Este documento ofrece recomendaciones para el manejo de las emociones. Explica que la inteligencia emocional implica reconocer y manejar las propias emociones y las de los demás de manera apropiada. Incluye ejercicios como la respiración diafragmática, imaginar un lugar seguro, y reconocer las emociones propias para canalizarlas de forma positiva. El objetivo es aprender estrategias que permitan enfrentar mejor los sentimientos intensos.
Albert Ellis y el modelo ABC de la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC)AngiePaolaVillegas
La TREC no solamente se ha aplicado en el campo clínico sino que existen varios escritos sobre la intervención en los ámbitos laboral y educativo. Una psicoterapia que brinda muchas oportunidades en el estudio sobre el ser humano, las emociones, el pensamiento y la salud mental.
Este documento describe la adaptación y estandarización de la Escala de Actitudes hacia la Relación Madre-Niño de Roth a la población peruana. Explica el proceso de adaptación del instrumento, incluyendo la justificación estadística a través de pruebas de confiabilidad y validez. Además, provee detalles sobre la aplicación, calificación e interpretación de los resultados de la prueba, la cual evalúa las actitudes maternas de aceptación, sobreprotección, sobreindulgencia y rechazo.
Este documento describe diferentes técnicas cognitivo-conductuales para reducir o eliminar conductas indeseadas. Las técnicas positivas incluyen el reforzamiento diferencial de tasas bajas, el reforzamiento diferencial de conductas incompatibles y el reforzamiento diferencial de otras conductas. También se mencionan técnicas de castigo como el castigo positivo, la sobrecorrección y el coste de respuesta. Finalmente, se describe el tiempo fuera como una forma de eliminar el acceso a reforzadores positivos de manera contingente a
Este documento presenta los conceptos fundamentales del psicoanálisis de Sigmund Freud. Explica la estructura de la personalidad según el modelo de Ello, Yo y Superyo. También describe los principales mecanismos de defensa del ego como la represión, regresión y racionalización. Por último, resume las etapas del desarrollo psicosexual desde la fase oral hasta la edad adulta.
Este documento describe dos pruebas de dibujo de la figura humana utilizadas para evaluar aspectos cognitivos y emocionales en niños: la prueba de Goodenough-Harris y el método de Koppitz. La prueba de Goodenough-Harris mide la madurez intelectual a través del dibujo de una persona y otorga puntos por las partes dibujadas. El método de Koppitz evalúa indicadores emocionales en el dibujo que pueden reflejar ansiedad, agresividad, timidez u otros factores. Amb
Este documento describe varios modelos y procesos de atribución causal. Explica que las personas tratan de encontrar las causas de los eventos para superar conflictos cognitivos. Luego describe el modelo de Heider sobre la psicología ingenua de la acción y los grados de responsabilidad. También cubre los modelos de Jones y Davis sobre inferencias correspondientes, el modelo de covariación de Kelley, y las diferencias entre atribuciones de actores y observadores según Jones y Nisbett. Finalmente, discute errores comunes y funciones de la atribución causal.
Este documento presenta una introducción al Test del Árbol, un test proyectivo en el que las personas dibujan uno o más árboles. Explica que los dibujos revelan información inconsciente sobre la persona y su psicología. Describe los componentes clave de la mente humana según Freud como el Ello, Yo y Superyo, y cómo estos se manifiestan simbólicamente en el dibujo del árbol. También resume brevemente los orígenes e interpretación del test.
Este documento presenta información sobre un curso de Terapia Cognitivo Conductual. Incluye detalles sobre la evaluación del curso, los bloques de contenido, y antecedentes teóricos de la terapia cognitivo conductual. Se explican conceptos como los pilares teóricos de la terapia, incluyendo el condicionamiento clásico y operante, y los modelos de Beck y Ellis. El objetivo general es enseñar a los estudiantes a cambiar pensamientos negativos y mejorar la gestión de problemas y emociones.
Albert Ellis y el modelo ABC de la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC)AngiePaolaVillegas
La TREC no solamente se ha aplicado en el campo clínico sino que existen varios escritos sobre la intervención en los ámbitos laboral y educativo. Una psicoterapia que brinda muchas oportunidades en el estudio sobre el ser humano, las emociones, el pensamiento y la salud mental.
Este documento describe la adaptación y estandarización de la Escala de Actitudes hacia la Relación Madre-Niño de Roth a la población peruana. Explica el proceso de adaptación del instrumento, incluyendo la justificación estadística a través de pruebas de confiabilidad y validez. Además, provee detalles sobre la aplicación, calificación e interpretación de los resultados de la prueba, la cual evalúa las actitudes maternas de aceptación, sobreprotección, sobreindulgencia y rechazo.
