Literatura reflexiones y propuesta TIC
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Este documento presenta reflexiones y propuestas sobre la didáctica literaria. Propone que la literatura se enseñe como una experiencia dinámica que desarrolle al estudiante de manera integral en sus dimensiones corporal, cognitiva, ética, estética, espiritual y comunicativa. También sugiere que la enseñanza de la literatura sea interactiva, desarrolle competencias literarias, lúdicas e investigativas, y promueva la creación con el maestro como investigador del aula.
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Texto para práctico 2
El texto analiza las ideas de Jürgen Habermas sobre retomar el proyecto inconcluso de la Ilustración de forma dialógica e intersubjetiva. Habermas propone sustituir la filosofía de la conciencia individual por una estructura dialógica del lenguaje como fundamento del conocimiento y la acción. Su teoría de la acción comunicativa defiende que la racionalidad depende de la capacidad de entendimiento entre sujetos a través del uso del lenguaje y los actos de habla en un contexto social.
EL GIRO ESTÉTICO DE LA EPISTEMOLOGÍA; LA FICCIÓN COMO CONOCIMIENTO, SUBJETIVI...
EL GIRO ESTÉTICO DE LA EPISTEMOLOGÍA; LA FICCIÓN COMO CONOCIMIENTO, SUBJETIVI...Adolfo Vasquez Rocca
Resumen
En el presente trabajo se analizará el alcance de la ficción como conocimiento, subjetividad y texto, así como la relación entre mundo y lenguaje. Se intentará dar cuenta del giro estético de la epistemología así como del carácter ficcional de la realidad. Es así como la expansión de las categorías estéticas –en el dominio de lo óntico y no sólo en el de lo semiótico-cultural– proporcionará el único paradigma posible en las nuevas condiciones de nuestro trato con la realidad. A este respecto, especial atención merecerán la categorías de narratividad y mundo posible como instancias fundamentales de la hermenéutica postmoderna.
Palabras claves
Estética – epistemología – ficción – narratividad – verdad – metáfora – mundo – posmodernidad 08 hermeneutica
Este documento presenta una introducción a un trabajo de investigación sobre la hermenéutica analógica y su aplicación al estudio del dinamismo cultural y la construcción de identidades. Explica que analizará filosóficamente estos temas desde la perspectiva de la hermenéutica analógica de Mauricio Beuchot para comprender mejor los procesos culturales en América Latina y México. El objetivo principal es proponer un pluralismo cultural analógico que permita pensar críticamente sobre estas cuestiones en el contexto latinoamericano.
Proyecto mínimo viable y sus docentes
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Educación en valores a través de las artes visuales final
El documento discute el uso del cine en las aulas como una herramienta educativa. Explica que el cine puede usarse para fortalecer el conocimiento de la historia, generar debates sobre temas sociales y culturales, ilustrar temas del plan de estudios, y expresar tendencias artísticas o el trabajo de cineastas. También sugiere formar cineforos para producir documentos didácticos, de reflexión e investigativos que aprovechen el potencial educativo del cine.
NUCLEO 1
Este documento discute cómo enseñar literatura de manera efectiva en el aula. Propone una didáctica de la literatura que se centre en el desarrollo de procesos de significación y competencia discursiva a través del estudio de obras de ficción. También examina los planteamientos teóricos de Teresa Colomer sobre la enseñanza de la literatura como interpretación, la lectura libre y la necesidad de enseñar a pensar y hablar sobre los textos literarios.
Honorio velasco
Este documento discute las limitaciones de tratar la cultura como un objeto. Argumenta que esta perspectiva (1) no reconoce el papel activo de los agentes en la construcción cultural, (2) ve la cultura como un conjunto de información separado de la acción social, y (3) naturaliza tanto los ambientes socioculturales como a los propios agentes. En su lugar, propone entender la cultura como una práctica situada que constituye mutuamente a agentes y ambientes socioculturales.
