Aquie encontrar todo las informaciones relevantes a los pensamientos, tipos de pensamientos y las herramientas que se utilizan para realizar un pensamiento.
Los filósofos griegos Sócrates, Platón y Aristóteles tuvieron visiones diferentes sobre temas como el alma, la sociedad ideal y el conocimiento. Sócrates creía que el alma era la combinación de la inteligencia y el carácter, y que la virtud era actuar bien. Platón veía el alma como inmortal y separada del cuerpo, y propuso una sociedad jerarquizada. Aristóteles definía el alma como la entelequia del cuerpo, no creía en su inmortalidad, y analizó las cuatro caus
Este documento resume el Principio de Contigüidad Temporal, el cual establece que los estudiantes aprenden mejor cuando las palabras y las imágenes se presentan simultáneamente en lugar de sucesivamente. Explica las diferencias entre presentaciones simultáneas y sucesivas, y analiza las teorías y evidencias de investigaciones que respaldan que las presentaciones simultáneas facilitan una mejor comprensión y retención de la información.
Este documento describe la patrística y la escolástica. La patrística se refiere a la especulación teológica de los padres de la iglesia desde el siglo I hasta el 325 d.C. para establecer la vida religiosa cristiana. La escolástica dominó el pensamiento medieval y trató de explicar racionalmente la existencia de Dios basándose en la coordinación entre fe y razón. Algunos representantes clave fueron san Agustín, san Justino y Tertuliano para la patrística, y las grandes escuel
Este documento trata sobre el origen histórico de la lógica. Brevemente describe que la lógica tiene su origen en la naturaleza racional del ser humano, pero también en la necesidad de corregir los errores en el pensamiento. Luego resume la historia de la lógica en las antiguas culturas de China, India y Grecia, donde se desarrollaron los primeros análisis formales del razonamiento. Finalmente, describe brevemente el desarrollo posterior de la lógica en el mundo islámico y la Europa
El documento presenta las principales posturas epistemológicas: el escepticismo, que duda de la capacidad del hombre para alcanzar la verdad; el subjetivismo, que considera la verdad como relativa al sujeto que conoce; y el realismo, que sostiene que el conocimiento es posible porque el hombre se ajusta a la realidad. Dentro del subjetivismo se encuentran el racionalismo, que da primacía a la razón; el empirismo, que prioriza la experiencia sensible; y el kantismo, que propone una síntesis
Este documento describe diferentes tipos de pensamiento como el pensamiento básico, lógico, crítico, complejo y autónomo. El pensamiento básico es más primario y está ligado al hipotálamo, mientras que el pensamiento lógico se basa en las relaciones entre objetos. El pensamiento crítico evalúa la validez de afirmaciones basándose en evidencia. El pensamiento complejo interconecta dimensiones de lo real reconociendo paradojas y recursividad. El pensamiento autónomo forma opiniones de manera independiente.
Los filósofos griegos Sócrates, Platón y Aristóteles tuvieron visiones diferentes sobre temas como el alma, la sociedad ideal y el conocimiento. Sócrates creía que el alma era la combinación de la inteligencia y el carácter, y que la virtud era actuar bien. Platón veía el alma como inmortal y separada del cuerpo, y propuso una sociedad jerarquizada. Aristóteles definía el alma como la entelequia del cuerpo, no creía en su inmortalidad, y analizó las cuatro caus
Este documento resume el Principio de Contigüidad Temporal, el cual establece que los estudiantes aprenden mejor cuando las palabras y las imágenes se presentan simultáneamente en lugar de sucesivamente. Explica las diferencias entre presentaciones simultáneas y sucesivas, y analiza las teorías y evidencias de investigaciones que respaldan que las presentaciones simultáneas facilitan una mejor comprensión y retención de la información.