Este documento describe diferentes técnicas cognitivo-conductuales para reducir o eliminar conductas indeseadas. Las técnicas positivas incluyen el reforzamiento diferencial de tasas bajas, el reforzamiento diferencial de conductas incompatibles y el reforzamiento diferencial de otras conductas. También se mencionan técnicas de castigo como el castigo positivo, la sobrecorrección y el coste de respuesta. Finalmente, se describe el tiempo fuera como una forma de eliminar el acceso a reforzadores positivos de manera contingente a
Este documento presenta los conceptos fundamentales del psicoanálisis de Sigmund Freud. Explica la estructura de la personalidad según el modelo de Ello, Yo y Superyo. También describe los principales mecanismos de defensa del ego como la represión, regresión y racionalización. Por último, resume las etapas del desarrollo psicosexual desde la fase oral hasta la edad adulta.
Este documento describe dos pruebas de dibujo de la figura humana utilizadas para evaluar aspectos cognitivos y emocionales en niños: la prueba de Goodenough-Harris y el método de Koppitz. La prueba de Goodenough-Harris mide la madurez intelectual a través del dibujo de una persona y otorga puntos por las partes dibujadas. El método de Koppitz evalúa indicadores emocionales en el dibujo que pueden reflejar ansiedad, agresividad, timidez u otros factores. Amb
Este documento describe varios modelos y procesos de atribución causal. Explica que las personas tratan de encontrar las causas de los eventos para superar conflictos cognitivos. Luego describe el modelo de Heider sobre la psicología ingenua de la acción y los grados de responsabilidad. También cubre los modelos de Jones y Davis sobre inferencias correspondientes, el modelo de covariación de Kelley, y las diferencias entre atribuciones de actores y observadores según Jones y Nisbett. Finalmente, discute errores comunes y funciones de la atribución causal.
Este documento presenta una introducción al Test del Árbol, un test proyectivo en el que las personas dibujan uno o más árboles. Explica que los dibujos revelan información inconsciente sobre la persona y su psicología. Describe los componentes clave de la mente humana según Freud como el Ello, Yo y Superyo, y cómo estos se manifiestan simbólicamente en el dibujo del árbol. También resume brevemente los orígenes e interpretación del test.
Este documento presenta información sobre un curso de Terapia Cognitivo Conductual. Incluye detalles sobre la evaluación del curso, los bloques de contenido, y antecedentes teóricos de la terapia cognitivo conductual. Se explican conceptos como los pilares teóricos de la terapia, incluyendo el condicionamiento clásico y operante, y los modelos de Beck y Ellis. El objetivo general es enseñar a los estudiantes a cambiar pensamientos negativos y mejorar la gestión de problemas y emociones.
Este documento describe varias técnicas de integración de la personalidad utilizadas en terapia gestalt. Estas incluyen el encuentro intrapersonal, donde el paciente representa sus subpersonalidades en diálogo; la asimilación de proyecciones, reconociendo lo que se ha proyectado fuera como parte propia; y el uso de la silla vacía para confrontar proyecciones y aspectos ocultos. El objetivo es integrar voces internas en conflicto y partes desechadas de uno mismo a través de la actuación y confrontación.
El documento discute la relación entre los problemas de conducta y la genética. Explica que los problemas de conducta pueden deberse a factores hereditarios como variaciones en los genes que afectan la dopamina y la serotonina. Los estudios muestran una alta agregación familiar de trastornos como TDAH, trastorno negativista desafiante y trastorno disocial, lo que sugiere una componente genética. También señala que ciertas anomalías cromosómicas como XYY se han relacionado con una mayor agresividad y del
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el clima social en las familias del distrito de Ciudad Eten en Chiclayo, Perú durante el período de setiembre a diciembre de 2012. La investigación encontró que la mayoría (46.5%) de las familias tenían un nivel promedio de cohesión, mientras que pequeñas porciones tenían niveles excelentes, buenos, malos o deficitarios. Adicionalmente, la investigación analizó otras dimensiones del clima social familiar como expresividad, conflicto, autonomía y organiz
Este documento resume las bases teóricas y metodología del Test de Relaciones Objetales (TRO) creado por Herbert Phillipson en 1955. El TRO evalúa las actitudes hacia las relaciones interpersonales a través de 13 láminas que exploran temas como dependencia, amenaza y vínculos actuales. Su interpretación considera la percepción, historia y clima emocional descritos para cada lámina.
Este documento habla sobre cómo aplicar límites a los niños. Explica que los límites son importantes desde que nacen para su desarrollo emocional. Da consejos sobre cómo establecer límites de forma clara, firme y proporcionada, y sobre el uso de premios y castigos para reforzar buenas conductas o extinguir malas conductas.
