Manual de convivencia version final

Cultivando ideales de vida, a través de actividades
de prevención y promoción que fortalezcan
el desarrollo de las competencias para lograr
el bienestar de los niños, niñas y jóvenes
de la Institución Educativa y sus familias.
CARLOS ALBERTO GIRALDO ALZATE
Rector
BEATRIZ PEÑA ZAPATA
Coordinadora - Sede la Rosa
LUZ MARINA BEDOYA BERRIO
Coordinadora - Sede Principal
COMUNIDAD EDUCATIVA
Gratitud infinita a la Doctora NIDIA ORTEGA - Psicologa. Por
sus valiosos aportes para las mejoras al Manual de
Convivencia

Tabla de contenido
Pág
Presentación.
Manual de Convivencia.
Símbolos institucionales.
1. Caracterización.
1.1. Objetivo del Manual de Convivencia.
1.2. Justificación.
1.3. Historia de la institución Educativa República de Honduras.
1.4.Fundamentación Legal.
2. Horizonte Institucional.
2.1. Misión.
2.2. Visión.
2.3. Filosofía.
3. Matricula y Servicios Administrativos.
3.1. Ingreso por primera vez a la Institución.
3.2. Renovación de Matricula.
3.3. Matricula por Transferencia.
3.4. Matricula de Régimen Especial.
3.5. Causales de Terminación del Contrato de Matricula.
4. Perfiles de los actores.
4.1.Perfil del estudiante.
4.2. Perfil del Directivo Docente.
4.3. Perfil del Docente.
4.4. Perfil del Padre de Familia.
5. Derechos y Deberes.
5.1. De los Padres de Familia y/o Acudientes.
5.1.1. Derechos.
5.1.2. Deberes.
5.2. De los y las Estudiantes.
5.2.1. Derechos de los y las estudiantes.
5.2.2. Deberes.
6. Reglas de Higiene y Salud Pública.
6.1. Reglas de Higiene y Salud Pública.
6.2. Normas de Salud Pública.
6.3. Prevención frente al uso de sustancias Psicotrópicas.
7. Pautas de comportamiento frente al cuidado del medio ambiente.
8. Criterios de respeto, valoración de los bienes personales
y colectivos.
9. Normas de conducta de estudiantes y docentes.
9.1. Horario.
9.2. Criterios para calificar las faltas.
9.2.1. Situación tipo I.
9.2.2. Situación tipo II.
9.2.3. Situación tipo III.
10. Pautas de presentación personal de estudiantes.
10.1. Uniforme mujeres.

10.2. Uniforme hombres.
10.3. Las Normas Establecidas para Utilizar el Uniforme.
11. Comité Escolar de Convivencia.
11.1. Integrantes del Comité Escolar de Convivencia.
11.2. Funciones del Comité Escolar de Convivencia.
11.3. Responsabilidades de toda la comunidad, Respecto al
Conocimiento, Divulgación y Utilización de las Rutas de
Atención Integral para la Convivencia Escolar.
11.4. Sanciones que Pueden Aplicarse Desde el Comité
Institucional de Convivencia.
11.4.1. Procedimientos para medidas por Situación Tipo I
11.4.2. Procedimientos para medidas por Situación Tipo II
11.4.3. Procedimientos para medidas por Situación Tipo III
11.4.4. Debido Proceso y Derecho de Defensa.
12. Los Órganos de Gobierno Escolar, Forma de Integración
y Funciones.
12.1. Composición del Gobierno Escolar.
12.2. Aspecto Legal.
12.3. Funciones.
12.3.1. Rector.
12.3.2. Consejo Directivo.
12.3.3. Consejo Académico.
12.3.4. Comisión de Evaluación y Promoción.
12.3.5. Consejo Estudiantil.
12.3.6. Personero(a) Escolar.
12.3.7. Contralor (a) de los Estudiantes.
12.3.8. Asociación de Padres de Familia.
12.3.9. Consejo de Padres.
13. Funciones Específicas.
13.1. Apoyo Logístico.
13.2. Restaurantes Escolar.
13.3. Coordinador del Restaurante Escolar.
13.4. Procesador de Alimentos.
13.5. Asistente Administrativa.
13.6. Educador Aula de Apoyo Especializada.
13.7. Funciones del Bibliotecario.
14. Reglas de Uso de la Biblioteca Escolar.
14.1. Normas de la Biblioteca.
14.2. Derechos de los Estudiantes.
14.3. Deberes de los Usuarios.
15. Sistema Institucional de Evaluación del Estudiante (SIEE).
15.1. Propósito de la Evaluación Institucional de los estudiantes.
15.2. Responsabilidades del establecimiento Educativo.
15.3. Derechos, Deberes de los Estudiantes y Padres de
Familia Según el Decreto 1290.
15.4. Criterios de Evaluación y Promoción.
15.5. Escala de Valoración Institucional y su Respectiva

Equidad con la Escala Nacional.
15.6. Estrategias de Valoración Integral de los desempeños de
los Estudiantes.
15.7. Acciones de Seguimiento para el mejoramiento de los de-
sempeños de los estudiantes durante el año escolar.
15.8. Procesos de la Autoevaluación de los Estudiantes.
15.8.1 Básica Secundaria y Media.
15.8.2 Preescolar, Primero y Segundo.
15.8.3 Tercero, Cuarto y Quinto
15.9. Estrategias de Apoyo necesarias para resolver situaciones
Pedagógicas pendientes de los estudiantes.
15.10. Situaciones que afectan el desempeño académico.
15.11. El Debido Proceso para Atender, Evaluar y Promover a
un Estudiante con Necesidades Educativas Específicas.
15.12. Acciones para Garantizar que los Directivos y Docentes
del Establecimiento Educativo Cumplan con los Procesos
Educativos Estipulados en el SIEE.
15.13. La Periocidad de Entrega de Informe a los Padres de Fa-
milia.
15.14. Instancias, Procedimientos y mecanismos de Atención y
Resolución de Reclamaciones de Padres de Familia y
Estudiantes.
15.15. Funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción.
15.16. Los procedimientos para la Solución de Reclamaciones.
15.17. Los Mecanismos de participación de la Comunidad Edu-
cativa en la Construcción del SIEE.
15.18. Seguimiento, Revisión y Ajustes del Sistema Institucional
de Evaluación de Estudiantes.
15.19. Proclamación de Bachilleres Académicos.
ANEXO
Reglamento Interno del Comité de Convivencia.

PRESENTACIÓN
La institución educativa Republica de Honduras adopta el Manual de Convivencia
como el elemento integrador que establece la organización y las condiciones
que deben asumir quienes hacemos parte de la Comunidad Educativa. La
filosofía, objetivos y normas que, erigidos y que son reconocidos por sus
integrantes, se establecen como la razón de ser institucional y examinan su
progreso y su formación.
Partimos del precepto que la Educación es el proceso de desarrollo de la
persona, que integrada a lo social y lo humanitario, orienta los derechos y
deberes de todos los integrantes de la comunidad educativa. Para lo cual se debe
contar con:
1. Directivos docentes con altos estándares de liderazgo y ligados al
desarrollo de las políticas Municipales y Nacionales en beneficio de los
niños y jóvenes de la comunidad en la que se encuentra la institución.
2. Docentes referentes de la profesión, que forjen el respeto, la autonomía, la
libertad y el cumplimiento de la norma.
3. Niños y Jóvenes que cumplan con el componente teleológico de la
institución, que la quieran y asuman una actitud que beneficie su
formación integral y que la proyecten a sus familia.
4. Familias que sean corresponsables con la formación integral de sus
hijos, y que contribuyan en los procesos desarrollados por la institución.
La Institución Educativa Republica de Honduras, tiene como prácticas:
“ Fundamentaremos las prácticas y la razón de ser de la institución en la
búsqueda de que el estudiante alcance un proyecto de vida que responda a las
demandas de la sociedad actual, en un ambiente de cordialidad entre los
miembros que conforman la comunidad educativa, fomentando relaciones
armoniosas. Con procesos de comunicación asertiva para mejores resultados
en planes, programas y proyectos que se planeen para mejorar la calidad
educativa".

MANUAL DE CONVIVENCIA
(Actualizado en Marzo de 2014)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE HONDURAS….
53 AÑOS CULTIVANDO IDEALES DE VIDA...
La Institución Educativa República de Honduras es de carácter oficial, ofrece
educación formal a niños, niñas y jóvenes en los niveles de educación
preescolar, básica Primaria, Básica Secundaria y Media, en jornada
continua, en calendario A.
Se cuenta además con el programa de procesos básicos y aceleración
del aprendizaje para jóvenes de nueve a quince años.
La institución educativa cuenta con las siguientes secciones:
• Sección República de Honduras, ubicada en la Carrera 50B
No.97A-30.
• Sección la Rosa, ubicada en la Carrera 52 No 99-24.

Símbolos Institucionales
El Escudo
Posee dos franjas azul y blanca como su bandera.
Las Manos: Significan la entrega, el compromiso, la solidaridad y
fraternidad.
La Llama: Significa vida, amor, pasión por el saber, luz para
descubrir nuevos horizontes en el camino del
conocimiento.
El Libro y la Pluma: El libro se interpreta como acervo de la ciencia
y el conocimiento. El hombre a través de los tiempos,
ha ido plasmando en el libro sus sentimientos, ideas,
pensamientos y aspiraciones. La pluma hace honor
histórico a la escritura del conocimiento.
La Bandera
Azul: Simboliza la hermosura y la vida.
Blanco: Simboliza pureza y luz.

1. CARACTERIZACIÓN
La institución Educativa República de Honduras, está ubicada en la carrera 50B
No 97-A- 30, y cuenta con una sección: "Escuela Municipal La Rosa",
ubicada en la carrera 52 No 99 -24. Tenemos una población de 1100
estudiantes desde el grado Preescolar, Básica Primaria, básica secundaria,
media académica y, Se cuenta además con el programa de procesos
básicos y aceleración del aprendizaje para jóvenes de nueve a quince años.
La Institución alberga niños y jóvenes de los sectores de: Santa Cruz, Santa Cruz
La Rosa, habitantes de la orilla del río (Sinaí), hasta la estación
Acevedo y el Tricentenario.
1.1 Objetivos Del Manual De Convivencia.
Objetivo General:
Regular las relaciones de convivencia como herramienta educativa y pedagógica
que orienten la formación integral de los niños y jóvenes de la Institución
Educativa República de Honduras acordes con la Filosofía, Misión y Visión
institucional, garantizando el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los
deberes.
Objetivos Específicos:
• Favorecer el desarrollo humano propiciando un ambiente de sana convivencia,
reflexión y participación entre todos los miembros de la comunidad educativa.
• Resolver de manera constructiva, las problemáticas que afectan la convivencia
escolar en la institución.
• Establecer los derechos y deberes que hagan posible convivir en un ambiente
de justicia, libertad, respeto y solidaridad, tanto dentro como fuera de la
institución.
• Supeditar a los estamentos de la comunidad educativa en prácticas democráticas
donde el diálogo y la concertación sean pilares fundamentales, que
faciliten los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Reconocer la filosofía, Misión, Visión, valores y normas que orientan el
quehacer institucional.
• Activar la ruta de atención institucional que facilite la convivencia escolar que
oriente a la construcción de un proyecto de vida, que atienda a las demandas
académicas y laborales de la ciudad y del país.

1.2 Justificación
El Manual de Convivencia se justifica porque contiene las reglas que orientan
la formación integral de los niños, niñas y jóvenes de La Institución Educativa
República de Honduras, acordes con la Filosofía, Misión y Visión
Institucional y así garantizar el respeto a los Valores y a los Derechos Humanos.
Además, porque contiene la ruta de Atención Institucional que facilite la
Convivencia Escolar, para orientar la construcción de un Proyecto de Vida que
atienda a las demandas académicas y laborales de la ciudad y del país.
Partimos para la elaboración del Manual de Convivencia, de los aportes de
todos los estamentos de la Comunidad Educativa como principio de participación
estudiantil. La finalidad de este Manual de Convivencia es favorecer la
formación integral de los estudiantes y ser la Ruta de Atención a las
dificultades comportamentales y académicas de todos sus integrantes.
Además, se pretende permitir el ejercicio responsable de las libertades, de los
Derechos y Deberes de Estudiantes, Directivos, Docentes y Padres de familia,
teniendo en cuenta la autonomía que da la Constitución Nacional al
Estamento Educativo.
Así mismo, como lo establece la Ley 1620 de 2013 donde se crean mecanismos
de prevención, protección, detección temprana y de denuncia ante las
autoridades competentes de todas aquellas conductas que atenten contra la
Convivencia Escolar, la Ciudadanía y el Ejercicio de los Derechos Humanos,
Sexuales y Reproductivos de los estudiantes, dentro y fuera de la escuela;
además de ser la Ruta para fortalecer las estrategias para prevenir la
Deserción Escolar, la cual es causada en buena medida por la Violencia
Escolar".
1.3 Historia De La Institución Educativa República De
Honduras
Esta Institución es una de las escuelas más antiguas de la comuna 2. Fue creada
mediante ordenanza 36 del 18 de Diciembre de 1961, con los Niveles de los
grados de Primero a Quinto de Primaria.
En el año de 1994, mediante resolución No. 009048 de Septiembre 1 de 1994,
se autoriza la apertura de los Niveles de Educación Preescolar y Básica
Secundaria y según decreto No. 2663 del 8 de julio de 1996, cambió de razón
social denominada "CONCENTRA-CIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE
HONDURAS" y se autorizan para que en el mismo se imparta Educación
Formal en los Niveles de
Educación Preescolar, Básica ciclo, grados 1°, 2°, 3°, 4°, 5° Primaria y
Secundaria, grados 6°; a partir de 1997, grado 7°; a partir de 1998, grado 8° y
a partir de 1999, el grado 9°.

Mediante Resolución N°8244 del 23 de Octubre de 2001, se concede el
reconocimiento de Carácter Oficial. Según Resolución No 16184 del 27 de
Noviembre de 2002, se crea la INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE
HONDURAS y fue articulada con la Escuela Especial La Rosa. A partir
de 2003, la Institución amplía su oferta educativa, brindando los Niveles de
Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Académica, cambiando
de Razón Social, denominada Institución Educativa República de Honduras,
según resolución 033 Bis del 22 de abril de 2003 donde se ofrecen los
Niveles del grado 10° a partir del 2002 y a partir del 2003, el grado 11°. Así, la
Institución quedó más grande, gracias a la Alcaldía de Medellín, como
respuesta a los pocos espacios propicios para la inclusión escolar, en la cual
se promueve la formación a través de aprendizajes dinámicos, creativos y
participativos, orientados a la construcción de personas competentes y
comprometidas con el cambio en los ámbitos personal, familiar y social.
1.4 Fundamentación Legal
Las normas reglamentarias a las que debe ajustarse la Institución Educativa
República de Honduras, son:
La Constitución Política de Colombia de 1991.
La Ley General de la Educación 115 de agosto1994.
Ley de la infancia y la adolescencia (Ley 1098 de 2006).
El Decreto N° 1860 de Agosto 5 de 1994.
El Decreto Departamental N° 1423 de 1993.
El Decreto N° 2277 de 1979 Estatuto Docente.
El Decreto N° 2082 de 1996 como sustento a la inclusión escolar, que
contempla atención educativa a los Estudiantes especiales, bien por
carencias cognitivas o bien por poseer talentos excepcionales.
Decreto N° 1290 de abril de 2009.
Decreto N° 1878 de 2002.
Decreto N° 366 de 2006, modificatorio del Decreto 2082.
Decreto N° 0230 de 2002.
La Resolución N° 13342 del 23 de Julio de 1983.
Acuerdo Municipal Nº 41 de 2010.
Ley 1098 de 2013.
Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 del mismo año.
2. HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1 Misión:
La institución Educativa República de Honduras brinda educación formal en
todos los niveles, a niños, niñas y jóvenes del barrio Santa Cruz La Rosa de
la Zona Nororiental de la ciudad de Medellín.

Orientamos la educación del estudiante hacia su desempeño como ciudadanos, a
través de la inclusión escolar, la formación en la responsabilidad, la
autonomía, el compromiso social y la utilización del saber tecnológico y científico
para mejorar sus realidades.
2.2 Visión:
En el 2020, la Institución Educativa República de Honduras tendrá hombres y
mujeres capaces de convivir cívicamente en la sociedad, comprometidos/as en la
aplicación responsable de los conocimientos de la ciencia y la tecnología y con
alto nivel de autonomía y en
armonía con la naturaleza.
" REPÚBLICA DE HODURAS … SIEMPRE CULTIVAMOS
IDEALES DE PAZ EN NIÑOS Y JOVENES".
2.3 Filosofía
Se define al hombre y a la mujer como seres holísticos, que viven e interactúan
varios procesos, imprimen en ellos diferentes significados como
individuos y como miembros de un colectivo, inmersos en su propia cultura.
Nuestro propósito es formar un estudiante artífice en la construcción de sí mismo
y de los procesos sociales, culturales, ambientales, religiosos y axiológicos,
con capacidad para tomar decisiones, solucionar sus necesidades y
problemas de acuerdo a intereses personales y sociales.
La filosofía del colegio está orientada a la formación de un individuo apto para
acceder a la construcción del conocimiento y aprovecharlo en la calificación de
sus propias condiciones de vida; la relación consigo mismo y con lo demás
mediante los procesos de comunicación: escuchar, hablar, leer y escribir.
Finalmente, nuestro colegio quiere formar un ser con aptitudes positivas
hacia la vida, hacia sí mismo, hacia los otros, hacia la naturaleza; un ser
trascendente.
3. MATRÍCULA Y SERVICIOS ADMINISTRATIVOS.
La matrícula es un acto que formaliza la vinculación del estudiante al servicio
educativo que ofrece la institución. Se realiza un contrato la primera vez que
ingresa un estudiante y podrá renovarse para cada año académico.
Mediante este contrato las partes: institución educativa, acudiente y estudiante se
comprometen a conocer, aceptar, respetar y proponer modificaciones al Manual
de Convivencia Institucional.
3.1 Ingreso Por Primera Vez A La Institución.