Este documento describe la patrística y la escolástica. La patrística se refiere a la especulación teológica de los padres de la iglesia desde el siglo I hasta el 325 d.C. para establecer la vida religiosa cristiana. La escolástica dominó el pensamiento medieval y trató de explicar racionalmente la existencia de Dios basándose en la coordinación entre fe y razón. Algunos representantes clave fueron san Agustín, san Justino y Tertuliano para la patrística, y las grandes escuel
Este documento trata sobre el origen histórico de la lógica. Brevemente describe que la lógica tiene su origen en la naturaleza racional del ser humano, pero también en la necesidad de corregir los errores en el pensamiento. Luego resume la historia de la lógica en las antiguas culturas de China, India y Grecia, donde se desarrollaron los primeros análisis formales del razonamiento. Finalmente, describe brevemente el desarrollo posterior de la lógica en el mundo islámico y la Europa
El documento presenta las principales posturas epistemológicas: el escepticismo, que duda de la capacidad del hombre para alcanzar la verdad; el subjetivismo, que considera la verdad como relativa al sujeto que conoce; y el realismo, que sostiene que el conocimiento es posible porque el hombre se ajusta a la realidad. Dentro del subjetivismo se encuentran el racionalismo, que da primacía a la razón; el empirismo, que prioriza la experiencia sensible; y el kantismo, que propone una síntesis
Este documento describe diferentes tipos de pensamiento como el pensamiento básico, lógico, crítico, complejo y autónomo. El pensamiento básico es más primario y está ligado al hipotálamo, mientras que el pensamiento lógico se basa en las relaciones entre objetos. El pensamiento crítico evalúa la validez de afirmaciones basándose en evidencia. El pensamiento complejo interconecta dimensiones de lo real reconociendo paradojas y recursividad. El pensamiento autónomo forma opiniones de manera independiente.
John Locke fue un filósofo inglés nacido en 1632 que sentó las bases del pensamiento político liberal. Defendió la tolerancia religiosa y que el poder emana del pueblo mediante un contrato social revocable, no de origen divino. Propuso la separación de poderes legislativo y ejecutivo, y que el Estado debe proteger los derechos naturales a la vida, libertad y propiedad. Sus ideas influyeron en revoluciones como las de Estados Unidos y Francia.
Este documento trata sobre el tema del pensamiento. Explica que el pensamiento es un fenómeno psicológico racional y objetivo que utilizamos para resolver problemas. Describe la estructura del pensamiento, incluyendo conceptos, categorías mentales e imágenes. También analiza las etapas del desarrollo del pensamiento y la relación entre el pensamiento y el lenguaje.
El documento describe varios tipos de pensamiento, incluyendo el pensamiento racional basado en la lógica, el pensamiento imaginativo que involucra la fantasía, el pensamiento creativo vinculado a la creatividad, el pensamiento intuitivo concreto centrado en lo específico, el pensamiento abstracto relacionado con conceptos generales, el pensamiento reproductivo para recuperar información y el pensamiento productivo para generar nuevas soluciones. También distingue entre el pensamiento convergente medido por tests de inteligencia y el pensamiento divergente con múlt
Este documento presenta una introducción a las concepciones hermenéuticas y a la filosofía hermenéutica de Hans-Georg Gadamer. Explora los diferentes sentidos de la hermenéutica, incluyendo la hermenéutica semántica, jurídica, teológica y crítica. También resume la vida y obra de Gadamer, destacando su influencia como alumno de Martin Heidegger y sus contribuciones a través de libros como Verdad y Método.
Este documento describe diferentes tipos de pensamiento, incluyendo racional, imaginativo, creador, intuitivo, abstracto, reproductivo, productivo, convergente y divergente. Proporciona ejemplos de cada tipo y estadísticas sobre cómo los estudiantes usan diferentes tipos de pensamiento.
El documento describe diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento vulgar adquirido a través de los sentidos, el conocimiento filosófico basado en conceptos inmateriales, el conocimiento científico obtenido mediante métodos sistemáticos, y el conocimiento empírico ganado por experiencia. También menciona el conocimiento holístico, conceptual, artístico y revelado.
Immanuel Kant nació en 1724 en Prusia y se convirtió en uno de los filósofos más influyentes de la Ilustración. Estudió una variedad de temas incluyendo epistemología, metafísica y ética. Aunque creció en un hogar piadoso, desarrolló una filosofía que niega que la razón humana pueda conocer directamente a Dios u otros entes. Kant también propuso que el sistema solar y todos sus planetas están interconectados.
Este documento presenta una introducción a la epistemología y los principales problemas gnoseológicos. La epistemología estudia los problemas relacionados con el conocimiento científico, mientras que la gnoseología estudia el conocimiento en general. Los problemas gnoseológicos incluyen determinar si es posible conocer, qué se conoce, cómo se conoce y cómo verificar nuestros conocimientos. El documento también discute las posiciones de realismo, empirismo y racionalismo sobre el origen y naturaleza del conocimiento.
