Cómo aplicar límites a los niños

CÓMO APLICAR LÍMITES
A LOS NIÑOS/AS
Olga Guzmán Mur - Pedagoga
 eduquemoslos.blogspot.com.es
ESCUELA DE PADRES
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1. ¿Qué son los límites y cuándo debemos empezar a aplicarlos?
2. ¿Por qué es tan importante establecer límites a los niños/as?
3. Consejos básicos para aplicar normas y límites educativos.
4. Los premios y los castigos como herramientas para establecer límites.
5. El uso de registros de conducta.
ESCUELA DE PADRES · CÓMO APLICAR LÍMITES A LOS NIÑOS/AS
CONTENIDOS:
Vídeo introductorio.
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Los límites son como un muro o barrera ante la cual el niño se
tiene que detener, que le indica hasta dónde puede llegar. Son
imprescindibles para un desarrollo emocional adecuado.
Los límites deben empezar a establecerse desde el momento en
el que el niño nace.
Si empezamos a hacerlo más tarde, la tarea no consistirá sólo en
ir transmitiendo normas adaptadas a su edad, habrá también que
extinguir conductas no deseadas ya adquiridas. Será imprescindible que
empecemos muy poco a poco y que nos armemos de paciencia.
¿Qué son los límites y cuándo debemos
empezar a utilizarlos?
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2.1. Porque les ayuda a entender e integrar las normas.
¿Por qué es tan importante establecer
límites a los niños/as?
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2.2. Porque les hace sentirse seguros.

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2.3. Porque les ayuda a superar la frustración.

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2.4. Porque les hace sentirse queridos.

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2.5. Porque les ayuda a tener un buen concepto de sí mismos.

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2.5. Porque les ayuda a tener un buen concepto de sí mismos.
2.6. Porque contribuye a conseguir un mejor ambiente
familiar. Así disfrutaremos más y mejor del tiempo que
pasamos con nuestros hijos.

3.1. SÉ ESPECÍFICO.
Un límite debe estar bien especificado, con frases cortas y
órdenes precisas, debe ser claro para el niño.
Pórtate bien. No grites en la biblioteca.
Consejos básicos para aplicar normas y
límites educativos.
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3.2. DA OPCIONES , CUANDO SEA POSIBLE..
En algunos casos, podemos darles una oportunidad para
decidir como cumplir las órdenes, lo que le permite al niño
sentir una sensación de poder y control, a la vez que hace
exactamente lo que queremos.
“ Es la hora del baño,
¿prefieres una ducha o un baño?”
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3.3. SÉ FIRME.
El límite debe aplicarse con firmeza, con un tono de voz
seguro, determinante y sin gritos.
¿Recoges los juguetes? Recoge los juguetes ahora.
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3.4. DA LA ORDEN DE FORMA IMPERSONAL, CUANDO SEA
POSIBLE.
De este modo entenderá la orden como algo ineludible y
no entraremos en una lucha de poder.
Vete a la cama ya. Son las 9, ¡hora de acostarse!
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3.5. SUGIERE UNA ALTERNATIVA, CUANDO SEA POSIBLE.
Al ofrecerle alternativas, le enseñas que sus sentimientos y
deseos son aceptables.
“No puedes comer un caramelo ahora porque te
quitarán las ganas de cenar, pero podrás tomar
una galleta después de la cena”.
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3.6. SÉ INFLEXIBLE EN LA EXIGENCIA DEL CUMPLIMIENTO DE
LAS REGLAS.
Las rutinas y reglas importantes en la familia deben ser
efectivas día tras día siempre que las circunstancias sean las
mismas. Si permites que a menudo no se cumplan, tus hijos
cada vez se resistirán más a cumplirlas.
Si la hora de irse a la cama es las 9, no debemos dejar que se quede
levantado hasta las 11. Si un día se lo permitimos, debemos dejarle
muy claro cual ha sido el motivo de esta excepción.
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3.7. DESAPRUEBA LA CONDUCTA, NO AL NIÑO.
Deja claro a tus hijos que desapruebas sus comportamientos
inadecuados, no a ellos.
Eres malo. Lo que has hecho no está bien.
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3.8. CONTROLA TUS EMOCIONES.
No permitas que tu estado de ánimo interfiera en la
educación de tus hijos. Para que su comportamiento sea
adecuado tu reacción ante sus conductas debe estar
relacionada directamente con estas y no con tu estado
emocional.
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Aunque hoy hayamos tenido un día estresante y
necesitemos relajarnos , no podemos enfadarnos con
nuestro hijo por tener los dibujos puestos si a esta hora
siempre le permitimos que lo haga.