Este documento presenta los principios y herramientas de la disciplina positiva. Explica que se basa en el respeto del niño y en enseñar habilidades para la vida sin perder la firmeza. Describe las aportaciones de Adler y Dreikurs sobre la importancia de la pertenencia, la comunicación efectiva y las metas de la conducta. Además, detalla herramientas como el tiempo fuera positivo, preguntas de curiosidad y enfoque en soluciones, así como la importancia de una comunicación positiva basada en un lenguaje que
Este manual proporciona instrucciones para la administración del Mini-Examen Cognoscitivo (MEC), una prueba de screening diseñada para detectar demencia o delirium. El MEC evalúa la orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. Se compone de 30 puntos dividos en 11 tareas como orientación temporal y espacial, recuerdo de palabras, cálculos, repetición de frases y dibujos. Una puntuación de 23 o menos sugiere deterioro cognitivo. El manual ofrece consideraciones
Este documento presenta la Escala de Madurez Social de Vineland, la cual describe 117 hitos del desarrollo de habilidades sociales y de cuidado personal divididos en 7 categorías (Comunicación, Cuidado Diario, Motricidad, Uso de Objetos, Socialización, Adaptación) y rangos de edad desde los 0-25 años.
El DSM-5, el Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) de la Asociación Americana de psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) establece los criterios diagnósticos del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
Rubén, de 8 años, está experimentando un bajo rendimiento académico. La evaluación psicológica muestra que Rubén tiene un cociente intelectual normal pero dificultades de atención y ansiedad elevada. Rubén cumple los criterios para el trastorno de ansiedad generalizada según el DSM-IV. Se recomienda tratamiento para reducir la ansiedad de Rubén, enseñarle estrategias de atención, y ofrecer orientación a los padres y maestros para mejorar su rendimiento académico.
Este documento presenta un taller sobre el reconocimiento del adolescente. El taller busca desarrollar la comprensión de los procesos del desarrollo adolescente y los diferentes tipos de entornos familiares. Incluye actividades como presentaciones sobre la adolescencia, análisis de casos en grupos, y videos y discusiones sobre el papel de la familia y la comunicación en la transición a la adultez.
Guia Para Padres Sobre Modificacion de Conductaguiaparapadres
GUÍA PARA PADRES SOBRE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS. Técnicas para aumentar y disminuir e instaurar conductas
Dra. Pilar del V. Marcano
Medico Salud Publica. Msc en Orientación y Terapia de conducta.
Este documento presenta información sobre Burrhus Frederic Skinner, un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del conductismo y el condicionamiento operante. Se describe su biografía, experimentos clave como la caja de Skinner y la superstición de las palomas, y conceptos fundamentales de su teoría como el estímulo-respuesta, reforzamiento y extinción. También contrasta el condicionamiento clásico con el condicionamiento operante.
Este documento describe varias técnicas de intervención cognitivo-conductual, incluyendo la aserción encubierta para interrumpir y sustituir pensamientos negativos con pensamientos positivos; la inoculación del estrés para enseñar habilidades de afrontamiento del estrés; la sensibilización encubierta para eliminar hábitos destructivos asociándolos con estímulos aversivos; la visualización para lograr control mental y cambios conductuales mediante la imaginación; la exposición interoceptiva para reducir la ansiedad
Este documento presenta la ficha técnica y las instrucciones para la administración y calificación del Test del Rosal, el cual evalúa la personalidad a través de la interpretación de un dibujo de un rosal realizado por el sujeto. El test analiza los recursos sociales, emocionales y cognitivos del individuo mediante indicadores como la cantidad de flores, espinas y detalles en el relato sobre el rosal. Ofrece criterios para la interpretación de aspectos como el tamaño, color y desarrollo de la flor así como la presión y
La entrevista es una conversación entre dos o más personas con objetivos determinados, donde una persona solicita ayuda y otra la ofrece. Tiene diversos tipos y finalidades como iniciar un proceso empático, clarificar la demanda, obtener información, motivar y disminuir la ansiedad. Un buen entrevistador debe mostrar empatía, calidez, competencia, flexibilidad y honestidad. La entrevista con niños y adolescentes requiere conocer su desarrollo evolutivo y contar con la presencia de los padres.
Los adolescentes tienen la capacidad de elegir controlar sus impulsos sexuales a través de cuatro herramientas humanas: la autoconciencia, la conciencia, la imaginación y la fuerza de voluntad. Estas herramientas les permiten observar sus pensamientos y acciones desde fuera, distinguir entre lo bueno y lo malo, prever las consecuencias de sus actos y elegir actuar a pesar de las influencias hormonales.
Este documento ofrece consejos para establecer hábitos, límites y normas saludables en el hogar. Recomienda que los padres delimiten las reglas de la familia de manera conjunta y de acuerdo con el estilo de cada uno. También describe diferentes estilos de crianza como autoritario, permisivo, negligente y democrático. Finalmente, da consejos sobre cómo desarrollar hábitos positivos a través de la recompensa de buenas conductas y rutinas estables.