Los criterios para la admsión son: tener 5 años de edad cumplidos al momento
de la matrícula para el nivel de Preescolar o cumplirlos antes del 31 de marzo;
tener 6 años de edad cumplidos al momento de la matrícula para el grado primero
de la Básica Primaria.
Diligenciar el formato de admisión y devolverlo en la fecha establecida con los
documentos requeridos, así:
• Fotocopia del registro civil de nacimiento (para menores de siete años),
tarjeta de identidad (para los estudiantes mayores de siete años) y para
quienes hayan cumplido los 18 años se requiere fotocopia de la cédula de
ciudadanía)
• 2 fotos.
• Fotocopia del Carné de vacunas (para niños de cinco a diez años).
• Certificado de calificaciones en papel membrete desde quinto de primaria
hasta el último grado aprobado, si va para secundaria; si va para primaria,
calificaciones en membrete del último grado aprobado.
• Ficha observador del estudiante en original.
• Fotocopia de la EPS o SISBEN.
• Si el estudiante es desplazado, anexar certificado.
• Fotocopia de la cédula de ciudadanía de los padres de familia y/o acudiente.
• Constancia del retiro del SIMAT, expedido por la institución.
Nota: Para el momento de la matricula deben estar presentes el Padre de
Familia y el Estudiante.
3.2 Renovación De Matrícula.
La renovación hace referencia a los estudiantes que cursaron el año anterior en la
Institución. Los criterios para la renovación son:
• Estar a paz y salvo por los servicios que presta la institución. (Biblioteca)
• Que haya sido promovido al grado siguiente por la Comisión de Promoción
o que vaya a repetir el grado por primera vez.
• No tener sanciones que impidan la renovación de la matrícula, según lo
previsto en el presente Manual de Convivencia
Institucional.
• Tener la documentación requerida completa.
Los documentos que se requieren para la renovación de la matrícula son:
• Formato de renovación de matrícula diligenciado.
• Boletín final de calificaciones.
• Paz y salvo expedido por la institución.(Biblioteca)
• Los estudiantes que se van a matricular para el grado undécimo

(11°) deberán presentar además la fotocopia del documento de identidad
(tarjeta de identidad o cédula).
3.3 Matrícula Por Transferencia.
Esta matrícula hace referencia a los estudiantes que iniciaron el año escolar en
una institución educativa diferente y por motivo de cambio de domicilio solicitan
continuarlos en nuestra institución.
Es necesario presentar un sobre de manila marcado con el nombre del
acudiente, del estudiante, grado al que aspira y los teléfonos de contacto con los
documentos que se soliciten para la admisión, previa la disponibilidad de los
cupos para el grado así:
• Fotocopia del registro civil de nacimiento o tarjeta de identidad.
• Carné de vacunas, (para niños de cinco a diez años).
• Fotocopia de la cédula de ciudadanía del padre de familia o del acudiente
que se encuentre autorizado.
• Hoja de vida debidamente diligenciada por la anterior institución.
• Informe académico y de comportamiento obtenido en los periodos cursados en
la anterior institución.
3.4 Matrícula De Régimen Especial.
Esta matrícula hace referencia solamente al personal que acude a la institución
solicitando cupo en los diferentes niveles, por motivo de desplazamiento forzoso,
en cualquier periodo del año escolar.
Los criterios de admisión son:
• Diligenciar el formato de admisión
• Presentarse con el acudiente a una entrevista con el Rector, la maestra de
apoyo y/o Coordinador
• Si no posee documentación escolar, presentar una prueba de valoración
académica con la comisión de promoción y evaluación del grado para el cual
está solicitando cupo. Si no cumple con los logros de promoción para el nivel
solicitado, se le recomendará al acudiente que lo matricule en un grado inferior.
Los documentos requeridos son:
• Certificado de persona en situación de desplazamiento forzoso, expedido
por la Red de Solidaridad.
• Carné de vacunas. Si no existe, debe dirigirse al Hospital más cercano para
iniciar el Proceso de vacunación.
• Si es posible, fotocopia de la cédula de ciudadanía del acudiente y si no existe
debe presentar denuncia de su pérdida y constancia de su trámite.

Parágrafo Primero: Bajo ninguna condición la institución tendrá a estudiantes
como asistentes, sin que se le haya legalizado la matrícula o su
renovación; para tal efecto se debe constatar las firmas del estudiante y del
acudiente en el respectivo libro de matrícula.
Parágrafo Segundo: Para la realización de las matrículas o su renovación, el
Rector determinará las fechas en las cuales éstos deben efectuarse. La
información al respecto saldrá con anticipación en circular institucional. Quienes
por alguna justificación de causa mayor no logren matricularse en las fechas y
horarios establecidos, deberán hacerlo la próxima fecha que indique el Rector.
Parágrafo Tercero: Los estudiantes que estuvieron por fuera de la institución
durante un año, o aquellos a quienes se les haya cancelado la matrícula por un
motivo contemplado en este Manual, serán matriculados como estudiantes
nuevos y deberán presentar la documentación para tal fin.
3.5 Causales De Terminación Del Contrato De Matrícula.
La institución Educativa podrá dar por terminado el contrato de la matrícula,
aunque no haya terminado el año académico, en el momento en que se presente
cualquiera de las siguientes causas:
• Voluntad expresada en forma escrita por el acudiente.
• Cuando por prescripción médica, psicológica u orden judicial se considere
inconveniente la permanencia del estudiante en la institución.
• Cuando el consejo directivo determine la cancelación o no renovación
de la matrícula, por causa de una sanción al desempeño académico o
comportamental, establecida en el presente Manual de Convivencia.
Parágrafo: Para hacer efectiva la terminación del contrato de matrícula, el
acudiente debe presentarse a la Institución Educativa a firmar la cancelación, de
lo contrario no se le hará entrega de la documentación referente al estudiante.
4. PERFILES DE LOS ACTORES
4.1 Perfil Del Estudiante.
El estudiante que pertenezca a la Institución Educativa República De Honduras se
debe identificar por:
• Cumplir con los objetivos, normas y responsabilidades, de acuerdo con su
desarrollo cronológico, personal, social e investigativo.
• Autónomo, capaz de tomar decisiones acertadas y de construir auténticas
relaciones sociales.
• Honesto, democrático, sincero, solidario, justo, abierto a la convivencia,
demócrata, respetuoso de los derechos de los demás y sus propios deberes.

• Crítico, analítico, reflexivo, respetuoso e investigador.
• Con derechos como persona y estudiante responsable.
4.2 Perfil Del Directivo Docente:
• Líder propositivo y proactivo, que vele por el cumplimiento de los objetivos del
PEI.
• De excelentes relaciones humanas con todos los miembros de la comunidad
educativa y los visitantes.
• Con un buen uso de la autoridad y de la norma.
• Con alto nivel de sentido de pertenencia.
•Democrático e imparcial, que permita la participación autónoma de los integrantes
de la Institución.
• Orientador de la labor pedagógica y el desarrollo humano de la Comunidad
Educativa.
• Administrador de los planes, programas, proyectos y actividades que
conforman el Proyecto Educativo Institucional.
• Reflexivo e innovador.
4.3 Perfil Del Docente
• Profesional, que le permita desempeñarse adecuadamente en los distintos
niveles y áreas de su formación.
• Líder que orienta y acompaña el proceso de aprendizaje
• Respetuoso y cordial con todos los que se relaciona.
• Que se actualiza y se forma permanentemente.
• Creativo, dinámico y con alto nivel de sentido de pertenencia.
• Investigador.
• Con buen uso de la autoridad y la norma.
• Que promueva y vivencie los valores, proyectando en sus estudiantes el amor
por la vida, la libertad, la ciencia, la convivencia, el arte y la cultura.
• Que asuma los intereses y necesidades de los estudiantes, para lograr el
desarrollo de habilidades y destrezas.
• Prudente con su quehacer pedagógico y con permanente disposición al cambio.
4.4 Perfil Del Padre De Familia.
Como célula principal de la sociedad, los padres de familia de la Institución se
deben caracterizar por:
• Ayudar en los procesos formativos y educativos de los niños, niñas y jóvenes,
comprometido con la Institución en el logro de objetivos, metas y políticas.
• Acompañante el cumplimiento de las obligaciones de sus acudidos.
• Con alto nivel de sentido de pertenencia.
• Con buena presentación personal y propiciador de la misma en su acudido.
• Generador de ambientes familiares felices y armoniosos, en donde sobresalen
los valores éticos, morales, cívicos y estéticos.

• Ejemplo de diálogo reflexivo, de concertación y de negociación.
5. DERECHOS Y DEBERES
5.1 De los Padres De Familia y/o Acudientes
Se considera acudiente a aquella persona mayor de edad, padre o madre, o
quien no siendo padre de familia lo represente legalmente ante la Institución
Educativa.
El Carácter De Padre y/o Acudiente lo certifica la firma de la matrícula.
5.1.1 Derechos:
La Educación es un derecho y con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura, pero la
apropiación del conocimiento para el desarrollo y el crecimiento personal es una
responsabilidad individual y, en su cumplimiento, el Padre de Familia es partícipe.
(Artículo 67, C.N.C).
Los Padres de Familia tienen derecho: Según el artículo 2 del Decreto 1286 de
2005. Los principales derechos de los padres de familia en relación con la
educación de sus hijos son los siguientes:
1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el
desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se
encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las
características del establecimiento educativo, los principios que orientan el
Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, el Plan de Estudios,
las Estrategias Pedagógicas básicas, el Sistema de Evaluación Escolar y el Plan
de Mejoramiento Institucional.
4. Expresar, de manera respetuosa y por conducto regular, sus opiniones
respecto del proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del
personal docente y directivo de la Institución Educativa.
5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que
están matriculados sus hijos y de manera especial, en la construcción, ejecución
y modificación del proyecto educativo institucional.
6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha
del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.

5.1.2 Deberes.
Según el artículo 3 del Decreto 1286 de 2005, son deberes de los Padres de
Familia los siguientes:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos
debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su
edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del
derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual
de Convivencia, para facilitar el proceso educativo.
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor
relación entre los miembros de la Comunidad Educativa.
5. Comunicar oportunamente y en primer lugar, a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan
conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico
o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las
autoridades competentes.
6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que
conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de
los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de
mejoramiento institucional.
7. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el
desarrollo de valores ciudadanos.
8. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento
educativo.
9. Todo Padre de Familia tiene el deber de cumplir y acatar los derechos que le
brinda la Constitución, la Ley General de Educación y el Manual de Convivencia
de la Institución.
5.2 De Los y Las Estudiantes:
Se adquiere la calidad de estudiante al momento de firmar la matrícula o
su renovación. La Institución Educativa favorecerá en el estudiante el pleno
desarrollo de su personalidad, el acceso a la cultura, al logro de conocimiento
científico y técnico y la formación de valores éticos, estéticos, morales,

ciudadanos y religiosos. Además, los estudiantes son el centro del proceso
educativo y deben participar activamente en su propia formación integral.
5.2.1 Derechos De Los y Las Estudiantes:
En calidad de estudiante de la Institución Educativa República de Honduras,
tiene derecho a:
1. Todos los Derechos y privilegios que se derivan de la Constitución y la Ley, y
en especial de la Ley de Infancia y adolescencia, la ley 1620 y demás normas
y directrices del Ministerio de Educación Nacional, Departamental y Municipal.
2. Conocer y recibir la copia del Manual de Convivencia Institucional antes de
firmar la matrícula o su renovación.
3. Disfrutar de un ambiente físico seguro y de relaciones humanas que hagan
agradable la convivencia institucional, fundamentado en el respeto de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos y promoción de hábitos y estados de
vida saludable.
4. Contar con educadores y directivos que reconozcan la individualidad y/o las
necesidades educativas especiales dentro del proceso formativo.
5. Conocer con anticipación las pautas y objetivos del trabajo académico y
metodológico, así como los criterios de evaluación y promoción, tal como lo
propone el SIEE.
6. Acceder a planes de mejoramiento, refuerzo de períodos y
recuperación anual.
7. Tener alternativas para el cumplimiento de las responsabilidades
académicas, cuando por condiciones físicas o psíquicas no se pueda
realizar, previa certificación del médico, psicólogo u otro profesional de la salud
física y/o mental.
8. Conocer oportunamente los resultados del desempeño académico y
comportamental, con posibilidades de objetar respetuosamente y de ser
escuchado en uno u otro caso, antes de consignar las observaciones definitivas
para el período.
9. Recibir oportunamente la devolución de las evaluaciones, tareas, talleres y
proyectos, debidamente revisados y calificados.
10. Que se realice un debido proceso en todas las decisiones que tome la
institución con respecto a mi desempeño académico o comportamental.

11. Acceder a la información de manera oportuna sobre los diferentes aspectos
de la vida institucional.
12. Contar con descansos pedagógicos y jornadas lúdicas que propicien un buen
uso del tiempo.
13. Al buen trato y a la orientación amable, sin ninguna discriminación de
creencias, género, raza, tendencia sexual u opinión, deficiencia cognitiva o
situación de discapacidad.
14. Al llamado de atención de manera privada y si las circunstancias ameritan
que sea pública, deberán evitar el ridiculizar y la agresión verbal o
física.
15. Presentar solicitudes respetuosas a los directivos y docentes por motivo de
interés general o particular, ya sea personalmente o a través de los
representantes y recibir respuesta oportuna. Hacer uso del derecho de petición
con todas sus características.
16. Hacer uso de las instalaciones de la institución de acuerdo con las normas
establecidas en el presente Manual de Convivencia.
17. En casos excepcionales, como problemas de salud o calamidades
domésticas intempestivas, se puede autorizar salir antes de la hora ordinaria con
previa presentación y firma del acudiente. La autorización la concede el Rector
o el coordinador o, en su defecto, el profesor encargado de la convivencia de la
semana.
18. Recibir reconocimientos cuando lo amerite, por desempeño académico,
comportamental, deportivo, cultural y lúdico.
19. Participar en los espacios lúdicos propiciados por la institución.
20. Representar a la institución en actividades deportivas, recreativas, artísticas,
culturales, académicas, mediante selección previa de los orientadores de éstas,
siempre y cuando no tenga graves dificultades comportamentales o académicas.
21. Que el acudiente suministre el uniforme institucional para
acrecentar el sentido de pertenencia e identidad con la institución.
22. A que el acudiente realice las gestiones necesarias para suministrar los
medicamentos recetados por un especialista en caso de necesitarlo. Presentar
los diagnósticos y la prescripción médica frente al suministro de
medicamentos recetados por un especialista en caso de necesitarlo.

23. A que el orientador de grupo controle al interior de la institución el uso de
los medicamentos recetados por un especialista, en caso de necesitarlo. Previa
revisión de la fórmula.
24. Asistir a eventos educativos, recreativos, culturales, deportivos, de manera
masiva en espacios adecuados, donde se garantice la seguridad personal.
25. Participar de manera directa, o a través de los representantes elegidos en
los distintos organismos institucionales.
26. Presentar proyectos o realizar actividades que beneficien a la
Comunidad Educativa.
27. Hacer propuestas para la reforma del Proyecto Educativo Institucional y el
Manual de Convivencia Institucional.
28. Si el estudiante es víctima de acoso escolar, ya sea presencial o a través de
medios electrónicos, violencia escolar y vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos, tiene derecho que su caso sea identificado, se le haga el debido
seguimiento y reportado ante las autoridades mediante el Comité de
Convivencia Escolar.
29. Recibir una formación integral, acorde con los fines de la educación
colombiana y las característica propias de su entorno.
30. Aprovechar el servicio de seguridad alimentaria de acuerdo a los
lineamientos de la secretaria encargada.
31. Activar las rutas de atención, en caso de vulneración de derechos,
derivando las situaciones ante las entidades competentes.
32. Conocer y portar el Manual de Convivencia de la Institución, como parte
de sus implementos escolares.
33. Ser formado según la filosofía, misión, visión, política y objetivos de la
Institución Educativa.
34. Ser respetado en su dignidad, identidad, diferencias étnicas,
religiosas e ideológicas.
35. Expresarse dentro del marco del respeto a los demás y a las normas
que rigen las relaciones humanas.
36. A solicitar con respeto, que cada integrante de la institución educativa
cumpla con sus deberes, desde su quehacer.

37. A permanecer en el establecimiento haciendo uso correcto de sus derechos
y cumpliendo con sus deberes.
38. Ser asistido por sus Padres o Acudientes mayores de edad.
39. Participar directamente o por medio de delegados, en los
organismos de dirección y/o participación, como lo define la ley.
40. Recibir el carné que lo identifica como estudiante del Municipio de Medellín.
41. Ser informado de sus resultados académicos y comportamentales antes de
pasarlos a secretaría. Ser atendido en sus reclamos.
42. Utilizar los espacios y recursos con que cuente la institución, en forma
responsable y adecuada.
43. Exponer en términos adecuados y respetuosos, las inquietudes,
sugerencias y problemas, siguiendo el conducto regular.
44. Se le tendrán en cuenta la presentación de excusas por ausencias
o retardos para efectos académicos o comportamentales.
45. Ser asistido con los primeros auxilios, en caso de accidente o
enfermedad.
46. A disfrutar de espacios que no atenten contra la salud personal.
47. A participar de todos los eventos planeados por la comunidad
educativa, como la recreación, la cultura, el teatro, el deporte, el cine.
48. Que se le respeten sus útiles escolares.
49. A la ruta de atención en toda acción disciplinaria y académica. Conocer
y firmar las anotaciones del observador que figuran en los mecanismos de
control, establecidos en el Manual de Convivencia y realizar los respectivos
descargos, si fuera necesario.
50. Que se brinde un ambiente adecuado para cumplir con los procesos
de aprendizaje.
51. Tener estímulos y reconocimientos por sus actitudes, aptitudes, y valores
científicos, culturales, artísticos, religiosos, deportivos que le motiven a crecer
permanentemente.
Además de los anteriores derechos, los estudiantes en situación de discapacidad
tienen derecho, desde la Ley de Infancia y adolescencia a:

1. Al respeto por la diferencia y a disfrutar de una vida digna en
condiciones de igualdad con las demás personas, que les permitan
desarrollar al máximo sus potencialidades y su participación activa en
la comunidad.
2. Todo niño, niña o adolescente que presente anomalías congénitas o algún
tipo de discapacidad, tendrá derecho a que sus padres le gestionen ante
las autoridades competentes: la atención, diagnóstico, tratamiento
especializado, rehabilitación y cuidados especiales en salud, educación,
orientación y apoyo a los miembros de la familia o a las personas
responsables de su cuidado y atención.
3. Derecho a la educación gratuita en las entidades especializadas para el
efecto.
4. A que la familia gestione la habilitación y rehabilitación, para eliminar o
disminuir las limitaciones en las actividades de la vida diaria.
5. A ser destinatarios de acciones y de oportunidades para reducir su
vulnerabilidad y permitir la participación en igualdad de condiciones
con las demás personas.
Parágrafo Primero. En el caso de los adolescentes que sufren severa
discapacidad cognitiva permanente, sus padres o uno de ellos, deberá
promover el proceso de interdicción ante la autoridad competente, antes de
cumplir aquel la mayoría de edad, para que a partir de ésta se le prorrogue
indefinidamente su estado de sujeción a la patria potestad por el Ministerio de la
Ley.
Parágrafo Segundo. Los padres que asuman la atención integral de un hijo
discapacitado, recibirán una prestación social especial del Estado.
Todo estudiante tiene la obligación de cumplir y acatar los deberes y de solicitar
respetuosamente el cumplimiento de sus derechos consignados en el
Manual de Convivencia, en la Constitución Política y demás Normas vigentes.
5.2.2 Deberes.
La libertad de los estudiantes está condicionada y limitada por las exigencias
de la convivencia en comunidad, lo cual supone no interferir en las
libertades de los demás. La libertad genera las siguientes responsabilidades:
1. Respetar y acatar las normas y principios contenidos en el presente
Manual de Convivencia.
2. Respetar a los miembros de la Comunidad Educativa dentro de sus
diferencias e identidades.

