades en línea.
Este documento presenta el plan curricular anual para el curso de Informática Aplicada a la Educación para primero de bachillerato general unificado. Incluye información sobre los objetivos, estándares de aprendizaje, bloques curriculares, metodología, recursos y bibliografía del curso. El curso se enfocará en el desarrollo de destrezas relacionadas con herramientas ofimáticas, navegación y redes sociales, herramientas 2.0 y recursos digitales a través de 6 bloques curriculares distrib
Este documento presenta el módulo de computación para el año 2013. El módulo consta de 6 unidades didácticas que cubren temas como correo electrónico, herramientas para organizar conocimiento, herramientas Web 2.0, desarrollo de aplicaciones web y aplicaciones WAP. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar estas herramientas de manera efectiva para apoyar su aprendizaje. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación.
Este documento presenta un curso sobre herramientas digitales para el aprendizaje universitario en teología. El curso busca desarrollar competencias digitales básicas en los estudiantes mediante el uso de herramientas como Gmail, Google Drive y redes sociales. El curso se centra en ayudar a los estudiantes a crear su propio entorno personal de aprendizaje para gestionar información de manera ética y eficiente.
La tecnología informática aplicada a los centros escolaresXiomara_24
Este documento presenta un curso sobre la aplicación de tecnologías de la información en centros escolares. El curso busca desarrollar habilidades en estudiantes para implementar herramientas digitales en el aula y crear comunidades virtuales de aprendizaje. Se dividen las competencias del curso en tres unidades: herramientas digitales para educación, ambientes educativos con tecnología, y comunidades virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en primer año de bachillerato. Los objetivos generales son comprender la importancia del uso de tecnologías en la enseñanza, usar herramientas tecnológicas para el aprendizaje, comunicarse de forma colaborativa usando medios digitales, buscar y analizar información en entornos digitales, y utilizar las TIC con respeto. El plan incluye ocho ejes temáticos, la temporalización en bloques, recurs
Este documento presenta un plan de estudios dividido en 5 bloques para el curso de Informática de primer año de bachillerato. Cada bloque dura entre 6 y 8 semanas y se centra en un tema diferente relacionado con herramientas tecnológicas como procesadores de texto, hojas de cálculo, navegación web, redes sociales y organización del conocimiento. Los objetivos incluyen aprender a usar estas herramientas de manera funcional y ética para apoyar el aprendizaje. El plan describe las destrezas, recurs
Este plan anual describe los objetivos, bloques temáticos, metodologías de enseñanza y evaluación para el curso de Informática Aplicada a la Educación en el Colegio de Bachillerato Técnico Fiscal “Licto”. El plan se centra en el desarrollo de destrezas con herramientas tecnológicas para apoyar el aprendizaje, incluyendo procesadores de texto, presentaciones, navegadores web, redes sociales, blogs, wikis y galerías de arte en línea.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC’s) impartida en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre las herramientas informáticas basadas en internet y cómo aplicarlas en su formación académica y profesional como ingenieros civiles. El syllabus describe los objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación de la asignatura de manera detallada.
Este plan anual describe los objetivos, bloques temáticos, ejes de aprendizaje, metodologías y evaluación para el curso de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato en el Colegio Técnico Fiscal "Licto". El plan se centra en el uso de herramientas tecnológicas como procesadores de texto, presentaciones, redes sociales, blogs, wikis y galerías de arte en línea para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Describe diez factores clave del modelo TIC, incluyendo tener un comité TIC, coordinador informático, infraestructura TIC adecuada, computadores, plan de capacitación docente, laboratorio de integración, usos educativos y plan pedagógico, conectividad, recursos digitales y soporte técnico. También proporciona varias recomendaciones sobre cómo implementar el modelo TIC en la
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Contenido
1. Enfoque de Informática aplicada a la Educación ................................................................ 3
2. Objetivos de la asignatura ................................................................................................. 4
3. Macrodestrezas por desarrollar......................................................................................... 5
4. Conocimientos esenciales ................................................................................................. 6
5. Indicadores de evaluación ................................................................................................. 7
2
3. 1. Enfoque de Informática aplicada a la Educación
La sociedad de la información en la que vivimos nos lleva a utilizar cada vez más
herramientas digitales en nuestro contacto con el mundo. Es prioritario comprender, a
través de esta asignatura, que las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) son mediadoras del proceso de aprendizaje y deben ser trabajadas de esta
manera.