Este documento define el pensamiento como la actividad mental de creación e intelecto, incluyendo actividades racionales y de la imaginación. Define dos tipos de pensamiento, uno relacionado con la resolución de problemas y otro como imágenes internas. También clasifica el pensamiento en lógico, de análisis, deducción, sistémico y crítico. Se enfoca en definir el pensamiento lógico como aquel que se basa en relaciones entre objetos y sigue reglas de lógica, siendo preciso, analítico, racional y sec
George Berkeley (1685-1753) fue un filósofo irlandés profundamente religioso que adoptó una posición inmaterialista que lo enfrentó a filósofos como Hobbes y Locke. Berkeley argumentó que las cosas solo existen en la medida en que son percibidas, inaugurando así el idealismo según el cual el ser de las cosas es su ser percibido.
El falsacionismo de popper y los paradigmas de kuhnZULEMA NUÑEZ
Este documento resume dos temas principales: 1) El falsacionismo de Popper, que analiza los métodos mediante los cuales avanza la ciencia a través de la falsación de hipótesis insostenibles; y 2) Los paradigmas de Kuhn, que distinguen dos tipos de ciencia - ordinaria y extraordinaria - siendo la primera reservada a la mayoría de los científicos y la segunda a pocos capaces de crear un nuevo paradigma.
Este documento presenta un resumen de la Filosofía Moderna. Señala que la Filosofía Moderna surgió como una revolución contra la escolástica medieval, con un nuevo espíritu ilustrado. Los objetivos eran conocer las soluciones que el pensamiento moderno dio a problemas tradicionales y nuevos interrogantes, y apreciar los esfuerzos por descubrir la verdad distinguiendo aportes de errores. Las nuevas construcciones filosóficas se distinguían como racionalismo o empirismo, ambos derivados del cartesianismo.
Este documento presenta y define varios tipos de pensamiento, incluyendo pensamiento convergente vs divergente, inductivo vs deductivo, sintético vs analítico, crítico, creativo y tradicional. Explica que el pensamiento convergente conduce a una solución conocida, mientras que el divergente permite múltiples soluciones. También describe el pensamiento inductivo como razonar de lo particular a lo general, y el deductivo de lo general a lo particular. Finalmente, distingue entre pensamiento sintético que reduce la información, analítico
Descartes aplica su método de la duda para cuestionar todo lo que puede ser dudoso, incluso las matemáticas. Lo único que no puede ser dudado es su propio pensamiento, expresado en el famoso "pienso, luego existo". Esto le lleva a concluir que existe como una sustancia pensante (res cogitans). Luego, mediante varios argumentos, deduce la existencia de Dios como una sustancia infinita y perfecta (res infinita) que es la causa de su propia existencia imperfecta y de las ideas innatas que tiene de Dios. Final
Este documento presenta información sobre la Maestría en Gerencia y Liderazgo en Educación de la Universidad "Fermín Toro". Incluye una lista de maestrantes y brinda una introducción a conceptos como la epistemología, el conocimiento científico, y campos fundamentales de la aprehensión del conocimiento. También resume las ideas de Francisco Xavier Zubiri sobre el conocimiento epistemológico y su contexto histórico, destacando cuatro escuelas epistemológicas.
El escepticismo cuestiona afirmaciones dadas por sentado y duda de la verdad de las cosas. Se origina en Grecia con figuras como Pirrón y Carnéades, quienes enseñaron que la razón humana no puede conocer la esencia de las cosas y que el conocimiento es imposible. El escepticismo griego tuvo tres etapas definidas representadas por Pirrón, la Academia Platónica y Sexto Empírico.
Este documento resume la filosofía de Berkeley sobre la naturaleza. Berkeley argumentó que los objetos percibidos son pasivos y no pueden influirse entre sí, y que el espacio no existe sin cuerpos. Criticó la concepción de Newton del espacio absoluto. Berkeley también sostuvo que el movimiento debe considerarse como algo sensible o imaginable, y que solo podemos medirlo de forma relativa.
Racionalismo en la Teoría y Filosofía del conocimientoNany Hernandez
El racionalismo se caracteriza por ver en la mente y el entendimiento el fundamento del conocimiento humano. Se desarrolló en Europa durante los siglos XVII y XVIII de la mano de Descartes y Kant. Platón puede considerarse una de las primeras formas de racionalismo al confiar en la razón para acceder a las ideas universales. El racionalismo moderno argumenta que la razón puede demostrar la verdad de la fe y que el conocimiento racional y de la fe no se oponen.