3. Respetar las opiniones ajenas, así no las comparta.
4. Comunicar a la instancia correspondiente, aquellas anomalías que se
presenten en la institución.
5. Conservar limpio el medio ambiente escolar, manejando
adecuadamente los recursos naturales y contribuir con el manejo integral de
residuos sólidos.
6. Velar por la conservación, defensa y cuidado de los bienes públicos.
7. Respetar los símbolos patrios y de la institución, así como los valores
culturales, nacionales y étnicos.
8. Cumplir con las responsabilidades académicas y comportamentales, como
estudiante de la institución.
9. Presentarse puntualmente, y con el uniforme correspondiente a todas las
actividades académicas y complementarias de la Institución Educativa.
10. Aportar ideas y propuestas que considere son benéficas para la
institución, además de colaborar con dichas actividades.
11. Responsabilizarse de los daños y accidentes que pueda causar directa o
indirectamente en actividades escolares y/o salidas pedagógicas.
12. Respaldar las decisiones que mejoran las condiciones de la
13. A responder económicamente, en forma individual o grupal, por los daños
materiales causados a implementos o enseres de la institución.
14. Presentar a tiempo las excusas de las ausencias y recuperar las notas de
evaluaciones y trabajos realizados durante ellas. Por esta razón, a continuación
se presenta el formato de excusa que debe ser presentado en la Institución
Educativa.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE HONDURAS
Medellín
Fecha de presentación de la excusa _________________________
Nombre del orientador de grupo ____________________________
Nombre del estudiante ___________________________________

Descripción del motivo de la inasistencia:
Fecha u horas de inasistencia: _____________________________
Nombre del acudiente____________________________________
Firma del acudiente______________________________________
Teléfono fijo ____________________________________________
Teléfono celular _________________________________________
Cédula de ciudadanía ____________________________________
Notas:
 Se debe presentar original y copia, una será entregada en
coordinación solamente en el primer descanso de la jornada escolar y
la otra podrá ser enseñada a docentes y orientador de grupo.
 La excusa se presenta 3 días hábiles después de los hechos.
15. No ausentarse del aula o del plantel, sin la debida autorización.
16. Tener buen comportamiento dentro y fuera de la Institución Educativa,
mostrando sentido de pertenencia.
17. Tener buen comportamiento en los períodos de receso
académico.
18. No expresar palabras soeces, ni malas señas a los semejantes, dentro y
fuera de la institución.
19. Respetar las pertenencias de los miembros de la institución.
20. Observar respeto y dignidad en el trato a las personas, directivos,
profesores, compañeros y demás miembros de la comunidad.
21. Llamar a las personas por su nombre, sin apodos ni insultos, ofensas,
amenazas o cualquier tipo de maltrato que afecte su autoestima o sea
excluyente.
22. Para las mujeres: mantener su uniforme limpio; si usa maquillaje, que sea en
forma moderada; la falda con una altura a la rodilla; no llevar joyas ni adornos

llamativos (gargantillas, collares, pulseras, aretes, piercings, entre otras); si
maquillan las uñas, que sea en tonos claros, en caso de usar tintura en el
cabello, que no sea en tonos llamativos.
23. Para los hombres: mantener su uniforme limpio, llevar el cabello corto, con
motilado clásico y sin tinturas no llevar adornos llamativos, piercing ni aretes.
24. No usar ni comercializar sustancias que afecten la salud y/o su formación
como: cigarrillos, alcohol, sustancias psicoactivas, armas, material explosivo,
material pornográfico y todo aquello que atente contra el desarrollo integral y la
vida.
25. Utilizar en forma adecuada los libros y útiles escolares.
26. Permanecer en orden dentro del salón de clases, formación y otros actos
generales y de comunidad.
27. No comercializar ningún producto dentro de la Institución.
28. Mantener apagado el celular dentro de las aulas de clase.
29. No realizar prácticas espiritistas, que perturben el ambiente escolar.
30. No portar en la institución equipos electrónicos y de nuevas
tecnologías para su entretenimiento.
31. Dar cumplimiento a las tareas, lecciones, consultas, trabajos y demás
obligaciones escolares.
32. No indisponer al padre o acudiente con los Directivos,
Educadores o cualquier miembro de la comunidad, llevándole mala
información.
33. Cumplir oportunamente con los trabajos y actividades
académicas asignadas.
34. Acatar los ordenamientos jurídicos expresados en la Constitución política,
la Ley General de Educación y las Leyes Colombianas.
35. Servicio Social Obligatorio: Reglamentado por la Resolución
Nacional Nº 4210 del 12 de septiembre de 1996, su propósito es sensibilizar
a los estudiantes en cuanto a los problemas sociales del entorno, éste
reviste obligatoriedad en su cumplimiento, a título retributivo con el
estado y como requisito indispensable para la graduación.

6. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PÚBLICA.
6.1 Reglas De Higiene Personal Y Salud Pública
Entre las reglas de higiene personal se tendrá en cuenta el uso de los
uniformes, así como el aseo personal, de las propias pertenencias y del entorno,
estableciendo acciones pedagógicas que favorezcan este aspecto.
6.2 Normas De Salud Pública:
• Abstenerse de participar en actividades escolares, si se presenta alguna
enfermedad infectocontagiosa, hasta tanto no se cumpla con la incapacidad
requerida.
• Evitar el consumo, porte o distribución de sustancias que afecte el estado de
salud mental y física, el pleno uso de las capacidades mentales y el normal
desempeño y funcionalidad de la persona.
6.3 Prevención frente al uso de sustancias psicotrópicas:
Nuestra Comunidad Educativa asume los Proyectos Institucionales, como
estrategias de prevención que ayudan a promover el bienestar del ambiente
biopsico-social en el que se encuentra cada uno de sus integrantes. Los
proyectos propenden por la promoción integral, la calidad educativa, la
integración, participación y dinamización de los procesos institucionales. Dentro
de estos proyectos el tema de drogas, se aborda en lo que se denomina la
Prevención Mixta, que combina el abordaje directo del tema de drogas,
conceptos básicos, causas y consecuencias, como aspectos relacionados
a la prevención integral tales como el desarrollo humano, las habilidades para la
vida y los factores de riesgo y protección asociados al consumo de
sustancias psicoactivas.
Los proyectos y actividades institucionales son:
• Proyecto de Educación Ambiental.
• Escuela de Padres.
• Proyecto de Valores y Convivencia.
• Lúdica, Recreación y Deportes.
• Democracia.
• Proyecto de Educación Sexual.
• Orientación de Grupo.
• Aula de Apoyo Especializada.
• Aula de Aceleración del Aprendizaje.
• Apertura a Proyectos y Programas de la Alcaldía Municipal y/u otras
Instituciones.

7. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
En la Institución Educativa República de Honduras se procura la comprensión
del medio ambiente como concepto integrador y complejo, que implica
aspectos biofísicos, socio-culturales, éticos, políticos y económicos. Así, que
todos los integrantes de la Institución tienen la responsabilidad de:
1. Participar activamente y poner en práctica todos los proyectos
transversales, de manera que se favorezca el ambiente institucional.
2. Evitar arrojar residuos dentro del aula y en zonas comunes como patios e
instalaciones en general del plantel; para tal efecto es necesario utilizar las
papeleras, canecas y recipientes destinados y comprometerse con la
institución y consigo mismo a fomentar los buenos hábitos de aseo e higiene.
3. Conservar limpio el medio ambiente escolar, manejando
adecuadamente los recursos naturales y contribuir con el manejo integral de
residuos sólidos.
4. Evitar desarrollar cualquier tipo de actividad que atente contra la buena
marcha y desarrollo de las actividades académicas, la integridad personal,
psicológica y moral de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
5. Es preciso que se realice un esfuerzo por optimizar y aprovechar
adecuadamente los recursos, tales como: agua, electricidad, papelería,
instrumentos eléctricos y electrónicos.
6. No generar contaminación auditiva y visual dentro y fuera de la Institución
Educativa.
7. Favorecer el buen trato entre los miembros de la Comunidad Educativa,
de manera que se pueda disfrutar un ambiente saludable y armónico.
8. Aprovechar los contenidos temáticos de las diferentes áreas del Plan de
Estudio para comprender el medio ambiente y plantear soluciones a las
problemáticas locales y globales.
9. Participar activamente de las diferentes actividades que
promueven y promocionan el cuidado y protección del medio ambiente.
8. CRITERIOS DE RESPÉTO, VALORACIÓN DE LOS
BIENES PERSONALES Y COLECTIVOS.
Se impide tomar o retener los bienes de los demás injustamente y perjudicar de
cualquier manera al prójimo en sus propiedades. Se prescribe la justicia y la
caridad en la gestión de los bienes terrenales. Con miras al bien común

exige el respeto del destino universal de los bienes y del derecho de propiedad
privada.
El respeto de las personas y sus bienes estará enmarcado en las siguientes
virtudes:
La templanza: Mantener el equilibrio y la armonía interna.
La justicia: Como el conjunto de reglas y normas que establecen un marco
adecuado para las relaciones entre personas e instituciones.
La solidaridad: La solidaridad se define como la colaboración mutua en la
personas, como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo
momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que
no resulta fácil salir.
La prudencia: Refleja la sensatez, cordura, la capacidad de razonar y actuar con
base en la reflexión.
Los criterios de respeto son:
1. Velar por la conservación, defensa y cuidado de los bienes públicos.
2. Hacer uso adecuado de los bienes y enseres de la institución.
3. Cuidar los objetos personales.
4. Evitar tomar las pertenencias de los otros.
5. Motivar el sentido de pertenencia con el aula y la planta física.
6. Velar por el cuidado y buen uso de los sistemas de computación, biblioteca, los
implementos deportivos de aseo, entre otros.
7. Promover una cultura del respeto consigo mismo y con el otro (directivos,
docentes y estudiantes) y con lo otro ( el entorno, la Institución Educativa, el
ambiente). Todo es de todos.

Sede Principal Sede La Rosa
Jornada De La Mañana B. Secundaria y M edia
6:00 am . – 12:00 p.m.
B. Primaria
7:00 am – 12:00 p.m.
Jornada De La Tarde B. Primaria
12:15 pm – 5:15 pm
B. Primaria
12:15 pm – 5:15 pm
9. NORMAS DE CONDUCTA DE ESTUDIANTES Y DOCENTES.
9.1 Horario
Consideraciones Importantes:
• Los preescolares de la jornada de la mañana funcionan de 8:00 am a
12:00m.
• Los preescolares de la jornada de la tarde funcionan de 12:15 pm. a 4:15 pm.
• Aceleración y procesos básicos funcionan cumpliendo 5 horas diarias en las
sedes y jornadas asignadas.
9.2 Criterios para calificar las faltas.
Según la ley 1620 y su Decreto reglamentario 1965 de Septiembre de 2013, en
adelante las faltas que afectan la convivencia son:
Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo
o a la salud.
Situaciones Tipo ll. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no
revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
Situaciones Tipo lll. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual.
La misma ley define unos protocolos para abordar estas situaciones, que deben
cumplir con los siguientes aspectos:
• La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o
informaciones sobre situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

• Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico, así como de
las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las
actuaciones y de toda la información que se genere dentro de las mismas, en
los términos establecidos en la Constitución Política, los tratados
internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en
el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
• Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la
ocurrencia de situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de posibles acciones
en su contra.
• Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de
proporcionalidad entre la situación y las medidas adoptadas, y deben estar
en concordancia con la Constitución, los tratados internacionales, la ley y los
manuales de convivencia.
• Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a
fin de verificar si la solución fue efectiva.
• Un directorio que contenga los números telefónicos actualizados de las
siguientes entidades y personas: Policía Nacional, del responsable de
seguridad de la Secretaría de Gobierno Municipal, Distrital o Departamental,
Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia, Policía de
Infancia y Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia, Inspector
de Policía, ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar Familiar- del puesto de
salud u Hospital más cercano, Bomberos, Cruz Roja, Defensa Civil,
Medicina Legal, de las entidades que integran el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar, de los padres de familia o acudientes de los niños,
niñas y adolescentes matriculados en el establecimiento educativo.
• Las estrategias y alternativas de solución, incluyendo entre ellas los
mecanismos pedagógicos para tomar estas situaciones como oportunidades
para el aprendizaje y la práctica de competencias ciudadanas de la comunidad
educativa.
9.2.1 Situaciones Tipo I.
Para efectos de nuestra Institución Educativa República de Honduras
serán Situaciones tipo I:
1. Llegar hasta tres veces impuntual a las clases y demás actividades
programadas por la institución.
2. Dejar de llevar hasta 2 veces los materiales requeridos para las
actividades pedagógicas (cuadernos, lápiz, borrador, sacapuntas, libros, otros
materiales solicitados con anticipación por el educador).
3. Salirse del salón o espacio de actividad académica sin previa
autorización del educador.

4. Decir mentiras que afecten los canales de comunicación y la
convivencia escolar.
5. Relacionarse de forma descortés o irrespetuosa con los
integrantes y visitantes de la institución.
6. Interrumpir hasta dos veces la explicación de un tema en la clase o de una
actividad cívica, cultural o religiosa con comentarios en tono de voz fuerte,
chistes, intercambio de mensajes escritos o verbales, gritos o desplazamientos
del puesto sin causa justificada.
7. Jugar, caminar y pararse en los corredores y ventanas durante las clases de
otros grupos.
8. Arrojar basura al piso.
9. Dejar de asistir a clase u otra actividad programada sin tener causa
justificada.
10. Ingresar o permanecer en las aulas de clase en horas de
descanso.
11. Ingresar a la sala de educadores sin previa autorización de un docente.
12. Consumir alimentos o chicles en clase, a no ser que sea una actividad
orientada por un educador.
13. Correr, cambiar de puesto, hablar, sentarse, comer o jugar durante
una formación.
14. Manifestaciones eróticas-afectivas que afecten la convivencia como
besos y caricias que pertenecen al espacio íntimo y se realizan en lo
público.
15. El uso de radios, audífonos, juegos electrónicos y teléfonos celulares
en la institución.
16. Cualquier estrategia que utilice para observar las partes íntimas de los
compañeros y exhibirlas voluntariamente.
17. Falta de cuidado en la higiene y en la presentación personal.
18. Dejar de colaborar en el aseo del aula y de la institución
educativa.
19. Sentarse en las escaleras, impidiendo el paso de quienes transitan
por ellas.

Conforme a la normatividad vigente los protocolos para la atención de las
situaciones tipo I, deberán desarrollar como mínimo el siguiente
procedimiento:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de
manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y
busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa,
encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento
educativo. De esta actuación se dejará constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de
verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos
consagrados en los artículos 43 y 44 del Decreto reglamentario ley 1620
relacionados con la aplicación de los protocolos para las situaciones tipo II y
III .
Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrán participar en el manejo de estos casos.
9.2.2 Situaciones Tipo II.
Para efectos de nuestra Institución Educativa, serán situaciones
tipo II:
1. La reiteración hasta por tres veces de una misma falta tipo I.
2. Hacer comentarios acerca del nombre, vestuario, actitud o aptitud, rasgos
físicos o de personalidad, apodos y el acoso escolar de un integrante de la
Comunidad Educativa que inciten a la burla.
3. El incumplimiento de las estrategias pedagógicas para modificar las faltas tipo I.
4. Desacato a los reglamentos específicos estipulados en el presente
manual.
5. Interrumpir con juegos y/o gritos las actividades en las que se encuentren
otros integrantes de la Comunidad Educativa.
6. Retirarse de la Institución sin previa autorización por escrito y sin la compañía
del acudiente o familiar.

7. Utilizar el nombre de la Institución para realizar actividades de lucro
personal o grupal.
8. Actuar en complicidad con otras personas para ocultar hechos o mentir y
evitar la sanción personal o de un tercero.
9. Involucrar a cualquier persona en comentarios de mal gusto, chismes
o enredar situaciones para provocar disgustos y mal entendidos.
10. Incriminar o comprometer a otro en una falta, de manera
deliberada.
11. El fraude o copia en las tareas, evaluaciones, planillas de
calificaciones y control de asistencia.
12. No informar oportunamente al acudiente sobre las citaciones o
reuniones que se le requieran.
13. Agresión verbal, psicológica o gestual, contra cualquier persona que se
encuentre en la Institución Educativa.
14. Motivar, aplaudir o hacer corrillo a compañeros que están siendo agresivos
y violento, con otras personas de la institución.
15. Lanzar objetos o basura a cualquier persona que se encuentre en la
institución o en sus alrededores.
16. Escribir mensajes insultantes, vulgares y amenazantes a cualquier
integrante de la Institución.
17. Dañar avisos, carteles, carteleras, mensajes o informes fijados en la
Institución alterarlos y no proteger sus símbolos patrios.
18. Utilizar los espacios físicos y los materiales de la Institución, sin la debida
autorización de un educador, o del personal encargado.
19. Rayar las paredes, pupitres, puertas y ventanas. Tirar puertas, jugar en
las unidades de servicio sanitario y dejar los baños sucios.
20. Consumir sustancias psicoactivas, incluyendo el alcohol y el cigarrillo,
en la Institución.
21. Todo tipo de juegos bruscos que pongan en riesgo la integridad física o
psicológica de un integrante de la Institución.
22. Montarse o colgarse de los techos, pilares, aros, puertas o muros de la
Institución.