El objetivo de este curso es utilizar distintas herramientas TIC dentro del desarrollo
curricular de todas las áreas de estudio del Bachillerato. La Informática y las TIC deben
vincularse íntimamente con las asignaturas para acompañar el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Estos aprendizajes se evidenciarán en el uso correcto de paquetes
ofimáticos; en la búsqueda de información en la red informática; en la búsqueda,
instalación y aplicación de software educativo; en la construcción de un blog, wikis y,
en general, en un manejo eficiente y correcto de la web 2.0. El docente de Informática
aplicada a la Educación está llamado a ser un indagador permanente y un mediador en
el aprovechamiento pedagógico de estas herramientas dentro de las otras asignaturas.
La enseñanza del uso consciente y responsable de las herramientas informáticas
servirá además para desarrollar el respeto a la opinión ajena y a las fuentes de
investigación, así como para usar los medios tecnológicos con propósitos adecuados,
es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia los siguientes años de
Bachillerato; se debe procurar, por tanto, convertir al estudiante en un aprendiz
permanente. Esto último implica un manejo dinámico y actualizado de estas
herramientas en función de la velocidad de cambio de la Informática y de la
Tecnología.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia de
aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y su
creatividad en la producción de mensajes con distintos soportes. Para ello, se debe
tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso mecánico de los
recursos.
3
4. 2. Objetivos de la asignatura
1. Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de
las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su
proceso de aprendizaje en las asignaturas del currículo.
3. Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma
colaborativa (incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje
personal y contribuir al aprendizaje de otros.
4. Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla,
organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas
ideas.
5. Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y
utilizarlas con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.
4
5. 3. Macrodestrezas por desarrollar
La enseñanza-aprendizaje en esta asignatura apunta a que el estudiante logre manejar
las siguientes macrodestrezas:
Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje
Las herramientas tecnológicas poseen características particulares desarrolladas de
acuerdo a su funcionalidad (información o comunicación). El uso adecuado y eficiente
de estas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje depende del
conocimiento que el estudiante tenga de los elementos funcionales que las componen
y de las facilidades que prestan para el cumplimiento de tareas específicas. En este
sentido, al final de este curso se espera que el estudiante logre comprender las
potencialidades que posee cada una de estas herramientas tecnológicas y, al mismo
tiempo, que pueda utilizarlas correcta y provechosamente para el desarrollo de las
destrezas que plantean las diferentes asignaturas del currículo 1.
Comprensión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje
La adecuada comprensión y utilización de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación dentro del aprendizaje no se agota en el entendimiento y manejo de las
características funcionales de estas herramientas. Al contrario, un empleo cabal de las
TIC conlleva un respeto por el otro. Este respeto pasa por el reconocimiento del
trabajo intelectual de otras personas, por la emisión rigurosa y honesta de mensajes
académicos propios, por el diálogo y no imposición de criterios en los trabajos
colaborativos, por el uso provechoso y solidario de estas herramientas tanto en el
aprendizaje como en la interacción social. Se busca, pues, que el estudiante
comprenda cómo las TIC afectan al otro en el proceso de aprendizaje y de qué forma
las puede utilizar para un desarrollo académico y vital, respetuoso y democrático.
1
Este conocimiento funcional de las TIC permite la identificación de características transversales como
la alta velocidad de cambio. Eso, a su vez, le permite al estudiante tener un manejo dinámico y
actualizado de estas herramientas. La comprensión y utilización de las TIC, a partir de esta
particularidad, implica un aprendizaje permanente sobre ellas y con ellas.