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA Niños y Adolescentes.pptJoseVargas464022
El documento presenta la ficha técnica del Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn para niños y adolescentes. Evalúa habilidades emocionales y sociales a través de 7 escalas en la forma completa y 6 escalas en la abreviada. Se aplica a niños y adolescentes de 7 a 18 años y mide inteligencia emocional total, intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo. El caso práctico presenta los resultados de un adolescente de 13 años que muestra inteligencia emocional a
La visualización es una técnica de relajación y meditación que consiste en imaginar escenas placenteras o el logro de metas para reducir el estrés. Siguiendo pasos como respirar profundo y enfocarse en una escena tranquila, uno puede imaginarse en un lugar pacífico o alcanzando objetivos. Algunos estudios sugieren que la visualización puede ser efectiva para dejar hábitos como fumar, ya que los pensamientos influyen en los resultados.
La visualización es una técnica de relajación y meditación que consiste en imaginar escenas placenteras o el logro de metas para reducir el estrés. Siguiendo pasos como respirar profundo y enfocarse en una escena tranquila, esta práctica puede usarse para dejar hábitos negativos, curar enfermedades o alcanzar objetivos. Aunque requiere práctica, muchos pacientes encuentran que la visualización es efectiva para mejorar su bienestar físico y mental.
Este documento describe varias técnicas de integración de la personalidad utilizadas en terapia gestalt. Estas incluyen el encuentro intrapersonal, donde el paciente representa sus subpersonalidades en diálogo; la asimilación de proyecciones, reconociendo lo que se ha proyectado fuera como parte propia; y el uso de la silla vacía para confrontar proyecciones y aspectos ocultos. El objetivo es integrar voces internas en conflicto y partes desechadas de uno mismo a través de la actuación y confrontación.
El documento discute la relación entre los problemas de conducta y la genética. Explica que los problemas de conducta pueden deberse a factores hereditarios como variaciones en los genes que afectan la dopamina y la serotonina. Los estudios muestran una alta agregación familiar de trastornos como TDAH, trastorno negativista desafiante y trastorno disocial, lo que sugiere una componente genética. También señala que ciertas anomalías cromosómicas como XYY se han relacionado con una mayor agresividad y del
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el clima social en las familias del distrito de Ciudad Eten en Chiclayo, Perú durante el período de setiembre a diciembre de 2012. La investigación encontró que la mayoría (46.5%) de las familias tenían un nivel promedio de cohesión, mientras que pequeñas porciones tenían niveles excelentes, buenos, malos o deficitarios. Adicionalmente, la investigación analizó otras dimensiones del clima social familiar como expresividad, conflicto, autonomía y organiz
Este documento resume las bases teóricas y metodología del Test de Relaciones Objetales (TRO) creado por Herbert Phillipson en 1955. El TRO evalúa las actitudes hacia las relaciones interpersonales a través de 13 láminas que exploran temas como dependencia, amenaza y vínculos actuales. Su interpretación considera la percepción, historia y clima emocional descritos para cada lámina.
Este documento habla sobre cómo aplicar límites a los niños. Explica que los límites son importantes desde que nacen para su desarrollo emocional. Da consejos sobre cómo establecer límites de forma clara, firme y proporcionada, y sobre el uso de premios y castigos para reforzar buenas conductas o extinguir malas conductas.
Este documento presenta los principios y herramientas de la disciplina positiva. Explica que se basa en el respeto del niño y en enseñar habilidades para la vida sin perder la firmeza. Describe las aportaciones de Adler y Dreikurs sobre la importancia de la pertenencia, la comunicación efectiva y las metas de la conducta. Además, detalla herramientas como el tiempo fuera positivo, preguntas de curiosidad y enfoque en soluciones, así como la importancia de una comunicación positiva basada en un lenguaje que
Este manual proporciona instrucciones para la administración del Mini-Examen Cognoscitivo (MEC), una prueba de screening diseñada para detectar demencia o delirium. El MEC evalúa la orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. Se compone de 30 puntos dividos en 11 tareas como orientación temporal y espacial, recuerdo de palabras, cálculos, repetición de frases y dibujos. Una puntuación de 23 o menos sugiere deterioro cognitivo. El manual ofrece consideraciones
Este documento presenta la Escala de Madurez Social de Vineland, la cual describe 117 hitos del desarrollo de habilidades sociales y de cuidado personal divididos en 7 categorías (Comunicación, Cuidado Diario, Motricidad, Uso de Objetos, Socialización, Adaptación) y rangos de edad desde los 0-25 años.
El DSM-5, el Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) de la Asociación Americana de psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) establece los criterios diagnósticos del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
Rubén, de 8 años, está experimentando un bajo rendimiento académico. La evaluación psicológica muestra que Rubén tiene un cociente intelectual normal pero dificultades de atención y ansiedad elevada. Rubén cumple los criterios para el trastorno de ansiedad generalizada según el DSM-IV. Se recomienda tratamiento para reducir la ansiedad de Rubén, enseñarle estrategias de atención, y ofrecer orientación a los padres y maestros para mejorar su rendimiento académico.
