Este documento propone la asamblea de clase como una alternativa para trabajar la oralidad en el aula de lengua y literatura de educación secundaria. Plantea que los docentes prestan poca atención a la didáctica de la oralidad a pesar de su importancia. La asamblea de clase constituye una actividad verbal para tratar temas cercanos a los estudiantes y romper la unidireccionalidad del discurso. El objetivo es investigar la interacción entre docente y estudiantes durante las asambleas de clase y su papel para la

1. LA ASAMBLEA DE CLASE:
UNA ALTERNATIVA PARA LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
ORAL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
MÁSTER DE PROFESORADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y DOCTORADO SOBRE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Mercedes del Rocío Márquez Caballero. 53581123R

2. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Una alternativa para trabajar la oralidad en el
aula de Lengua y Literatura:
Poca atención y planificación por parte
de los docentes para la didáctica de la
oralidad.
A pesar de los estudios que constatan
la importancia del enfoque comunicativo en la
enseñanza de cualquier lengua, aún queda
mucho camino por recorrer en las aulas de
Lengua y Literatura española.
ASAMBLEA DE CLASE

3. Constituye una actividad conjunta específicamente
verbal, destinada a tratar cuestiones cercanas al
entorno del alumno
Se proyectan diversos temas, ya sea abordando la
especificidad discursiva del ámbito de conocimiento
que se toque en cada caso, o bien orientando el
discurso compartido hacia el descubrimiento
Se rompe la unidireccionalidad docente-grupo
¿Por qué la asamblea de clase?

4. Dentro de la investigación en DLL:
• Modalidades
básicas
Recursos y
prácticas
innovadoras
• Ámbitos de
la DLL
Centrada en la
metodología

5. 2. MARCO TEÓRICO
Teoría sociocultural de
Lev S. Vygotsky
Teoría constructivista
de Piaget
Interacción en el aula
Wilkinson , Gumperz,
Weinstein

6. 3. OBJETIVOS
Nos proponemos investigar sobre la interacción entre docente y
grupo de alumnos en la situación de
ASAMBLEA DE CLASE
en el contexto de la enseñanza de Lengua y Literatura, en
Educación Secundaria.
Se rompe la unidireccionalidad de la comunicación profesor –
grupo y se abre la
posibilidad de la interacción entre iguales

7. 4. HIPÓTESIS
¿Qué papel cumple la
ASAMBLEA DE CLASE para la
didáctica de la lengua oral?
¿Qué naturaleza adquiere la
ASAMBLEA DE CLASE en el aula
de Lengua y Literatura?

8. 5. METODOLOGÍA
Investigación
cualitativa
Estudio de
casos
Observación

9. 5. ESTUDIO DE CASOS
TRES AULAS
Metodología comunicativa
Ser accesibles para poder llegar a un proceso de
observación prolongado
Docentes abiertos a la colaboración con la investigación

10. 6. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
Docentes colaboradores
Alumnado
Sistema para la grabación de las
sesiones

11. 7. TEMPORALIZACIÓN1.
Negociación de
la entrada en
las aulas y
trabajo de
campo
preliminar.
2.
Desarrollo del
trabajo de
campo. 3.
Entrevistas a
los docentes
4.
Procesamiento
de datos

12. ¡Muchas
gracias por
su atención!