Ensayo literario

1. ENSAYO
LITERARIO
Proyecto 7
Bloque III
2°
1 CRT

2. PRESENTACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO:  Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura
PRÁCTICA(S) SOCIAL(ES):  Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura
ÁMBITO(S):  Literatura
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos
géneros y autores en textos literarios
 Emplea el ensayo como medio para plasmar su análisis y propiciar su punto de vista
acerca de un tema
 Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios
TEMA(S) DE REFLEXIÓN:
 Comprensión e interpretación de textos
 Búsqueda y manejo de información
 Propiedades y tipo de texto
 Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
 Aspectos sintácticos y semánticos
COMPETENCIAS:
* Emplear el lenguaje para comunicase y seguir aprendiendo
* Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
* Analizar información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
*Valorar la diversidad lingüística.
TIPO DE TEXTO:  Argumentativo
ACTIVIDAD PERMANENTE  Club de lectores

3. TIPO DE TEXTO
ARGUMENTATITVO
¿QUÉ ES ARGUMENTAR ?
«La argumentación es una forma de expresión que presenta
opiniones, hechos o ideas sobre un tema expuesto con el
propósito de convencer o persuadir. La argumentación consiste
en apoyar y defender una idea planteada con claridad y firmeza.
La argumentación se encuentra presente en todos los actos
comunicativos». (Sánchez Lobato, 2007 pág 379-380)
ARGUMENTAR ES LA DEFENSA DE NUESTRA IDEAS
PRESENTANDO RAZONES VALIDAS Y CONVINCENTES PARA
ATRAER EL PENSAMIENTO DEL OTRO.
Sánchez Lobato, J. (2007). ¿Qué es la argumentación? En Saber Escribir. México: Aguilar.pp.379-380

4. CARACTERÍSTICAS
INTENCIÓN
COMUNICATIVA
Expresan y defienden opiniones e ideas con el
objetivo de convencer o modificar alguna
postura.
Este texto responde aun
¿Qué pienso?
ó
¿Qué te parece?
TIPO DE
LENGUAJE
PREDOMINANTE
El elemento central de la redacción son verbos
que expresan opinión.
Pienso, considero, refuto, opino, contradigo,
propongo, niego…etc
CONECTORES
MÁS COMUNES Sin embargo, pero, entonces, por lo tanto
CUALIDADES
DEL TEXTO
Orden, claridad, exactitud, sencillez, objetividad y
solidez.

5. ESTRUCTURA
INTRODUCCIÓN
-Planteamiento de hipótesis
CUERPO ARGUMENTATIVO
-Exposición de la ideas y formulación de las hipótesis
-Argumentos demostrativo (validos)
-Refutaciones de objeciones
-Confirmación de la tesis
CONCLUSIÓN
-Síntesis de las ideas expuestas y demostradas
-Aportaciones y sugerencias
-Nuevas propuestas deducidas

6. TRABAJO EN CASA
Investigar elementos de la temática de la película de
terror que mas te agrade.

7. ACTIVIDAD
PERMANENTE
LITERATURA DE TERROR
2

8. LITERATURA DE
TERROR
Siglo
XVIII
•REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL
TECNOLOGÍA
AVANCES
INCERTIDUMBRE
• INSPIRACIÓN
SIGLO
XIX
•“CENTRADOS EN EL
HOMBRE, SUS
MIEDOS Y
OBSESIONES”
SIGLO XX
ESPECIES DE
UNIVERSOS
DESCONOCIDOS

9. Características• El autor crea un marco o escenario sobrenatural capaz,
muchas veces por sí mismo, de suscitar sentimientos de
misterio o terror.
• Importancia del escenario arquitectónico, que sirve para
enriquecer la trama; las sombras y contornos de luz
delimitan espacios y recrean sentimientos melancólicos.
• Exaltación de la relación entre terror y éxtasis.
• Exaltación de la muerte, la decadencia, los abismos, tinieblas
etc...
• Referencias a la locura, lo irracional, la bestialidad y demás
características inhumanas o sobrenaturales.
• Clara polarización entre el Bien y el Mal, este último a
menudo interpretado por un personaje que hará las veces
de villano.