La antropología filosófica estudia al ser humano desde una perspectiva filosófica, considerando tanto el alma como el cuerpo. Aristóteles consideró que el ser humano es una mezcla de alma y cuerpo, donde ninguno puede existir sin el otro. Además, el ser humano es pluridimensional ya que puede adaptarse a distintas facetas de la vida cotidiana. La antropología filosófica busca hallar un sentido racional a este ser multidimensional.
Este documento describe diferentes herramientas de aprendizaje como mapas mentales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, tablas informativas y glosarios. Estas herramientas se clasifican como analíticas, sintéticas, sistémicas u evaluativas dependiendo de si descomponen, analizan en conjunto o evalúan la información. Además, explica cómo usar cada herramienta y provee ejemplos como mapas conceptuales, diagramas esquemáticos y cuadros comparativos.
Este documento describe diferentes herramientas cognitivas o cognotécnicas que ayudan a pensar de manera más efectiva. Explica tres tipos de pensamiento - analítico, sintético y sistémico - y asocia diferentes técnicas a cada tipo. Luego define y describe herramientas como mapas mentales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo y tablas informativas. El objetivo es entender mejor la mente humana y cómo organizar ideas de manera gráfica y simplificada.
John Locke fue un filósofo inglés nacido en 1632 que sentó las bases del pensamiento político liberal. Defendió la tolerancia religiosa y que el poder emana del pueblo mediante un contrato social revocable, no de origen divino. Propuso la separación de poderes legislativo y ejecutivo, y que el Estado debe proteger los derechos naturales a la vida, libertad y propiedad. Sus ideas influyeron en revoluciones como las de Estados Unidos y Francia.
Este documento trata sobre el tema del pensamiento. Explica que el pensamiento es un fenómeno psicológico racional y objetivo que utilizamos para resolver problemas. Describe la estructura del pensamiento, incluyendo conceptos, categorías mentales e imágenes. También analiza las etapas del desarrollo del pensamiento y la relación entre el pensamiento y el lenguaje.
El documento describe varios tipos de pensamiento, incluyendo el pensamiento racional basado en la lógica, el pensamiento imaginativo que involucra la fantasía, el pensamiento creativo vinculado a la creatividad, el pensamiento intuitivo concreto centrado en lo específico, el pensamiento abstracto relacionado con conceptos generales, el pensamiento reproductivo para recuperar información y el pensamiento productivo para generar nuevas soluciones. También distingue entre el pensamiento convergente medido por tests de inteligencia y el pensamiento divergente con múlt
Este documento presenta una introducción a las concepciones hermenéuticas y a la filosofía hermenéutica de Hans-Georg Gadamer. Explora los diferentes sentidos de la hermenéutica, incluyendo la hermenéutica semántica, jurídica, teológica y crítica. También resume la vida y obra de Gadamer, destacando su influencia como alumno de Martin Heidegger y sus contribuciones a través de libros como Verdad y Método.
Este documento describe diferentes tipos de pensamiento, incluyendo racional, imaginativo, creador, intuitivo, abstracto, reproductivo, productivo, convergente y divergente. Proporciona ejemplos de cada tipo y estadísticas sobre cómo los estudiantes usan diferentes tipos de pensamiento.
El documento describe diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento vulgar adquirido a través de los sentidos, el conocimiento filosófico basado en conceptos inmateriales, el conocimiento científico obtenido mediante métodos sistemáticos, y el conocimiento empírico ganado por experiencia. También menciona el conocimiento holístico, conceptual, artístico y revelado.
Immanuel Kant nació en 1724 en Prusia y se convirtió en uno de los filósofos más influyentes de la Ilustración. Estudió una variedad de temas incluyendo epistemología, metafísica y ética. Aunque creció en un hogar piadoso, desarrolló una filosofía que niega que la razón humana pueda conocer directamente a Dios u otros entes. Kant también propuso que el sistema solar y todos sus planetas están interconectados.
Este documento presenta una introducción a la epistemología y los principales problemas gnoseológicos. La epistemología estudia los problemas relacionados con el conocimiento científico, mientras que la gnoseología estudia el conocimiento en general. Los problemas gnoseológicos incluyen determinar si es posible conocer, qué se conoce, cómo se conoce y cómo verificar nuestros conocimientos. El documento también discute las posiciones de realismo, empirismo y racionalismo sobre el origen y naturaleza del conocimiento.
