Presentación de José Antonio Fernández Bravo, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 14 de noviembre de 2019.
El documento proporciona instrucciones para un ejercicio matemático en el que los estudiantes deben transcribir tres líneas de números en su cuaderno, escribiendo cada número con su anterior y posterior. Adicionalmente, se les pide a los padres que dicten números del 1 al 69 para practicar.
Este documento presenta cuatro actividades para enseñar a niños de preescolar los conceptos básicos de suma y resta utilizando materiales como lápices de colores y dibujos. La primera actividad involucra a los niños resolviendo operaciones para descubrir cómo colorear partes de un dibujo oculto. La cuarta actividad consiste en equipos que dictan restas a sus compañeros para encontrar el resultado dado por el maestro. El propósito es que los niños comprendan los procedimientos de suma y resta y aprendan a
El documento instruye a un estudiante a realizar una serie de actividades matemáticas en su cuaderno, incluyendo: 1) trazar y decorar los números del 70 al 79, 2) escribir los números correspondientes a palabras dictadas, y 3) escribir los números del 79 al 1 en orden descendente.
14. caligrafía 35 páginas de 100 en totalXimena Lopez
El documento describe los libros y modelo pedagógico de Autopoiesis que obtuvieron el primer lugar en Chile en la prueba SIMCE de 4° básico en 2010. Los libros están diseñados para que todos los estudiantes comiencen desde el mismo nivel, aunque no tengan conocimientos previos. Siguiendo la secuencia de los libros, los estudiantes pueden progresar hasta alcanzar un alto rendimiento en las pruebas SIMCE. El documento también lista los diferentes libros de acuerdo al grado y asignatura.
Este documento es una guía de aprendizaje para matemáticas de séptimo grado que incluye 4 ejercicios. Los ejercicios involucran completar secuencias numéricas, contar el número total de mostacillas usadas en una pulsera, calcular el número de globos gigantes recibidos al comprar bolsas de globos, y continuar patrones numéricos para predecir el número de cubos en torres de diferentes alturas.
Este documento presenta cuatro actividades para ayudar a los niños a comprender mejor la suma y la resta con los primeros números. La primera actividad involucra organizar a los niños en parejas y darles dibujos para colorear según el resultado de operaciones aritméticas. La segunda actividad dicta restas a los equipos para encontrar resultados específicos. La tercera actividad anota puntos para los equipos basados en restas correctas. El propósito es que los niños comprendan los procedimientos de suma y resta y los apliquen para resolver
Este documento presenta un resumen de las dificultades que enfrentan los alumnos de primer grado al aprender sobre los números, incluyendo problemas para contar sin repetir los números, relacionar los números gráficos con su escritura, y recordar la secuencia numérica. También describe cómo los niños empiezan a aprender sobre números a través de objetos concretos y cómo actividades como contar con los dedos ayudan en la comprensión inicial. Finalmente, enfatiza la importancia de la paciencia de los maestros y de evitar crear mied
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La guía incluye información sobre el coordinador, la docente, el tema central de conjuntos, operaciones matemáticas básicas, y actividades prácticas para que los estudiantes completen de forma independiente.
El documento proporciona instrucciones para un ejercicio matemático en el que los estudiantes deben transcribir tres líneas de números en su cuaderno, escribiendo cada número con su anterior y posterior. Adicionalmente, se les pide a los padres que dicten números del 1 al 69 para practicar.
Este documento presenta cuatro actividades para enseñar a niños de preescolar los conceptos básicos de suma y resta utilizando materiales como lápices de colores y dibujos. La primera actividad involucra a los niños resolviendo operaciones para descubrir cómo colorear partes de un dibujo oculto. La cuarta actividad consiste en equipos que dictan restas a sus compañeros para encontrar el resultado dado por el maestro. El propósito es que los niños comprendan los procedimientos de suma y resta y aprendan a
El documento instruye a un estudiante a realizar una serie de actividades matemáticas en su cuaderno, incluyendo: 1) trazar y decorar los números del 70 al 79, 2) escribir los números correspondientes a palabras dictadas, y 3) escribir los números del 79 al 1 en orden descendente.
