El documento describe diferentes tipos de realidad y conocimiento precientífico. Explica que la realidad se refiere a lo que existe fuera o dentro de la conciencia del sujeto. El conocimiento verdadero surge cuando el sujeto percibe un objeto tal como es. Luego discute el realismo ingenuo y cómo el sujeto puede adquirir conocimiento sobre objetos que no ha percibido directamente a través de la investigación. Finalmente, aborda conceptos como la autoridad, las creencias mítico-religiosas y el aprendizaje a través de la experiencia
Este documento explora diferentes conceptos relacionados con la realidad y el conocimiento. Define la realidad como lo que es percibido por el sujeto a través de los sentidos y la mente. Explica que existen diferentes tipos de realidad, incluyendo la realidad crítica e ingenua. También describe formas tempranas de adquirir conocimiento como la autoridad y la experiencia empírica, y contrasta esto con el conocimiento científico obtenido a través del método científico de forma sistemática y organizada.
Este documento describe los fundamentos de la metodología de la investigación. Explica que el conocimiento es un proceso histórico de adquisición de información sobre la realidad a través de la experiencia y la razón. Se clasifican dos tipos de conocimiento: el conocimiento empírico, que se obtiene a través de los sentidos de forma espontánea, y el conocimiento científico, que se obtiene de manera sistemática a través de la investigación. También define la ciencia como la búsqueda planificada y sistemática de conoc
El documento define varios tipos de realidad y conocimiento. Explica que la realidad puede ser ingenua, crítica o idealista dependiendo de cómo el sujeto percibe y comprende el objeto. También describe el conocimiento mítico-religioso, animista, pre-científico y cómo se adquiere a través de la autoridad y la experiencia. Finalmente, discute la relación entre el sujeto, objeto y procesos cognitivos en la adquisición del conocimiento.
El documento define el concepto de conocer según Aristóteles como poseer intencionalmente la forma del objeto conocido. Explica que conocer implica apropiarse de las cualidades del objeto de manera no material a través de los sentidos. Además, introduce brevemente los temas de la gnoseología como estudio del conocimiento, sus características y posibles orígenes.
El documento presenta los conceptos fundamentales de la gnoseología y la ontología. Incluye definiciones de gnoseología, explica las diferentes posiciones sobre la posibilidad del conocimiento como el relativismo, el dogmatismo, el escepticismo y el criticismo. También aborda el origen y fundamentos del conocimiento desde las perspectivas del racionalismo, el empirismo y el apriorismo kantiano. Finalmente, analiza las diferentes concepciones sobre la realidad conocida, incluyendo el realismo, el idealismo y el idealismo trascendental de K
El documento presenta los conceptos fundamentales de la gnoseología y la ontología. Incluye definiciones de gnoseología, explica las diferentes posiciones sobre la posibilidad del conocimiento como el relativismo, el dogmatismo, el escepticismo y el criticismo. También aborda el origen y fundamentos del conocimiento desde las perspectivas del racionalismo, el empirismo y el apriorismo kantiano. Finalmente, analiza las diferentes concepciones sobre la realidad conocida, incluyendo el realismo, el idealismo y el idealismo trascendental de K
El conocimiento tiene limites debido a factores como las limitaciones culturales, cognitivas, sensoriales y personales del ser humano. El conocimiento también es progresivo y está en constante desarrollo a medida que se superan dichos límites, aunque es posible que la ciencia también encuentre algún día sus propios límites.
Este documento explora diferentes conceptos relacionados con la realidad y el conocimiento. Define la realidad como lo que es percibido por el sujeto a través de los sentidos y la mente. Explica que existen diferentes tipos de realidad, incluyendo la realidad crítica e ingenua. También describe formas tempranas de adquirir conocimiento como la autoridad y la experiencia empírica, y contrasta esto con el conocimiento científico obtenido a través del método científico de forma sistemática y organizada.
Este documento describe los fundamentos de la metodología de la investigación. Explica que el conocimiento es un proceso histórico de adquisición de información sobre la realidad a través de la experiencia y la razón. Se clasifican dos tipos de conocimiento: el conocimiento empírico, que se obtiene a través de los sentidos de forma espontánea, y el conocimiento científico, que se obtiene de manera sistemática a través de la investigación. También define la ciencia como la búsqueda planificada y sistemática de conoc
El documento define varios tipos de realidad y conocimiento. Explica que la realidad puede ser ingenua, crítica o idealista dependiendo de cómo el sujeto percibe y comprende el objeto. También describe el conocimiento mítico-religioso, animista, pre-científico y cómo se adquiere a través de la autoridad y la experiencia. Finalmente, discute la relación entre el sujeto, objeto y procesos cognitivos en la adquisición del conocimiento.
El documento define el concepto de conocer según Aristóteles como poseer intencionalmente la forma del objeto conocido. Explica que conocer implica apropiarse de las cualidades del objeto de manera no material a través de los sentidos. Además, introduce brevemente los temas de la gnoseología como estudio del conocimiento, sus características y posibles orígenes.
El documento presenta los conceptos fundamentales de la gnoseología y la ontología. Incluye definiciones de gnoseología, explica las diferentes posiciones sobre la posibilidad del conocimiento como el relativismo, el dogmatismo, el escepticismo y el criticismo. También aborda el origen y fundamentos del conocimiento desde las perspectivas del racionalismo, el empirismo y el apriorismo kantiano. Finalmente, analiza las diferentes concepciones sobre la realidad conocida, incluyendo el realismo, el idealismo y el idealismo trascendental de K
El documento presenta los conceptos fundamentales de la gnoseología y la ontología. Incluye definiciones de gnoseología, explica las diferentes posiciones sobre la posibilidad del conocimiento como el relativismo, el dogmatismo, el escepticismo y el criticismo. También aborda el origen y fundamentos del conocimiento desde las perspectivas del racionalismo, el empirismo y el apriorismo kantiano. Finalmente, analiza las diferentes concepciones sobre la realidad conocida, incluyendo el realismo, el idealismo y el idealismo trascendental de K
El conocimiento tiene limites debido a factores como las limitaciones culturales, cognitivas, sensoriales y personales del ser humano. El conocimiento también es progresivo y está en constante desarrollo a medida que se superan dichos límites, aunque es posible que la ciencia también encuentre algún día sus propios límites.