23. Difundir información privada, tratada en los mecanismos de
participación y en las comisiones de la Institución.
24. El uso de celulares en la Institución Educativa.
25. Difundir falsas alarmas para crear pánico y afectar el normal desarrollo
de las actividades pedagógicas.
Parágrafo: En caso de que un estudiante falte a la norma, trayendo consigo
aparatos electrónicos, se le aplicará el debido proceso por ésta falta y en
ningún caso la Institución se hace responsable de daño, uso por terceros
o pérdida del aparato, esto será responsabilidad directa del acudiente y del
estudiante.
Conforme a la normatividad vigente, se proponen dentro de los protocolos
de atención de las situaciones tipo II, desarrollar como mínimo el siguiente
procedimiento:
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata
en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las
entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la
situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006,
actuación de la cual se dejará constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación
de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos
los estudiantes involucrados. actuación de la cual se dejará constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido,
preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro
de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como
las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado
en la situación reportada.
7. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás
integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas
adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la

solución fue efectiva, o si se requiere acudir al Protocolo Consagrado en el
artículo 44 del presente Decreto.
8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo
ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los
integrantes e intervinientes.
9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la
información del caso al aplicativo que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
Parágrafo. Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o
medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar, para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad
Social para la atención en salud integral, estas Entidades cumplirán con lo
dispuesto en el artículo 4S del presente Decreto. ("Adelantar la actuación e
imponer de inmediato las medidas de verificación, prevención o de
restablecimiento de derechos de las partes involucradas en la situación
reportada a que hubiere lugar, acorde con las facultades que para tal efecto les
confiera la Constitución y la ley, y conforme a los protocolos internos o
procedimientos que para el efecto tengan implementados las respectivas
entidades"). Realizar el reporte en el aplicativo que para el efecto, se haya
implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Realizar el seguimiento a la situación puesta bajo su conocimiento, hasta que
se logre el restablecimiento de los derechos de los involucrados.
9.2.3 Situaciones Tipo III.
Para efectos de nuestra Institución Educativa se consideraran situaciones
tipo III
1. Reincidir en faltas que afecten la convivencia y vaya en contra de la integridad
de las personas y bienes de la I.E.
2. El incumplimiento de las estrategias pedagógicas o de las sanciones
para modificar las faltas graves TIPO II.
3. Destruir o deteriorar premeditadamente muebles, enseres y materiales
didácticos de la Institución.
4. La posesión, tráfico o consumo de bebidas alcohólicas y otras drogas no
medicadas, dentro de la Institución.
5. Presentarse a la Institución Educativa o a otras actividades
académicas, lúdicas, deportivas, religiosas o culturales programadas

por la institución, portando bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas y/o
bajo su efecto.
6. Amenazar, intimidar, golpear o chantajear a un integrante de la
Comunidad Educativa directamente o a través de terceros.
7. Hurtar bienes pertenecientes a cualquier persona que se encuentre
en la Institución.
8. Portar o usar armas de cualquier tipo dentro de la Institución Educativa.
9. Portar o usar en deterioro del bien común: encendedores, juegos u objetos
corto punzantes.
10. Portar, comercializar, detonar explosivos o utilizar sustancias químicas
dentro de la Institución, sus alrededores o cualquier otro lugar donde se
desarrollen actividades pedagógicas.
11. Agredir físicamente, verbal o psicológicamente a cualquier persona
que se encuentre en la institución.
12. Extorsionar a integrantes de la Institución
13. Atentar contra la vida de otra persona, animal o planta en la
Institución.
Conforme a la normatividad vigente se proponen dentro de los Protocolos
de Atención de las situaciones tipo III, desarrollar como mínimo el siguiente
procedimiento:
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos
los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata
y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la
Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los
integrantes del Comité Escolar de Convivencia, en los términos fijados en el
Manual de Convivencia; de la citación se dejará constancia.
5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los
participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria,

guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho
a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera
inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes
a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se
le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte
de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la
información del caso al aplicativo, que para el efecto, se haya
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de
seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad
que asuma el conocimiento y del Comité Municipal, Distrital o
Departamental de Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el
Establecimiento Educativo en el cual se presentó el hecho.
Parágrafo Primero. En materia de prevención de la violencia sexual y atención
integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente, además de
la aplicación del protocolo correspondiente, se deberá aplicar lo contemplado
en la Ley 1146 de 2007 y en su reglamentación.
Parágrafo Segundo. Cuando surjan conflictos de competencia
administrativa éstos se superarán conforme a lo establecido en el artículo 39
de la Ley 1437 de 2011. Las actuaciones administrativas de las autoridades
deberán desarrollarse acorde con los principios Constitucionales y los
consagrados en el artículo 3 de la Ley 1437 de 2011.
Parágrafo Tercero. Cuando la Policía Nacional tenga conocimiento de las
situaciones tipo 111, de que trata el numeral 3 del artículo 40 del presente
Decreto, deberá informar a las autoridades administrativas competentes,
de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 4840 de 2007, con el fin de que
éstas adopten las medidas de restablecimiento de derechos a que haya
lugar. De esta actuación se deberá dejar constancia.
10. PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL DE
ESTUDIANTES.
Los uniformes son utilizados para dar identidad a la Institución, favorecer
una adecuada presentación personal y contribuir a la economía familiar.
Nuestra Institución posee dos uniformes: uso diario y el de Educación
Física, los cuales atienden a las siguientes especificaciones:

10.1 Uniforme Mujeres.
Uniforme Diario:
• Tipo Jomber, color azul claro a cuadros, en la rodilla.
• Camiseta blanca manga corta.
• Zapatos negros.
• Medias blancas.
10.2 Uniforme Hombres.
Uniforme Diario:
• Jean azul clásico.
• Camiseta blanca con cuello y escudo de la Institución Educativa.
• Zapatos negros.
• Medias blancas.
Uniforme De Educación Física.
• Camiseta azul con mangas blancas, cuello y escudo distintivo de la
Institución.
• Sudadera azul con franjas blancas con el nombre de la Institución.
• Tenis y medias blancas.
• Chaqueta igual que la sudadera.
10.3 Las normas establecidas para utilizar el uniforme, son:
1. El maquillaje debe ser suave y preferiblemente utilizar para los labios
brillos o productos que hidraten y protejan.
2. Las uñas pueden llevar colores claros.
3. Los adornos para el cabello deben ser de colores blancos, negros, azules,
grises, que armonicen con el uniforme y en tamaños pequeños.
4. Sólo se autoriza el uso de aretes, collares, anillos y relojes de colores
claros y pequeños.
5. El uso de Piercing puede atentar contra la salud de un estudiante si no se
ha realizado un adecuado proceso para su aplicación; como la Institución
Educativa no puede hacerse responsable de este control de sanidad, no se
permite, en ésta, la utilización de Piercing, en ninguna parte del cuerpo.
6. El uso del celular personal, no es permitido dentro del colegio.
7. El uniforme de Educación Física debe ser utilizado únicamente en los días y
actividades establecidas.

8. La camisa del uniforme de diario de los hombres, debe permanecer
por dentro del pantalón.
9. La camiseta de Educación Física puede estar por fuera de la sudadera.
10. El largo del jean y la sudadera no debe rozar el piso y no puede tener doblez
o ligas.
11. Se busca que los hombres tengan un corte clásico de cabello, llevarlo bien
peinado, limpio y sin tintes.
12. Se busca que las mujeres no utilicen tinturas en su cabello y que lo lleven
limpio y bien peinado.
Parágrafo primero. Los estudiantes nuevos tendrán hasta un mes después de
iniciar las actividades académicas para adquirir sus uniformes.
Parágrafo segundo. En ningún caso el no porte del uniforme por un estudiante
nuevo dentro de los dos primeros meses de iniciar el año académico, será motivo
de censura, discriminación o causa de falta.
Parágrafo tercero. Se podrá utilizar el uniforme cuando los estudiantes
salgan de la Institución a representarla en eventos culturales, educativos,
deportivos, artísticos, religiosos.
11. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
(Ley 1620 Decreto Reglamentario 1965 de 2013)
11.1 Integrantes Del Comité Escolar De Convivencia.
El comité escolar de convivencia estará conformado por:
1. El rector del Establecimiento Educativo, quien preside el comité.
2. El Personero Estudiantil.
3. El Docente con función de orientación.
4. El Coordinador, cuando exista este cargo.
5. El Presidente del Consejo de Padres de Familia.
6. El presidente del Consejo de Estudiantes.
7. Un (1) Docente que lidere Procesos o Estrategias de Convivencia
Escolar.
11.2 Funciones Del Comité Escolar De Convivencia.
Son funciones del Comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.

2. Liderar en los Establecimientos Educativos, acciones que fomenten
la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los
Derechos Humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la Comunidad Educativa.
3. Promover la vinculación de los Establecimientos Educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía
que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas, que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera
de los miembros de la Comunidad Educativa o de oficio, cuando se
estime conveniente, en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la Comunidad Educativa. El estudiante estará acompañado
por el Padre, Madre de familia, acudiente o un compañero del
Establecimiento Educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, definida
en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de
conflicto, de acoso escolar, conductas de alto riesgo de violencia escolar o
de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este Comité, de acuerdo con lo establecido en el Manual de
Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar y revistan las
características de la Comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover
y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales
y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva
instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos
o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.

Parágrafo: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar
lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como
aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del
docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
11.3 Responsabilidades de toda la comunidad educativa, respecto al
conocimiento, divulgación y utilización de las rutas de atención integral
para la convivencia escolar:
"… En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos
componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar,
debe garantizarse la aplicación de los principios de protección integral,
incluyendo el derecho a no ser victimizado; el interés superior de los
niños, las niñas y los adolescentes; la prevalencia de los derechos; la
corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de género
y los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos
étnicos…" (Decreto reglamentario 1965, capítulo 2)
11.4 Sanciones que pueden aplicarse desde el comité
institucional de convivencia.
11.4.1 Procedimiento Para Medidas Por Situaciones Tipo I.
Conforme a la normatividad vigente, los protocolos para la atención de las
situaciones tipo I, deberán desarrollar, como mínimo, el siguiente
procedimiento:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de
manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y
busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas
en el Establecimiento Educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa,
encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado, o en el Establecimiento
Educativo. De esta actuación se dejará constancia.
3. Realizar seguimiento del "caso" y de los compromisos, a fin de verificar si
la solución fue efectiva, o si se requiere acudir a los protocolos consagrados
en los artículos 43 y 44 del Decreto reglamentario, Ley 1620,
relacionados con la aplicación de los protocolos para las situaciones tipo II y
III.

4. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o
conciliadores escolares, podrán participar en el manejo de estos casos.
11.4.2 Procedimiento Para Medidas Por Situaciones Tipo II.
Conforme a la normatividad vigente, se proponen dentro de los protocolos de
atención de las situaciones tipo II, desarrollar como mínimo el siguiente
procedimiento:
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la
situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006,
actuación de la cual se dejará constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación
de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los Padres, Madres o Acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los Padres, Madres o
Acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido
preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo, así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la
situación reportada.
7. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás
integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas.
El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del
presente Decreto.
8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo
ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los
integrantes e intervinientes.
9. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información
del caso, al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el
Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

10. Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas
la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, para el
restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención
en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el Artículo 4
del presente Decreto. ("Adelantar la actuación e imponer de inmediato
las medidas de verificación, prevención o de restablecimiento de derechos
de las partes involucradas en la situación reportada a que hubiere lugar,
acorde con las facultades que para tal efecto les confiera la Constitución y la ley
y conforme a los protocolos internos o procedimientos que para el efecto tengan
implementados las respectivas entidades"). Realizar el reporte en el
aplicativo, que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
11. Realizar el seguimiento a la situación puesta bajo su conocimiento, hasta
que se logre el restablecimiento de los derechos de los involucrados.
11.4.3 Procedimiento Para Medidas Por Situaciones Tipo III.
Conforme a la normatividad vigente, se proponen dentro de los Protocolos
de Atención de las Situaciones tipo III, desarrollar como mínimo el siguiente
procedimiento:
2. Informar, de manera inmediata, a los padres, madres o acudientes de todos
los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y
por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía
Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los
integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el
manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.
5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los
participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria,
guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el
derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las
autoridades competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de
manera inmediata, las medidas propias del Establecimiento Educativo,
tendientes a proteger, dentro del ámbito de sus competencias a la víctima,

a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o
hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la
información del caso, al aplicativo que para el efecto se haya
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por
parte del Comité escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el
conocimiento y del Comité Municipal, Distrital o Departamental de
Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el Establecimiento
Educativo en el cual se presentó el hecho.
Parágrafo Primero. En materia de prevención de la violencia sexual y atención
integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente, además de
la aplicación del protocolo correspondiente, se deberá aplicar lo contemplado
en la Ley 1146 de 2007 y en su reglamentación.
Parágrafo Segundo. Cuando surjan conflictos de competencia
administrativa éstos se superarán conforme a lo establecido en el Artículo 39,
de la Ley 1437 de 2011. Las actuaciones administrativas de las autoridades
deberán desarrollarse acorde con los principios Constitucionales y los
consagrados en el artículo 3 de la Ley 1437 de 2011.
Parágrafo Tercero. Cuando la Policía Nacional tenga conocimiento de las
situaciones tipo 111 de que trata el numeral 3 del artículo 40 del presente
Decreto, deberá informar a las Autoridades Administrativas Competentes,
de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 4840 de 2007, con el fin de que
éstas adopten las medidas de restablecimiento de derechos a que haya lugar. De
esta actuación se deberá dejar constancia.
11.4.4 Debido Proceso1
y Derecho de Defensa
Para las situaciones tipo uno, dos y tres se seguirá el debido proceso
conforme a lo establecido en los protocolos definidos en la Ley 1620 y
respetando al estudiantado su derecho de defensa.
Existen otras situaciones que afectan el desempeño escolar tales como:
1. No cumplir con los indicadores de logro mínimos para el área o
asignatura, dependiendo de su nivel y capacidad cognitiva, emocional y física
2. Dejar de presentar trabajos, talleres, tareas, consultas, evaluaciones
en las fechas y horarios establecidos.
1
Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013.

3. La falta de participación en clase.
4. Falta de voluntad para escuchar y atender la explicación de un tema y las
demás actividades de la clase.
5. Copiar de muestra tareas, talleres, consultas, evaluaciones y demás
compromisos académicos.
6. Hacerle los trabajos y evaluaciones a los compañeros.
7. Dejar de realizar las estrategias sugeridas por los educadores para afianzar
los conocimientos.
8. Llevar los cuadernos en desorden.
9. Presentar los trabajos sin las normas establecidas por el educador.
Para Atender Una Situación Relacionada Con El Desempeño Académico Se
Propone Desde La IE el siguiente Debido Proceso:
1. El educador escuchará del estudiante que cometió la falta, el motivo que
tuvo para hacerlo y propiciará un diálogo reflexivo.
2. Realizar una observación por escrito en el cuaderno de comportamiento,
permitiendo que el estudiante escriba un compromiso voluntario con el cual
evitará volver a cometer la falta.
3. Si el estudiante reincide o acumula varias faltas, el educador debe invitar
nuevamente al dialogo reflexivo e informar al orientador de grupo, quien enviará
por escrito una citación al acudiente para informarle sobre la situación.
4. El orientador de grupo buscará al estudiante para hablar con él y hacerle
recomendaciones, además debe permitir que el estudiante escriba personalmente
en el cuaderno de comportamiento sus faltas y los compromisos que
adquiere para modificarlas Esta debe llevar la firma de su acudiente, el
estudiante, el orientador de grupo y de los educadores que hayan iniciado el
procedimiento.
Si el estudiante no ha cumplido con sus compromisos, el orientador de
grupo debe:
1. Informar al acudiente y solicitar al educador/a especializado una evaluación
del estudiante para descartar problemas de aprendizaje y diagnosticar la posible
causa de su falta.
2. Solicitar estudio del caso en el comité de evaluación y promoción, quienes
deberán proponer estrategias.

3. Si el estudiante no ha mejorado su desempeño académico con las
estrategias establecidas, el Comité de Evaluación y Promoción habilitarán una
carpeta para el estudiante, donde escribirán toda la información suministrada y
sus decisiones, entre las cuales se encuentran:
4. Asignar Convenio Pedagógico por Desempeño Académico.
5. Solicitar al Coordinador autorización para suspender 1 día, al Rector para
suspender 3 días o al Consejo Directivo para suspender durante 5 días,
en los cuales el estudiante deberá presentarse el primer día de suspensión ante
el Coordinador para reclamar los talleres de las diferentes áreas o asignaturas
que debe realizar en su casa; al terminar la sanción deberán ser
entregados nuevamente al Coordinador. Al regresar a la Institución,
deberá ponerse al día con las actividades académicas de cada una de las
áreas o asignaturas. (Solicitar autorización para presentar exámenes o trabajos
realizados durante esos días).
6. El orientador de grupo, citará al estudiante implicado y a su acudiente
para comunicarle cuáles serán las Estrategias Pedagógicas o sanciones que se
utilizará en su caso.
El Debido Proceso Para Atender, Evaluar y Promover A Un Estudiante
Con Necesidades Educativas Especiales, será:
1. Solicitará al acudiente toda la información necesaria acerca del estudiante:
diagnósticos médicos, copia de historia clínica, copia de fórmulas de
medicamentos que requiera el estudiante, datos relevantes.
2. El orientador de grupo al que pertenece el estudiante remitirá el caso a la
Educadora Especializada de la Institución (deberá llenar el formato de remisión),
para solicitar diagnóstico, posible remisión a la Unidad de Atención Integral y
acompañamiento personalizado.
3. Deberá realizar una Planeación Específica para el estudiante, en compañía
de la Educadora Especializada, para coordinar los apoyos pedagógicos,
terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa
del estudiante.
12. LOS ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR, FORMA DE
INTEGRACIÓN Y FUNCIONES.
12.1 Composición Del Gobierno Escolar.
Todos los integrantes de la Comunidad Educativa son componentes para
participar en la dirección de la Institución y lo harán por medio de sus
representantes en los órganos del Gobierno Escolar, usando los medios y
procedimientos establecidos en el Decreto N° 1860 de 1994.

Los órganos que conforman el Gobierno Escolar son:
El Rector: Como representante del Institución ante las autoridades Educativas;
ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar; Administrador del
personal asignado y evaluador del desempeño docente.
El Consejo Directivo: Como instancia directiva de participación de la Comunidad
Educativa y de Orientación Académica y Administrativa del Establecimiento.
El Consejo Académico: Como instancia superior para participar en la Orientación
Pedagógica del Establecimiento.
12.2 Aspecto Legal
1. Artículo 67 de la Constitución Política de Colombia 1991.
2. Ley de la infancia y la adolescencia (Ley 1098 de 2006).
3. La Ley N° 115 de 1994, Artículos 87, 142, 143, 144, 145.
4. Decreto N° 1860 de 1994 Artículos 18, 19, 20, 23, 24 y 25.
5. La Ley N° 715 de 2001, Artículo 10.
6. Acuerdo N° 41 de 2010 de Contralores Escolares.
7. Ley 1620 de 2013 y su Decreto Reglamentario 19654 de 2013.
12.3 Funciones
12.3.1 Rector.
Están específicamente señaladas en el Artículo 10 de la Ley 715 de 2001, que
establece: Funciones de Rectores o Directores así:
• Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación
de los distintos actores de la Comunidad Educativa.
• Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución y
coordinar los distintos Órganos del Gobierno Escolar.
• Representar el Establecimiento ante las Autoridades Educativas y la Comunidad
Escolar.
• Formular Planes anuales de Acción y de Mejoramiento de Calidad, y dirigir su
ejecución.
• Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
• Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes
al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades

del personal a la Secretaría de Educación Distrital, Municipal, Departamental
o quien haga sus veces.
• Administrar el personal asignado a la Institución en lo relacionado con las
novedades y los permisos.
• Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en
su selección definitiva.
• Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de Docentes,
Directivos Docentes y Administrativos a su cargo, de conformidad con las
normas sobre la materia.
• Realizar la evaluación anual del desempeño de los Docentes, Directivos
Docentes y Administrativos a su cargo.
• Imponer las sanciones disciplinarias propias del Sistema de Control
Interno Disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
• Proponer a los Docentes que serán apoyados para recibir
capacitación.
• Suministrar información oportuna al Departamento, Distrito o Municipio, de
acuerdo con sus requerimientos.
• Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
• Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos
cada seis meses.
• Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por
incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley.
• Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a
los Padres de Familia, los Docentes a cargo de cada asignatura, los horarios
y la carga docente de cada uno de ellos.
• Las demás que le asigne el Gobernador o Alcalde para la correcta prestación
del servicio educativo.
12.3.2 Consejo Directivo.
Aspecto Legal:
El Consejo Directivo se rige por lo dispuesto en:
• El Título VII, Capítulo 2°, Artículo 142 al 144 de la Ley General de Educación.