14. caligrafía 35 páginas de 100 en totalXimena Lopez
El documento describe los libros y modelo pedagógico de Autopoiesis que obtuvieron el primer lugar en Chile en la prueba SIMCE de 4° básico en 2010. Los libros están diseñados para que todos los estudiantes comiencen desde el mismo nivel, aunque no tengan conocimientos previos. Siguiendo la secuencia de los libros, los estudiantes pueden progresar hasta alcanzar un alto rendimiento en las pruebas SIMCE. El documento también lista los diferentes libros de acuerdo al grado y asignatura.
Este documento es una guía de aprendizaje para matemáticas de séptimo grado que incluye 4 ejercicios. Los ejercicios involucran completar secuencias numéricas, contar el número total de mostacillas usadas en una pulsera, calcular el número de globos gigantes recibidos al comprar bolsas de globos, y continuar patrones numéricos para predecir el número de cubos en torres de diferentes alturas.
Este documento presenta cuatro actividades para ayudar a los niños a comprender mejor la suma y la resta con los primeros números. La primera actividad involucra organizar a los niños en parejas y darles dibujos para colorear según el resultado de operaciones aritméticas. La segunda actividad dicta restas a los equipos para encontrar resultados específicos. La tercera actividad anota puntos para los equipos basados en restas correctas. El propósito es que los niños comprendan los procedimientos de suma y resta y los apliquen para resolver
Este documento presenta un resumen de las dificultades que enfrentan los alumnos de primer grado al aprender sobre los números, incluyendo problemas para contar sin repetir los números, relacionar los números gráficos con su escritura, y recordar la secuencia numérica. También describe cómo los niños empiezan a aprender sobre números a través de objetos concretos y cómo actividades como contar con los dedos ayudan en la comprensión inicial. Finalmente, enfatiza la importancia de la paciencia de los maestros y de evitar crear mied
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La guía incluye información sobre el coordinador, la docente, el tema central de conjuntos, operaciones matemáticas básicas, y actividades prácticas para que los estudiantes completen de forma independiente.
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de matemáticas de nivel IB en Uruguay. El primer problema involucra sumar números en dos fichas para adivinar los números restantes. El segundo problema describe el orden de llegada de tres corredores a una meta basado en ciertas condiciones. El tercer problema calcula la altura de una mesa basado en la diferencia de altura entre dos personas paradas en diferentes lugares. El cuarto problema calcula el perímetro de un terreno cuadrado dividido en cinco terrenos rectangulares, sabiendo el
El documento describe la etapa de primaria en el sistema educativo. Se enfoca en desarrollar hábitos, destrezas instrumentales como lenguaje, matemáticas y valenciano, y capacidades para adquirir conocimientos en etapas posteriores. También cubre objetivos para cada área como relacionarse con los demás, resolver conflictos, y adquirir autonomía personal. Finalmente, detalla los objetivos mínimos para cada área académica como lenguaje, matemáticas y valenciano.
Este documento introduce los conceptos básicos del piano, incluyendo que las teclas graves están a la izquierda y las agudas a la derecha. Explica cómo separar las teclas en dos grupos para asignar cada mano a un grupo, y muestra un ejercicio para practicar alternando entre las notas Do con cada mano.
Este documento presenta tres actividades para enseñar a estudiantes de primer grado sobre los números. La primera actividad involucra organizar a los estudiantes en equipos para recortar y organizar números de 1 a 10 de revistas. La segunda actividad es un juego interactivo en línea para practicar los nombres de los números. La tercera actividad es una evaluación en línea para verificar el aprendizaje de los estudiantes sobre la escritura de números.
Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de primer grado sobre el ábaco, la suma y la escritura de números. El proyecto busca identificar los conocimientos previos de los estudiantes y lo que quieren aprender sobre estos temas. Luego, los estudiantes completarán tablas para mostrar lo que ya conocen, lo que quieren conocer y lo que han aprendido.
Las actividades relacionadas con los números en un aula de 3 años incluyen contar niños presentes y ausentes, marcar días en un calendario, clasificar y contar tipos de almuerzos, conocer la forma de los números a través de trazos con el dedo, jugar con dados para contar objetos y números, practicar la serie numérica hasta el cuatro con niños posicionados en números, y poner pinzas en cartel de manzanas igual al número de puntos.
