Este documento presenta los objetivos y competencias del área de Humanidades, específicamente Lengua Castellana, para el grado décimo. Los objetivos se enfocan en reconocer y analizar manifestaciones literarias españolas, comprender aspectos del lenguaje y sus usos, reconocer medios de comunicación, y aplicar estrategias de búsqueda y organización de información. Las competencias incluyen competencia semántica, pragmática, literaria, enciclopédica y poética. El documento también presenta ejes temáticos
El español y los medios de comunicación - Instituto Cervantes 2014Tíscar Lara
Conferencia en el curso de verano "El valor añadido del español" organizado por el Instituto Cervantes del 14 al 16 de julio en El Escorial, Madrid. Programa completo en http://www.ucm.es/data/cont/docs/71-2014-04-16-73309.pdf
RESUMEN
Los medios de comunicación están viviendo la crisis más importante de su modelo de negocio en toda su historia. Asentados tradicionalmente sobre la publicidad, solo en los últimos 6 años han visto caer más del 30% de sus ingresos. Esto se debe en gran parte al envejecimiento de los lectores y la falta de interés de las nuevas generaciones por sus formatos, pero también en gran medida a la irrupción de soportes digitales que actúan como grandes competidores en la captación de anunciantes. Resulta revelador el hecho de que entre los 5 portales de internet con mayor volumen de display (anuncios online) en Estados Unidos en 2013, no se encuentre ningún medio de comunicación convencional (prensa, radio, televisión) sino gigantes como Google y Facebook.
La publicidad no desaparece, sino que se está desplazando a nuevos entornos más interesantes para los anunciantes: las redes sociales. De esta forma, las empresas se comunican directamente con su público objetivo en espacios donde encuentran una mayor segmentación de sus perfiles para acciones de marketing y con estrategias propias de comunicación digital que les permiten prescindir de los medios tradicionales. Las empresas se convierten, por tanto, en “medio de comunicación” en sí mismas. Esto incorpora un reto nuevo en las organizaciones: transformar el viejo concepto de “comunicación corporativa” en la suma del valor de sus miembros como “cuerpos comunicantes”, esto es, como agentes activos con la formación necesaria para comunicarse profesionalmente de acuerdo a las claves de la cultura digital.
Si a esta necesidad de formación profesional en comunicación digital sumamos el hecho de que el español es la segunda lengua más utilizada en las dos principales redes sociales del mundo (Facebook y Twitter) y que el número de usuarios de Facebook en español tiene un potencial de crecimiento muy por encima del inglés, tenemos como resultado un potencial aumento de la demanda de la enseñanza del español como lengua de comunicación en el ámbito de los negocios en un mundo cada vez más globalizado y digital.
Es una herramienta pedagógica de planeación curricular que, le permite al docente, tener la estructura del área de lenguaje, como una guía de orientación para el desarrollo de las clases.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. Área: HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
Grado: DÉCIMO
Docente: Ullenid Jiménez Vásquez
OBJETIVOS:
Reconocer, analizar y valorar manifestaciones y autores de la literatura española, dentro de un contexto histórico.
Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de estudiar el lenguaje, entre ellas, la que se refiere al plano de su uso en diversas situaciones.
Reconocer, explicar y analizar conscientemente distintos aspectos de los medios de comunidad audiovisual.
Aplicar estrategias para el análisis, búsqueda, organización y difusión de la información por escrito.
Valorar el lenguaje y las normas básicas de comunicación y aplicarlas en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir
aprendizajes y establecer acuerdos.
Comprender, explicar y analizar algunos aspectos del uso de la lengua castellana en diversos contextos.
Competencias:
Competencia semántica
Competencia pragmática
Competencia literaria
Competencia enciclopédica
Competencia poética
Pregunta
Problematizado
ra
Ámbito de
investigación
Situación
problema
E J E S
PRODUCCIÓN TEXTUAL
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
LITERATURA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA
COMUNICAC
IÓN
2. PRIMER
PERÍODO
Comprendo el valor del Relaciono el significado de los
lenguaje en los procesos de textos que leo con los
construcción
del contextos sociales, culturales
conocimiento.
y políticos en los cuales se
han producido.