10. En general, el público se siente
atraído hacia este tipo de
literatura por los característicos
estímulos emocionales, insólitos,
intensos y raros. En el plano
fisiológico este tipo de obras
proporciona un aceleramiento
cardíaco y respiratorio que por lo
general termina en un desahogo
final.
Perturbaciónangustiosa del
animopor un riesgoo daño
real o imaginario. REA

11. ENSAYO
LITERARIO
CARACTERÍSTICAS
Y
FUNCIÓN
3 Sánchez Lobato, J. (2007). El ensayo En Saber Escribir. México: Aguilar.pp.389-390

12. ENSAYO LITERARIO
Texto crítico de
análisis e
interpretación
Género literario
Autor :
Analiza y
reflexiona
Autor:
Imprime estilo y
personalidad
Texto en prosa
Función:
Invitar a
reflexionar
Opiniones solidas
Suficientemente
documentadas
La base del ensayo
literario :
«la
argumentación»
Punto de vista
Percepción

13. Texto no exhaustivo
No agota el tema
Es una postura
Mantiene una unidad temática
Fortaleza a el ensayo
Emplea citas textuales
y
Ejemplos para dar
Asociación de ideas
ENSAYO
Parte de una perspectiva
subjetiva y ello se refleja en
el enfoque que le damos al
tema
Utiliza recursos de
persuasión para estimular y
tratar de convencer al
lector

14. Actividad en clase
Indicaciones:
Lee e Identifica los elementos del ensayo
(subrayado) :
* Tesis – postura frente al tema
*Opiniones que fortalecen la postura
* Argumentos (información documentada)
* Contraargumentos frente a la tesis
* Referentes

15. POSTURAS FRENTE AL TEMA
DEBATE
Postura 1 :
Estoy en contra de la literatura de
terror, ya que genera obsesiones,
sentimientos de temor, tristeza y
paranoia en la gente.
Potencializa a futuros agresores y
suicidas.
¡No me gustan las cosas del diablo!
Postura 2:
considera que la literatura promueve la
imaginación, la creatividad y la búsqueda
constante de respuestas.
Estimula al ser humano físicamente,
además de que agudiza los sentidos.
Leer este genero te permite conocer
más el mundo y te permite no creen
todo lo que te dicen.
¡leerla constantemente no atrae a seres
extraños!

16. FORMAS DE ORGANIZAR
EL ENSAYO
(ESTRUCTURA Y FUNCIÓN)
TEXTO
ARGUMENTATIVO
4

17. ENSAYO LITERARIO
Un ensayo es una composición breve ,
en el cual se interpreta o evalúa un
tema y se expresa un punto de vista y
las reflexiones del ensayista sobre
dicho tema.
Es un medio que sirve para exponer
nuestras ideas y puntos de vista con el
fin de convencer al lector sobre su
validez; estas expresiones deben ser
respaldadas de manera adecuada.
Sánchez Lobato, J. (2007). El ensayo En Saber Escribir. México: Aguilar.pp.389-390

18. EstructuraPARTES DEL ENSAYO
TÍTULO: breve , impactante y que muestre la postura frente al tema
INTRODUCCIÓN: destaca sobre qué tema se hablará, qué obras se escogieron,
quienes son los autores, por qué se eligieron y cuál es la opinión o tesis.
DESARROLLO:
a) Ubicación de las obras y autores
b) Señalar lo que tienen en común y diferente
c) Plantear la ideas de por qué se parecen o son diferentes
d) lista de argumentos
CONCLUSIONES: señala la tesis y mencionar algo que permita reforzarla
BIBLIOGRAFÍA : lista de referencias de los textos empleados y mencionados.

19. Actividad en clase
Indicaciones:
• Lee e identifica las partes del ensayo
• Identifica los siguientes elementos (subrayado):
• Título
• Tesis o postura que se defiende
• Argumentos
• Obras y autores (que las hace iguales o diferentes
• Ideas que refuerzan la tesis
• Contraargumentos

20. Trabajo en casa
• Buscar tres argumentos de poder para el
debate
• Generar tres opiniones frente al tema
(bajo la postura correspondiente, amplias y de
calidad)

21. TRATAMIENTO DE UN
MISMO TEMA EN
DIFERENTES TEXTOS
5

22. CONCEPTOS CLAVE
RAE
SUBJETIVO: Relativo a la propia forma de pensar o de sentir
interpretar la cosas de manera afectiva y de transformar las
cosas en algo personal
COMPARACIÓN: analizar dos o mas cosas para ver sus
diferencias y similitudes, estudio basado en el contraste,
cuyo objetivo es explicar mejor las cosas.
ESTILO: manera peculiar de actuar, pensar y vivir/ Conjunto
de características o rasgos que particularizan a algo o
alguien