El resumen evalúa el desempeño de un estudiante en una prueba de entrada de 4 años en las áreas de comunicación y matemática. La prueba incluye 14 ítems de comunicación que evalúan habilidades como escuchar cuentos, observar imágenes y escribir el nombre. También incluye 20 ítems de matemática que prueban el reconocimiento de formas, tamaños, cantidades y posiciones. Los resultados muestran el porcentaje de ítems aprobados y desaprobados por el estudiante en cada área evaluada
Este documento presenta una actividad de suma sobre la mesa utilizando una baraja de números enteros. Los jugadores intentan sumar las cartas sobre la mesa o encontrar pares de números opuestos en su mano. El ganador es quien acumule menos puntos al sumar las cartas restantes al final. La actividad ayuda a practicar la suma y resta de números enteros y los números opuestos.
Este documento presenta ideas para enseñar conceptos matemáticos en los primeros años de primaria utilizando TIC. Se discuten los contenidos de números y operaciones para primero, segundo y tercer grado, así como materiales y herramientas digitales como Genmagic, Interpeques, Libros Vivos y blogs que pueden apoyar la enseñanza.
El documento instruye a los estudiantes a nombrar 5 compañeros de clase, contar las vocales en sus nombres y anotar el número, y luego escribir los nombres. También les pide contar las vocales en dos palabras impresas y escribir los números en los recuadros, y opcionalmente escribir las vocales en orden. Les desea un buen día hasta el viernes.
El documento presenta 4 problemas matemáticos para una olimpíada nacional de matemáticas. El primer problema involucra apuestas lanzando una moneda y calcular cuántas veces salió cara y número. El segundo problema involucra multiplicar los dígitos de números entre 600,000 y 1,000,000 y contar cuántos dan como resultado 343. El tercer problema involucra pasar bolitas entre 3 cajas y determinar la cantidad inicial en cada caja. El cuarto problema pide calcular el área de un triángulo dado su figura.
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para una competencia de matemática en Uruguay. Los problemas incluyen determinar el número de triángulos en una figura, resolver una multiplicación con letras iguales correspondientes a dígitos iguales, calcular los posibles puntajes totales de 3 lanzamientos de dardos, y determinar la cantidad de cuadernos comprados basado en el precio pagado y promociones de una librería. Los estudiantes deben justificar todas sus respuestas sin usar calculadora u otros materiales de referencia.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar mapas creados por estudiantes de Chile. La rúbrica incluye cuatro categorías: conocimiento obtenido, nitidez del color y las líneas, escala, y ortografía/puntuación. Cada categoría describe los niveles de desempeño de 4 a 1, con 4 siendo el más alto.
Presentación deMiquel Rossy Ramírez, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 16 de noviembre de 2019
Presentación de Carmen González Franco, Mar Martín Murga y Charo Fernández Aguirre en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 16 de noviembre de 2019
Presentación deChema Lázaro Navacerrada, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 15 de noviembre de 2019
Presentación deJuan Ignacio Yagüe González, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 15 de noviembre de 2019
Presentación de Juan Ignacio Yagüe González, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 15 de noviembre de 2019
Presentación de María Zalbidea González, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 15 de noviembre de 2019
El documento habla sobre la importancia de las personas como maestros y no las máquinas. Menciona que las personas enseñan mejor que las máquinas y pregunta si falta alguien en la conversación.
El documento describe cómo los niños pueden enseñarnos sobre el amor a través de Gandhi. Propone que los niños pueden sentarse, pararse, caminar, hablar, reír y pensar. Sugiere modelos que cultivan la pasión y la compasión en los niños, en lugar de centrarse únicamente en las evaluaciones. Describe historias de cambio positivo a través del programa I CAN en varios países.
