Este documento presenta un plan de actividades para un proyecto sobre la protección de las fuentes de agua utilizando las herramientas TPACK. El proyecto incluye actividades como ver un video, debates en grupo y la creación de gráficos en PowerPoint con mensajes de protección del agua. El objetivo es desarrollar competencias ciudadanas y de aprendizaje a través de estrategias activas y el uso de recursos digitales.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Mariela Chicango Angulo
Maestro formador: Sonia Caicedo Valencia, Dielmer Fernando Giraldo Rendòn
Título del proyecto: Cuidemos nuestras fuentes
URL DEL PID:
● z TPACK enriquecida con CTS)
Conocimie
nto docente necesario para utiliz
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Reconozco la importancia de animales, plantas agua y suelo de mi
entorno y propongo estrategias para cuidarlo.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
preguntas de unidad:
¿por qué el agua es un recurso importante para todo el planeta y por
qué debemos cuidarlo?
¿Por qué es importante que toda la comunidad educativa se de
cuenta de la importancia para nuestro planeta sobre la protección y el
ahorro del agua?
Por qué se están secando los ríos?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Fuentes de aguas en colombia,cómo nacen los ríos? Clasificación de los residuos
sólidos.
contaminación de las aguas

2. Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
modelo crítico experimental
una metodología activa, donde se realice el
debate de los temas propuestos,
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
un video de los ríos
yla contaminación
google, yuotube,
power point
cuadernos,
colores,gráficos
cartulina,marcadores
.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Presentación de video ,lluvia de preguntas, debate sobre el tema.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Realizarán dibujos en power point con mensajes alusivos a laprotección de
nuestras fuentes de agua.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Para transformar transformar las prácticas educativas y fomentar en la comunidad
educativa una conciencia ciudadana.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los estudiantes diseñarán gráficos en power point con mensajes para promover la
protección de las fuentes de agua en su entorno.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo
de la
actividad
presentar un video,lluvia de
preguntas,debates en grupo.
realizar el debate por grupos
,realizar diseños con mensajes
para un cambio en el manejo los
recursos naturales el agua.
6
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

3. Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Colocar cerca del puesto del docente el niño con dificultades, estar más pendiente
del trabajo que el niño realiza para que no se quede atrasado, darle orientaciones
personalizadas.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Cotejo de actividades.
Preguntas
de
exploración
observación de
las actividades
que van
realizando los
estudiantes y
hacer las
aclaraciones
pertinentes.
Análisis de los
diseños
mensajes que
elaboren los
estudiantes.
Recordemos el TPACK enriquecido