Lecciones magistrales de Filosofía, II. Cognitio rerum per causasjeff4321
Este documento presenta una discusión sobre la naturaleza del conocimiento científico. Explica que la ciencia implica un conocimiento necesario de las causas de las cosas, no de los eventos contingentes. Además, describe que la ciencia se ocupa de objetos inteligibles abstractos, no de la realidad concreta. Finalmente, introduce los conceptos de abstracción y diferentes grados de abstracción que permiten a la ciencia estudiar objetos más inmateriales.
Este documento presenta un resumen de la teoría del conocimiento según diferentes filósofos como Platón, Descartes y Kant. Explica que la teoría del conocimiento trata de entender las características y la esencia del saber. Se describen las ideas de Platón sobre la reminiscencia y la distinción entre conocimiento racional y sensorial. También expone la duda metódica de Descartes y cómo llegó a la conclusión de "pienso, luego existo". Finalmente, menciona los elementos del acto de conocimiento como sujeto, objeto, representación
El documento resume los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, ordinario, divulgación, sensible, procedimental, intuitivo y filosófico. Define cada tipo de conocimiento y proporciona ejemplos. También cubre conceptos como verdad, subjetividad, ignorancia, duda, conjetura, certeza, error, evidencia, utopía, práctica social, ética e investigación y objetividad.
EL MISTERIO Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE HUMANA, HA SIDO DURANTE MUCHO TIEMPO DE INTERES PARA LOS INVESTIGADORES Y ASI COMO TAMBIEN LA DESCRIPCION DE LA REALIDAD Y LOS FENOMENOS QUE EN ELLA SE PRODUCEN.
El documento trata sobre el conocimiento y la verdad. Explica que el conocimiento se produce a través de la relación entre un sujeto y un objeto, y que puede ser de diferentes tipos como conocimiento sensible, científico o innato. También habla sobre la experiencia como origen del conocimiento y los conceptos, y sobre la naturaleza de la verdad como correspondencia con la realidad o como resultado del proceso de verificación. Finalmente, analiza el razonamiento lógico como instrumento para alcanzar conocimientos verdaderos de manera objetiva.
Este libro explora la importancia de pensar en términos de contrarios, ya que sin ellos no podemos pensar de manera abstracta ni compleja. Examina varias parejas de contrarios como razón y pasión, apariencia y realidad, finito e infinito, que aunque opuestos, siempre necesitamos ambos elementos de forma equilibrada. El objetivo es que los lectores descubran el placer de entender la unidad del ser a través de sus oposiciones y expandir los límites de su pensamiento.
Este documento trata sobre la teoría del conocimiento. Examina las diferentes formas de adquirir conocimiento como la percepción, la razón, el lenguaje y la emoción. También explora áreas de conocimiento como las ciencias naturales, las matemáticas y las ciencias humanas.
Este documento presenta una introducción a conceptos clave de la metodología de la investigación como conocimiento, investigación, realidad y metodología. Explora la naturaleza de la curiosidad humana y define la investigación como la búsqueda de la verdad y el sentido de las cosas. También discute perspectivas filosóficas como el idealismo, materialismo y realismo, y tipos de conocimiento como el empírico, científico y pre-científico.
Este documento describe los dos tipos de conocimiento: conocimiento sensible y conocimiento inteligible. Se enfoca en explicar el conocimiento inteligible, el cual incluye conceptos, juicios y razonamientos. Define cada uno de estos elementos del conocimiento inteligible y explica cómo funcionan juntos para ayudarnos a comprender la realidad más allá de la percepción sensorial.
Este documento trata sobre la epistemología y la filosofía. Define la epistemología como una reflexión sobre la ciencia que estudia el conocimiento y la verdad. Explica que el conocimiento es un proceso activo donde el sujeto se apropia intelectualmente del objeto a través de la interacción entre el sujeto, sus estructuras cognitivas y el objeto. También analiza conceptos como la verdad, la ignorancia y las características fundamentales de la filosofía como el asombro y la duda.
Este documento presenta la temática y actividades del primer período del grado noveno sobre Constitución y Democracia. Incluye definiciones de palabras clave como interpretación, investigación, método científico, racionalidad, teorías, reflexión, causalidad, lógica, diagnóstico y más. También describe tres actividades: 1) analizar palabras clave y debatir conceptos, 2) aplicar un cuestionario y debatir preguntas, y 3) priorizar problemas comunitarios y formar equipos para resolver conflictos aplicando conocimientos
desde la mas remota antiguedad el ser humano, se ha interesado por los procesos cognitivos del ser humano, y es como diversas disciplinas se han interesado en dicho objeto de estudio.
El documento resume conceptos clave sobre la inteligencia y el desarrollo cognitivo según Piaget. Explica que la inteligencia se define como la capacidad de resolver problemas y adaptarse al entorno mediante el uso del pensamiento abstracto. Describe las etapas del desarrollo cognitivo desde los esquemas y reflejos de los bebés hasta el pensamiento lógico-formal de los adolescentes, incluyendo ejemplos de pruebas usadas para medir la inteligencia.
El documento resume las principales ideas pedagógicas de John Dewey. Dewey abogaba por una educación basada en la experiencia y la participación activa del estudiante. Creía que la escuela debía reflejar la vida real y que el aprendizaje debía producirse a través de la resolución de problemas y proyectos prácticos más que la mera transmisión de conocimientos. También pensaba que la educación debía utilizarse para promover el progreso social y la reforma.
Julian Beever é um artista inglês conhecido por desenhar arte 3D nas calçadas de várias cidades ao redor do mundo, criando ilusões de ótica que parecem ter profundidade quando vistas de um determinado ângulo.
O documento discute a importância dos planos municipais de saneamento básico no Brasil. A lei no 11.445/2007 determina que todos os municípios devem elaborar esses planos para garantir o acesso universal aos serviços de saneamento. O documento também descreve os papéis do governo federal, estadual e municipal nesse processo.
