Este documento explica tres macrorreglas para resumir textos: generalización, supresión y construcción. La macrorregla de generalización implica inferir una proposición más general a partir de oraciones específicas en el mismo nivel de generalidad. La macrorregla de supresión elimina la información redundante y deja solo la oración que constituye el resumen. La macrorregla de construcción consiste en reemplazar varias proposiciones por una conclusión lógica más general que no se encuentra de forma explícita en el texto original.

1. Lic. Brandon Ali Yerba Paredes

5. IDEA PRINCIPAL
IMPLÍCITA
EXPLÍCITA
Aplicación de la
macrorregla de
GENERALIZACIÓN Y
CONSTRUCCIÓN
Aplicación de la
macrorregla de
SUPRESIÓN

6. Consiste en eliminar toda la información redundante, dejando únicamente
aquella oración que constituya el resumen del texto y que aparezca
expresada de forma explícita.
Ejemplo:
El maní no es una fruta ni un fruto. La planta de los maníes es parecida a otras
que son frutales, con la diferencia de que no se ve la fruta. Los maníes cercen
bajo tierra. Después se entierran y en el extremo de cada tallo nace el maní.
Aplicando la estrategia de supresión:
El maní no es una fruta ni un fruto. La planta de los maníes es parecida a otras
que son frutales, con la diferencia de que no se ve la fruta. Los maníes cercen
bajo tierra. Después se entierran y en el extremo de cada tallo nace el maní.

7. IDEA PRINCIPAL:
El maní no es ni una fruta ni un fruto.
Los maníes nacen
del extremo de los
tallos.
Sus tallos crecen
de las ramas y
luego se entierran.
La planta de maní
se parece a otras
frutales, pero en
ella no se ve el
fruto.
Los maníes crecen
bajo tierra.

8. Consiste en inferir la proposición más general a partir de un conjunto de
oraciones que constituyen su ejemplificación. Es importante que las
oraciones estén en el mismo nivel de generalidad.
Ejemplo:
Mientras que los leones, los perros o los
gatos se desplazan en cuatro patas, los
primates saltan de rama en rama o
caminan sobre sus patas traseras. Los
delfines y las ballenas, sin embargo, se han
adaptado a la vida acuática y nadan como
si fuesen peces, en tanto que los
murciélagos vuelan por la noche,
orientándose con su sistema de radar.
Los mamíferos
utilizan diversas
formas de
desplazamiento.

9. Las ballenas y
los delfines
nadan como
los peces.
Algunos
mamíferos se
desplazan en
cuatro patas.
Los
murciélagos
vuelan.
Otros saltan
o caminan.
IDEA PRINCIPAL:
Los mamíferos utilizan diversas
formas de desplazamiento.

10. Consiste en reemplazar un conjunto de proposiciones por una más general
que no se encuentra explícita en el texto, pero que se puede derivar como
una conclusión lógica o consecuencia de todas ellas.
Ejemplo:
La Tierra recibe una gran cantidad de
energía procedente del Sol. Una pequeña
fracción de ella se acumula en forma de
energía química en los seres vivos; otra
parte calienta el suelo, el aire y los
océanos, y el resto, que es mayor la mayor
parte, vuelve de nuevo al espacio en forma
de calor. Así, el ecosistema terrestre
retiene y hace circular el calor y la energía.
La energía solar
se distribuye
por el
ecosistema
terrestre de
varias formas.

11. La Tierra
recibe una
gran cantidad
de energía
solar.
Una parte se
convierte en
calor.
Una parte se
acumula en
los seres
vivos.
Otra parte
regresa al
espacio.
IDEA PRINCIPAL:
La energía solar se distribuye por el
ecosistema terrestre de varias formas.

12. APLICANDO LO APRENDIDO:
Texto 1
“Rocío se puso a la cola para sacar la entrada. Cuando lo consiguió, se la entregó al
portero y compró unas palomitas y un refresco. Se sentó en una butaca cercana al
pasillo y esperó a que se apagaran las luces, mientras miraba fijamente la pantalla”.
de aplicar una macrorregla, la idea principal quedó así:
• Rocío fue al cine.
Responde: ¿Qué macrorregla se aplicó?
MACRORREGLA DE CONSTRUCCIÓN

13. APLICANDO LO APRENDIDO:
Texto 2
“Los autobuses son distintos de los coches. Por ejemplo, los autobuses son
más grandes que los coches y tienen más ruedas. Además, los autobuses
suelen utilizarse para el transporte público y los coches para el transporte
privado.”
Después de aplicar una macrorregla, la idea principal quedó así:
 Los autobuses son distintos de los coches.
Responde: ¿Qué macrorregla se aplicó?
MACRORREGLA DE SUPRESIÓN

14. APLICANDO LO APRENDIDO:
Texto 3
“A Juan le gusta un pastor alemán más que un gato. También preferiría tener un
mastín leonés que un gato. Juan ha dicho a su padre que, incluso, preferiría tener un
caniche que un gato”.
Después de aplicar una macrorregla, la idea principal quedó así:
• A Juan le gustan más los perros que los gatos.
Responde: ¿Qué macrorregla se aplicó?
MACRORREGLA DE GENERALIZACIÓN

15. Ahora te toca…
• Forma equipo con un compañero o compañera y
desarrolla siguiente actividad:
Identifica qué macrorregla se aplica en los
siguientes textos:
•

16. Texto 1
“Un señor entró en la tienda, pidió un periódico, el
periódico era El Comercio”.
MACRORREGLA:
• Un señor entró en la tienda. Pidió un periódico.

17. Texto 2
“En el suelo había una muñeca, y un tren de madera
dispersos. Se encontraban también algunos
rompecabezas.”
MACRORREGLA:
• En el suelo había juguetes.

18. Texto 3
“Fui a la estación. Compré un billete.
andén. Subí al tren. El tren partió.”
Me acerqué al
MACRORREGLA:
• Viajé en tren.

19. RESPUESTAS - CORRECCIÓN:
•
•
•
Texto
Texto
Texto
1:
2:
3:
Supresión
Generalización
Construcción

20. EVALÚO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la
actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio digital o cuaderno físico.
Co m p et en ci a: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRITERIOS Lo logré Estoy en
proceso
¿Cómo sé
que lo estoy
logrando?
Identifiqué el tema, las ideas principales y el propósito del texto
leído haciendo uso de las macrorreglas.
Establecí conclusiones a partir de lo leído vinculando los textos
con mi experiencia personal.
Reflexioné y opiné sobre el contenido del texto.
Opiné sobre el tema y las ideas que planteó el texto.