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6. 4. Conocimientos esenciales
Los conocimientos mínimos propuestos permitirán que los estudiantes puedan
utilizar2:
1. Herramientas ofimáticas aplicadas a tareas académicas concretas (5 semanas).
a. Procesador de textos.
b. Programa para presentaciones.
c. Hoja de cálculo.
2. Navegador de Internet (5 semanas).
a. Estrategias de búsqueda de información.
b. Criterios que hacen que la información de una página web sea fiable.
c. Uso de fuentes primarias y contrastación de opiniones.
3. Correo electrónico (4 semanas).
a. Principios.
b. Valores que se desarrollarán en una comunicación epistolar electrónica
(etiqueta).
4. Redes sociales (4 semanas).
a. Estrategias para el trabajo colaborativo dentro de las asignaturas del
currículo, por medio de las redes sociales.
b. Seguridad.
5. Bitácora electrónica (blog) con requisitos de acceso e interactividad (5
semanas).
a. Herramientas gratuitas para la elaboración de blogs.
b. Adecuación a los temas curriculares.
c. Diversas herramientas de software libre para diseño.
d. Uso de música e imágenes con derechos de reproducción libre.
e. Creative Commons (derechos de autor de libre uso).
6. Herramientas para la organización del conocimiento (5 semanas).
a. Redes semánticas.
b. Wikis.
c. Otras herramientas 2.0 que permitan organizar el conocimiento e
interactuar con sus pares.
7. Galería de arte en línea (4 semanas).
a. Comprensión y uso de herramientas de fotografía digital.
b. Aplicación a distintas asignaturas.
c. Capacidad de organizar la información de acuerdo a objetivos
específicos.
8. Herramientas y recursos digitales (4 semanas).
a. Tarea del mundo real.
b. Selección de tareas: eficiencia y efectividad.
2
En algunos casos se revisarán temas abordados en años anteriores.
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7. 5. Indicadores de evaluación
Para comprobar el logro de las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura,
se establecen los siguientes indicadores esenciales de evaluación:
1. Uso de herramientas ofimáticas aplicadas a tareas académicas concretas:
a. Escribe, edita, corrige y publica textos para diferentes asignaturas,
utilizando procesador de textos
b. Elabora, edita, corrige y utiliza, dentro de sus proyectos de clase, tareas
realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones.
c. Elabora, edita, corrige y publica, dentro de sus proyectos académicos,
hojas de cálculo que le permitan organizar la información con distintas
variables para su utilización posterior.
2. Uso responsable de un navegador de Internet:
a. Utiliza en sus tareas de investigación diversas fuentes de Internet,
validadas y confiables; siempre las cita de manera adecuada.
3. Responsabilidad frente al uso de redes sociales:
a. Crea un perfil en una red social académica y lo utiliza de manera
responsable.
4. Elaboración de una bitácora electrónica (blog) que cumpla con requisitos de
acceso e interactividad:
a. Elabora una bitácora electrónica asociada a los contenidos académicos
de una asignatura, la actualiza permanentemente y cuida su
presentación; respeta derechos de autor y créditos (en caso de que
existan).
b. Conoce los principios de Creative Commons y los aplica en sus
producciones digitales.
5. Uso de herramientas para la organización del conocimiento:
a. Elabora por lo menos una red semántica en una de las asignaturas del
currículo.
b. Construye de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos
curriculares de una asignatura; la actualiza permanentemente,
demostrando respeto a las opiniones de sus compañeros.
6. Creación y publicación de una galería de arte en línea, con ejemplos y
comentarios que demuestren la comprensión de esta herramienta.
7. Selección de herramientas o recursos digitales que se utilizarán para realizar
una tarea del mundo real; justificación de dicha selección con base en su
eficiencia y efectividad.
FPL/JDR/FMR/FPL/ATD
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