23. COMPARACIÓN DE INFORMACIÓN
EL ENSAYO PRETENDE BRINDAR AL LECTOR UN PUNTO DE VISTA SOBRE
UN TEMA, LO INFORMA, LO LLEVA LA REFLEXIÓN E INCLUSO LO INSPIRA.
ESTABLECER POSTURA
* Agrado sobre el tema
* Claridad de lo que se
piensa y se pretende
alcanzar
* Trazar un objetivo en la
intención del texto
BUSCAR INFORMACIÓN
* Uso de diversas fuentes de
información
* Lectura de diversos textos
sobre el tema
* Selección y jerarquización
de ideas
COMPARAR
* Ideas principales sobre el
tema entre autores
* Para identificar las
diferencias
* Encontrar la semejanzas

24. LA POSTURA DEL OTRO
¿QUÉ SE DICE SOBRE EL TEMA
DEL TEXTO?
¿QUÉ ARGUEMNTOS UTILIZA
PARA TRATAR EL TEMA?
¿QUÉ SENTIMIENTOS Y ACCIONES
GENERA SU POSTURA?
RESCATAR
ARGUMENTOS Y
CREAR EL PROPIO
SUBJETIVIDAD

25. Actividad en clase
Indicaciones:
• Lee e identifica las partes del ensayo
• Identifica los siguientes elementos (subrayado):
• Título
• Tesis o postura que se defiende
• Argumentos
• Obras y autores (que las hace iguales o diferentes
• Ideas que refuerzan la tesis
• Contraargumentos

26. Trabajo en casa
Investigar:
• Definición de literatura de terror origen y
características generales (libreta y apuntar la
fuente)
• Autor:
Edgar Allan Poe
(fecha de nacimiento, aporte al género y nombre de
dos obras)

27. DIFERENCIAS SEMEJANZAS Y ELEMENTOS
QUE SE MANTIENEN EN EL TRATAMIENTO
DE UN TEMA EN DISTINTOS TEXTOS
TABLA
COMPARATIVA
6

28. SOLEDAD
QUE ME IGNOREN
PERDER A MIS PADRES
NO TENER AMIGOS
NO TENER A MIS HERMANOS
NO DESPERTAR
NO SER NADA EN LA VIDA
QUE ME SIGAN MIS PROBLEMAS HASTA MI
FUTURO
ACCIDENTES violencia
SECUESTRO ASESINATO
INSULTOS
MORIR
HOSPITAL
CÁRCEL VIOLACIÓN

29. ACTIVIDAD EN CLASE
REALIZA EL LLENADO DE LA SIGUIENTE TABLA:

30. ACTIVIDAD
PERMANENTE
LITERATURA DE TERROR
7

31. EDGAR ALLAN POE
Nombre completo: Edgar Allan Poe
Lugar de nacimiento: Boston, Massachusetts,
Estados Unidos
Fecha de nacimiento: 19 de enero de 1809
Murió: 7 de octubre de 1849
Géneros literarios: Novelas / Poesía / Cuentos

32. VIDA
Elizabeth Arlold Poe y David Poe
actores ambulantes
John Allan, un acaudalado
hombre de negocios de
Richmond, y de 1815 a 1820
Asistió a la Universidad de
Virginia, pero en 1827 su afición
al juego y a la bebida le acarreó
la expulsión
Viajó a Boston, donde publicó
anónimamente su primer libro,
Tamerlán y otros poemas.
Academia Militar de West Point, de la que a
los pocos meses fue expulsado por
negligencia en el cumplimiento del deber.
La miseria y el hambre lo
acompañaron, por motivos
económicos pronto dirigió sus
esfuerzos a la prosa, escribiendo
relatos y crítica literaria para
algunos periódicos
Virginia Clemm
13 años
El cuervo
Falleció el 7 de octubre de 1849.
Sus últimas palabras fueron "que
dios ayude a mi pobre alma".

