Presentación para el repaso de la unidad respectiva para los y las estudiantes de octavo año del profesor Gustavo Bolaños, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Es una categoría que hace referencia a los procesos social e histórico que tienen sus orígenes en Europa Occidental a partir de la emergencia del renacimiento.
Segunda parte del material de la I Unidad de Octavo Año, para los y las estudiantes del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Es una categoría que hace referencia a los procesos social e histórico que tienen sus orígenes en Europa Occidental a partir de la emergencia del renacimiento.
Segunda parte del material de la I Unidad de Octavo Año, para los y las estudiantes del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Material para el repaso de la unidad respectiva para los y las alumnas de octavo año del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Material para la revisión de la unidad correspondiente a La civilización maya, para los estudiantes de octavo año del profesor Gustavo Bolaños, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Material para el repaso de la unidad, para los y las estudiantes del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica. Octavo año.
Presentación de repaso del tema respectivo, para los y las estudiantes del profesor Gustavo Bolaños, de octavo año, Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Material de repaso de la unidad respectiva. Para estudiantes de octavo del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, profesor del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Presentación para la revisión de tema respectivo, para las y los estudiantes de octavo año, del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Material para el repaso del tema respectivo, para las y los estudiantes de octavo año del profesor Gustavo Bolaños, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Presentación para la revisión de la II Unidad de Cívica de octavo año, para los y las estudiantes del profesor Gustavo Bolaños, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
El Liceo de Atenas: 60 años impactando una comunidad.Gustavo Bolaños
Material para el estudio de la I Unidad de Cívica: la institución educativa. Estudiantes de octavo año del profesor Gustavo Bolaños, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
América latina a fines del siglo XIX y comienzos del XXTodohistoria2009
Crecimiento hacia afuera, "prosperidad frágil", economía agro exportadora y dependencia de A.L. en este período.
La presentación abarca también el período posterior a la 2° Guerra Mundial en nuestro continente.
Presentación primera sesión seminario popular.pptxeltransito
Presentación de una de las sesiones del Seminario Popular de Historia de Tetuán, celebrado en el Espacio Bellas Vistas
http://seminariopopulardehistoria.org
Material para el repaso correspondiente del tema, para los estudiantes de 9° año del Liceo de Atenas, del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas.
Presentación para el estudio del tema correspondiente, para los estudiantes de 9° año del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Material para la revisión del tema respectivo, para los y las estudiantes de 10º, del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Material para el repaso del tema respectivo, para los y las estudiantes de 10º, del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Presentación para el repaso del tema respectivo, para los estudiantes de 10º, del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Material para el estudio respectivo del tema, para los y las estudiantes de 10º, del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Material para la revisión respectiva del tema, para los y las estudiantes de 10º año, del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Presentación para el estudio de la unidad respectiva, para los y las estudiantes de 10º, del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Material para el II Parcial de Estudios Sociales, para los y las estudiantes de 10ª año del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Presentación para la revisión del tema respectivo, para los y las estudiantes de 10ª año, del Profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
5. Crecimiento ciudades América
Latina desde finales del siglo XIX.
Desarrollo económico permitió inserción de
Latinoamérica en economía mundial.
Concentración de tierras impulsó venta de
pequeños terrenos (proletización).
Agotamiento de frontera agrícola impulsó a
campesinos a trasladarse a ciudades.
Construcciones en ciudades mejoraron
calidad de vida de sus habitantes.
6. Factores que impulsaron
establecimiento industrial en
ciudades latinoamericanas.
Industria se asentó en Latinoamérica
luego de la crisis de 1929.
Se ubicó en las ciudades por:
Cantidad de mano de obra existente.
Acceso a fuentes de energía.
Buenas vías de comunicación existentes.
Acceso a los mercados.
8. Problemas sociales de la población
urbana de América Latina.
Falta de vivienda: precarismo
urbano (anillos de miseria).
Falta de infraestructura: carencia
de servicios sociales básicos.
Falta de derechos de propiedad:
anillos de miseria se inician en
invasiones de fincas.
10. Problemas ambientales en las
ciudades latinoamericanas.
Pérdida de suelos, vegetación y
fauna.
Disposición de los desechos sólidos.
Contaminación del aire, agua y
suelo.
11. Industria pesada en América.
América Anglosajona.
Más desarrollada.
Ha perdido fuerza
Repunta sector
terciario:
telecomunicaciones,
electrónica e
informática.
América Latina.
Menos
desarrollada.
Recursos naturales
existentes
promueven el
establecimiento de
industrias pesadas.
12. Las maquilas en América Latina.
Definición: industria dedicada al
procesamiento o montaje de bienes
para la exportación.
Se instalan en nuestra región por:
Exención de impuestos.
Bajos salarios reinantes.
Cercanía a los mercados.
13. El transporte
América Anglosajona.
Sistema de
carreteras extenso y
en buenas
condiciones.
Hay carreteras, vías
férreas y red fluvial.
América Latina.
Buena red de
comunicación
terrestre pero con
problemas de
mantenimiento.
Hay carreteras y
vías férreas.
La red fluvial es
menos importante.