Este documento define el pensamiento como la actividad mental de creación e intelecto, incluyendo actividades racionales y de la imaginación. Define dos tipos de pensamiento, uno relacionado con la resolución de problemas y otro como imágenes internas. También clasifica el pensamiento en lógico, de análisis, deducción, sistémico y crítico. Se enfoca en definir el pensamiento lógico como aquel que se basa en relaciones entre objetos y sigue reglas de lógica, siendo preciso, analítico, racional y sec
George Berkeley (1685-1753) fue un filósofo irlandés profundamente religioso que adoptó una posición inmaterialista que lo enfrentó a filósofos como Hobbes y Locke. Berkeley argumentó que las cosas solo existen en la medida en que son percibidas, inaugurando así el idealismo según el cual el ser de las cosas es su ser percibido.
El falsacionismo de popper y los paradigmas de kuhnZULEMA NUÑEZ
Este documento resume dos temas principales: 1) El falsacionismo de Popper, que analiza los métodos mediante los cuales avanza la ciencia a través de la falsación de hipótesis insostenibles; y 2) Los paradigmas de Kuhn, que distinguen dos tipos de ciencia - ordinaria y extraordinaria - siendo la primera reservada a la mayoría de los científicos y la segunda a pocos capaces de crear un nuevo paradigma.
Este documento presenta un resumen de la Filosofía Moderna. Señala que la Filosofía Moderna surgió como una revolución contra la escolástica medieval, con un nuevo espíritu ilustrado. Los objetivos eran conocer las soluciones que el pensamiento moderno dio a problemas tradicionales y nuevos interrogantes, y apreciar los esfuerzos por descubrir la verdad distinguiendo aportes de errores. Las nuevas construcciones filosóficas se distinguían como racionalismo o empirismo, ambos derivados del cartesianismo.
Este documento presenta y define varios tipos de pensamiento, incluyendo pensamiento convergente vs divergente, inductivo vs deductivo, sintético vs analítico, crítico, creativo y tradicional. Explica que el pensamiento convergente conduce a una solución conocida, mientras que el divergente permite múltiples soluciones. También describe el pensamiento inductivo como razonar de lo particular a lo general, y el deductivo de lo general a lo particular. Finalmente, distingue entre pensamiento sintético que reduce la información, analítico
Descartes aplica su método de la duda para cuestionar todo lo que puede ser dudoso, incluso las matemáticas. Lo único que no puede ser dudado es su propio pensamiento, expresado en el famoso "pienso, luego existo". Esto le lleva a concluir que existe como una sustancia pensante (res cogitans). Luego, mediante varios argumentos, deduce la existencia de Dios como una sustancia infinita y perfecta (res infinita) que es la causa de su propia existencia imperfecta y de las ideas innatas que tiene de Dios. Final
Este documento presenta información sobre la Maestría en Gerencia y Liderazgo en Educación de la Universidad "Fermín Toro". Incluye una lista de maestrantes y brinda una introducción a conceptos como la epistemología, el conocimiento científico, y campos fundamentales de la aprehensión del conocimiento. También resume las ideas de Francisco Xavier Zubiri sobre el conocimiento epistemológico y su contexto histórico, destacando cuatro escuelas epistemológicas.
El escepticismo cuestiona afirmaciones dadas por sentado y duda de la verdad de las cosas. Se origina en Grecia con figuras como Pirrón y Carnéades, quienes enseñaron que la razón humana no puede conocer la esencia de las cosas y que el conocimiento es imposible. El escepticismo griego tuvo tres etapas definidas representadas por Pirrón, la Academia Platónica y Sexto Empírico.
Este documento resume la filosofía de Berkeley sobre la naturaleza. Berkeley argumentó que los objetos percibidos son pasivos y no pueden influirse entre sí, y que el espacio no existe sin cuerpos. Criticó la concepción de Newton del espacio absoluto. Berkeley también sostuvo que el movimiento debe considerarse como algo sensible o imaginable, y que solo podemos medirlo de forma relativa.
Racionalismo en la Teoría y Filosofía del conocimientoNany Hernandez
El racionalismo se caracteriza por ver en la mente y el entendimiento el fundamento del conocimiento humano. Se desarrolló en Europa durante los siglos XVII y XVIII de la mano de Descartes y Kant. Platón puede considerarse una de las primeras formas de racionalismo al confiar en la razón para acceder a las ideas universales. El racionalismo moderno argumenta que la razón puede demostrar la verdad de la fe y que el conocimiento racional y de la fe no se oponen.