Este documento presenta un taller sobre el reconocimiento del adolescente. El taller busca desarrollar la comprensión de los procesos del desarrollo adolescente y los diferentes tipos de entornos familiares. Incluye actividades como presentaciones sobre la adolescencia, análisis de casos en grupos, y videos y discusiones sobre el papel de la familia y la comunicación en la transición a la adultez.
Guia Para Padres Sobre Modificacion de Conductaguiaparapadres
GUÍA PARA PADRES SOBRE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS. Técnicas para aumentar y disminuir e instaurar conductas
Dra. Pilar del V. Marcano
Medico Salud Publica. Msc en Orientación y Terapia de conducta.
Este documento presenta información sobre Burrhus Frederic Skinner, un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del conductismo y el condicionamiento operante. Se describe su biografía, experimentos clave como la caja de Skinner y la superstición de las palomas, y conceptos fundamentales de su teoría como el estímulo-respuesta, reforzamiento y extinción. También contrasta el condicionamiento clásico con el condicionamiento operante.
Este documento describe varias técnicas de intervención cognitivo-conductual, incluyendo la aserción encubierta para interrumpir y sustituir pensamientos negativos con pensamientos positivos; la inoculación del estrés para enseñar habilidades de afrontamiento del estrés; la sensibilización encubierta para eliminar hábitos destructivos asociándolos con estímulos aversivos; la visualización para lograr control mental y cambios conductuales mediante la imaginación; la exposición interoceptiva para reducir la ansiedad
Este documento presenta la ficha técnica y las instrucciones para la administración y calificación del Test del Rosal, el cual evalúa la personalidad a través de la interpretación de un dibujo de un rosal realizado por el sujeto. El test analiza los recursos sociales, emocionales y cognitivos del individuo mediante indicadores como la cantidad de flores, espinas y detalles en el relato sobre el rosal. Ofrece criterios para la interpretación de aspectos como el tamaño, color y desarrollo de la flor así como la presión y
La entrevista es una conversación entre dos o más personas con objetivos determinados, donde una persona solicita ayuda y otra la ofrece. Tiene diversos tipos y finalidades como iniciar un proceso empático, clarificar la demanda, obtener información, motivar y disminuir la ansiedad. Un buen entrevistador debe mostrar empatía, calidez, competencia, flexibilidad y honestidad. La entrevista con niños y adolescentes requiere conocer su desarrollo evolutivo y contar con la presencia de los padres.
Los adolescentes tienen la capacidad de elegir controlar sus impulsos sexuales a través de cuatro herramientas humanas: la autoconciencia, la conciencia, la imaginación y la fuerza de voluntad. Estas herramientas les permiten observar sus pensamientos y acciones desde fuera, distinguir entre lo bueno y lo malo, prever las consecuencias de sus actos y elegir actuar a pesar de las influencias hormonales.
Este documento ofrece consejos para establecer hábitos, límites y normas saludables en el hogar. Recomienda que los padres delimiten las reglas de la familia de manera conjunta y de acuerdo con el estilo de cada uno. También describe diferentes estilos de crianza como autoritario, permisivo, negligente y democrático. Finalmente, da consejos sobre cómo desarrollar hábitos positivos a través de la recompensa de buenas conductas y rutinas estables.
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA Niños y Adolescentes.pptJoseVargas464022
El documento presenta la ficha técnica del Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn para niños y adolescentes. Evalúa habilidades emocionales y sociales a través de 7 escalas en la forma completa y 6 escalas en la abreviada. Se aplica a niños y adolescentes de 7 a 18 años y mide inteligencia emocional total, intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo. El caso práctico presenta los resultados de un adolescente de 13 años que muestra inteligencia emocional a
La visualización es una técnica de relajación y meditación que consiste en imaginar escenas placenteras o el logro de metas para reducir el estrés. Siguiendo pasos como respirar profundo y enfocarse en una escena tranquila, uno puede imaginarse en un lugar pacífico o alcanzando objetivos. Algunos estudios sugieren que la visualización puede ser efectiva para dejar hábitos como fumar, ya que los pensamientos influyen en los resultados.
La visualización es una técnica de relajación y meditación que consiste en imaginar escenas placenteras o el logro de metas para reducir el estrés. Siguiendo pasos como respirar profundo y enfocarse en una escena tranquila, esta práctica puede usarse para dejar hábitos negativos, curar enfermedades o alcanzar objetivos. Aunque requiere práctica, muchos pacientes encuentran que la visualización es efectiva para mejorar su bienestar físico y mental.
Este documento trata sobre la importancia del perdón. Ofrece varias dinámicas grupales para reflexionar sobre el significado del perdón y cómo practicarlo hacia otros y hacia uno mismo. El perdón libera al que lo otorga de la carga emocional negativa del pasado y mejora el bienestar físico y mental.