• El Título VIII, Capítulo IV en sus Artículo 18 al 23 del Decreto N° 1860
de 1994.
El Consejo Directivo es el máximo organismo de participación de la Comunidad
Educativa que asesora y acompaña al rector en la orientación pedagógica
y administrativa de la Institución, para la adecuada implementación y
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Se reúne de acuerdo con
las necesidades que se presenten, según la conveniencia que juzgue el rector
o a petición de algún miembro del consejo. Dicho organismo estará conformado
por personas todas con voz y voto, las cuales serán elegidas durante los 60 días
siguientes a la fecha de iniciación del año escolar.
Integrantes Del Consejo Directivo, son:
• El Rector, quien lo convoca y preside.
• Dos Representantes de los Educadores de la Institución, elegidos por mayoría
de los votantes en una Asamblea de Docentes. Uno de la sede "Principal" y el
otro de la sede "La Rosa".
• Dos Representantes de los Acudientes, elegidos por la Junta Directiva
del Consejo de Padres. Uno de la sede "Principal" y el otro de la sede "La Rosa".
• Un Representante de los Estudiantes, que debe estar cursando el grado
Undécimo y será elegido por el Consejo de Estudiantes.
• Un Representante de los Exalumnos de la Institución y…
• Un Representante del sector productivo elegido por los demás integrantes
del Consejo Directivo.
Son Funciones Del Consejo Directivo:
• Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución y
que no sean competencia de otra autoridad.
• Servir de instancia para conocer los conflictos que se presenten entre Docentes
y Administrativos con los Estudiantes de la Institución.
• Adoptar el Manual de Convivencia Institucional.
• Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles, el costo de los
derechos académicos, y las fechas de matrículas.
• Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad
Educativa, cuando alguno de sus integrantes se sienta lesionado.
• Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Comunidad Educativa.
• Participar en la evaluación de los Educadores, Directivos Docentes y Personal
Administrativo de la Institución.
• Recomendar criterios de participación en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
• Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la Comunidad
Educativa.
• Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la
forma de recolectarlos.

• Servir de instancia decisoria frente a las sanciones a faltas contra el Manual
de Convivencia Institucional, de acuerdo al procedimiento contemplado en este.
• Darse su propio reglamento.
12.3.3 Consejo Académico.
Aspecto Legal:
Artículo. El consejo académico es el Organismo que Orienta y
Asesora el Desarrollo Curricular de la Institución.
Los Integrantes del Consejo Académico, son:
• El Rector, quien lo convoca y preside y quien podrá delegar en el
Coordinador de la Institución sus funciones.
• Los Coordinadores de la Institución.
• Un Educador por cada Área definida en el Plan de Estudios.
Son Funciones Del Consejo Académico:
• Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta
del Proyecto Educativo Institucional.
• Determinar si un estudiante requiere un convenio pedagógico por desempeño
académico y si se aplica para el año lectivo o como requisito de renovación de
matrícula.
• Liderar y desarrollar la orientación pedagógica de la Institución Educativa.
• Estudiar el Currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo
las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en
los decretos 1860 de 1994 y el 0230 de 2002.
• Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
• Participar en la Evaluación Institucional Anual en asocio con el Consejo
Directivo en asuntos académicos.
• Integrar las Comisiones de Promoción y Evaluación Periódica del rendimiento
de los estudiantes y para la promoción de los mismos, asignarle sus funciones
y supervisar el proceso general de evaluación.
• Determinar las fechas, horarios y directrices generales para planear, desarrollar y
evaluar los Proyectos de Área, los Planes de Refuerzo, Superación y
Recuperación y los Planes de Mejoramiento.
• Plantear las metas de calidad de las áreas y los mejoramientos
institucionales junto con el Consejo Directivo.
• Trazar directrices para los Planes Anuales Integrales de Área de Preescolar a
Undécimo.
• Analizar los resultados de las pruebas ICFES y SABER y plantear planes y
estrategias de mejoramiento.
• Recomendar políticas para la dotación del material y medios auxiliares de
enseñanza y su uso pedagógico y didáctico en las asignaturas.

• El estudio de casos y la aplicación de Convenios Pedagógicos o sanciones
relacionados con los estudiantes que presentan dificultades en su
desempeño académico.
• Las demás funciones afines o complementarias con los anteriores que le
atribuye el Proyecto Educativo Institucional Ambiental.
12.3.4 Comisión De Evaluación Y Promoción.
El Artículo 8° del Decreto N° 0230 de 2002. Estipula:
De Su Conformación Según La Norma:
El Consejo Académico conformará, para cada grado, una Comisión de
Evaluación y Promoción integrada por un número de hasta tres docentes, un
representante de los Padres de Familia, que no sea Docente de la Institución
y el Rector o su delegado, quien la convocará y la presidirá, con el fin
de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de
actividades de refuerzo y superación para estudiante que presenten dificultades.
Por su parte, el Decreto 1290 de 2009, en su Artículo 10 plantea, que es
responsabilidad del Establecimiento Educativo:
• Realizar reuniones de Docentes y Directivos Docentes para analizar,
diseñar, implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo
para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones
a estudiantes, padres de familia y docentes.
• Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y
el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de
evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las
debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.
• Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los
procesos de Evaluación y Promoción de los estudiantes si lo considera
pertinente.
• Atender los requerimientos de los Padres de Familia y de los
Estudiantes, y programar reuniones con ellos, cuando sea necesario.
• Analizar periódicamente los informes de evaluación, con el fin de identificar
prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los
estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.
Parágrafo: En la Institución Educativa REPÚBLICA DE HONDURAS
y con el fin de evaluar integralmente a cada estudiantey de analizar los casos
persistentes de superación o bajo desempeño en la consecución de los
logros, la Comisión de Evaluación y Promoción, se divide en tres así: Una
para la sede "La Rosa", una para la jornada de la mañana de la sede "Principal" y
la última para la jornada de la tarde. Dichas Comisiones de Evaluación y
Promoción estarán integradas por todos los Docentes de cada jornada, el Rector

o su Delegado y por un Padre de Familia, de cada jornada. Además, si existe
Psicólogo (a) y Maestra (o) de apoyo, podrán hacer parte de ellas con voz y voto.
De sus funciones:
• Analizar las causas de deserción escolar y proponer acciones para evitarla.
• Orientar al personal docente sobre diferentes tipos de evaluación que
pueden presentarse, en cuanto a la elaboración de las actividades
evaluativas y cualificación de las mismas.
• Analizar los casos persistentes de superación o bajo desempeño en la
consecución de los logros de los educandos y definir Planes de Apoyo.
• Recomendar la Promoción Anticipada, en caso de la superación persistente
de los logros.
• Velar porque a través de los procesos evaluativos adelantados por los
educadores, se favorezca el pleno desarrollo de los educandos, en especial en
cuanto tiene que ver con la potenciación de capacidades para la toma de
decisiones, la adquisición de criterios, el ejercicio de la responsabilidad, el
desarrollo de habilidades para comunicarse y vivir en convivencia.
• Velar porque la práctica evaluativa en la Institución se ajuste a los
Lineamientos Legales.
• Ejecutar la promoción de los educandos que hayan obtenido los logros
institucionales previstos en el plan de estudio.
• Analizar cuando se requiera los casos de estudiantes con
necesidades educativas especiales, ya sea por discapacidad o por capacidades
y/o talentos excepcionales, o por una habilidad o destreza específica,
tendiente a favorecer los procesos de inclusión escolar exitosos.
• Las demás que se deriven de las anteriores.
12.3.5 Consejo Estudiantil.
El consejo estudiantil es el organismo constituido por los diferentes
representantes de los grados, que anima, promueve y coordina las distintas
propuestas que garanticen el bienestar de los estudiantes. Es elegido por
votación de los estudiantes de cada grado, por mayoría simple.
Los integrantes del Consejo Estudiantil son:
• Representante Escolar de cada grado.
• Personero Escolar o su Representante.
• Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Funciones del Representante Del Grupo Al Consejo De
Estudiantes.
• Recibir por escrito las sugerencias e inquietudes de los compañeros de
grado, para seguirles el respectivo trámite.

• Intervenir en la solución de los problemas de los estudiantes, en compañía
del Personero estudiantil, de manera pacífica, objetiva y ajustada a las normas
vigentes de Educación.
• Mantener informados a los compañeros de grupo, de lo acontecido en las
reuniones del Consejo de Estudiantes o ante otros estamentos.
• Llevar la vocería de las inquietudes y dificultades del grupo ante su respectivo
director. Si éstas no son atendidas, presentarlas ante el Personero o el
Representante de los Estudiantes para que las gestione con el Rector,
Consejo Directivo y/o Consejo Académico.
• Colaborar para que los estudiantes adopten, compartan y acaten las normas
del Manual de Convivencia.
• Mantener las mejores r elaciones humanas con los Directivos Docentes,
Docentes y Estudiantes.
• Coordinar con los monitores las funciones y actividades comunes, para
propiciar armonía, evitar malos entendidos y lograr el éxito de sus compañeros y
de la Institución.
• Propiciar y motivar el sentido de pertenencia, el cuidado y defensa de lo
Público, el Medio Ambiente y la Práctica de Valores.
• Trabajar objetiva y armoniosamente con los Órganos de Participación
por el Bienestar Institucional y de la Comunidad Educativa.
Son Funciones Del Consejo Estudiantil:
• Decidir su propia organización interna: Elegir Presidente, Vicepresidente
y Secretario.
• Colaborar en el desarrollo del Plan de Trabajo del Personero de los estudiantes
• Promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de los
estudiantes.
• Proponer reformas al Manual para la Convivencia Institucional y el Proyecto
Educativo Institucional.
12.3.6 Personero (A) Escolar.
Artículo 28 Decreto N° 1860 de 1994. "Personeros de los estudiantes.
En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un
estudiante que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de
promover el ejercicio de los derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia".
Artículo 94 Ley N° 115 de 1994. En todos los establecimientos de educación
básica y de educación media y en cada año lectivo, los estudiantes elegirán
a un estudiante del último grado que ofrezca el establecimiento, para que
actúe como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y
deberes
Aspecto legal.

Ley General de Educación (Ley N° 115, Articulo N° 94 y Articulo N° 28 del
Decreto N° 1860 de1994.).
De su perfil.
El personero de los estudiantes de la Institución Educativa República de
Honduras tendrá los siguientes rasgos:
• Interesado en el conocimiento de la Constitución Política de Colombia y
las normas vigentes relacionadas con la Educación.
• Conocedor del Manual de Convivencia para poder practicar las normas
que contiene y ayudar a otros en este compromiso.
• Con gran sentido de pertenencia por la Institución, por el cuidado de lo
público y con compromiso frente a sus responsabilidades.
• Con liderazgo positivo en el grupo, en la Institución Educativa y en beneficio
de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
• Con habilidad en el manejo de los canales de comunicación, en donde se
relacione efectivamente con los agentes educativos.
• Con sentido de realidad, para que no prometa lo que no puede cumplir o
no es de sus funciones.
• Coherente con el discurso y la práctica.
• Creativo, critico, responsable y autónomo, dispuesto a atender los intereses,
inquietudes y dificultades de los
estudiantes, de tal manera que contribuya en la solución de los problemas.
• Con excelentes antecedentes académicos y comportamentales.
• Con no menos de dos (2) años de permanencia en la Institución Educativa.
De Su Elección.
El Rector convoca la elección del personero de los estudiantes dentro de los
sesenta primeros días calendario y para un periodo lectivo anual.
El candidato debe ser elegido entre los estudiantes matriculados perteneciente
al último grado que ofrezca la Institución.
Cada candidato hará su respectiva campaña electoral dentro del
establecimiento. La elección será por voto secreto, acogiéndose al sistema de
mayoría simple.
De Sus Funciones. Articulo N° 94 de la Ley General de Educación (Ley N° 115 de
1994).
El Personero de los estudiantes tendrá las siguientes funciones:
• Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes
como miembros de la Comunidad Educativa.

• Presentar ante el rector del establecimiento las solicitudes que considere
necesarias, para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
• Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes
sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la
Institución sobre el incumplimiento a las responsabilidades de los estudiantes
• Informar a la Comunidad Educativa sobre sus actividades.
• Participar en las reuniones del Consejo Directivo, cuando sea invitada. Tiene
derecho a voz, pero no al voto.
• Participar en las reuniones del Consejo de Estudiantes con voz y voto.
• Formar un equipo de trabajo para desarrollar su programa.
Parágrafo: Las decisiones, respecto a las solicitudes del personero, de los
estudiantes serán resueltas en última instancia por el Consejo Directivo o el
organismo que haga las veces de suprema autoridad del establecimiento. Ley
115 de 1994, artículo 94.
.
12.3.7 Contralor (A) de Los Estudiantes.
El Contralor de los estudiantes de los Establecimientos Educativos, será un
estudiante del grado décimo o undécimo encargado de promover el buen uso
de los recursos y bienes públicos de las Instituciones Educativas.
Aspecto Legal:
Aprobado por el Acuerdo Municipal N° 41 de 2010.
De Su Perfil:
• Líder reconocido.
• No haber cometido faltas graves o gravísimas en su permanencia en la
Institución.
• De un gran sentido de pertenencia.
• Reconocido en la Institución por el respeto y la puesta en práctica de sus
valores.
• Con gran capacidad de criterio y argumentación, que le permitan la defensa y el
cuidado de los bienes públicos.
De Su Elección:
El Rector convoca la elección del Contralor de los estudiantes, dentro de
los treinta primeros días calendario y para un periodo lectivo anual.
El candidato debe ser elegido entre los estudiantes matriculados perteneciente
al grado décimo o undécimo.

Cada candidato hará su respectiva campaña electoral dentro del
establecimiento. La elección será por voto secreto, acogiéndose al sistema de
mayoría simple.
De Sus Funciones:
• Contribuir a la creación de la cultura del control fiscal, del buen uso y manejo
de los recursos públicos y bienes de la Institución Educativa y de los
Proyectos del Municipio de Medellín.
• Vincular a los estudiantes en el desarrollo de las tareas que corresponde
a la Contraloría Escolar, con el fin de generar una mayor cultura y
conocimiento del ejercicio del Control Fiscal que compete a las contralorías,
en el quehacer de cada Institución Educativa, para velar por la gestión y los
resultados de la inversión pública en los proyectos de su Entidad.
• Velar para que los proyectos ejecutados por las diferentes Secretarías
del Municipio de Medellín y sus entidades descentralizadas en la
Institución Educativa o en el entorno de ésta, satisfagan los objetivos
inicialmente previstos.
• Velar porque la disposición, administración y manejo del
Restaurante Escolar, Tienda Escolar, Proyectos del Presupuesto Participativo,
Proyectos del Municipio de Medellín, en su respectiva
Institución Educativa y su entorno, tengan resultados satisfactorios frente a las
necesidades inicialmente establecidas.
• Velar porque los procesos de contratación que realice la Institución Educativa,
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de los educandos y
educadores.
• Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Manual de Convivencia,
el Presupuesto y el Plan de Compras de la Institución Educativa.
• Presentar a la Comunidad Educativa los resultados de su gestión, previa
verificación de la Contraloría General de Medellín.
12.3.8 Asociación De Padres De Familia.
Aspecto Legal:
Decreto N° 1286 de 2005, Articulo 9º.
Para todos los efectos legales, la asociación de Padres de Familia, es una
entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la

decisión libre y voluntaria de los Padres de Familia de los estudiantes
matriculados en un Establecimiento
Educativo.
Sólo existirá una Asociación de Padres de Familia por Establecimiento
Educativo y el procedimiento para su constitución está previsto en el artículo
40 del Decreto 2150 de 1995 y sólo tendrá vigencia legal, cuando haya
adoptado sus propios Estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de
Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados
de los del Establecimiento Educativo.
Parágrafo Primero. La Asamblea General de la Asociación de Padres, es
diferente de la Asamblea General de Padres de Familia, ya que ésta última está
constituida por todos los Padres de Familia de los estudiantes del Establecimiento
Educativo, pertenecientes, o no, a la asociación.
Parágrafo Segundo. Cuando el número de afiliados a la Asociación de Padres
alcance la mitad, más uno, de los padres de familia de los estudiantes del
establecimiento educativo, la Asamblea de la Asociación elegirá uno de los
dos Representantes de los Padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual
el Consejo de Padres, elegirá solamente a un Padre de Familia como
miembro del Consejo Directivo.
Parágrafo Tercero. En el momento de la afiliación, el Padre de Familia
recibirá copia de los Estatutos de la Asociación en los que conste que ha sido
inscrita en la Cámara de Comercio.
De sus Finalidades Articulo 10°, Decreto N° 1286 de 2005.
• Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el Plan de
Mejoramiento del Establecimiento Educativo.
• Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto
entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• Promover los procesos de formación y actualización de los Padres de Familia.
• Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
• Promover entre los Padres de Familia una cultura de convivencia, solución
pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
• Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores
y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su Formación Integral de
conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
12.3.9 Consejo De Padres.
Aspecto Legal:
Artículo 5º, Decreto N° 1286 de 2005.

El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los Padres
de Familia del Establecimiento Educativo, destinado a asegurar su continua
participación en el Proceso Educativo y a elevar los resultados de Calidad del
Servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) Padres de
Familia, por cada uno de los grados que ofrezca el Establecimiento
Educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo
Institucional - PEI.
De Su Elección:
Durante el transcurso del primer mes del año escolar, contado desde la
fecha de iniciación de las actividades académicas, el Rector o Director del
Establecimiento Educativo, convocará a los Padres de Familia, para que elijan a
sus Representantes al Consejo de Padres de Familia.
La elección de los Representantes de los Padres, para el
correspondiente año lectivo, se efectuará en reunión por grados, resultando
elegido el Padre o Madre que obtenga el mayor número de votos.
La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá
registrarse en el Manual de Convivencia.
De Sus Funciones:
Artículo 7º, Decreto N° 1286 de 2005.
• Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados
de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
• Velar por que el Establecimiento con todos sus estudiantes, participe
en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
• Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que
organice el Establecimiento Educativo, orientadas a mejorar las competencias
de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la Ciudadana y la Creación de la
Cultura de la Legalidad.
• Participar en la elaboración de Planes de Mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
• Promover actividades de formación de los Padres de Familia, encaminadas
a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes, para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes.
• Fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la
autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas
destinadas a promover los derechos del niño.
• Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad
y concertación entre todos los estamentos de la Comunidad Educativa.

• Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco
de la Constitución y la Ley.
• Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
• Elegir al Padre de Familia que participará en la Comisión de Evaluación
y Promoción, de acuerdo con el Decreto N° 1290 de 2009.
• Presentar las propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional
que surjan de los Padres de Familia, de conformidad con lo previsto en los
artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
• Elegir los dos representantes de los Padres de Familia en el Consejo
Directivo del Establecimiento Educativo, con la excepción establecida en el
parágrafo 2 del artículo 9 del presente Decreto.
Parágrafo Primero. El Rector del Establecimiento Educativo proporcionará
toda la información necesaria, para que el Consejo de Padres pueda cumplir sus
funciones.
Parágrafo Segundo. El Consejo de Padres de cada Establecimiento Educativo,
ejercerá estas funciones en directa coordinación con los Rectores, requerirá de
expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al
Establecimiento Educativo ante, otras instancias o autoridades.
13. FUNCIONES ESPECÍFICAS
13.1 Apoyo Logístico:
Son funciones del Personal de Apoyo Logístico:
• No permitir el ingreso de personas extrañas o Padres de Familia a la
Institución, sin autorización del educador o administrativo.
• No atender visitas telefónicas o a familiares y amigos en horas de trabajo.
• Brindar una información veraz y cordial a la Comunidad Educativa, con la
previa autorización del superior inmediato.
• Dejar salir a los estudiantes solamente con la autorización por escrito del
Coordinador(a).
• Controlar la entrada y salida de los enseres de la Institución.
• Debe ser tolerante, respetuoso y practicar normas de urbanidad con toda la
• Contribuir al embellecimiento de la Institución en caso de requerirse.
• Cumplir con las funciones que le asigne el Rector, de acuerdo con las
necesidades de la Institución.
• Debe permanecer en su sitio de trabajo.
• Cumplir con el horario establecido por la Institución.
• Su presentación personal debe ser adecuada.
• Debe manifestar responsabilidad en cada momento.