La antropología filosófica estudia al ser humano desde una perspectiva filosófica, considerando tanto el alma como el cuerpo. Aristóteles consideró que el ser humano es una mezcla de alma y cuerpo, donde ninguno puede existir sin el otro. Además, el ser humano es pluridimensional ya que puede adaptarse a distintas facetas de la vida cotidiana. La antropología filosófica busca hallar un sentido racional a este ser multidimensional.
Este documento describe diferentes herramientas de aprendizaje como mapas mentales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, tablas informativas y glosarios. Estas herramientas se clasifican como analíticas, sintéticas, sistémicas u evaluativas dependiendo de si descomponen, analizan en conjunto o evalúan la información. Además, explica cómo usar cada herramienta y provee ejemplos como mapas conceptuales, diagramas esquemáticos y cuadros comparativos.
Este documento describe diferentes herramientas cognitivas o cognotécnicas que ayudan a pensar de manera más efectiva. Explica tres tipos de pensamiento - analítico, sintético y sistémico - y asocia diferentes técnicas a cada tipo. Luego define y describe herramientas como mapas mentales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo y tablas informativas. El objetivo es entender mejor la mente humana y cómo organizar ideas de manera gráfica y simplificada.
Documento Power Point sobre características de estrategias didácticas para indagar sobre los conocimientos previos, aquellas que promueven la comprensión mediante la organización de la información, estrategias grupales y las metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias.
Este documento presenta diferentes herramientas cognitivas que facilitan la representación, transformación, generación y transmisión de información y conocimiento. Explica brevemente el pensamiento analítico, sintético, sistémico y evaluativo como base para entender las cogniténcias. Luego describe el mapa conceptual y el mapa mental, incluyendo su definición, propósito, reglas básicas y pasos para su creación.
Este documento presenta varias herramientas cognitivas o cognotécnicas y describe cómo se pueden usar para diferentes tipos de pensamiento. Explica brevemente mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapas mentales, líneas de tiempo, nubes de palabras y resúmenes, e indica los pasos para crear cada una. El objetivo es ayudar a los estudiantes y profesores a pensar de manera más efectiva y a transmitir conocimientos de forma clara.
El documento presenta diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje y metodologías activas para desarrollar competencias. Describe estrategias individuales como preguntas, resúmenes y mapas conceptuales, y estrategias grupales como debates, simposios y talleres. También explica metodologías como el aprendizaje basado en problemas, los proyectos y el estudio de caso. El objetivo es contribuir al desarrollo de competencias en los estudiantes mediante el uso de estas herramientas.
Estrategias de enseñanza aprendizaje. Julio H. Pimienta PrietoLORENA511775
La presente obra de la lectura Estrategias de enseñanza aprendizaje podría definirse como un catalogo de estrategias y metodologías que contribuirán a enriquecer la formación en competencias de los estudiantes :
* Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.
*Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información.
*Estrategias grupales.
* Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias.
Este documento presenta una introducción a diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y el resumen. Explica que los mapas mentales y conceptuales utilizan palabras clave, imágenes y conexiones para mostrar las relaciones entre ideas de manera radial u orgánica, mientras que los cuadros sinópticos y comparativos usan tablas y jerarquías para comparar y contrastar temas de forma estructurada.
Este documento presenta una introducción a diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y el resumen. Explica que los mapas mentales y conceptuales utilizan palabras clave, imágenes y conexiones para mostrar las relaciones entre ideas de manera radial u orgánica, mientras que los cuadros sinópticos y comparativos usan tablas y jerarquías para comparar y contrastar temas de forma estructurada.
Este documento proporciona información sobre diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para organizar ideas, como supernotas, mapas conceptuales, diagramas radiales, mapas mentales, redes conceptuales y campos semánticos. Describe las características y usos de cada uno, y proporciona ejemplos para ilustrar cómo funcionan.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje como mapas cognitivos, ensayos, mapas mentales, cuadros comparativos, lluvia de ideas, debates, trípticos y líneas de tiempo. Resume cada estrategia en 1-2 oraciones y proporciona ejemplos breves de algunas estrategias.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje como mapas cognitivos, ensayos, mapas mentales, cuadros comparativos, lluvia de ideas, debates, trípticos y líneas de tiempo. Resume cada estrategia en 1-2 oraciones y proporciona ejemplos breves de algunas estrategias.