Gestion de emociones y habilidades socioafectivasUNMSM
Este documento presenta una sesión sobre el reconocimiento y gestión de emociones con tres objetivos: 1) reconocer las emociones, actitudes y acciones que los docentes presentan durante el aislamiento y educación a distancia, 2) proporcionar herramientas para gestionar esas emociones, y 3) ofrecer pautas para desarrollar habilidades como la empatía, escucha activa y asertividad. El documento también proporciona consejos y ejercicios para el manejo de emociones, incluyendo la respi
8.5 e el_autoconocimiento_y_el_cumplimiento_de_mis_metas_c.sociales(1)Lilia Torres
Este documento explora cómo las emociones pueden afectar nuestra capacidad de lograr metas y cómo algunas emociones como la frustración o ansiedad pueden hacer que los problemas parezcan más grandes de lo que son. Propone que al volvernos conscientes de nuestras emociones internas y cómo funcionan, podemos identificar qué emociones nos ayudan o obstaculizan y aprender a transformar las emociones destructivas para superar los obstáculos y alcanzar nuestras metas.
3.5. e aspectos_de_nuestro_mundo_interno_que_influyen_en_el_logro_de_nuestras...Lilia Torres
Este documento explora cómo nuestra mente y emociones internas influyen en el logro de nuestras metas. Propone identificar fortalezas y áreas de mejora relacionadas con la atención y las emociones a través de un cuestionario, para tomar conciencia del propio universo interno. Una mente atenta y emociones saludables pueden ser herramientas poderosas para alcanzar objetivos, aunque se requiere entrenamiento para regular ambos aspectos.
Este documento presenta un programa de educación para la convivencia que enseña habilidades para reconocer y regular sentimientos como la tristeza, el miedo, la culpa y el enfado. El programa incluye 7 secciones que guían al lector en identificar sentimientos propios y de los demás, comprender las causas de los sentimientos, y estrategias para hacer frente a sentimientos específicos como la tristeza y el miedo.
Comprometido con nuestra realidad mundial y la crisis que todos estamos viviendo, quiero presentar una Guía Básica para entender, conducirnos y afrontar en este estado de emergencia, desde un punto de vista psicológico y el rol que el docente puede jugar positivamente en nuestra escuela
Este documento presenta un plan para una actividad llamada "El director de cine" que tiene como objetivo desarrollar la conciencia de sí mismo y las habilidades de autocontrol en estudiantes. La actividad involucra la creación colaborativa de un guión de película enfocado en etiquetar y expresar emociones. Los estudiantes trabajan juntos para listar emociones y completar un guión, aprendiendo sobre el reconocimiento y manejo de sus propias emociones y las de otros. El documento también incluye información sobre los beneficios de
Este documento presenta un plan para una actividad llamada "El director de cine" que tiene como objetivo desarrollar la conciencia de sí mismo y las habilidades de autocontrol en estudiantes. La actividad involucra la creación colaborativa de un guión de película enfocado en etiquetar y expresar emociones. Los estudiantes trabajan juntos para listar emociones y completar un guión, aprendiendo sobre el reconocimiento y manejo de sus propias emociones y las de otros. El documento también brinda información sobre los beneficios de esc
Este documento presenta una sesión sobre la gestión de sí mismo. La sesión define la gestión de sí mismo como la auto-evaluación permanente que permite identificar fortalezas y debilidades, y tener un plan de crecimiento personal. Incluye ejercicios para listar fortalezas, áreas de mejora y elaborar un plan de desarrollo individual.
Este documento presenta 7 pasos para mejorar la inteligencia emocional: 1) Reconocer y aceptar las propias emociones, 2) Controlar las reacciones emocionales ante los problemas, 3) Expresar los sentimientos de manera asertiva, 4) Reaccionar con sensibilidad ante los estados de ánimo de los demás, 5) Saber motivarse a uno mismo, 6) Perseverar en lo que uno se propone, y 7) Tolerar la frustración sin reaccionar precipitadamente. El objetivo general es desarroll
El documento habla sobre la importancia de desarrollar la comunicación emocional con los hijos. Resalta que es crucial que los niños aprendan a identificar y regular sus emociones, y que los padres deben enseñarles estrategias como la conciencia emocional, empatía y resolución de conflictos para que puedan manejar situaciones emocionalmente difíciles. También destaca que durante la adolescencia es especialmente importante brindar apoyo emocional a los hijos debido a los intensos cambios que experimentan.
Este documento trata sobre la importancia de desarrollar la comunicación emocional con los hijos. En pocas oraciones, destaca que es fundamental que los padres ayuden a sus hijos a conocer y regular sus emociones, ya que esto les permitirá tener relaciones satisfactorias y adaptarse mejor social y escolarmente. También enfatiza la necesidad de enseñar estrategias emocionales como la conciencia emocional, empatía y resolución de conflictos.