Presentación de Jean de Munck, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 14 de noviembre de 2019
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de matemáticas de nivel IB en Uruguay. El primer problema involucra sumar números en dos fichas para adivinar los números restantes. El segundo problema describe el orden de llegada de tres corredores a una meta basado en ciertas condiciones. El tercer problema calcula la altura de una mesa basado en la diferencia de altura entre dos personas paradas en diferentes lugares. El cuarto problema calcula el perímetro de un terreno cuadrado dividido en cinco terrenos rectangulares, sabiendo el
El documento describe la etapa de primaria en el sistema educativo. Se enfoca en desarrollar hábitos, destrezas instrumentales como lenguaje, matemáticas y valenciano, y capacidades para adquirir conocimientos en etapas posteriores. También cubre objetivos para cada área como relacionarse con los demás, resolver conflictos, y adquirir autonomía personal. Finalmente, detalla los objetivos mínimos para cada área académica como lenguaje, matemáticas y valenciano.
Este documento introduce los conceptos básicos del piano, incluyendo que las teclas graves están a la izquierda y las agudas a la derecha. Explica cómo separar las teclas en dos grupos para asignar cada mano a un grupo, y muestra un ejercicio para practicar alternando entre las notas Do con cada mano.
Este documento presenta tres actividades para enseñar a estudiantes de primer grado sobre los números. La primera actividad involucra organizar a los estudiantes en equipos para recortar y organizar números de 1 a 10 de revistas. La segunda actividad es un juego interactivo en línea para practicar los nombres de los números. La tercera actividad es una evaluación en línea para verificar el aprendizaje de los estudiantes sobre la escritura de números.
Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de primer grado sobre el ábaco, la suma y la escritura de números. El proyecto busca identificar los conocimientos previos de los estudiantes y lo que quieren aprender sobre estos temas. Luego, los estudiantes completarán tablas para mostrar lo que ya conocen, lo que quieren conocer y lo que han aprendido.
Las actividades relacionadas con los números en un aula de 3 años incluyen contar niños presentes y ausentes, marcar días en un calendario, clasificar y contar tipos de almuerzos, conocer la forma de los números a través de trazos con el dedo, jugar con dados para contar objetos y números, practicar la serie numérica hasta el cuatro con niños posicionados en números, y poner pinzas en cartel de manzanas igual al número de puntos.
El resumen evalúa el desempeño de un estudiante en una prueba de entrada de 4 años en las áreas de comunicación y matemática. La prueba incluye 14 ítems de comunicación que evalúan habilidades como escuchar cuentos, observar imágenes y escribir el nombre. También incluye 20 ítems de matemática que prueban el reconocimiento de formas, tamaños, cantidades y posiciones. Los resultados muestran el porcentaje de ítems aprobados y desaprobados por el estudiante en cada área evaluada
Este documento presenta una actividad de suma sobre la mesa utilizando una baraja de números enteros. Los jugadores intentan sumar las cartas sobre la mesa o encontrar pares de números opuestos en su mano. El ganador es quien acumule menos puntos al sumar las cartas restantes al final. La actividad ayuda a practicar la suma y resta de números enteros y los números opuestos.
Este documento presenta ideas para enseñar conceptos matemáticos en los primeros años de primaria utilizando TIC. Se discuten los contenidos de números y operaciones para primero, segundo y tercer grado, así como materiales y herramientas digitales como Genmagic, Interpeques, Libros Vivos y blogs que pueden apoyar la enseñanza.
El documento instruye a los estudiantes a nombrar 5 compañeros de clase, contar las vocales en sus nombres y anotar el número, y luego escribir los nombres. También les pide contar las vocales en dos palabras impresas y escribir los números en los recuadros, y opcionalmente escribir las vocales en orden. Les desea un buen día hasta el viernes.
El documento presenta 4 problemas matemáticos para una olimpíada nacional de matemáticas. El primer problema involucra apuestas lanzando una moneda y calcular cuántas veces salió cara y número. El segundo problema involucra multiplicar los dígitos de números entre 600,000 y 1,000,000 y contar cuántos dan como resultado 343. El tercer problema involucra pasar bolitas entre 3 cajas y determinar la cantidad inicial en cada caja. El cuarto problema pide calcular el área de un triángulo dado su figura.