• Atender las instrucciones que reciben por parte del administrativo.
• Mantener los espacios físicos que le han sido asignados limpios y agradables.
• Ser amable y cordial.
• Contribuir a las Campañas de Reciclaje.
• Actuar con sentido de responsabilidad y ser respetuoso con los demás.
• Ser honesto/a.
13.2 Restaurante Escolar:
El Restaurante Escolar es una de las Dependencias de la Institución Educativa,
que se encarga de brindar refrigerio y vaso de leche a los estudiantes.
Las normas que los usuarios del restaurante escolar deben cumplir son las
siguientes:
1. Contribuir oportunamente con la Cuota mensual o Semanal de
Participación, antes de recibir el servicio.
2. Demostrar buen comportamiento, responsabilidad y cuidado al
desplazarse hacia el restaurante y al devolverse.
3. Respetar la fila.
4. Solamente pueden salir del Restaurante Escolar cuando hayan terminado
de consumir los alimentos y retirado sus utensilios de la mesa, para ubicarlos en
el lugar correspondiente.
5. Las mesas deben ser utilizarlas solamente para comer.
6. Cuando por problemas de salud no pueda consumir un alimento, debe
presentar el diagnóstico médico que lo sustente y abstenerse de
recibirlo, para evitar botarlo.
7. Cuidar todos los bienes y enseres.
8. Responder por los daños causados en el Restaurante Escolar.
9. No correr, ni jugar, en el restaurante escolar.
10. No jugar con los alimentos
11. En los días que por algún motivo no hubiese clase, los estudiantes deberán
asistir al refrigerio y por el vaso de leche en los horarios habituales.
12. Acatar de inmediato cualquier sugerencia u observación hecha por el
Educador responsable del Restaurante Escolar o por alguna de las personas que
allí laboran.

13. Utilizar Reglas de Urbanidad con las personas que se encuentren en el
Restaurante Escolar.
13.3 Coordinador Del Restaurante Escolar.
Son funciones del Coordinador del Restaurante Escolar:
• Velar por el buen manejo del servicio.
• Recibir el mercado y controlar que los alimentos estén en buen estado.
• Cancelar la bonificación a cada una de las procesadoras de alimentos.
• Estar pendiente del orden y de la convivencia entre las personas que laboran
en el Restaurante Escolar.
• Asistir a reuniones que programe el Municipio de Medellín, oficina de
Solidaridad y el Rector de la Institución, para reforzar el buen manejo del
servicio.
• Estar en continua comunicación con el Comité del Restaurante Escolar,
conformado por un grupo de Padres de Familia, quienes ayudan con su
presencia y veeduría en el manejo del servicio.
• Controlar el ingreso y salida de los alimentos que se preparan en el Restaurante
Escolar.
13.4 Procesador De Alimentos.
Son funciones de la Procesadora de Alimentos:
• Haber realizado y aprobado el Curso en Procesos de Alimentos.
• Manejar iniciativa, cuidado, responsabilidad y creatividad, para preparar los
alimentos.
• Mantener ordenado y limpio su uniforme.
• Atender bien a los estudiantes en el comedor.
• Pertenecer al Comité de Alimentos, sólo si tiene hijos estudiando en la
Institución Educativa.
• No sacar alimentos del Restaurante Escolar de la Institución Educativa,
para su consumo personal.
13.5 Asistente Administrativa.
Son funciones de la Asistente Administrativa:
• Diligenciar los libros reglamentarios de la Institución, como:
Registro de Logros, Matrículas, Nivelaciones, Admisiones, Validaciones,
Hojas de Vida de Educadores y Empleados, Registros de Titulo y Actas de
Grado.
• Llevar la correspondencia y el archivo de la Institución y transcribir resoluciones,
circulares y demás comunicaciones, de acuerdo con las instrucciones impartidas.
• Revisar la documentación de los estudiantes y verificar el lleno de los
Requisitos Legales.

• Refrendar con su firma las constancias, certificados, actas de grado,
diplomas y demás documentos autorizados por el Rector de la Institución.
• Atender las llamadas telefónicas, los estudiantes, educadores y público en
general, en el horario establecido.
• Elaborar, digitar e imprimir el listado de los estudiantes, Educadores
y demás Proyectos y Procesos que requiera la Institución.
• Ingresar y generar en el Sistema la Información del Servicio Educativo.
• Elaborar con el Rector en los Registros del Sistema Nacional en
Información y demás Informes Estadísticos.
• Expedir los Certificados de Estudio, tiempo de servicio, constancias y demás
documentos que le sean solicitados.
• Participar, como Secretaria de Actas, en las Sesiones del Consejo Directivo y
Consejo Académico.
• Manejar los Programas de Sistemas requeridos en la Institución.
• Dar un trato cortés y atender las necesidades oportunas de Padres de Familia
y/o Acudientes.
• Mantener buenas relaciones con toda la Comunidad Educativa y en general.
• Ser prudente, leal, servicial y atender con delicadeza las
recomendaciones realizadas por el superior inmediato.
• Cumplir con el horario establecido por la Institución Educativa.
• Desempeñar las demás funciones inherentes al cargo, que le sean asignadas
en forma regular u ocasional por su superior inmediato.
13.6 Educador Aula De Apoyo Especializada.
Son funciones de la Maestra del Aula de Apoyo:
• Participar en el desarrollo de actividades relacionadas con el registro,
caracterización y Evaluación Psicopedagógica de la población.
• Coordinar el Programa de Aceleración del Aprendizaje.
• Asesorar a la Comunidad Educativa en la construcción, desarrollo y
evaluación del Proyecto Educativo Institucional Ambiental, en lo que respecta
a la atención educativa de los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales.
• Coordinar y concertar la prestación del servicio con otros sectores, entidades,
instituciones o programas especializados con el fin de garantizar los apoyos y
recursos técnicos, pedagógicos, terapéuticos, administrativos y financieros.
• Brindar asesoría y establecer canales de comunicación permanente con los
educadores de los diferentes niveles y grados de educación formal donde están
matriculados los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
• Proponer y desarrollar proyectos de investigación en las líneas de calidad e
innovación educativa y divulgar sus resultados y avances.
• Coordinar y concertar con el educador del nivel y grado donde está matriculado
el estudiante, los apoyos pedagógicos que éste requiera, los proyectos
personalizados y las adecuaciones curriculares pertinentes.
• Participar en las Comisiones o Comités de Formación, Evaluación y Promoción.

• Preparar, coordinar, prestar y evaluar el Servicio de Interpretación de Lengua
de Señas Colombiana, para el caso de los intérpretes.
• Preparar, coordinar, prestar y evaluar el Servicio de Enseñanza de Lengua de
Señas Colombiana, para el caso de los modelos lingüísticos.
13.7 Funciones Del Bibliotecario.
El bibliotecario(a) es el encargado de buscar y recuperar la información,
mantener en orden y conservación los materiales bibliográficos y brindar
un buen servicio a los usuarios; estas son sus funciones:
• Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos
bibliográficos de la Biblioteca.
• Difundir, entre los maestros y los alumnos, información Administrativa,
Pedagógica y Cultural.
• Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar,
favoreciendo la utilización de diferentes recursos documentales.
• Atender a los alumnos que utilicen la Biblioteca, facilitándoles el acceso a
diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.
• Fomentar y Animar a los usuarios en el goce de la lectura, sea a través de
diversas actividades, o recomendando lecturas acorde al Perfil del Usuario.
14. REGLAS DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
La Biblioteca es una de las dependencias de la Institución y su función es el
brindar el acceso de la información y lectura a los Usuarios. Son
denominados Usuarios todos aquellos Estudiantes, Profesores y Personal
Administrativo de la Institución Educativa, que reúnen las siguientes
características:
Estudiantes, quienes se encuentran debidamente matriculados en la Institución.
Profesores, que imparten servicios de enseñanza dentro de la Institución.
Personal Administrativo, aquellos que se encuentren prestando sus servicios o
ejecutando un trabajo en la Institución.
14.1 Normas De La Biblioteca.
Para mejorar y agilizar los procesos bibliotecarios, favor acatar a su
reglamentación:
1. Sólo se permite la entrada de Estudiantes, Profesores y
Trabajadores de la Institución, a excepción de un Padre o Acudiente
de un alumno de primero y acompañado de éste para la consulta de información
escolar.

2. Los materiales bibliográficos (libros, revistas, videos, etc.) sólo son de
préstamo interno, hasta una nueva orden no se hará préstamo externo, a
excepción de los Docentes, quienes sólo pueden prestar con fines escolares.
3. El préstamo es tan sólo 15 días renovables, siempre y cuando el material
no haya sido solicitado por otro usuario. Para efecto de renovación, ésta
debe hacerse personalmente en la sección de circulación y préstamo, con
previa presentación del material un día antes de la fecha exacta de
vencimiento. La renovación debe ser personalmente y en caso de demora, la
sanción es de 1 día hábil de suspensión por día de demora. Para la realización
del préstamo, los estudiantes deberán de presentar el carnet de la
Institución o un documento de identidad con foto.
4. El horario de la Biblioteca es de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 12:00 y de
12:30 p.m. a 3:55 pm.
5. Sólo se permite la entrada de cuadernos, hojas sueltas, lápices y bolígrafos;
sus pertenencias serán guardadas, la biblioteca no se responsabiliza por la
pérdida de objetos mal guardados o dejados en la dependencia.
6. No se permite la entrada de estudiantes con dispositivos
electrónicos (videojuegos, reproductores mp3, mp4…). Los celulares
deben estar en modo silencioso, para no incomodar a los demás usuarios.
7. Escoger y revisar el material bibliográfico antes de prestarlo, que no esté
rayado o en mal estado; en caso de encontrarlo en ese estado, es importante
informarlo a tiempo al encargado de la biblioteca, quien hará los
procedimientos adecuados.
8. Si necesita información, favor consultar con la encargada para su búsqueda.
9. Si ha terminado de utilizar el material bibliográfico, favor dejarlo encima de
la mesa que la bibliotecaria se encargará de ubicarlo, recuerda que un material
mal ubicado es un material perdido.
10. Respetar la integridad de las instalaciones, mobiliario y equipos de la
Biblioteca, así como el material bibliográfico y documental.
11. Abstenerse de ingresar alimentos, ya que dentro de la Biblioteca no se permite
comer, beber, ni fumar.
12. Guardar respeto y consideración a los demás usuarios.
13. No se permite recortar, rayar, ni mutilar materiales bibliográficos; en caso de
realizarlo, deberá de reponer el material y será sancionado, acorde al Manual de
Convivencia.

14. El material bibliográfico no se arregla en la casa, cuando se
encuentren hojas desprendidas se entrega al bibliotecario, quien se encargará de
su debido proceso.
15. No se deben sacar libros de la Biblioteca, sin la autorización del
encargado. Todo usuario que retire materiales bibliográficos de la Biblioteca,
sin la debida autorización, se le realizará el debido proceso, estipulado en el
Manual de Convivencia y suspendiéndole automáticamente el servicio de
préstamo, hasta nueva orden.
16. Si el usuario no se comporta adecuadamente en la Biblioteca, será
sancionado acorde al Manual de Convivencia.
17. Hablar en voz baja para favorecer el ambiente de lectura e
investigación.
18. No correr ni jugar dentro de la Biblioteca.
19. Sólo se permite el ingreso de los alumnos con uniforme.
20. No podrán hacer uso de máquinas, computadoras y en general, de los
equipos de la Biblioteca, ya que son únicamente para uso del personal
encargado.
21. Para evitar confusiones, no se permite el ingreso de libros diferentes a
los de la Biblioteca.
22. Los computadores que se encuentran en la sala de lectura, sólo son para
consulta. No se permite que los usuarios ingresen a redes sociales (Facebook,
MySpace, Hi5, etc.), a correos electrónicos (Gmail, Hotmail, Yahoo, etc.) ni
a juegos. Aquellos que entren a los sitios Web, anteriormente descritos,
serán suspendidos del servicio, hasta nueva orden.
14.2 Derechos De Los Estudiantes:
1. Acceder y consultar los fondos y recursos de información de la Biblioteca.
2. Disponer de recursos de información de calidad, adecuados a las distintas
áreas de conocimiento, tanto impreso como electrónico.
3. Recibir asesoramiento en la localización y acceso de la información.
4. Recibir sesiones formativas sobre los servicios y recursos.
5. Disponer de espacios en condiciones adecuadas para la consulta, el estudio y
el aprendizaje.

6. Disponer de equipos técnicos adecuados y suficientes para la consulta de
recursos de información electrónica, en caso de no encontrar dicha información
en medios físicos.
7. Ser atendido de manera eficiente y correcta, por el personal de la Biblioteca.
14.3 Deberes De Los Usuarios:
1. Identificarse como usuario, siempre que el personal de la Biblioteca se
lo solicite.
2. Hacer buen uso de los recursos de información que la Biblioteca pone a su
disposición.
3. Cumplir las normas de la Biblioteca.
4. Mantener el silencio en el interior de la Biblioteca y evitar cualquier acto que
perturbe la consulta, el estudio y el aprendizaje.
5. Respetar las instalaciones, mobiliario y equipamiento.
6. No utilizar los computadores para otros fines a los establecidos.
7. Mantener un comportamiento respetuoso con el personal de la Biblioteca.
8. Devolver el material en el plazo establecido para no perjudicar a quienes
puedan necesitarlo.
15. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
DE ESTUDIANTES (SIEE).
DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009 por el cual se
Reglamenta la Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los
Estudiantes de los Niveles de Educación Básica y Media.
15.1 Propósitos De La Evaluación Institucional De Los Estudiantes.
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante, para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias
pedagógicas, para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y
desempeños Superiores en su Proceso Formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de
Mejoramiento Institucional.
15.2 Responsabilidades Del Establecimiento Educativo.
En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el Establecimiento
Educativo, debe:
1. Definir, adoptar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de
Estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Académico.
2. Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional los criterios, procesos y
procedimientos de evaluación, estrategias para la superación de debilidades
y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo.
3. Realizar reuniones de Docentes y Directivos Docentes, para analizar,
diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo,
para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a
Estudiantes, Padres de Familia y Docentes.
4. Promover y mantener la interlocución con los Padres de Familia y el
Estudiante, con el fin de presentar los Informes Periódicos de Evaluación, el Plan
de Actividades de Apoyo, para la superación de las debilidades y acordar los
compromisos por parte de todos los involucrados.
5. Crear Comisiones u otras instancias, para realizar el seguimiento de los
Procesos de Evaluación y Promoción de los Estudiantes, si lo considera
pertinente.
6. Atender los requerimientos de los Padres de Familia y de los
estudiantes, y programar reuniones con ellos, cuando sea necesario.
7. Las Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución
de reclamaciones de Padres de Familia y Estudiantes sobre la Evaluación y
Promoción, están definidas más adelante en este SIEE.
8. A través del Consejo Directivo, servir de instancia para decidir sobre
reclamaciones que presenten los estudiantes o sus Padres de Familia en relación
con la Evaluación o Promoción.

9. Analizar periódicamente los Informes de Evaluación, con el fin de identificar
prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los
estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.
10. Presentar las pruebas censales del ICFES, la totalidad de los
estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados y
colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas,
según se le requiera.
15.3 Derechos, Deberes De Los Estudiantes y Padres De
Familia Según El Decreto 1290.
Teniendo en cuenta que los Padres de Familia cumplen un papel fundamental
de corresponsabilidad en la Formación Integral de sus Hijos (Ley 1098 de
2006 Ley de Infancia y Adolescencia), es importante recordar los Derechos
y Deberes estipulados en el Decreto 1290 (Sistema Institucional de
Evaluación de Estudiantes).
Derechos del estudiante. (Art. 12). El estudiante, para el mejor desarrollo de su
Proceso Formativo, tiene derecho a:
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos
académicos, personales y sociales.
2. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de Evaluación y Promoción desde el inicio
del año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los Docentes para superar sus
debilidades en el aprendizaje.
Deberes del Estudiante. (Art. 13). El Estudiante, para el mejor desarrollo
de su proceso formativo, debe:
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia, definidos
por el Establecimiento Educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación
de sus debilidades.

Derechos de los Padres de Familia. (Art. 14). En el Proceso Formativo
de sus hijos, los Padres de Familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: criterios,
Procedimientos e instrumentos de Evaluación y Promoción desde el inicio
del año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el Proceso de Evaluación de sus hijos.
Deberes de los Padres de Familia. (Art. 15). De conformidad con las normas
vigentes, los Padres de Familia deben:
1. Participar, a través de las instancias del Gobierno Escolar, en la definición
de criterios y procedimientos de la Evaluación del Aprendizaje de los
estudiantes y Promoción Escolar.
2. Realizar seguimiento permanente al Proceso Evaluativo de sus hijos.
3. Analizar los Informes Periódicos de Evaluación.
15.4 Criterios De Evaluación y Promoción.
Criterios De Evaluación:
1. El año académico estará distribuido en 4 períodos, cada uno con una
duración de 10 semanas y con una equivalencia del 25% cada uno.
2.Evaluar bajo los Estándares Nacionales Básicos de Competencias en las áreas
en que se encuentran ya diseñados por el Ministerio de Educación Nacional
para todo el país y los Lineamientos Curriculares de las otras áreas.
3. Evaluar las áreas y/o asignaturas creadas por la Institución de acuerdo con
las necesidades específicas.
4. Conocer El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE).
5. Dar a conocer, al inicio de cada periodo académico, los indicadores de logro
para cada área y las actividades para alcanzar los logros.