12.2 e Emociones frecuentes y cómo regularlasLilia Torres
Rosa elaboró un plan de acción para calmar sus nervios antes de una presentación, utilizando la técnica de atención a la respiración. Esto le permitió presentarse tranquila. Ernesto no elaboró un plan, y se presentó nervioso. El documento enseña la importancia de elaborar un plan de acción para regular emociones como los nervios.
Este documento trata sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en niños de 0 a 6 años. Explica que el circuito mentalizador se encarga de funciones como la empatía, el pensamiento moral y el autocontrol. Además, destaca cinco aspectos clave de la educación emocional para esta edad: tolerancia a la frustración, autocontrol, reconocimiento de emociones, expresión de emociones y empatía. Ofrece diversas técnicas y estrategias para trabajar cada uno de estos aspectos.
Este documento habla sobre los pensamientos disfuncionales y cómo afectan el estrés y el desempeño. Explica que los pensamientos disfuncionales distorsionan la realidad y proliferan durante las emociones. Pide a los estudiantes identificar un pensamiento disfuncional propio y reemplazarlo con uno funcional. El objetivo es reconocer los pensamientos que causan estrés para sustituirlos y así mejorar el bienestar.
Este documento presenta información sobre habilidades sociales y emocionales para prevenir y desarrollar la orientación psicopedagógica. Incluye secciones sobre habilidades de comunicación, alternativas a la agresividad, habilidades relacionadas con los sentimientos, cómo enfrentar la ira y el miedo, y expresar sentimientos positivos. El documento proporciona consejos prácticos sobre cómo reconocer y manejar las emociones.
El documento presenta conceptos de programación neurolingüística (PNL) para manejar el cerebro y los recuerdos. Explica cómo cambiar las submodalidades (color, tamaño, etc.) de los recuerdos para modificar los sentimientos asociados. También habla de cambiar el punto de vista para comprender otras perspectivas y de ir más allá de las creencias para modificar la conducta. Finalmente, presenta estrategias para mejorar el aprendizaje y superar problemas como las fobias escolares.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Manejo-de-las-emociones.pdf
1. Manejo de las emociones…
¿y si me permito llorar?
PREPARADO POR:
DRA. MARÍA DE LOS ÁNGELES CABELLO LEÓN
MCABELLO@METRO.INTER.EDU
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA
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3. ¿Qué es una
emoción?
Alteración del ánimo,
intensa y pasajera,
agradable o penosa, que va
acompañada de cierta
conmoción somática (RAE,
2020).
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4. ¿Qué me emociona hoy?
Ejercicio para reflexionar:
Piensa cual es la emoción que sientes hoy…
¿Puedes describirla? ¿Identificarla?
¿Cómo la describes?
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5. Vamos a manejarlas…
Inteligencia emocional es…
•La capacidad para reconocer y manejar
nuestras emociones.
•La habilidad de conocer y valorar las
propias emociones así como las de otras
personas
• Saber cómo reaccionar de forma
apropiada.
(Goleman, 1996)
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6. Elementos de la inteligencia
emocional
(Goleman, 1996)
Reconocer nuestras emociones
Saber manejar las emociones
Utilizar el potencial existente
Ponerse en el lugar de los demás
Crear relaciones sociales
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8. Saber
manejar las
emociones
No se pueden evitar.
No se trata de evitar los
sentimientos desagradables
para sentirse bien.
Tenemos el poder de manejarlas
y de sustituir la programación
que hemos aprendido.
Esa es la clave para el bienestar
emocional
9. Utilizar el potencial existente
Un elevado coeficiente
intelectual, por sí sólo, no nos
convierte en el primero de la
clase, ni en el Premio Nobel.
Los buenos resultados
requieren cualidades como la
perseverancia, disfrutar
aprendiendo, tener confianza
en uno mismo y ser capaz de
sobreponerse a las derrotas,
entre otras.
10. Ponerse en el lugar de los
demás
Empatía: habilidad de saber lo que
siente el otro.
11. Ponerse en el lugar de los demás
Comprender
pensamientos y
sentimientos que no
se han expresado
verbalmente.
¿Por qué los demás
actúan de una manera
determinada?
12. Crear relaciones sociales
La capacidad social de relacionarnos con
los demás.
En la discusión con otras personas,
podemos reconocer los conflictos y
solucionarlos cuando percibimos los
estados de ánimo de la otra parte.
14. Recomendaciones para manejar
las emociones
Piensa en un lugar que te haga sentir tranquilo.
Puede ser un lugar en donde te sentiste seguro y
feliz en la niñez, una playa, un bosque o un evento
de una historia sobre Jesús.