Comparo textos de diversos
autores, temas, épocas y
culturas, y utilizo recursos de
la teoría literaria para
enriquecer su interpretación.
¿Qué influencia
ha tenido la
literatura
española en la
formación de la
cultura
latinoamericana
?
Infiero las implicaciones de los
medios de comunicación masiva
en la conformación de los
contextos sociales, culturales,
políticos, etc., del país.
Identifico,
caracterizo y
valoro
diferentes
grupos
humanos
teniendo en
cuenta
aspectos
étnicos,
lingüísticos,
sociales
y
culturales,
entre otros,
del mundo
contemporán
eo.
Indicadores de desempeño:
Saber conocer (Cognitivo) )
Saber hacer (Procedimental)
•
Identifica las características literarias, socio- •
culturales, desarrollo de géneros literarios,
autores y recursos de la literatura Española en la
Edad Media y el Renacimiento.
•
•
Reconoce la lengua como el sistema de signos
más eficaz en la comunicación.
•
Analiza el sentido de diversas figuras literarias en
textos narrativos y líricos.
Pregunta
Problematizado
ra
Ámbito de
investigación
Situación
problema
Saber ser (Actitudinal)
Lee con sentido crítico obras narrativas de autores
españoles.
•
Asume una actitud crítica frente a
las producciones escritas tanto
personales
como
de
sus
Da cuenta de la intención, estructura y estrategias textuales
compañeros.
de la obra narrativa en España.
•
Apreciación de los diferentes
movimientos literarios, en España
Escribe textos con buena ortografía, aplicando las normas
y su influencia en la formación de
de la sintaxis.
la cultura hispanoamericana.
•
Valora la lengua materna, como
transmisora de cultura.
E J E S
PRODUCCIÓN TEXTUAL
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
LITERATURA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA
COMUNICAC
IÓN
3. SEGUNDO
PERÍODO
¿De qué
manera el
sistema
lingüístico
supone formar
individuos
interlocutores,
capaces de
producir y
comprender
significados
atendiendo a
las exigencias y
particularidades
del hecho
comunicativo?
Desarrollo
procesos
de
autocontrol y corrección
lingüística en mi producción
de textos orales y escritos
Elaboro
hipótesis
de
interpretación atendiendo a la
intención comunicativa y al
sentido global del texto que
leo.
Leo textos literarios de
diversa
índole,
género,
temática y origen de la
literatura española.
Produzco ensayos de carácter
argumentativo en los que
desarrollo mis ideas con rigor
y
atendiendo
a
las
características propias del
género.
Identifico las características
Desarrollo
procesos
de de la literatura española de
autocontrol y corrección los siglos XVII – XVIII y XIX
lingüística en mi producción
de textos orales y escritos
Infiero las implicaciones de los
medios de comunicación masiva
en la conformación de los
contextos sociales, culturales,
políticos, etc., del país.
Expreso
respeto por
la diversidad
cultural
y
social
del
mundo
contemporán
eo, en las
situaciones
comunicativa
s en las que
intervengo.
Valoro
los
aportes de la
ortografía en
la
comprensión
y producción
textuales, la
entendiendo
y la adopto
como una de
las reglas de
uso de la
lengua
escrita.
Indicadores de desempeño:
Saber conocer (Cognitivo) )
Saber hacer (Procedimental)
Saber ser (Actitudinal)
4. •
Establece la
sociedad.
•
Comprende el papel que cumplen los medios de
comunicación masiva en el contexto social, •
cultural, económico y político de las sociedades
contemporáneas.
•
Identifica las características literarias, autores,
contexto histórico y géneros literarios de la
literatura española del Barroco, Neoclasicismo,
Romanticismo y Realismo.