ÁREA ASIGNATURAS
B.
PRIMARIA B. SECUND. MEDIA
Ciencias Naturales
y Educación
Ambiental
Química
100% 100%
40%
Física 40%
Biología 20%
Ciencias Sociales 100% 100% 100%
Educación
Artística y Cultural 100% 100% 100%
Educación ética y
en Valores
Humanos
Ética y valores
100% 100% 100%
Educación Física,
Recreación y
Deportes
100% 100% 100%
Educación
Religiosa
100% 100% 100%
Humanidades,
Lengua Castellana
e Idiomas
Extranjeros: Inglé s
Lengua
Castellana
50% 50% 50%
Lengua
Extranjera: I nglés
50% 50% 50%
Matemáticas
Geometría
Razonamiento
lógico
100%
20%
100%Matemática 80%
Tecnología e
Informática
Emprendimiento 40% 40% 40%
Tec. e Informática 60% 60% 60%
Filosofía 100%
Ciencias
Económicas y
Políticas
100%
Dimensiones en
Preescolar
100%
6. Las estrategias de valoración integral serán planeadas e informadas
al inicio de cada periodo académico.
7.Calificar el proceso evaluativo de manera cuantitativa, cualitativa y
acumulativa, de acuerdo al plan de área y a las estrategias de valoración
integral establecidos en la Institución.
8.Realizar por área y/o asignatura, en cada período, la valoración del nivel de
desempeño, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo (entre cuatro y diez
acciones evaluativas diferentes con una valoración del 70%, un examen de
período que dé cuenta del desempeño del aprendizaje equivalente al 20% y la
autoevaluación de la formación integral recibida (que dé cuenta del desarrollo
cognitivo actitudinal y procedimental de cada estudiante) en cada área y/o
asignatura, equivalente al 10% - para un total del 100%.
El nivel de Preescolar tendrá en cuenta para el avance de los estudiantes,
las capacidades y actitudes personales de cada uno de los niños en forma
cualitativa y descriptiva.
9. Para la evaluación de las asignaturas y áreas se tendrá en cuenta la siguiente
valoración:

10. En Preescolar, primero y segundo la Autoevaluación será una misma nota
para todas las dimensiones o áreas respectivamente.
11. El proceso de refuerzos, a través de Actividades de Apoyo, para superar el
Bajo Desempeño, se realizará antes de terminar cada periodo académico y en la
respectiva hora de clase, de tal forma que los registros académicos contemplen la
calificación definitiva y deben registrarse en el Control Curricular en la
Sección denominada Plan de Mejoramiento.
12. Informar a los estudiantes de manera oportuna, los resultados obtenidos en
cada una de las acciones evaluativas.
13. Los Docentes deben devolver las evaluaciones, trabajos o talleres
corregidos y atender oportunamente los reclamos que se presenten por parte de
los estudiantes, Padres de Familia o Acudientes, respetando el Debido
Proceso y dentro de la cordialidad que este requiere.
14. Las evaluaciones, trabajos y talleres los deben conservar el
estudiante en una carpeta con la firma del padre de familia para posteriores
reclamaciones como garantes de la corresponsabilidad en la formación de los
niños, niñas y jóvenes.
15. Informar al estudiante el resultado del Periodo Académico, antes de realizar
los registros legales en la Institución.
16. El Proceso Evaluativo debe contemplar las ausencias justificadas,
permitiéndole al estudiante realizar acciones evaluativas dentro de un término de
tres días hábiles siguientes a la presencia del estudiante en la Institución. La
excusa debe ser firmada primero por el Coordinador(a) de sede.
17. El estudiante que no justifique su ausencia se le asignará la nota mínima
contemplada en este manual, es decir 1.0.
18. El estudiante sancionado por la institución por faltas tipo II ó III deberá
asumir los compromisos académicos (tareas, evaluaciones, actualización del
cuaderno de notas), deberá además presentársele a cada Docente,
para realizar las acciones evaluativas en su ausencia, además del
refuerzo al finalizar el Periodo Académico que se está cursando.
19. El estudiante sancionado legalmente no tendrá derecho a que se le realicen
las acciones evaluativas dejadas de realizar, pero tendrá derecho al refuerzo al
finalizar el periodo académico que se está cursando.
20. La Evaluación para los niños, niñas y jóvenes con Necesidades
Educativas Especiales, deben fortalecer la integración de estos niños y jóvenes
a la escuela; por lo tanto, se deben procurar que alcancen los Logros Básicos y
acatar las orientaciones de la UAI y Maestra de Apoyo.

21. En el nivel de Preescolar no se reprueban grados ni actividades, los
educandos avanzarán en el proceso educativo según sus capacidades y
actitudes personales; por lo tanto, la evaluación será cualitativa y los
resultados se expresarán en forma descriptiva para identificar el avance de los
niños y niñas (art. 10 decreto 2247).
22. En el nivel de Preescolar se tendrán en cuenta los Lineamiento
Curriculares del MEN que incluyen la Participación, la Lúdica y la Integralidad.
Criterios De Promoción:
1. Un estudiante será promovido al grado siguiente, cuando alcance un
Desempeño Básico, Alto o Superior en los logros de Promoción, estipulados
para cada grado en cada una de las áreas.
2. Un estudiante que finalizado el año escolar se encuentre con desempeño
bajo en una área y cuya valoración numérica sea 2.9, será promovido al grado
siguiente y en dicha área se le colocará 3.0
3. Un estudiante que finalizado el año escolar se encuentra con
desempeño bajo en una área, con valoración igual o superior a 2.5 y el
promedio de todas las áreas, incluida la de desempeño bajo, sea igual o
superior a 4.0, será promovido al grado siguiente y en dicha área se le colocará
3.0, cuya responsabilidad es del Docente del área y la Auxiliar Administrativa.
4. El estudiante que finalizado el año escolar se encuentre con
Desempeño Bajo en una o dos áreas, deberá realizar las actividades
del Plan de Recuperación específico orientado por la Comisión de Evaluación
y Promoción en la última semana del año lectivo; si aún así, el estudiante no
alcanza el Desempeño Básico de una o dos áreas a recuperar, deberá repetir
el grado, lo cual se hará constar en el Libro de Registro Escolar de
recuperaciones, pero podrá ser promovido anticipadamente en el siguiente año,
si demuestra desempeño superior en todas las áreas del grado que está
repitiendo.
Parágrafo: Los estudiantes que se retiren de la Institución por causas
justificadas antes de finalizar el Cuarto Periodo, podrán ser promovidos al grado
siguiente, siempre y cuando no sobrepase el 25% de inasistencia y obtenga
desempeño Alto o Superior en los períodos anteriores.
NO PROMOCIÓN: Causales Para La No Promoción.
Para no aprobar un grado escolar, la institución se rige por el decreto 1290
de 2009 y los siguientes términos:
1. El estudiante que presenta valoración final inferior a 3.0
Desempeño Bajo, en tres o más áreas, no será promovido al grado siguiente.

2. Un estudiante que pasado el proceso de recuperaciones no alcance los
logros básicos, en una o dos áreas, deberá repetir el grado.
3. Cuando el estudiante no asista a las recuperaciones y no presente
justificación valida de su ausencia, no será promovido.
4. Cuando un estudiante deja de asistir a más del 25% de las actividades
académicas y curriculares del año, sin justificación, no será promovido al grado
siguiente. En caso de tener justificación avalada por Coordinación y Rectoría, la
Comisión de Evaluación y Promoción, definirá la aprobación o no del año escolar.
Promoción Anticipada De Grado:
La promoción anticipada se dará cuando un estudiante demuestre Desempeño
Académico Superior en todas las áreas, al finalizar el Primer Periodo para el año
lectivo en que fue matriculado y debe ser autorizada por la Comisión de
Evaluación y Promoción.
La Promoción Anticipada de un estudiante se dará previo cumplimiento
de los siguientes requisitos:
1. Desempeño Superior en todas las áreas del grado que cursa, no tener
anotaciones en el control de convivencia con faltas tipo II ó III y que
evidencie capacidades para el grado siguiente, por la formación integral que
ofrece la Institución.
2. Solicitud escrita del Docente Director de Grupo, el Padre de Familia o
Acudiente, a la Comisión de Evaluación y Promoción, pidiendo el estudio del
caso.
3. Que el desarrollo social y afectivo del estudiante facilite el proceso de
adaptación a la exigencia cognitiva y social del grado siguiente.
4. La Promoción Anticipada de Estudiantes, sólo se podrá realizar durante el
Primer Período del Año Escolar.
El procedimiento que aplica para el estudiante promovido
anticipadamente es el siguiente:
1. Aprobación por parte de la Comisión de Evaluación y Promoción, quien
elabora un acta debidamente sustentada para enviar el caso al Consejo
Directivo.
2. El Rector convoca al Consejo Directivo para avalar la Promoción Anticipad,
propuesta por la Comisión de Evaluación y Promoción y emite la Resolución
Rectoral respectiva que legaliza la Promoción.

3. El Rector informa al Padre de Familia de la Promoción Anticipada, mediante
Resolución Rectoral, con copia a Secretaría.
4. El Rector informa a la Secretaria para que se le asignen las notas que traía
del período y así finalizarle el grado de la Promoción Anticipada, además se le
asignaran las notas correspondientes al periodo dejado de cursar, para el grado al
que fue promovido.
5. La Maestra de Apoyo se encarga de asignarle al estudiante promovido
anticipadamente el grupo, lo ubica y lo presenta a sus nuevos compañeros, para
que sea acogido en el aula y pueda así, facilitarse su Proceso de Socialización y
Adaptación.
6. Si la Promoción Anticipada es de un estudiante de Preescolar o Básica
Primaria, los Docentes implicados realizarán un empalme, para elaborar un Plan
de Apoyo Especial de los temas dejados de ver. En el caso de la Básica
Secundaria y Media, los Profesores de cada área serán los encargados de
diseñarle al estudiante dicho Plan.
7. La Promoción Anticipada no aplica para los estudiantes que estén cursando la
Media Académica.
15.5 Escala De Valoración Institucional y Su Respectiva Equivalencia
Con La Escala Nacional.
En primer lugar, se tiene en cuenta la escala establecida a nivel nacional para
efectos de homologación con su valoración cuantitativa de 1 a 5 en rangos así:
• De 1.0 a 2.9 Desempeño Bajo.
• De 3.0 a 3.9 Desempeño Básico.
• De 4.0 a 4.5 Desempeño Alto.
• De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior.
Se trabajará con una sola cifra decimal. No se considerará ningún tipo de
aproximación matemática hacia arriba o hacia abajo.
15.6 Estrategias De Valoración Integral De Los Desempeños De Los
Estudiantes:
Desarrollo Cognitivo: Hace referencia al saber, teniendo en cuenta los Procesos
Cognitivos, los contenidos Conceptuales y Contextuales, además de la
apropiación de los temas de cada una de las Áreas o Asignaturas.
Desarrollo Actitudinal: Hace referencia al Saber Ser, teniendo en cuenta los
procesos socio-afectivos, los contenidos actitudinales (autoevaluación, actitud
personal y convivencia), las estrategias motivacionales y el desarrollo de
los principios institucionales; además, los valores y fundamentos axiológicos

enmarcados en las áreas o asignaturas. Hace referencia al saber convivir
(conducta proactiva, resolución de conflictos, acatamiento de normas y
valores sociales).
Desarrollo Procedimental: Hace referencia al Saber Hacer en contexto,
teniendo en cuenta los procesos Psicomotores, los Contenidos
Procedimentales y la aplicación de los Saberes en las prácticas propias del área.
15.7 Acciones De Seguimiento Para El Mejoramiento De Los
Desempeños De Los Estudiantes Durante El Año Escolar.
Según lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional se determinan
las siguientes acciones orientadas al mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes:
Acciones Generales De Seguimiento.
Desarrollo Cognitivo, Actitudinal y Procedimental: Se realizarán entre 4 y
10 acciones evaluativas diferentes en cada área y/o asignatura, planeadas e
informadas al inicio del Período Académico, con una equivalencia
correspondiente al 70%, una Evaluación de Período correspondiente al 20% y
la Autoevaluación (incluye el desarrollo Cognitivo, Actitudinal y Procedimental)
con una valoración del 10%, para un total de 100%.
Acciones Específicas De Seguimiento.
Durante el Período, el Docente observa las dificultades que presentan los
estudiantes y realiza las Estrategias de Apoyo y/o Profundización
correspondientes, dejando constancia en el Control Curricular. Al iniciar cada
período, se darán a conocer las Estrategias de Apoyo y de Profundización,
especificadas en el Plan de Clase, a quienes no hayan superado el Bajo
Desempeño del Periodo, dejando Registro en el Control Curricular.
Durante el Período, los Docentes registrarán en el Control Curricular y
establecerán los mecanismos y estrategias que le permitan al estudiante
lograr Niveles de Aprendizaje y Desempeños óptimos, de manera que los
índices de reprobación en cada asignatura o área sean así:

Desarrollo
Cognitivo
Aspectos a autoevaluar
Periodos:
1° 2° 3° 4°
Propongo y argumento sobre los temas vistos.
Manejo los conceptos propios del área y tengo
hábitos de estudio.
Cumplo con talleres, tareas y actividades propuestas
por el docente y utilizo mi tiempo libre para afianzar
conocimientos.
Respuestas acertadasa los temas tratados.
PROMEDIO:
Desarrollo
Actitudinal
Acato normas e indicaciones comportamentales.
Porto el uniforme como lo est ablece el manual de
convivencia.
Los Docentes generarán espacios de acompañamiento personal y grupal,
dentro y fuera del horario de clases, que permitan mejorar los Niveles de
Desempeño, cuando se presenten dificultades en el Proceso de Aprendizaje.
Las Estrategias de Apoyo no se limitarán únicamente al desarrollo de
evaluaciones. Estas actividades tienen la única finalidad de fortalecer el
aprendizaje.
El Docente dejará evidencia o registro de las Estrategias de
Profundización y/o apoyo, realizadas en cada Período en su Control Curricular,
de manera que la Comisión de Evaluación y de Promoción, el Consejo
Académico, el Coordinador (a) y el Rector, en caso de reclamaciones, puedan
realizar la respectiva verificación.
Si finalizado el período persiste el Bajo Desempeño, no se establecerán
tiempos de superación ni de refuerzos, ya que éstas las realizará cada Docente
en forma permanente.
La Comisión de Evaluación y de Promoción, El Consejo Académico, y el
Coordinador(a) harán seguimiento permanente a los Procesos de Evaluación y
plantearán directrices, para establecer Estrategias de Apoyo y Profundización,
con el fin de alcanzar óptimos Niveles en el Desempeño de los estudiantes.
15.8 Procesos De La Autoevaluación De Los Estudiantes
La Autoevaluación se realizará por Períodos y en cada una de las Áreas o
Asignaturas y corresponderá a la Acción Evaluativa del Desarrollo Cognitivo,
Actitudinal y Procedimental, con un valor del 10%. Los formatos de
autoevaluación de los estudiantes por asignatura o área son los siguientes:
15.8.1 Básica Secundaria Y Media

Desarrollo
Actitudinal
Aspectos a autoevaluar
Periodos:
1° 2° 3° 4°
Participo en clase de forma activa y acertada.
Puntualidad y asistencia al colegio y a las clases.
Respeto, escucho, doy buen trato y establezco
relaciones armoniosas con mis compañeros y
docentes.
PROMEDIO:
Desarrollo
Procedimental
Trabajo en las actividades propuestas en clase.
Traigo los implementos de trabajo necesarios para la
clase.
Acato y sigoinstrucciones académicas.
Participo y propicio el trabajo en equipo.
Soy autónomo y responsable en el desarrollo de
actividades.
PROMEDIO:
NOTA FINAL DE LA AUTOEVALUACIÓN: PROMEDIO FINAL:
IN S T IT U C IÓ N E D U C A T IVA R E P Ú B L IC A D E H O N D U R A S
A P R O B A D A P O R R E S O L U C I Ó N D E P A R TA M E N TA L 1 6 1 8 4 D E L 2 7 D E N O V I E M B R E D E 2 0 0 2 Y 0 3 3 D E A B R I L 2 1 D E 2 0 0 3
D A N E 1 0 5 0 0 1 0 0 3 1 3 1 . N I T 8 1 1 .0 2 1 .8 2 2 - 1
FO R M A T O D E A U T O E VA L U A C IÓ N D E L O S E S T U D IA N T E S PO R A S IG N A T U R A O Á R E A
Aspectos a autoevaluar 1 2 3 4
Desarrollo
Cognitiva
Participo acertadamente en clase
Realizo las tareas como las indica la
profesora
Desarrollo
Procedimental
Trabajoenclase enlasactividades
propuestaspor la profesora
Traigolosútilesdeestudionecesarios
para el trabajoenclase
Desarrollo
Actitudinal
Llego puntual a clase
Escuchoalaprofesoracuandoexplica
el temadeclase
Primer Segundo Tercer CuartoAutoevaluación primaria
Periodo Periodo Periodo Periodo
Asignatura: ________________________________
1 Presto atención a las explicaciones de la profesora.
2 Participo activamente sobre los temas tratados en clase.
3 Escucho con atención la intervención de mis compañeros en clase.
4 Aprovecho al máximo el tiempo, desarrollando y terminando las
actividades en clase.
5 Aporto con mi buen comportamiento al desarrollo de las clases.
6 Soy puntual en la entrega oportuna de trabajos y tareas.
7 Tengo los materiales necesarios para el desarrollo de las clases.

Parágrafo: Los formatos de autoevaluación se adaptarán para los estudiantes
con necesidades educativas especiales, aplicando los criterios que los docentes
consideren pertinentes en cada caso.
La Autoevaluación debe permitir la identificación de los avances y las dificultades
en los aspectos Cognitivos, Actitudinal y Procedimental, valorados bajo el
principio de la Responsabilidad.
El Estudiante que considere tener un desempeño ALTO o SUPERIOR
en los aspectos Actitudinal y Procedimental, no podrá tener tres o más
anotaciones en el Control de Convivencia o estar registrado con faltas tipo ll o lll,
en el periodo correspondiente.
El Nivel de Preescolar y los grados Primero y Segundo, adaptarán el Formato de
Autoevaluación, de acuerdo a los Estadios de Desarrollo de los Estudiantes, a
los Ritmos de Aprendizaje y Tiempos Académicos. De la misma manera,
tendrán en cuenta el Desarrollo Cognitivo, Actitudinal y Procedimental.
15.9 Estrategias De Apoyo Necesarias Para Resolver Situaciones
Pedagógicas Pendientes De Los Estudiantes.
El Estudiante, que después de realizadas las actividades de Refuerzo en
cada Período Académico, persista en sus dificultades (Desempeño Bajo),
deberá seguir las recomendaciones y los compromisos del Plan de
Mejoramiento, fijado por el Docente, el cual debe contener un Taller y una
Evaluación, con una valoración del 50% cada uno. (Estrategias de Apoyo y
Profundización) y el docente debe registrar dichas estrategias en el Control
Curricular.
La Comisión de Evaluación y Promoción, analizará el Desempeño Académico
de todo el estudiantado por período, para diagnosticar los avances de los
estudiantes, con el propósito de identificar el porcentaje de estudiantes en
riesgo de reprobar la asignatura, el área o el año escolar para implementar
acciones de mejora.
La entrega de Informes Académicos será tipo entrevista con asistencia
del Padre de Familia, el Estudiante y el Director de grupo, para la identificación de
las fortalezas o debilidades en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje.
El Coordinador (a), la Psicóloga(o) y Maestra(o) de Apoyo, realizarán reuniones
con los Padres de Familia de los Estudiantes que presentan Desempeño
Bajo en más de tres áreas, con el propósito de desarrollar estrategias que
permitan la superación de las dificultades académicas presentadas,
dejando constancia en un Acta.