Puedes recordar el amor de Dios. En silencio,
imagina que estás en esa escena. Regresa a ese
lugar o historia en tu mente cada vez que sientas
que las emociones fuertes te amenazan.
Recuperado de:
file:///C:/Users/cabel/Desktop/beyond_disaster_spanish_digital_download_1%20
(1).pdf
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15. Recomendaciones para manejar
las emociones
Practica la respiración desde el diafragma para calmar
los sentimientos fuertes. Intenta practicar esto durante
cinco minutos, tres o cuatro veces al día.
Puedes notar que esto requiere esfuerzo al principio.
Incluso puede cansarte mientras lo practicas. La
práctica continua hará que esta forma de respiración
relajante sea más fácil y más automática.
Recuperado de:
file:///C:/Users/cabel/Desktop/beyond_disaster_spanish_digital_download_1%
20(1).pdf
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16. Recomendaciones para manejar las
emociones
1. Conecta con tus redes de apoyo
2. Limita los medios noticiosos
3. Establece nuevas rutinas
4. Practica actividades que disfrutas
5. Haz algo simple que ocupe tu mente, algo
que disfrutas o acostumbras hacer en su
tiempo libre; puede ser llamar a un amigo para
ver cómo está, visitar parientes, salir a pasear,
o participar en un juego.
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17. Recomendaciones para
manejar las emociones
Ejercicio del baúl
A veces podemos sentirnos abrumados por lo que
hemos experimentado, pero estamos en una
situación en la que no podemos expresar nuestros
sentimientos. Este ejercicio puede ser útil en esas
circunstancias.
Cierra los ojos o mire hacia abajo para que no te
distraigas. Imagínate un baúl bien o una caja grande.
Piensa en una manera de cerrarlo con llave, ya sea
que tenga un candado o una cerradura.
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18. Recomendaciones para
manejar las emociones
Ejercicio del baúl (continuación)
Entonces, imagina que, en ese momento, pones todas las cosas
que le molestan dentro del baúl: cosas grandes, cosas
pequeñas—todo lo que le molesta.
Cuando todo esté dentro del baúl, imagina que lo cierras con
llave y que pones la llave en un lugar seguro. No la tires. Cuando
estés listo, abre los ojos y mira hacia arriba. Más tarde, busca un
momento en que estés tranquilo. Imagina que tomas la llave,
abres el baúl y sacas, una por una, las cosas que pusiste
adentro. Es posible que desees hacer esto con alguien que
pueda ayudarte a hablar de estas cosas. ¡No las dejes para
siempre en el baúl!
Recuperado de:
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).pdf
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19. Ejercicios que recomienda Taller
Salud
A. Agudiza tus sentidos
Nos ayuda a canalizar emociones fuertes.
Busca:
5 cosas que puedas ver, 4 cosas que puedas
tocar, 3 cosas que puedas escuchar, 2 cosas que
puedas oler y 1 cosa que puedas probar.
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20. Ejercicios que recomienda Taller
Salud
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B. Haz un garabato/ Mandala
Durante un minuto deja que su mano
garabatee líneas y curvas aunque no
parezcan tener sentido. Luego puedes
intentar buscar foras. También puede
utilizar mandalas para pintar.
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21. Ejercicios que recomienda Taller
Salud
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C. Examina tu cuerpo
Enfatiza cada parte de tu cuerpo y nota
como se siente. Puedes empezar por la
cabeza y terminar con los pies, o viceversa.
¿Cómo siente la cabeza? ¿La siente
pesada? ¿Cómo siente los hombros? ¿Los
siente pesados, livianos? Así
sucesivamente…
22. Ejercicios que
recomienda Taller Salud
D. Reconoce tus emociones
Escribe y nómbralas. Ejemplo: Tengo coraje, estoy
triste, tengo ira, estoy abrumado o abrumada.
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23. Ejercicios que recomienda Taller
Salud
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E. Construye un lugar seguro
Cierra los ojos e imagina un lugar que te
haga sentir seguridad y calma. Utiliza tu
imaginación y tus sentidos para añadir
todos los detalles que desees (ejemplo:
sonidos, olores, flores, etc.).
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24. Ejercicio de
reflexión
vCuando me dá ira…
vCuando estoy triste…
vCuando estoy alegre…
¿Qué hago?
¿Qué siento dentro de mi?
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NC
25. Cualquiera puede enfadarse, eso es
algo muy sencillo. Pero enfadarse con
la persona adecuada, en el grado
exacto, en el momento oportuno, con
el propósito justo y del modo correcto,
eso, ciertamente, no resulta tan
sencillo.
Aristóteles
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26. Referencias
1. Goleman, 1996. Inteligencia emocional
2. Mas allá del desastre: Primeros auxilios espirituales
file:///C:/Users/cabel/Desktop/beyond_disaster_spanish_digital_download_1%20(1).pdf
3. Taller Salud. Estrategias para manejas las emociones durante la pandemia