Este documento resume la vida y obra del filósofo Jean-Jacques Rousseau. Nació en Ginebra y conoció a Madame de Warens que lo convirtió al catolicismo. Más tarde se unió a Teresa Levasseur con quien tuvo cinco hijos abandonados. Sus obras como "El contrato social" y "El Emilio" tuvieron gran influencia pero también fueron condenadas. Pasó sus últimos años en Francia escribiendo obras autobiográficas antes de morir en 1778.
Esta prece irlandesa deseja que a estrada esteja aberta, o vento sopre nas costas, o sol brilhe suavemente no rosto, a chuva caia mansamente nos campos e que Deus proteja a pessoa na palma de Suas mãos até que se encontrem novamente.
O documento resume as atividades da Rede de Escolas em 2013, incluindo a consolidação do projeto de acreditação pedagógica, investimentos em novas parcerias, cursos oferecidos e reuniões estratégicas. A rede também trabalhou no fortalecimento de projetos para a melhoria dos cursos e escolas.
Este relatório apresenta o Plano Diretor Participativo de Castelo do Piauí, com propostas para o desenvolvimento urbano do município. Analisa fatores condicionantes como aspectos físicos, urbanísticos, econômicos e institucionais. Define diretrizes e ações estratégicas para temas prioritários como transporte, habitação e meio ambiente. Propõe instrumentos como legislação urbanística e um Conselho Municipal de Planejamento Urbano para implementar o plano e garantir a participação da população.
O documento incentiva a praticar regularmente para melhorar as habilidades. Ele enfatiza que a prática leva à perfeição e que devemos aproveitar todas as oportunidades para nos aperfeiçoar.
Lecciones magistrales de Filosofía, II. Cognitio rerum per causasjeff4321
Este documento presenta una discusión sobre la naturaleza del conocimiento científico. Explica que la ciencia implica un conocimiento necesario de las causas de las cosas, no de los eventos contingentes. Además, describe que la ciencia se ocupa de objetos inteligibles abstractos, no de la realidad concreta. Finalmente, introduce los conceptos de abstracción y diferentes grados de abstracción que permiten a la ciencia estudiar objetos más inmateriales.
Este documento presenta un resumen de la teoría del conocimiento según diferentes filósofos como Platón, Descartes y Kant. Explica que la teoría del conocimiento trata de entender las características y la esencia del saber. Se describen las ideas de Platón sobre la reminiscencia y la distinción entre conocimiento racional y sensorial. También expone la duda metódica de Descartes y cómo llegó a la conclusión de "pienso, luego existo". Finalmente, menciona los elementos del acto de conocimiento como sujeto, objeto, representación
El documento resume los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, ordinario, divulgación, sensible, procedimental, intuitivo y filosófico. Define cada tipo de conocimiento y proporciona ejemplos. También cubre conceptos como verdad, subjetividad, ignorancia, duda, conjetura, certeza, error, evidencia, utopía, práctica social, ética e investigación y objetividad.
EL MISTERIO Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE HUMANA, HA SIDO DURANTE MUCHO TIEMPO DE INTERES PARA LOS INVESTIGADORES Y ASI COMO TAMBIEN LA DESCRIPCION DE LA REALIDAD Y LOS FENOMENOS QUE EN ELLA SE PRODUCEN.
El documento trata sobre el conocimiento y la verdad. Explica que el conocimiento se produce a través de la relación entre un sujeto y un objeto, y que puede ser de diferentes tipos como conocimiento sensible, científico o innato. También habla sobre la experiencia como origen del conocimiento y los conceptos, y sobre la naturaleza de la verdad como correspondencia con la realidad o como resultado del proceso de verificación. Finalmente, analiza el razonamiento lógico como instrumento para alcanzar conocimientos verdaderos de manera objetiva.
Este libro explora la importancia de pensar en términos de contrarios, ya que sin ellos no podemos pensar de manera abstracta ni compleja. Examina varias parejas de contrarios como razón y pasión, apariencia y realidad, finito e infinito, que aunque opuestos, siempre necesitamos ambos elementos de forma equilibrada. El objetivo es que los lectores descubran el placer de entender la unidad del ser a través de sus oposiciones y expandir los límites de su pensamiento.
Este documento trata sobre la teoría del conocimiento. Examina las diferentes formas de adquirir conocimiento como la percepción, la razón, el lenguaje y la emoción. También explora áreas de conocimiento como las ciencias naturales, las matemáticas y las ciencias humanas.
Este documento presenta una introducción a conceptos clave de la metodología de la investigación como conocimiento, investigación, realidad y metodología. Explora la naturaleza de la curiosidad humana y define la investigación como la búsqueda de la verdad y el sentido de las cosas. También discute perspectivas filosóficas como el idealismo, materialismo y realismo, y tipos de conocimiento como el empírico, científico y pre-científico.
Este documento describe los dos tipos de conocimiento: conocimiento sensible y conocimiento inteligible. Se enfoca en explicar el conocimiento inteligible, el cual incluye conceptos, juicios y razonamientos. Define cada uno de estos elementos del conocimiento inteligible y explica cómo funcionan juntos para ayudarnos a comprender la realidad más allá de la percepción sensorial.
Este documento trata sobre la epistemología y la filosofía. Define la epistemología como una reflexión sobre la ciencia que estudia el conocimiento y la verdad. Explica que el conocimiento es un proceso activo donde el sujeto se apropia intelectualmente del objeto a través de la interacción entre el sujeto, sus estructuras cognitivas y el objeto. También analiza conceptos como la verdad, la ignorancia y las características fundamentales de la filosofía como el asombro y la duda.
Este documento presenta la temática y actividades del primer período del grado noveno sobre Constitución y Democracia. Incluye definiciones de palabras clave como interpretación, investigación, método científico, racionalidad, teorías, reflexión, causalidad, lógica, diagnóstico y más. También describe tres actividades: 1) analizar palabras clave y debatir conceptos, 2) aplicar un cuestionario y debatir preguntas, y 3) priorizar problemas comunitarios y formar equipos para resolver conflictos aplicando conocimientos
desde la mas remota antiguedad el ser humano, se ha interesado por los procesos cognitivos del ser humano, y es como diversas disciplinas se han interesado en dicho objeto de estudio.