Este documento presenta varias estrategias de enseñanza-aprendizaje que pueden ser utilizadas por un maestro. Describe estrategias para indagar conocimientos previos de los estudiantes, estrategias que ayudan a organizar la información, estrategias grupales, y metodologías activas que pueden desarrollar competencias. El documento proporciona ejemplos detallados de cada tipo de estrategia.
Este documento describe varias estrategias de enseñanza-aprendizaje. Presenta estrategias para indagar sobre conocimientos previos como lluvia de ideas y preguntas. También describe estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de información como matrices y diagramas. Finalmente, presenta estrategias grupales y metodologías activas para desarrollar competencias.
Este documento describe diferentes organizadores gráficos como mapas mentales, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Explica que estos son representaciones visuales que presentan información de manera concisa y resaltando las relaciones entre conceptos. Luego define cada uno detallando sus características y cómo se construyen para organizar ideas de forma jerárquica y facilitar la comprensión y memorización.
Este documento describe varias estrategias de aprendizaje, incluyendo lluvia de ideas, preguntas literales, cuadros sinópticos, diagramas, mapas conceptuales, resúmenes, síntesis, ensayos, debates, mesas redondas, foros, proyectos y aprendizaje mediante el servicio. Cada estrategia se define brevemente.
Diferencia entre mapa conceptual y mapa mentalDandresgon
Un mapa conceptual es una representación gráfica de la información que permite organizar y jerarquizar el conocimiento de un tema a través de conceptos, proposiciones y palabras de enlace. Un mapa mental es una forma creativa de tomar notas usando líneas, símbolos, palabras e imágenes que parte de una idea principal y desarrolla conceptos relacionados de manera radial.
Este documento describe varias estrategias de enseñanza-aprendizaje que pueden utilizarse en las tres fases de una secuencia didáctica. Entre ellas se encuentran la lluvia de ideas, preguntas guía, preguntas literales y exploratorias, SQA, RA-P-RP, cuadros sinópticos, comparativos, matrices de clasificación e inducción, diagramas como de flujo, árbol, causa-efecto, mapas conceptuales, semánticos y cognitivos. También presenta estrategias grupales como debate,
Este documento presenta numerosas estrategias de enseñanza basadas en competencias. Describe estrategias como la lluvia de ideas, preguntas, cuadros sinópticos, diagramas y mapas conceptuales que ayudan a los estudiantes a desarrollar y organizar sus conocimientos de manera significativa. También presenta estrategias grupales como debates y simposios, y métodos de aprendizaje como proyectos, estudios de caso y aprendizaje basado en problemas.
Este documento presenta lineamientos para la aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje. Describe tres tipos de estrategias: 1) estrategias para indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes como lluvia de ideas y preguntas; 2) estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de información como cuadros sinópticos, comparativos y matrices; y 3) metodologías activas como debates y síntesis para desarrollar competencias. Explica diversas estrategias específicas dentro de cada tipo
Similar a Los Pensamientos y Tipos de Pensaminto (20)
"impacto de factores ambientales en el crecimiento de plantasamairanirc22
es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
2. Las cognotécnicas son herramientas que ayudan a
pensar de una manera más clara y efectiva, y que
estimulan la generación, almacenamiento y
representación del conocimiento humano.
4. Pensamiento Analítico
El pensamiento analítico es un
pensamiento razonable y reflexivo acerca
de un problema, que se centra en decidir
qué hacer o en qué creer y la relación
existente entre ese problema y el mundo
en general.
Este tipo de pensamiento se caracteriza por
utilizar conceptos con unos límites muy
difusos y poco claros, a menudo
metafóricos, y la tendencia a no evitar las
contradicciones.
Pensamiento Suave
5. Pensamiento Duro
El pensamiento duro es típico del tipo de
razonamientos vinculados a la ciencia, en
los que un ligero matiz en el vocabulario
usado puede llevar a conclusiones
totalmente erróneas, y por eso puede
resultar difícil avanzar a partir de él, dado
que requiere una buena cantidad de
habilidades cognitivas trabajando a la vez
para alcanzar un fin.
Pensamiento Divergente
En el pensamiento divergente se
establece una división entre dos o más
aspectos de una idea, y se explora las
posibilidades de mantener esta
“partición”.