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para una competencia de matemática en Uruguay. Los problemas incluyen determinar el número de triángulos en una figura, resolver una multiplicación con letras iguales correspondientes a dígitos iguales, calcular los posibles puntajes totales de 3 lanzamientos de dardos, y determinar la cantidad de cuadernos comprados basado en el precio pagado y promociones de una librería. Los estudiantes deben justificar todas sus respuestas sin usar calculadora u otros materiales de referencia.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar mapas creados por estudiantes de Chile. La rúbrica incluye cuatro categorías: conocimiento obtenido, nitidez del color y las líneas, escala, y ortografía/puntuación. Cada categoría describe los niveles de desempeño de 4 a 1, con 4 siendo el más alto.
Presentación deMiquel Rossy Ramírez, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 16 de noviembre de 2019
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Presentación deChema Lázaro Navacerrada, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 15 de noviembre de 2019
Presentación deJuan Ignacio Yagüe González, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 15 de noviembre de 2019
Presentación de Juan Ignacio Yagüe González, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 15 de noviembre de 2019
Presentación de María Zalbidea González, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 15 de noviembre de 2019
El documento habla sobre la importancia de las personas como maestros y no las máquinas. Menciona que las personas enseñan mejor que las máquinas y pregunta si falta alguien en la conversación.
El documento describe cómo los niños pueden enseñarnos sobre el amor a través de Gandhi. Propone que los niños pueden sentarse, pararse, caminar, hablar, reír y pensar. Sugiere modelos que cultivan la pasión y la compasión en los niños, en lugar de centrarse únicamente en las evaluaciones. Describe historias de cambio positivo a través del programa I CAN en varios países.
Presentación de Jean de Munck, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 14 de noviembre de 2019
Presentación de Rafael Díaz Salazar, en su ponencia en el XV Congreso de Escuelas Católicas. #magister. Educar para dar vida, celebrado en Madrid el 14 de noviembre de 2019
Un viaje por la innovación. Resumen de las visitas pedagógicas a los colegios de la IV promoción "Profesores en Acción" #profesinnovadores #metodologías #espacioseducativos
Aprendizaje y autonomía con las apps | Miren Josune GarcíaEscuelas Católicas
Este documento proporciona una guía sobre el uso de aplicaciones (apps) para apoyar el aprendizaje y la autonomía de personas con discapacidad intelectual. Explica que hay más de 1,5 millones de apps disponibles, con 500 nuevas cada día, y categoriza varias apps según dominios como comunicación, conducta, aprendizaje, independencia y autoregulación. También discute consideraciones clave para seleccionar apps apropiadas como la edad, competencias del usuario, contenido, usabilidad y fuentes confiables. El objetivo general es
Material de la ponencia de Alan Antich en el XIV Congreso de Escuelas Católicas, "Congreso Emociona. Comunicación y educación, celebrado en Oviedo el 17 de noviembre de 2017
Material de la ponencia de Daniel Pajuelo en el XIV Congreso de Escuelas Católicas, "Congreso Emociona. Comunicación y educación, celebrado en Oviedo el 18 de noviembre de 2017
Material de la ponencia de Bernardo Moll en el XIV Congreso de Escuelas Católicas, Congreso Emociona-comunicación y educación, celebrado en Oviedo el 17 de noviembre de 2017
Material de la ponencia de Miren Josune García en el XIV Congreso de Escuelas Católicas - Congreso Emociona-comunicación y Educación, celebrado en Oviedo, el 17 de noviembre de 2017
Material de la ponencia de Leo Farache en el XIV congreso de Escuelas Católicas - Congreso Emociona-comunicación y educación, celebrado en Oviedo el 17 de noviembre de 2017
Material de la ponencia de Nuria Pérez en el XIV congreso de Escuelas Católicas, Congreso Emociona-comunicación y educación, celebrado en Oviedo el 17 de noviembre de 2017
El documento discute el nuevo entorno social y digital, y el papel esencial de la comunicación. En el entorno social, hay una crisis de valores, una generación sin sentido de historia, y una era de emociones. En el entorno digital, hay exceso de información redundante y banal que consume tiempo. Finalmente, la comunicación es esencial para cumplir la misión y visión, y requiere conocimiento del entorno, competencia profesional, y coherencia y consistencia en el tiempo.
Material de la ponencia de Gustavo Entrala en el XIV Congreso de Escuelas Católicas - Congreso Emociona-comunicación y educación, celebrado en Oviedo, el 17 de noviembre de 2017
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.