El documento resume conceptos clave sobre la inteligencia y el desarrollo cognitivo según Piaget. Explica que la inteligencia se define como la capacidad de resolver problemas y adaptarse al entorno mediante el uso del pensamiento abstracto. Describe las etapas del desarrollo cognitivo desde los esquemas y reflejos de los bebés hasta el pensamiento lógico-formal de los adolescentes, incluyendo ejemplos de pruebas usadas para medir la inteligencia.
El documento resume las principales ideas pedagógicas de John Dewey. Dewey abogaba por una educación basada en la experiencia y la participación activa del estudiante. Creía que la escuela debía reflejar la vida real y que el aprendizaje debía producirse a través de la resolución de problemas y proyectos prácticos más que la mera transmisión de conocimientos. También pensaba que la educación debía utilizarse para promover el progreso social y la reforma.
Julian Beever é um artista inglês conhecido por desenhar arte 3D nas calçadas de várias cidades ao redor do mundo, criando ilusões de ótica que parecem ter profundidade quando vistas de um determinado ângulo.
O documento discute a importância dos planos municipais de saneamento básico no Brasil. A lei no 11.445/2007 determina que todos os municípios devem elaborar esses planos para garantir o acesso universal aos serviços de saneamento. O documento também descreve os papéis do governo federal, estadual e municipal nesse processo.
Este documento resume la vida y obra del filósofo Jean-Jacques Rousseau. Nació en Ginebra y conoció a Madame de Warens que lo convirtió al catolicismo. Más tarde se unió a Teresa Levasseur con quien tuvo cinco hijos abandonados. Sus obras como "El contrato social" y "El Emilio" tuvieron gran influencia pero también fueron condenadas. Pasó sus últimos años en Francia escribiendo obras autobiográficas antes de morir en 1778.
Esta prece irlandesa deseja que a estrada esteja aberta, o vento sopre nas costas, o sol brilhe suavemente no rosto, a chuva caia mansamente nos campos e que Deus proteja a pessoa na palma de Suas mãos até que se encontrem novamente.
O documento resume as atividades da Rede de Escolas em 2013, incluindo a consolidação do projeto de acreditação pedagógica, investimentos em novas parcerias, cursos oferecidos e reuniões estratégicas. A rede também trabalhou no fortalecimento de projetos para a melhoria dos cursos e escolas.
Este relatório apresenta o Plano Diretor Participativo de Castelo do Piauí, com propostas para o desenvolvimento urbano do município. Analisa fatores condicionantes como aspectos físicos, urbanísticos, econômicos e institucionais. Define diretrizes e ações estratégicas para temas prioritários como transporte, habitação e meio ambiente. Propõe instrumentos como legislação urbanística e um Conselho Municipal de Planejamento Urbano para implementar o plano e garantir a participação da população.
O documento incentiva a praticar regularmente para melhorar as habilidades. Ele enfatiza que a prática leva à perfeição e que devemos aproveitar todas as oportunidades para nos aperfeiçoar.
El documento presenta información sobre presupuestos de producción. Explica que debe haber un equilibrio entre ventas, inventarios y producción para que el presupuesto cumpla con los objetivos. También describe cómo los presupuestos de ventas suministran datos para elaborar presupuestos de producción, compras, gastos de ventas y gastos administrativos.
En el siglo XIX se produjeron importantes transformaciones económicas, sociales y de comunicaciones impulsadas por la revolución industrial, incluyendo el desarrollo de la locomotora, el barco de vapor, los ferrocarriles y la producción en serie, lo que generó cambios en la distribución de la población y el surgimiento de la clase obrera. La educación también se transformó para capacitar a la mano de obra de acuerdo a las necesidades de la industrialización.
Este documento contiene la información de dos estudiantes, Felipe y Andrés Morales Medina, que asisten al Colegio Nacional Nicolás Esguerra. El documento lista sus materias de estudio como Dibujo a Mano Alzada, Dibujo Inteligente, Medio Artístico y Medio Artístico Preestablecido, e incluye los materiales utilizados como Pincel, El Desiminador y La Pluma Caligráfica.
El documento ofrece consejos sobre cómo dirigir, incluyendo desarrollar profundas convicciones personales, mantener una agenda rigurosa centrada en los objetivos, y estar dispuesto a tomar decisiones radicales para lograr la visión y misión. También enfatiza la importancia de trabajar inteligentemente para producir resultados fructíferos.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento apresenta os itens necessários para compor o Sistema Municipal de Informações sobre Saneamento Básico do município de Castelo do Piauí, de acordo com o contrato no 14/2013 com a FUNASA. Ele inclui informações sobre a prefeitura, os responsáveis pelo sistema, o projeto que será beneficiado e a metodologia para coleta e armazenamento dos dados.
Este poema habla sobre querer que los recuerdos y los nombres de los amigos permanezcan profundamente arraigados en el corazón del poeta, como un árbol con raíces profundas, para que nunca sean arrancados.
El documento describe la peregrinación de José a Israel para enterrar los restos de su padre Jacob. Fue una peregrinación sin precedentes en la que no solo José y sus hermanos participaron, sino también los principales egipcios y sus escuadrones, quienes acompañaron a José para llorar a Jacob durante 70 días. La peregrinación de José tuvo un gran impacto y demostró cómo el mundo se siente atraído por la visión de Israel. El autor también describe la peregrinación actual de su grupo religioso a Israel como una experiencia única e in
Gestión curricular y uso de tic. de la institución al aula tarea finaladricabrera
A través de esta presentación comparto con ustedes un modesto proyecto. Los invito a analizarlo juntos, y compartir otras líneas acción. Una vez acordados los aspectos pertinentes, nos comprometeremos al cumplimiento de los objetivos; siempre buscando el beneficio de nuestra institución educativa y por ende de nuestros estudiantes.
Csv filosofía cuarto medio guía n°2 teoría del conocimiento clásica 2014Martín De La Ravanal
Este documento presenta una introducción a la epistemología, que analiza el origen, método y límites del conocimiento. Explica que los griegos fueron los primeros en cuestionar las tradiciones y buscar explicaciones basadas en la razón en lugar de los mitos. Destaca las figuras de Sócrates, quien enseñó a examinar las creencias a través del diálogo, y Platón, que propuso que el conocimiento verdadero se encuentra en las Ideas eternas más que en el mundo sensible cambiante.