6. Pensamiento Inductivo
Este tipo de pensamiento no
parte de afirmaciones generales,
sino que se basa en casos
particulares y, a partir de ellos,
genera ideas generales.
Pensamiento Deductivo
El pensamiento deductivo parte de
afirmaciones basadas en ideas
abstractas y universales para
aplicarlas a casos particulares.
7. Pensamiento Creativo
En el pensamiento creativo se
juega a crear soluciones originales
y únicas ante problemas,
mediante el cuestionamiento de
las normas que en un principio
parecen ser evidentes.
Pensamiento Mágico
El pensamiento mágico confiere
intenciones a elementos que no
cuentan con voluntad ni consciencia
propias, y menos aún capacidad para
actuar siguiendo planes.
8. Pensamiento Convergente
En el pensamiento convergente se da un proceso por el
cual nos damos cuenta de que hay diferentes hechos o
realidades que encajan entre sí a pesar de que en un
principio parecía que no tenían nada en común.
9. Clasificación de las Herramientas
según su pensamiento
Mapa Mental
Cuadro Sinóptico
Nube de Palabra
Línea de Tiempo
Tabla Informativa
Glosario
Mapa de Significados
Diagrama Esquemático
Resumen
Mapa Conceptual
Diagrama de Venn
Cuadro Comparativo
Examen de Conocimiento
Cuestionario
Alteraciones al momento de preguntar
10. Breve Concepto de las Herramientas
Mapa Mental: es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas,
lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente alrededor
de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método
muy eficaz, para extraer y memorizar información.
Cuadro Sinóptico: es una forma de expresión visual de ideas o textos
ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la
estructura lógica de la información.
Nube de Palabras: Una nube de palabras o nube de etiquetas es una
representación visual de las palabras que conforman un texto, en donde el
tamaño es mayor para las palabras que aparecen con más frecuencia.
Línea de Tiempo: La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de
eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la
relación temporal entre ellos.
11. Tabla Informativa: La tabla informativa sirve para poner
exponer un tema, y desarrollar información o conclusiones, su
función es el informar a las demás personas sobre un tema en
específico.
Glosario: es una recopilación de definiciones o explicaciones de
palabras que versan sobre un mismo tema o disciplina, ordenada
de forma alfabética.
Mapa de Significados: Conjunto de elementos de un mismo
tipo o categoría que tienen una distribución espacial
determinada.
Diagrama Esquemático: un dibujo o croquis que utilice varios
símbolos y líneas para representar diferentes dispositivos en un
circuito.
Resumen: El resumen es un escrito que sintetiza las ideas
principales de un texto.
Mapa Conceptual: Un mapa conceptual es una técnica
de representación gráfica del conocimiento. Su distribución es
una red en la que los nodos representan los conceptos y las líneas
representan las relaciones entre los conceptos.
12. Diagrama de Venn: son esquemas usados en la teoría
de conjuntos, tema de interés en matemáticas, lógica
de clases y razonamiento diagramático. Estos
diagramas muestran colecciones de cosas por medio de
líneas cerradas.
Cuadro Comparativo: es una tabla o diagrama que
hace posible que se comparen dos o más elementos,
fenómenos o grupos de datos.
13. Mapa Conceptual
Concepto
Es una técnica usada normalmente para los estudiantes, se usa para dar
una sinopsis de un tema en específico.
A que tipo de pensamiento pertenece
Pensamiento Analítico.
Objetivo
Es informar sobre un tema de Interés.
Para que Sirve
Para dar a conocer informaciones clave sobre un tema en especifico.
Regla para su Elaboración
-Tener una idea Focal
-Concepto Relevante
-Orden de Rango
-Hacer un Preliminar
-Proceso Iterativo
15. Tabla Informativa
Concepto
La tabla informativa sirve para poner exponer un tema, y desarrollar información
o conclusiones, su función es el informar a las demás personas sobre un tema en
específico.
Objetivo
Es mantener a las personal bien Informado.
Para que Sirve
Para que las personas sepan lo que esta ocurriendo día a día.
Reglas para su Elaboración
- Debe comenzar por una letra.
- Puede contener combinaciones de letras, números, espacios y guiones bajos.
- No utilice el mismo nombre para dos objetos.
- No utilice los nombre reservados para tablas o campos. Los nombres
reservados incluyen los nombres de comandos ( Fecha, Hora, Etc.), palabras
claves (If, For, Etc.) y constaste.