Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre acentuación general. La sesión se enfoca en tildar correctamente las cuatro tipos de palabras en un texto escrito. La secuencia didáctica incluye una motivación con ejemplos de palabras con diferentes acentuaciones, una recuperación de saberes previos, un conflicto cognitivo, el desarrollo del tema por la docente en pizarra, una práctica con estudiantes y una retroalimentación con conclusiones y un examen rápido.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Área COMUNICACIÓN Nivel Secundaria
Docente Yoselyn Esther Flores Carmona Ciclo VI
Año - Fecha 2023/ 30-07-2023 Tiempo 2h
Tema transversal ACENTUACIÓN GENERAL
Unidad didáctica MI PERÚ DE AYER Y HOY
Título de la sesión TILDAMOS NUESTRAS PALABRAS
Tema curricular DCN 2016
Capacidades  Obtiene activamente información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del oral.
Desempeños  Recupera información explícita de la tildación seleccionando datos específicos.
 Integra los tipos de palabras con los términos que son mencionados en distintos momentos de la clase.
 Explica el tema.
II. APRENDIZAJE ESPERADO
Los estudiantes deben tildar correctamente los cuatro tipos de palabras en un texto escrito.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
Motivación,
desarrollo
y
evaluación
permanentes
de
actitudes
INICIO
MOTIVACIÓN
La docente presenta la diferenciación de los términos:
Ejército, ejercito, ejercitó
RECUPERACIÓNDE SABERES PREVIOS
La docente pregunta: ¿En qué sílabas hemos encontrado las diferencias de acentuación? ¿Significa lo mismo
cuando empleando el mismo término con distintas acentuaciones?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si no se acentuaran bien las palabras? ¿Cómo podríamos comprendernos o saber de lo que
estamos hablando?
10 - 15 min Oralidad
Pizarra
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 50 – 60 Oralidad

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IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Identifica, reconoce y desarrolla lo
establecido sobre la tildación.
 Identifica el tipo de palabra.
 Reconoce a qué tipo de palabra pertenece.
 Tilda correctamente las palabras de la
práctica.
 Desarrolla de manera óptima la práctica.
 Práctica
 Fast – test.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
 Los estudiantes atienden
adecuadamente la clase.
 Los estudiantes demuestran
autonomía y reflexión en el desarrollo
de compendio.
V. BIBLIOGRAFÍA
Lumbreras (2022) Esencia de la nueva gramática.
La docente en pizarra desarrolla el contenido del tema.
Los estudiantes van transcribiendo a su vez.
Cinco estudiantes van a mencionar dos palabras cada uno.
Cinco estudiantes reconocerán a qué tipo de palabras pertenecen.
Desarrollo de la práctica.
min Pizarra
CIERRE
RETROALIMENTACIÓN
Realizamos conclusiones de la importancia de la tildación.
Resolvemos un fast – test.
10 – 15
min Oralidad
Fast - test

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VI. ANEXOS