El documento define la filosofía como una autorreflexión del espíritu sobre su conducta valorativa, teórica y práctica, y una aspiración al conocimiento de las últimas conexiones entre las cosas. Se divide la filosofía en teoría de la ciencia, teoría de los valores y teoría de la concepción del universo. Dentro de los problemas fundamentales de la filosofía se encuentran el ontológico, gnoseológico y teleológico. Finalmente, explica las diferentes posiciones sobre la posibilidad
El documento presenta una introducción a las principales posturas epistemológicas en la historia de la filosofía, incluyendo el dogmatismo, el escepticismo, el relativismo, el criticismo y el positivismo. Explica que el dogmatismo sostiene que el conocimiento es posible a través de la razón humana, mientras que el escepticismo niega la posibilidad de conocer la realidad. El relativismo establece que la verdad es relativa al sujeto, y el criticismo examina críticamente los conocimientos pero cree en la
Este documento explora las teorías sobre el conocimiento a lo largo de la historia de la filosofía. Discute que el conocimiento se adquiere a través de los sentidos y la razón, y examina diferentes tipos de conocimiento como el directo, por habilidad y proposicional. También analiza las perspectivas de Platón, Aristóteles y otras figuras sobre la naturaleza del conocimiento y distingue entre conocimiento mágico, científico, filosófico y religioso.
Este documento presenta una introducción a conceptos filosóficos fundamentales como el ser, la existencia, la realidad, el bien y el valor. Explica que los griegos consideraban que todas las cosas tienen un ser que permite afirmar algo sobre ellas. Luego discute categorías ontológicas como la esencia, la existencia y la realidad, así como categorías axiológicas como el bien, el valor y el ideal. Finalmente, señala que en los actos humanos el ser y el bien no pueden separarse, ya que actuamos movidos tanto por la inteligencia como
Trabajo Grupal TDC sobre el conocimientoYessicanicol
El documento trata sobre diversos temas relacionados con el conocimiento. Explora las diferentes formas en que se adquiere el conocimiento, como a través de la experiencia, la interacción social y la historia. También examina las distintas corrientes filosóficas sobre el conocimiento, como el pragmatismo, el empirismo, el escepticismo y el idealismo. Por último, analiza la relación entre el sujeto y el objeto del conocimiento y cómo esta influye en la comprensión de la realidad.
El documento presenta el temario de cuatro unidades de una asignatura. La Unidad 1 cubre diversas formas de saberes como el saber mítico y el saber filosófico. La Unidad 2 trata sobre la realidad y el conocimiento, incluyendo modelos griegos de explicación de la realidad y teorías del conocimiento. La Unidad 3 es sobre antropología filosófica. La Unidad 4 cubre ética, filosofía social y política. Cada unidad incluye varios temas a desarrollar.
Diapositivas filosofia monsalve y rincon orduz.10 2Betty Rugeles
El empirismo inglés sostiene que todo conocimiento proviene de la experiencia. Según David Hume, existen dos tipos de percepciones: las impresiones, que son las percepciones más vivas procedentes de los sentidos, y las ideas, que son copias más débiles de las impresiones. Para los empiristas, la mente no tiene ideas innatas y todo conocimiento se deriva de la sensibilidad externa o interna, por lo que la experiencia es la única fuente del conocimiento humano.
El documento presenta una introducción a la epistemología, explicando que se trata de la rama de la filosofía que estudia el origen, método y límites del conocimiento. Explica que los griegos fueron los primeros en cuestionar las creencias tradicionales y buscar explicaciones basadas en la razón. Platón propuso que el conocimiento verdadero proviene de las Ideas eternas e inmutables, separando el mundo sensible del mundo inteligible de las Ideas. Sócrates buscaba definir conceptos mediante el diálogo y cuestion
Teeteto o de la ciencia alain guerra 1352 bAlain Guerra
El documento discute la naturaleza del conocimiento científico. Argumenta que el conocimiento científico va más allá de la percepción y los sentidos, y que los juicios verdaderos son aquellos basados en razones válidas y fundamentadas, no en la percepción personal única de un individuo. También explora cómo Sócrates ve el desarrollo del pensamiento científico como un proceso similar al parto, y concluye que la ciencia debe buscar explicaciones generales del todo, no forzar explicaciones de sus partes individuales.
Este documento discute varios temas relacionados con el conocimiento. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la experiencia y la información transmitida entre generaciones. Luego describe diferentes tipos de conocimiento como el filosófico, empírico, científico y religioso. También analiza las características, condiciones y tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento por aptitud, proposicional y por contacto. Finalmente, define el conocimiento vulgar o de sentido común.
Capítulo 4 del Materiales de Teoría del Conocimiento del primer año del Programa del Diploma del IB. Conocimiento, Realidad y Verdad. Pensamiento Crítico.
Sapere Aude 1. 4a edición. 2018
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialkhiny
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego hicieron contribuciones fundamentales al establecer las bases de la física a través de la observación y experimentación.
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialfhynee
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Las antiguas civilizaciones atribuían los fenómenos celestes a los dioses debido a su falta de comprensión. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles comenzaron a cuestionar y estudiar la naturaleza para entenderla. Figuras como Copérnico, Galileo y Newton realizaron importantes avances científicos estableciendo las bases de la física clásica
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialkhiny
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta el desarrollo de la física clásica en el siglo XVII. Explica que las primeras civilizaciones atribuyeron los fenómenos celestes a los dioses debido a su falta de comprensión. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras, Parménides y Aristóteles comenzaron a usar la razón para estudiar la naturaleza. Posteriormente, Galileo y Newton formularon leyes científicas que explicaban el mov
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego formularon leyes científicas del movimiento y la gravitación a través de la observación y experimentación, sentando las bases
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el exceso de agua estancada en una colonia. El proyecto incluye la selección del tema, la delimitación del problema, un cronograma de 5 días, un marco teórico sobre los problemas de salud e higiene, un planteamiento del problema sobre la falta de educación e interés de los habitantes, y una investigación de campo y encuesta que muestran la negligencia de los habitantes y el presidente de la colonia para limpiar el agua estancada.