La literatura infantil o cultura de la niñez beatriz helena robledo (1)
Este documento analiza la literatura infantil y cómo ha evolucionado a lo largo del tiempo. Define la literatura infantil como aquellos cuentos, novelas, libros de poemas y obras de teatro dirigidos a los niños que apelan a la imaginación y los sentimientos a través del lenguaje simbólico. También discute las diferentes concepciones de la literatura infantil y cómo debe reflejar la cultura propia de la niñez, incluyendo el juego y la narrativa oral. Finalmente, resalta cómo autores modernos como Astrid Lind
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3 la arquitectura_de_la_ficcion_y_el_lector_infantil_conjeturas_sobre_el_proc...
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Inglés conocimiento integrado con wiki
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La ciudad y su hermenéutica crítica 16 noviembre
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Diapositivas fernando savater
Fernando Savater es un filósofo y escritor español nacido en 1947. Estudió filosofía y trabajó como profesor universitario. Es conocido por acercar la filosofía a lectores no especializados a través de obras como Ética para Amador. Su filosofía defiende una ética del querer en lugar de una ética del deber y se opone al nacionalismo. Ha recibido numerosos premios por su obra.
La poesía hispanoamericana en el aula: una propuesta didáctica
A continuación, presentaré algunas propuestas que llevo a cabo en mi experiencia como profesor de Lengua Castellana y Literatura, desde el curso 2019-2020, en el IES Bellaguarda de Altea. Aunque parten de estudiantes de 12 años, de 1º ESO, se trata de dinámicas que pueden dirigirse a niñas y niños de cualquier edad. Por un lado, trabajo a favor de la diversidad que no siempre recogen los materiales docentes (de ello hablo en un artículo en prensa, Tejuelo); y, por otro, de la presencia que tienen las Humanidades Digitales en un contexto pandémico en el que resulta clave actualizar el debate y las herramientas que permiten tanto las clases virtuales como mitigar la ineludible brecha digital. Tras problematizar el complejo concepto de diversidad mediante un estudio interseccional y justificar la necesidad de la actividad que propongo con el título de “Poesía en hispanoamérica” (desde el centenario e inmortal Mario Benedetti), siempre escuchando las necesidades y los intereses de cada estudiante a través de una serie de encuestas anónimas, describiré la experiencia que llevamos a cabo para completar la escasa nómina de poetas (más aún de las poetas) de Hispanoamericana en la mal llamada materia de Lengua Castellana y Literatura (en lugar de Lengua y Literatura españolas o hispanas).
Primer proyecto comprensión trascendente del discurso social Manzano
Proyecto presentado por Juan Manzano en el contexto del desarrollo del Programa de Postdoctorado en investigación UPEL.
Arte y cultura popular
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Leer y escribir en u mundo cambiante ferreiro
El documento describe la evolución histórica de la lectura y la escritura. Originalmente eran actividades profesionales realizadas por escribas entrenados. Más tarde, se convirtieron en obligaciones ciudadanas y marcas de ciudadanía en lugar de marcas de sabiduría. Esto llevó a problemas de alfabetización ya que la escuela continuó enfocándose en enseñar las técnicas en lugar de hacer que la lectura y escritura fueran efectivas.
La literarura
Este documento define la literatura como el arte que utiliza la palabra para comunicar y expresar sentimientos y pensamientos. Explica que la literatura se estudia a través de la teoría literaria y que se define por su literalidad y voluntad de estilo. Además, explora conceptos como la mímesis, la semiosis y la mathesis como elementos que caracterizan la literatura como una práctica de escritura.
Drama adolescentes
Este documento propone una estrategia didáctica basada en el género dramático para mejorar la enseñanza de la lengua castellana en grados 10 y 11. La propuesta busca humanizar a los estudiantes a través del lenguaje y la literatura, desarrollando un pensamiento crítico. Las actividades incluyen debates, obras de teatro, roles y la dramatización de obras para promover la comprensión y el análisis literario.
Dimensiones de la didáctica literaria
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En búsqueda de una formación humana
Este documento presenta una propuesta didáctica para los grados 10 y 11 que utiliza el género dramático y el teatro para promover la formación humana de los estudiantes. La propuesta busca remediar el enfoque instrumental de la educación y enfatizar la humanización, el arte y la transversalización del conocimiento a través del lenguaje. El método se basa en el principio de "no saber" para motivar el autoconocimiento a través de la interpretación. El objetivo es encontrar los caminos perdidos de la humanización a través
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