33. Escribió alrededor de sesenta cuentos, además de una serie de poemas, aunque
a este género no le dedicó el tiempo que él hubiera querido, debido a su
precaria situación económica. Según Poe, la máxima expresión literaria era la
poesía.
Listado de sus obras:
• El gato negro
• Eureka
• La caída de la casa de Usher
• Las campanas
• El retrato Oval
• La máscara de la muerte roja
• Historias extraordinarias
• El cuervo
• Cuentos de lo grotesco y de lo arabesco
• Los crímenes de la calle Morgue
• Ulalume
• Annabel Lee
OBRAS

34. DEBATE
LITERATURA DE TERROR
8

36. Recursos literarios empleados en la
descripciones de un tema
Sánchez Lobato, J. (2007). El ensayo En Saber Escribir. México: Aguilar.pp.389-3909

37. RECURSOS LITERARIOS
Son herramientas que utilizan los autores para generar ciertos efectos de
estilo en sus textos. Se trata de usos especiales o poco habituales del
lenguaje.
« SON COMBINACIONES ESPECIALES DE
SIGNIFICADOS QUE HACEN LOS
ESCRITORES PARA EXPRESAR MEJOR
SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. »
Brindan mayor fuerza expresiva a las
composiciones literarias y reflejan el sentir del
autor.
Lodoño A. (2013).Recursos literarios En Español 2: Comunico lo que pienso. México: Fernández , pp. 60-63

38. RECURSOS LITERARIOS
RECURSO CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN EJEMPLO
COMPARACIÓN
O
SÍMIL
Recurso que consiste en hacer una
comparación entre dos elementos .
Genera razonamientos y conductas
basados en las semejanzas entre unas
ideas y otras.
Objetivo: hacer más concreto o familiar
las cosas.
Enlaces: semejante a , como, parecido a
… etc.
« Él niño experimenta una
sensación placentera ante el
terror como el vértigo en el
tobogán »
Paralelismo Consiste en repetir estructuras similares
en distintos enunciados pertenecientes al
mismo texto.
«Frente a todos los motivos
para cerrar los ojos están
todos los motivos para
abrirlos. Frente a las razones
para perder la fe están todas
para recuperarlas.»
Lodoño A. (2013).Recursos literarios En Español 2: Comunico lo que pienso. México: Fernández , pp. 60-63

39. RECURSO CARACTERISTICAS Y FUNCIÓN EJEMPLO
HIPÉRBOLE
Exageración intencionada
Objetivo: plasmar en el lector una
idea o una imagen difícil de olvidar
«Entrar voluntariamente al
miedo es lanzarse a un
abismo obscuro e
interminable»
METÁFORA
Describe o califica algo a través
de su semejanza o parecido con
otra cosa.
« La niñez viene a ser el
equivalente a ese tiempo
primordial en que la
humanidad trataba de
explicarse el origen del
mundo y las cosas»
«IRONÍA»
Consiste en expresar algo
justamente para decir o significar
lo contrario. Expresión que va más
allá del significado más simple o
evidente de las palabras o
acciones.
La autora de esta obra
recibió el Premio nobel por
esta novela, seguramente
por la «pobreza» literaria de
su pluma…

40. ACTIVIDAD EN CLASE
INDICACIONES :
* Lee con atención el siguiente apartado
«VERDE QUE TE QUIERO VERDE»
* Identifica los recursos literarios y
escribe el nombre correspondiente en el
recuadro.
* Escribe tu nombre en la hoja y pégala
en la libreta.

41. RECURSOS DISCURSIVOS
4

42. Recursos discursivos

43. RECURSOS
RECURSO DEFINICIÓN EJEMPLO
PERSUASIÓN
Guiar a la gente hacia la
adopción de una idea,
actitud o a la acción
mediante significados
racionales o simbólicos
« El reto educativo no es solo
fomenta una actitud critica ante
los relatos inverosímiles, ni
enseñar a racionalizar y controlar
los propios medios, si no de dar
una respuesta a preguntas
fundamentales: ¿ de qué horrores
hay que huir? ¿para que se nos ha
dado el miedo?»
CARGA EMOTIVA
Estimula o evoca
sentimientos que nos causan
satisfacción o despiertan en
nosotros emoción
«Nadie entendería mi sentir cuando
leo, es encontrar la profunda
tristeza de mi alma en un texto, es
exorcizar mis demonios, mis mas
grandes miedos»

44. ACTITVIDAD EN CLASE
Redacta una carta en donde emplees los recursos
discursivos empleados.
Destaca tu postura frente al tema.
Te recomiendo o no este género…
Que me hace sentir este genero …
Las consecuencias de este género en mi son …