El documento describe 5 pasos de un proceso de investigación. Incluye la identificación de un objeto de estudio, la recolección de información relevante, el análisis de los datos, la generación de conclusiones y la comunicación de los resultados.
Problemas se pueden clasificar en tres categorías: problemas empíricos, problemas conceptuales y problemas clasificados. Los problemas empíricos se basan en observaciones del mundo real, los problemas conceptuales surgen de ideas y conceptos, y los problemas clasificados no especifican su tipo.
Este documento trata sobre los problemas de investigación y planteamiento del problema desde la perspectiva del investigador, incluyendo problemas de investigación, problemas del investigador y problemas en el planteamiento del problema.
El documento trata sobre cómo evitar el rechazo del cuerpo humano a los órganos transplantados mediante el efecto de una droga en el sistema nervioso central.
El documento habla sobre realizar una evaluación a través del análisis e identificación del nivel de profundidad requerido, lo que implica la recopilación de información relevante.
El documento propone que al seleccionar un tema para un proyecto se debe considerar su novedad, originalidad, importancia e interés; asimismo, debe ser factible y abordarse con precisión.
Este diagrama muestra una jerarquía de tres niveles, con el primer nivel en la parte superior, el segundo debajo del primero y el tercero en la parte inferior, indicando la profundidad relativa de cada nivel dentro de la estructura general representada.
El documento describe los principios fundamentales de la investigación científica, incluyendo la recopilación y análisis de datos, el desarrollo de modelos lógicos y matemáticos, y la demostración de teorías a través de la experimentación y contraste con la realidad observable.
Este documento presenta un método para definir y plantear problemas de investigación científica. Propone que un problema científico debe definirse claramente, plantearse desde una perspectiva y surgir de una investigación previa sobre el tema.
La epistemología estudia el origen del conocimiento y es una de las ramas clásicas de la filosofía. Se centra en comprender cómo obtenemos conocimiento y qué constituye el conocimiento válido. Analiza conceptos como la verdad, la creencia y la justificación.
2. Antes que nada la definición de la Realidad es que se trata
sobre la misma realidad, donde el sujeto (persona) cuando
quiere aprender algo tiene que hacer un acto mental
(pensar, imaginar, reflexionar, etc.) así ese objeto se le
quedará en su conciencia.
¿Entonces que tiene que ver esto con la Realidad?
Bueno tiene que ver en cuanto a que si el objeto es descrito
ó representado tal y como lo ve en la conciencia del sujeto
entonces este tiene un conocimiento verdadero.
Ahora; ¿Por que es el conocimiento verdadero?
Es muy sencillo por que si el sujeto conoce lo que vio del
fenómeno (objeto, persona, animal ó lugar), entonces quiere
decir que el conocimiento verdadero es una Realidad (Que
existe).
Muy bien;
ya desarrolle la Realidad ahora lo más importante es saber
que tipo de Realidad es el que se enfrenta:
3. El realismo en general, es el que afirma la
existencia del mundo de cosas que se encuentran
fuera o dentro de la conciencia del sujeto es
decir, mantiene la existencia de hechos positivos.
¿Entonces como va a afirmar el sujeto algo que no
ha percibido con los 5 sentidos, alguna cosa de este
mundo, aunque sabe que existe? Quiere decir que
este sujeto esta envuelto en el Realismo Ingenuo
por que por mas que sepa que existe su conciencia
no lo conoce.
4. Un ejemplo con esto:
Si va y lee el Texto de Los Olmecas Cabezas Negras
http://www.olmecas2012laverdaderaprofecia.webs.com/El%
20origen%20de%20los%20Olmecas.htm
Podrá ver que dice ciertas cosas que uno mismo no podría
explicar además se sabe que fue hace mas de 8,000 años a.c.
y. ¿Como comprobar que realmente existió hace 8,000 años
a.c.? Bueno si usted leyó eso se dará cuenta de que los
Olmecas nacieron hace 8,000 años, pero como no lo ha visto
entonces su conciencia esta perpleja, para eso usted tiene la
curiosidad de saber la Realidad de su fecha de
nacimiento, entonces empezara a buscar, investigar, y tendrá
un poco despejada la descripción de esa cultura, no solo
eso, usted querrá que se le compruebe esa Realidad
Ingenua, yendo a los museos donde se tienen presente
cabezas como estas:
5.
6. Leyendo libros muy antiguos y conocer personas que descienden de
esa cultura...
Ahora bien usted ya conoce la Realidad ¿Verdad que lo que tenia
era Realismo Ingenuo?
Pues bien otro ejemplo seria el que Nosotros supiéramos sobre la
historia de México, una duda podría ser que ¿Realmente Texas
pertenecía a la Republica Mexicana?. Entonces usted tendrá muchas
dudas por que como ve en la actualidad Texas le pertenece a los
Estados Unidos de América, y como saber sobre ese suceso? De
hecho usted puede que lea varios libros antiguos como Los Caminos
Torcidos, revistas etc., pero ninguno le va a describir con claridad
ese hecho por que usted no lo percibe como fue. Sucedió hace 163
años atrás y con razón en esa fecha usted no existía, entonces igual
que anteriormente por curiosidad investigará hasta tener con
certeza su resultado. Usted lo puede comprobar con las actas que
se firmaron, los dibujos de México antiguo y la Actualidad e Historia
de los Estados Unidos de América y nada mas y nada menos que
yendo a esos lugares.
Entonces si pensamos en todo esto estamos criticando algo que
realmente existe.
7. Lo relacionado con lo anterior es que en la Realidad
no se puede debatir entre lo verdaderamente
conocido con nuestra Realidad Ingenua por que
existe un marco de existencia entre esos hechos.
Entonces no simplemente tienen que criticar lo que
en verdad existe. Si lo hacen podrán dejar perpleja
la Realidad.
Ahora bien, otro tipo de la Realidad.
8. Se presenta como ideas de la conciencia del sujeto, que son contenidas del
conocimiento. O sea que la persona tiene ideas de algún fenómeno así
conociéndolo y a la vez reproduciéndolos.