Pregunta
Problematizado
ra
Ámbito de
investigación
Situación
problema
relación entre lengua, cultura y •
•
respeto por los compromisos
éticos y morales implicados en la
comunicación.
•
Disposición para la investigación
en diferentes fuentes de consulta:
Internet,
textos
escritos,
periódicos, etc.
•
Se expresa mediante el lenguaje no verbal (corporal,
gestual, figurativo) de manera congruente con su expresión
oral y de acuerdo con la intención de su mensaje.
.
Aplica y explica el funcionamiento de la lengua como
sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
Se expresa de forma oral
mediante textos que presenten de
manera coherente conocimientos,
hechos y opiniones, empleando un
vocabulario
adecuado,
no
discriminatorio, reconociendo las
peculiaridades más significativas
del español.
E J E S
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Evidencio
en
mis
producciones textuales el
TERCER
conocimiento
de
los
PERÍODO
diferentes niveles de la lengua
y el control sobre el uso que
¿Tienen los
hago de ellos en contextos
textos literarios
comunicativos.
y no literarios
una estructura Caracterizo
y
utilizo
interna que le estrategias argumentativas y
permite
analógicas en mi producción
establecer
de textos orales y escritos
relaciones entre
sus
componentes y
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
LITERATURA
Diseño un esquema de Conozco
y
caracterizo
interpretación, teniendo en producciones
literarias
cuenta al tipo de texto, tema, españolas del siglo XX y XXI
interlocutor
e
intención
comunicativa.
Construyo reseñas críticas
acerca de los textos que leo.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA
COMUNICAC
IÓN
Analizo
las
implicaciones
culturales, sociales e ideológicas
de manifestaciones humanas
como los grafiti, la publicidad, los
símbolos patrios, las canciones,
los caligramas, entre otros.
Respeto la
diversidad de
criterios
y
posiciones
ideológicas
que surgen
en los grupos
humanos.
5. clasificarlos
dentro de una
tipología
específica?
Indicadores de desempeño:
Saber conocer (Cognitivo) )
Saber hacer (Procedimental)
Saber ser (Actitudinal)
Identifica las funciones del lenguaje y los niveles de la Utiliza estrategias que permiten interpretar y comprender Critica la validez, veracidad y utilidad de
autónomamente los textos escritos.
argumentos y posturas en textos orales y
lengua.
escritos.
Redacta reseñas sobre distintas clases de textos, con valor
Identifica las características literarias, autores,
literario.
Aprecia las manifestaciones culturales no
contexto histórico y géneros literarios de la literatura
lingüísticas como generadoras de
española de la Generación del 98, las Vanguardias y
Reconoce las macro, micro y superestructuras textuales
sentido.
las producciones literarias contemporáneas.
Los recursos y estrategias pedagógicas:
Los criterios y estrategias de evaluación:
Para dar respuesta a la pregunta problematizadora, se emplearán varios recursos entre La evaluación estará orientada por el SIE institucional, donde se tiene en
los que están: Página Web de la asignatura, buscadores de Internet, textos literarios de cuenta la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, así
la literatura colombiana, juegos didácticos sobre ortografía, realización de bitácoras, mismo se hará uso de Rúbricas evaluativas.
consultas, exposiciones, recursos tecnológicos: Computador, Video Beam, cámaras
fotográficas, procesadores de texto.
Planes de Mejoramiento Continuo
Nivelación:
Apoyo:
Profundización:
Los saberes previos indispensables para abordar una nueva
temática serán reforzados a través de la realización de
talleres, tanto físicos como virtuales, socializaciones y
realización de exposiciones para verificar conocimientos.
Se realizará una retroalimentación constante durante el
desarrollo de los temas en la que se harán talleres con
formato ICFES, consultas en textos y a través de recursos
tecnológicos, así como organización de debates y mesas
redondas.
Realización de un Blog sobre la
temática con recursos interactivos
que sirva de apoyo a los estudiantes
que presenten dificultades.
Actividades de tutorías con sus pares
que presenten dificultades para
alcanzar los logros.