3.9. DEBE HABER CONCORDANCIA ENTRE NUESTRAS
PALABRAS Y NUESTRA COMUNICACIÓN NO VERBAL.
Nuestras acciones transmiten más que nuestras palabras. Por
eso, si con nuestras palabras desaprobamos una conducta
inadecuada, pero con nuestros gestos o tono de voz
mostramos aprobación, estaremos reforzando su conducta
inadecuada.
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MENSAJE CONTRADICTORIO: Viendo como mi hijo se toma un biberón le digo
que debe empezar ya a beber la leche en taza, mientras lo contemplo
sonriente, enternecida por la imagen de bebé que me transmite con el biberón.

3.10. DE TU ACTUACIÓN COMO EDUCADOR DEBE
TRASLUCIRSE SIEMPRE EL SIGUIENTE MENSAJE:
 Sé que puedes.
 Por eso te enseño y te exijo.
 Y cómo sé que te cuesta esfuerzo, te lo reconozco.
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Las conductas se mantienen o se extinguen dependiendo de sus
consecuencias. Por eso los premios y los castigos son
herramientas muy útiles para que una conducta positiva se
mantenga o para que una conducta negativa se extinga.
El premio es aquello que,
cuando sigue a una conducta,
aumenta las posibilidades de
que esta conducta se repita.
El castigo es aquello que, cuando
sigue a una conducta, aumenta
las posibilidades de que esta
conducta se extinga.
Los premios y los castigos como
herramientas para establecer límites.
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CONDUCTAS QUE REQUIEREN ESFUERZO
INCUMPLIMIENTO DE UNA BUENA CONDUCTA QUE ESTABA
ESTABLECIDA Y NO REQUIERE MUCHO ESFUERZO MANTENER
CONDUCTA MUY NEGATIVAS Y POCO FRECUENTES
CUÁNDO
UTILIZARLOS
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SOCIALES
TIPOS DE
PREMIOS
 ATENCIÓN, APROBACIÓN, BESOS, ABRAZOS.
 RECONOCIMIENTO PÚBLICO.
 ACTIVIDADES EN FAMILIA.
 ENTRETENIMIENTOS CON AMIGOS.
 ELECCIÓN AUTÓNOMA.
 JUGUETES, ROPA, LIBROS.
 HELADOS, REFRESCOS, PASTELES, GOLOSINAS.
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MATERIALES

TIPOS DE
CASTIGOS
 RETIRADA DE ATENCIÓN / DESAPROBACIÓN.
 SUPRIMIR UNA ACTIVIDAD AGRADABLE.
 REALIZAR UNA ACTIVIDAD DESAGRADABLE.
 TIEMPO FUERA.
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 Debe ser proporcionado al esfuerzo.
 Debe ser algo que al niño le guste y, si es posible,
relacionado con la conducta.
 Cuando el niño es muy pequeño el premio debe ser
inmediato.
 A partir de los 3 años es muy útil el uso de gráficos.
 Al principio debe conseguir el premio con un nivel
medio de esfuerzo para ganar confianza. Si necesita más
refuerzo para afianzar la conducta, se le exigirá cada vez
más esfuerzo para conseguir el premio.
PAUTAS PARA
APLICAR
PREMIOS
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 Debe ser proporcionado a la conducta.
 Debe ser algo que seamos capaces de cumplir.
 Si es posible, debe estar relacionado con la infracción.
 Debe aplicarse de forma sistemática cada vez que se
produzca la conducta .
 El castigo nunca debe ser físico.
 Siempre debe ir acompañado del refuerzo de las
conductas positivas contrarias a la que queremos
eliminar.
PAUTAS PARA
APLICAR
CASTIGOS
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Los registros de conducta suponen una
manera excelente de poner de manifiesto
los avances del niño en la adquisición o
afianzamiento de conductas positivas o en
la extinción de conductas negativas.
Para que sea eficaz debe ser simple y de
fácil interpretación para el niño.
Su forma puede estar relacionada con la
conducta, con el premio o con un personaje
que le guste al niño.
El uso de registros de conducta.
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PAUTAS PARA EL USO DE GRÁFICOS
1º. Se identifica la conducta que queremos que el niño adquiera, afiance o
suprima y se informa al niño.
2º. Se le indica al niño que cada vez que realice la conducta (si se trata de
una adquisición o afianzamiento) o que no la realice (si se trata de una
extinción) completará un apartado del gráfico.
3º. Se informa al niño de cuál será el premio que conseguirá cuando
complete el gráfico.
4º. Se coloca el gráfico en un lugar visible.
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“Educar a un niño es como sostener en la mano
una pastilla de jabón. Si aprietas mucho sale
disparada, si la sujetas con indecisión se te
escurre entre los dedos, un presión suave pero
firme la mantiene sujeta”.

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