Por ejemplo:
Con los olmecas cabezas negras sabían de las Matemáticas, que la tierra
era redonda, como usar el fuego, etc.. entonces estas son ideas del
conocimiento humano que se hicieron hace mucho tiempo, ellos lo
representaron con rituales, dibujos, esculturas, profecías entre otros
aspectos a fin de poder obtener mas ideas, no solo pensaron y
reflexionaron, para eso crearon varios objetos o dieron ideas a mas
personas como los científicos. Esa es una idea de lo que se conoce, pero
también se produce.
Tratemos con el libro Los Caminos Torcidos, si usted lee o leyó este libro
entenderá mi ejemplo. Los Soconuquenses de aquel entonces querían ser
independientes, entonces ellos querían pertenecer a México por sus buenas
oportunidades y su prosperidad, en cambio Guatemala no quería perder
tierra y México lo querría porque era un buen productor, ambos tenían
ideas sobre Soconusco, afortunadamente Soconusco eligió anexarse a la
Republica Mexicana. ¿Entendió?. Muy bien lo explicare mas fácil.
9. México lo quería por que: Era un buen Productor
Guatemala lo quería por que: No querían perder
tierra
Ahora cual fue el resultado de ambas ideas?
Soconusco por si solo se anexo a México.
Ahí esta.
11.
Ahora veamos la relación de los métodos, técnicas y otros con el
sujeto-objeto, ya que estos son lo que realizan esos tipos de
técnicas y métodos y el objeto es el fenómeno a investigar y
conocer; en otra manera nosotros somos como la
impresora, mientras la imprimimos lo hacemos de manera igual
como se escribió en la computadora, proyectamos y repetimos lo
que vimos. Hay que tener en cuenta los siguientes puntos: el
reflejo del tema que se investiga en el campo, estar lleno de
problemas, practicar los métodos, la lectura es básica así que un
poco no hará mal.
La comunicación es elemental porque se debate y se exhibe en
público la investigación.
Le entendí que lo que uno desconoce es lo que lleva al hombre a
llegar a conocer, al mismo tiempo cuando logra hacerlo se llama
conocimiento y esto quiere decir la verdad y la percepción de esa
misma, por lo tanto eso es lo que nos une con el sujeto al objeto.
12. En otros sentidos quiere decir hay cierta dimensión de la realidad y la
capacidad de hasta dónde podemos llegar a conocer, para llegar a conocer
hay que organizarse en todo desde el
espacio, tiempo, cualidad, cantidad, necesidad, etc.
Sujeto es la persona que cuando capta algo visualmente quiere expresarlo
e idealizar formas, se le denomina investigador.
Objeto es el subyacente del hombre en el cual este está frente a los ojos
del hombre para que pueda ser conocido.
Realmente lo que es que es objeto es la tierra y nosotros los seres
humanos, el sujeto extrae el conocimiento mientras que empezamos a
explicar esa realidad de otro modo.
La percepción de los sentidos hace la experiencia, el grado sensorial se
refiere a lo que son las sensaciones, las percepciones y las
representaciones, donde representamos los objetos percibidos a través de
nuestros sentidos, la percepción del objeto así como la sensación de los
sentidos, efectuar en el momento algunos órganos de nuestros sentidos.
13. Por ejemplo:
Cuando recordamos un objeto o un fenómeno cualquiera, surgen en
nuestras memorias las imágenes que ya antes habíamos percibido a
esas imágenes se le llaman representaciones por nuestra vista.
El sujeto es la persona que percibe, la que conoce por medio de sus
facultades.
El objeto del conocimiento es el fenómeno que el sujeto percibe
para ser investigado.
La operación de conocer o proceso cognoscitivo el acto donde el
sujeto se conecta con el objeto y el sujeto adquiere una
representación del objeto.
Ahora la representación interna es la reproducción del objeto que
ya ha sido percibido por el sujeto.
16. Es cuando el hombre ha obtenido habilidades y la
información adecuada, que es generado por cada
cultura que ha sido producto de experiencias
antepasadas, tradiciones, los hábitos rutinarios. Esto lo
conocemos como reglas empíricas, proverbios y dichos
populares por ejemplo:
“la venganza nunca es buena, mata el alma y la
envenena” quiso decir la persona que le quiere hacer
daño a otra solo porque le hicieron daño a él, se volverá
malo.
Esta frases y otras sirven para dar a entender alguna
experiencia a los demás solo con un enunciado, para
guiar a una persona de manera correctamente o
incorrectamente, dependiendo de su conocimiento de
saber común.
17. Constituyen a los elementos simbólicos que se
sugieren al enfrentarse con grandes cuestiones en
torno al mundo y a la vida, a los dioses y a los
hombres. Son los acordamientos de los comienzos
de todas las cosas, la caducidad de la vida, el
origen del mal, el problema de la responsabilidad y
de la necesidad, de la vida después de la
muerte, etc. Hay reconstrucciones mitico-poeticos
sobre el origen del mundo.
18. Este conocimiento es parte del mítico-religioso que
dice y supone que es como cuando suceden
desastres naturales sobre la tierra y seres
humanos, el hombre advirtió sobre lo que ocurría.
Es como una profecía
19. Ahora para poder adquirir el conocimiento pre-
científico con los siguientes aspectos:
Autoridad
Se trata de aceptar las creencias no criticadas, se
pueden expresar mediante frases, como:
Porque me lo dijeron la palabra marcada en rojo
se dijo porque esa persona no sabía lo que le
dijeron y lo que está marcado en verde es que
acepto lo que le dijeron aunque no sabe de se
trata, me refiero a que entendió de manera
ciega, no critica y lo acepta.
20. Es algo que una persona intenta, prueba y aprende.
De esta manera se obtienen los datos necesarios
para adquirir conocimiento de algún fenómeno
ocurrido; por ejemplo:
Antes de que existieran las medicinas, las personas
probaban plantas medicinales y otras cosas que
neutralizaban el dolor y curaban algunas
enfermedades, como ellos lo usaron se dieron
cuenta de su efecto y así ellos con ese
conocimiento pudieron heredar esa experiencia y
compartirla con los demás y ellos a otros y así
sucesivamente.
21.
22. Como podemos adquirir conocimiento científico y que medios
usar?