Los Padres de Familia apoyarán los Procesos Académicos y de Convivencia,
involucrándose en las actividades programadas por la Institución, a través de la
participación activa y permanente en talleres, reuniones de entrega de
Informes de período, citaciones individuales o colectivas, entre otros, como
corresponsable en la formación integral del niño, niña y el joven.
Al finalizar el año escolar, los estudiantes que persistan en el Bajo Desempeño
hasta en dos áreas, recibirán de los Docentes del Área, el Plan de
Recuperación de los Indicadores no alcanzados, los cuales deben contener
un Taller y una Evaluación, con una valoración del 50% cada uno y el
Docente debe registrar dichas estrategias en el Control Curricular.
Superado el Plan de Recuperación, el estudiante será promovido al grado
siguiente.
15.10 Situaciones Que Afectan El Desempeño Académico:
1. No cumplir con los Indicadores de Logro, mínimos para el área o asignatura,
dependiendo de su nivel y capacidad cognitiva, emocional y física.
2. Dejar de presentar trabajos, talleres, tareas, consultas, evaluaciones, en
las fechas y horarios establecidos.
3. La falta de participación en clase.
4. Falta de voluntad para escuchar y atender la explicación de un tema y las
demás actividades de la clase.
5. Copiar de muestra tareas, talleres, consultas, evaluaciones y demás
compromisos académicos.
6. Hacerle los trabajos y evaluaciones a los compañeros.
7. Dejar de realizar las estrategias sugeridas por los educadores para afianzar
los conocimientos.
8. Llevar los cuadernos en desorden.
9. Presentar los trabajos, sin las normas establecidas por el educador.
Protocolo Para Atender Las Situaciones Que Afectan El Desempeño
Académico.
Para atender una situación relacionada con el Desempeño Académico se propone
desde el siguiente Protocolo:
1. El Educador escuchará del Estudiante que cometió la falta, el motivo que
tuvo para hacerlo y propiciará un diálogo reflexivo.

2. Realizar una observación, por escrito en el cuaderno de
comportamiento, permitiendo que el estudiante escriba un compromiso
voluntario con el cual evitará volver a cometer la falta.
3. Si el estudiante reincide o acumula varias faltas, el Educador debe invitar
nuevamente al dialogo reflexivo e informar al Orientador de grupo,
quien enviará por escrito una citación al Acudiente, para informarle sobre la
situación.
4. El Orientador de grupo buscará al estudiante para hablar con él y hacerle
recomendaciones; además, debe permitir que el estudiante escriba
personalmente en el cuaderno de comportamiento, sus faltas y los
compromisos que adquiere para modificarlas Ésta debe llevar la firma de
su Acudiente, el Estudiante, el Orientador de grupo y de los Educadores
que hayan iniciado el procedimiento.
Si el estudiante no ha cumplido con sus compromisos, el Orientador de grupo
debe:
1. Informar al Acudiente y solicitar al Educador/a especializado, una evaluación
del estudiante, para descartar problemas de aprendizaje y diagnosticar
la posible causa de su falta.
2. Solicitar estudio del caso en el Comité de Evaluación y Promoción, quienes
deberán proponer estrategias.
3. Si el estudiante no ha mejorado su desempeño académico con las
estrategias establecidas, el Comité de Evaluación y Promoción, habilitarán
una carpeta para el estudiante, donde escribirán toda la información
suministrada y sus decisiones, entre las cuales se encuentran:
4. Asignar Convenio Pedagógico por Desempeño Académico.
5. Solicitar al Coordinador(a) autorización para suspender 1 día, al Rector
para suspender 3 días, o al Consejo Directivo para suspender durante 5
días, en los cuales el estudiante deberá presentarse el primer día de
suspensión ante el Coordinador(a), para reclamar los talleres de las
diferentes Áreas o Asignaturas. que debe realizar en su casa y al terminar la
sanción deberán ser entregados nuevamente al Coordinador(a). Al
regresar a la Institución, deberá ponerse al día con las actividades
académicas de cada una de las Áreas o Asignaturas. (Desatrazarse, solicitar
autorización para presentar exámenes o trabajos realizados durante esos
días).
6. El Orientador de grupo, citará al estudiante implicado y a su Acudiente,
para comunicarle cuáles serán las Estrategias Pedagógicas o sanciones
que se utilizará en su caso.

15.11 El Debido Proceso Para Atender, Evaluar y Promover a Un
Estudiante con Necesidades Educativas Especiales, será:
1. Solicitará al Acudiente toda la información necesaria, acerca del estudiante:
diagnósticos médicos, copia de historia clínica, copia de fórmulas de
medicamentos que requiera el estudiante, datos relevantes.
2. El Orientador de grupo al que pertenece el estudiante, remitirá el caso a la
Educadora Especializada de la Institución (deberá llenar el formato de remisión),
para solicitar diagnóstico, posible remisión a la Unidad de Atención Integral y
acompañamiento personalizado
3. Deberá realizar una planeación específica para el estudiante, en compañía
de la Educadora Especializada, para coordinar los Apoyos Pedagógicos,
Terapéuticos y Tecnológicos, necesarios para el acceso y la integración
educativa del estudiante.
15.12 Acciones Para Garantizar Que Los Directivos y Docentes Del
Establecimiento Educativo Cumplan Con Los Procesos Evaluativos
Estipulados En El SIEE.
El SIEE está elaborado de acuerdo a las normas legales vigentes,
fundamentado en la corresponsabilidad de la Comunidad Educativa; en este
sentido, los Directivos y Docentes, cumplirán con las disposiciones
establecidas a continuación:
La Comisión de Evaluación y Promoción analizará, al finalizar cada Periodo
Académico, los estudiantes con Desempeño Bajo y determinará las
directrices tendientes a la superación de las dificultades, dejando
constancia en las actas para su seguimiento.
La Maestra de Apoyo, el Director de grupo, los Docentes, los Directivos y
los Padres de Familia, acompañarán a los estudiantes que presenten
dificultades en su desempeño escolar.
Mediante la revisión del Control Curricular, el Coordinador(a) evidenciará
el seguimiento y los avances, para garantizar el cumplimiento del
Proceso de Evaluación Integral (Desarrollo Cognitivo, Actitudinal y
Procedimental).
Cada área velará porque se genere un alto porcentaje de aprendizaje
y por ende de aprobación, siempre igual o superior al 90% al finalizar el año
escolar, de acuerdo al proceso período a período.
Se institucionalizará el Cuadro de Honor, donde en cada periodo aparecerán
las fotos grupales de los estudiantes que no pierdan área para estimular,

motivar y prevenir el riesgo de reprobar el grado. Además, se fijaran las fotos
de los estudiantes destacados, para fortalecer talentos.
15.13 La Periodicidad De Entrega De Informes A Los Padres De Familia.
El año escolar tendrá Cuatro Períodos Académicos de igual duración e igual
valoración porcentual, es decir 25% cada uno.
Al finalizar cada periodo se entregará un Informe de Valoración Integral al
Padre de Familia, que mostrará la Valoración Numérica y Cualitativa del
Desempeño del estudiante.
El informe del Cuarto Período y el Informe Final, se entregarán a los Padres de
Familia una vez finalizado el año escolar, previa información del Docente
titular del área, de los resultados valorativos a los estudiantes, para que los
conozcan antes de la entrega de Informes Finales.
El Informe Final que entrega la Institución, permite la movilidad de los
estudiantes entre las diferentes Instituciones Educativas del país.
La Estructura de los Informes de los Estudiantes.
Los informes de valoración estarán constituidos por: Identificación general, la
valoración cuantitativa equivalente a cada uno de los desempeños,
descripción cualitativa, para que el estudiante y el Padre de Familia
identifiquen las dificultades, la asistencia, la descripción del comportamiento,
los resultados obtenidos en los períodos anteriores y la firma del Docente
Director de grupo.
15.14 Instancias, Procedimientos y Mecanismos de Atención y Resolución
de Reclamaciones de Padres de Familia y Estudiantes Sobre la
Evaluación y Promoción:
• El docente de área y/o asignatura: primera instancia, evaluador directo y
principal responsable del proceso.
• El Director de grupo: instancia consultiva y mediadora de reclamación.
• El Coordinador(a): instancia de análisis y resolución de las dificultades
académicas a nivel individual y grupal durante el período.
• La Comisión de Evaluación y Promoción: Instancia de revisión y
recomendación en cuanto a evaluación y promoción. Está integrada
así: en básica primaria por el Rector o su Delegado, los Directores de grupo
del grado y un Padre de Familia; en Básica Secundaria y Media incluye el
Rector o su Delegado, los Docentes que sirven clases en ese grado, la Maestra
de Apoyo y el Padre de Familia.
• Rector (a): Instancia de Reposición.
• Consejo Directivo: Última Instancia de Reposición a Nivel Institucional en
la solución de reclamos.

15.15 Funciones De La Comisión De Evaluación y Promoción.
En la Institución Educativa REPÚBLICA DE HONDURAS, con el fin de evaluar
integralmente a cada estudiante y de analizar los casos persistentes de
superación o bajo desempeño en la consecución de los logros y de las
competencias, La Comisión de Evaluación y Promoción se divide en tres
así: una para la sede "La Rosa", una para la Jornada de la Mañana de la sede
"Principal" y la última para la jornada de la tarde. Dichas Comisiones de
Evaluación y Promoción estarán integradas por todos los Docentes de cada
jornada, el Rector o su Delegado y por un Padre de Familia de cada jornada.
Además, si existe Psicólogo(a) y Maestra(o) de Apoyo, podrán hacer parte de
ellas con voz y voto.
En la reunión que tendrá la Comisión de Evaluación y Promoción, al finalizar cada
período escolar, se analizarán los casos de educandos con Desempeño Bajo en
cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares
a los Profesores, o a otras Instancias del Establecimiento Educativo, en
términos de Actividades de Apoyo para la superación. Analizadas las
condiciones de los estudiantes, se convocará a los Padres de Familia, con
el fin de presentarles un informe que incluya el Plan de Apoyo o Recuperación y
acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Las Comisiones, además, analizarán los casos de los educandos con
Desempeños excepcionalmente Altos, con el fin de recomendar actividades
especiales de motivación, o promoción anticipada. Igualmente se establecerá
si Educadores y Educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los
compromisos del período anterior. Las decisiones, observaciones y
recomendaciones de cada Comisión se consignarán en actas y éstas
constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción.
15.16 Los Procedimientos Para La Solución De Reclamaciones.
• El estudiante o Padre de Familia o Acudiente, deberá pedir cita con la instancia
correspondiente y por escrito hacer su reclamación, en un término máximo de
tres días hábiles, posteriores a la ocurrencia de la situación o de la entrega de la
valoración integral.
• La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros
que evidencien el seguimiento hecho al estudiante; verificará la situación
solicitada y procederá, según corresponda, en un término no mayor a tres días
hábiles, comunicándose con el estudiante, Padre de Familia o Acudiente, para dar
respuesta clara y respetuosa, dejando la respectiva evidencia.
• En caso de no satisfacción con la decisión, el estudiante, Padre de Familia o
Acudiente, podrá acudir a la instancia siguiente, hasta agotar todas las
instancias, de manera escrita y en un término no mayor de tres días hábiles de
la comunicación hecha por la instancia anterior, para la solución del caso.

Mecanismos De Atención Y Resolución De Reclamaciones.
• Toda reclamación debe hacerse por escrito y ante la instancia que
corresponda.
• Toda respuesta dada por cualquier instancia a una reclamación, debe ser por
escrito.
• Ante toda decisión, proceden los recursos de reposición y de apelación en
los términos fijados para ello.
15.17 Los Mecanismos De Participación De La Comunidad Educativa
En La Construcción del SIEE.
Para las modificaciones y ajustes al Sistema institucional de Evaluación,
se contó con la participación de diferentes Instancias Institucionales como el
Consejo Directivo, Consejo Académico, los Docentes, los Padres de Familia y los
Estudiantes.
15.18 Seguimiento, Revisión y Ajustes Al Sistema Institucional De
Evaluación De Estudiantes.
Durante el año lectivo, se establecerá un monitoreo o seguimiento permanente
al Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes, que servirá de
referencia y análisis para establecer acciones correctivas y de mejora.
15.19 Proclamación De Bachilleres Académicos.
El Acto de Graduación debe entenderse como el término del proceso de la
actuación general del alumno y sus familiares. Podrán participar en él los
estudiantes que hayan cumplido previamente con los requisitos legales y
hasta el último día de su permanencia en la Institución Educativa y hayan
presentado, tanto en lo Académico como en su Comportamiento en general, una
Conducta consecuente con el Manual de Convivencia.
Requisitos para hacerse acreedor al Título:
• Haber terminado satisfactoriamente la Educación Media.
• Haber alcanzado todos los Desempeños Académicos Básicos de
las áreas obligatorias y fundamentales.
• Haber llenado los requisitos de tipo legal.
• Haber presentado las pruebas saber 11°.
• Haber cumplido con el Servicio Social Obligatorio.
• Presentar el Registro Civil original.
• Fotocopia de la C.C., Tarjeta de Identidad, o Nº de Folio del
Registro Civil.
• Certificado de Estudios de 5° a 11°.
• Tener un Porcentaje Legal de Asistencia.

• Estar a Paz y Salvo por todo concepto.
• Haber alcanzado todos los objetivos del PEI, en especial los del Plan de
Estudios.
El Acto Académico que realiza la Institución como estímulo y
reconocimiento a aquellos estudiantes que culminan sus estudios y el derecho a
su asistencia, estará condicionado al cumplimiento satisfactorio de los
deberes de los estudiantes, tanto Académicos como Comportamentales y los
Directivos de La Institución, se reservarán el derecho de concederle o
no, según análisis previamente realizado de los casos particulares de los
graduandos. Por lo tanto, será objeto de la No asistencia al acto de Proclamación
de Bachiller y se graduará en la Secretaria de la Institución, cuando se dé por lo
menos una de las siguientes causas:
• Haya una falta académica y/o comportamental que el Consejo Directivo
considere tipo lll, o por no encontrarse a PAZ y SALVO con cualquiera de los
Estamentos de La Institución Educativa.
• Cuando los Directivos del Colegio consideren que el estudiante no ha
asimilado la filosofía de la Institución, éstos podrán reservarse el derecho de
autorizar o no la asistencia al Acto de Grado.
Aprobó:
Después de la Revisión del Consejo Académico, El Consejo Directivo
aprobó las modificaciones y ajustes al Manual de Convivencia y al Sistema
institucional de Evaluación de Estudiantes según acta Nº 03 de 28 de marzo de
2014 y la Resolución Rectoral n° 06 del 28 de marzo de 2014
Rector
CONSEJO DIRECTIVO CON VIGENCIA DE 2014
INTEGRANTES:
CONSEJO DIRECTIVO 2014
GIRALDO ALZATE CARLOS ALBERTO
(Rector)
MADRID URIBE DAVID FELIPE
(Estudiante)

LEIDY VIVIAN GARCIA SERPA
(Docente La Rosa)
ZAPATA MEJIA MARIA DEL ROCIO
(Docente Sede Principal)
HOLGUIN LEIDY LILIANA
(Padre De Familia. La Rosa)
GUTIERREZ CASTAÑO NELSON
(Padre De Familia. Sede Principal)
PIEDRAHITA SEGURO SULEIMA
(Exalumna)
HERRERA CECILIA
(Sector Productiivo)

REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
1.El Comité de Convivencia Escolar de la I.E. REPÚBLICA DE
HONDURAS se reunirá de forma ORDINARIA mensualmente (el primer
martes de cada mes), por convocatoria del rector con el fin de tratar los asuntos
pertinentes a la Convivencia Escolar.
2. El Comité de Convivencia Escolar podrá reunirse igualmente, de manera
EXTRAORDINARIA Por sugerencia de alguno de sus miembros y quien
encuentre los méritos suficientes para hacerlo, por asuntos que no puedan
esperar a ser tratados en la reunión ordinaria del comité, por considerarse
casos de URGENICIA. Pero de todas maneras será convocada por el rector
3. El QUORUM, del comité estará dado por la mitad más uno (1) de sus
miembros ordinarios, pero teniendo en cuenta que siempre deberá estar
presidido por el rector del establecimiento educativo o en casos muy especiales
por la persona a quien el delegue.
4. La RECEPCION de CASOS al respecto de posibles situaciones que alteran
la sana convivencia, estará a cargo de la secretaria del Comité de
Convivencia, quien recibirá la queja de manera escrita y en el formato
establecido por el comité y se encargará de informar al presidente del comité
quien ordenará citar a los demás miembros para dar trámite a la situación.
Sin embargo si alguno de los miembros se enteran de alguna situaciones
que afecten la sana convivencia de la Institución Educativa deberá informar
al rector para que se cite a la respectiva reunión.
5. El comité podrá CITAR A LOS IMPLICADOS en la situación de análisis para
escucharlos, valorar los elementos del caso y hacer las recomendaciones que
estime convenientes; y en casos especiales, promoverá entre los
involucrados compromisos escritos de convivencia.
6. Si como resultado de las consideraciones del Comité, previo conocimiento
de los hechos cumplidos, su gravedad, su reiteración y las actitudes
de los involucrados son advertidas como irreconciliables; el Comité hará
GESTIONES para que se adelanten procedimientos legales que correspondan
a los protocolos de atención según con lo establecido en la ley o en el Manual
de Convivencia de la Institución para cada caso.
El PROCEDIMIENTO PREVENTIVO INTERNO consagrado en este artículo, no
impide ni condiciona el derecho de quien se considere víctima, pueda
adelantar las acciones administrativas y judiciales para reclamar o restablecer
sus derechos constitucionales según lo que este estipulado para tal efecto en la
Ley.

7. El comité de Convivencia diseñará cada año un PLAN DE
CONVIVENCIA, articulando sus acciones al proyecto de convivencia
institucional, ajustado a las necesidades del contexto y a los lineamientos del
manual de convivencia, con unas medidas pedagógicas de prevención para
mejorar el ambiente escolar.
8. De igual manera realizará la REVISION DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA de forma participativa con toda la comunidad educativa
de conformidad con los lineamientos legales y hará posteriormente su
socialización.
9. El comité de convivencia instalará tres mesas de trabajo así:
(prevención, atención y mediación), al interior del comité, que estarán
lideradas por la maestra de apoyo y los coordinadores de la Institución
Educativa y derivación al comité de convivencia escolar según sean los
casos tipo I, II, III y que de forma permanente estén pendientes de la sana
convivencia.
Para tal efecto llevarán a la reunión ordinaria del comité los casos que
ameriten ser encaminados por el proceso interno del manual de convivencia
o ser derivados a las rutas de atención externas.
10. Procesos de MEDIACION ESCOLAR, como una forma de detección
y atención temprana de los casos de acoso escolar, se implementara en la
Institución el proceso de Mediación Escolar creado como una estrategia
alternativa para la solución de conflictos al interior de las Instituciones
Educativas del Municipio de Medellín con el acuerdo 75 de 2010.
La Mediación Escolar se llevará a cabo por estudiantes,
coordinadores y docentes solo en casos o situaciones tipo I que no hayan tenido
acuerdos previos incumplidos por otras instancias de la institución.
11. Las ACTAS DEL COMITE y de las diferentes mesas de trabajo, así como
los temas tratados en las reuniones o en los procesos de mediación escolar,
deberán tener el rigor de la confidencialidad y sus carpetas solo podrán ser
manejadas por la secretaria del comité quien las harán llegar periódicamente
a la rectoría para su archivo y custodia.
12. La reglamentación interna del comité será revisada anualmente.
Una vez aprobado el reglamento por los integrantes del comité de convivencia
se firma en Medellín el día 1 de Abril de 2014.
Rector I.E. Republica de Honduras
Presidente Comité de Convivencia. Escolar.

NIDIA ORTEGA (Psicóloga)
AMPARO LUCUMI (Docente)
BISBANY PÉREZ (Docente)
XIMENA RODRíGUEZ (Personera)
DIDIER ALBEIRO PATIÑO (Padre de Familia)

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