Uno de ellos es que podemos adquirirlos por:
-Compresión
-Dominar
-Perfeccionar
-Técnicas
-Vincular
-Formular
–Estudiar
–Estructurar
–Explicar
–Verificar
–Objetivo
–Falible
–Sistemático
-Racional
-Métodos
-Navegación
–Investigación
23. Los medios de donde lo podemos obtener como
material de apoyo son:
-Tecnología
-Naturaleza
-Matemáticas
–Astronomía
–Medicina
–Química
-Biología
26. Es el conjunto de conocimientos sistemáticamente
estructurados obtenidos mediante la observación de
patrones regulares, de razonamientos y de
experimentación en ámbitos específicos, de los
cuales se generan preguntas, se construyen
hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y esquemas metódicamente organizados.
La ciencia utiliza diferentes métodos y técnicas
para la adquisición y organización de conocimientos
sobre la estructura de un conjunto de hechos
suficientemente objetivos y accesibles a varios
observadores, además de basarse en un criterio de
verdad y una corrección permanente.
27. La aplicación de esos métodos y conocimientos
conduce a la generación de más conocimiento
objetivo en forma de predicciones concretas,
cuantitativas y comprobables referidas a hechos
observables pasados, presentes y futuros. Con
frecuencia esas predicciones pueden formularse
mediante razonamientos y estructurarse como
reglas o leyes generales, que dan cuenta del
comportamiento de un sistema y predicen cómo
actuará dicho sistema en determinadas
circunstancias.
28. El Método científico es un medio para la
investigación. Pero, la cultura y la actitud científica
sólo se lograrán con la constancia, el trabajo y la
reflexión permanente de cada uno de nosotros. El
método científico tiene como objetivo fundamental
solucionar problemas, siguiendo unos pasos
ordenados o procedimientos sistemáticos y
utilizando unas técnicas científicas, que en
conjunto estructuran la forma metodológica.
29.
30. La ciencia es un producto de acciones razonadas y
sistemáticas que permiten descubrir nuevos elementos
esclarecedores y significativos en la realidad, Es un
resultado de la reflexión profunda sobre evidencia
teórica y empírica para entender la realidad, analizar su
estructura y dinámica interna para explorar nuevos
componentes y nuevas maneras de entenderla y operar
sobre ella. El método científico es un proceso destinado
a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los
hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos
físicos del mundo y permitan obtener, con estos
conocimientos, aplicaciones útiles al hombre. Ciencia
son varia ideas o conocimientos de cualquier materia o
cosas que se obtiene cuando uno observa
detalladamente las cosas y a veces comúnmente salen
las preguntas y a veces se ponen a investigar a ser
experimentos, después sacar las conclusiones y vuelven
a surgir nuevas preguntas y aprendemos nuevas cosas.
33. Una investigacion se caracteriza por ser un proceso único:
Sistemático: A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de
trabajo, se recogen datos según un plan preestablecido que, una
vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos
conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo
ciclo de investigación. La sistemática empleada en una
investigación es la del método científico
Organizado: Todos los miembros de un equipo de investigación deben
conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las
mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando
de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es
imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se
especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
34. Objetivo: Las conclusiones obtenidas del estudio no
se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos
que se han observado y medido, y que en su
interpretación se evita cualquier prejuicio que los
responsables del estudio pudieran hacer.
35. También la investigación es una búsqueda a fondo
y cocientes de explicaciones la investigación es
una forma de pensamientos critico , también es
reflexiva
38. El método y la metodología deben mantener
siempre la mas estrecha y estricta colaboración, ya
que la metodología debe traducir – en el plano
operativo y concreta – las orientaciones generales
que define el método.
En términos muy sencillos, el método científico
consiste en “observar aquellos hechos que
permitan al observador descubrir las leyes
generales que los rigen”.
39. Método
el trabajo método científico
por un científico sigue el
recibe el nombre camino de:
investigación científica la duda sistemática
40. Ejemplo:
En matemáticas se siguen reglas para solucionar un
problema: la raíz cuadrada de 9 es igual a 3.
el procedimiento es:
el 9 se divide entre 3 .
y/o dividir entre su mitad que es 3.
y el resultado es 3.
41. El método tiene que ser organizado para dar respuestas
concretas respaldadas por un conocimiento. si queremos
tener respuestas a los problemas que tenemos o que
tengan algún fundamento debemos usar la razón para
que nuestros conocimientos tengan alguna relación con
el resultado.
Bibliografía:
desconocido
43. Es el estudio analítico y critico de los métodos de
investigación. La metodología es el enlace entre el
sujeto y el objeto de conocimiento. Sin ella es
prácticamente imposible logra el camino que conduce al
conocimiento científico. El método es el camino que
conduce al conocimiento es un procedimiento o
conjunto de procedimientos que sirven de instrumentos
para lograr los objetivos de la investigación. Los
métodos generales son utilizados desde la antigüedad
para alcanzar el conocimiento y los dividimos en:
deductivo, inductivo, análisis, síntesis y experimental.
El método científico es el conjunto de formas que se
utilizan para la adquisición y elaboración de nuevos
conocimientos. Se define como el camino planeado para
descubrir las propiedades del objeto de estudio.
44. Se dice que los olmecas existieron desde el año de 1800 antes
J.C y que ellos no fueron mayas, si no que los mayas llegaron
a la cuidad de Izapa y absorbieron a los olmecas y a su
cultura por que por que Izapa fue el centro más grande cívico
y religioso de el Pacifico. Es decir que los mayas no
fundaron Izapa si no los olmecas. Unos de los muchos
misterios de los olmecas es que ellos se llamaban asi mismos
CABEZAS NEGRAS por que la civilización de las tierras
de Mesopotamia en aquel tiempo era llamada Irak (TELL
HALAF) y le decían a la cuidad LOS QUE FUERON HECHOS
PARA ADORAR. En el estado de Veracruz y tabasco fueron
encontradas nuestras civilización ahí encontraron las gigantes
cabezas negras que son las cabezas olmecas. Los olmecas no
fueron la primera civilización que los arqueólogos han
encontrado si no que también los olmecas fue la primera
civilización que utilizo las matemáticas, ellos también sabían
que las Tierra giraba alrededor del sol y de los planetas y sus
posiciones en el sistema solar. Todo esto tiene una
antigüedad de más de 3000 años.