El documento presenta un mapa conceptual de las herramientas del aula virtual CVUDES utilizada en la Universidad de Santander para estudiar la maestría en gestión de la tecnología educativa. Explica que el aula virtual ofrece herramientas como foros de discusión, videoconferencia y contenidos en línea que apoyan el aprendizaje a distancia. Finalmente, concluye que es necesario explorar todas las herramientas de la plataforma para comprender sus posibilidades de uso y mejorar la navegación en ella.

1. MAPA CONCEPTUAL: HERRAMIENTAS DEL AULA VIRTUAL CVUDES
MODULO: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
RICARDO ALFONSO OLEA DURANGO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MONTERÍA
2016

2. INTRODUCCIÓN
La educación a distancia se ha convertido en una alternativa de estudio que cada vez
aumenta su demanda debido a las diversas ventajas que esta ofrece para realizar estudios en
cualquier área del conocimiento y/o desempeño. Para que esta se lleve a cabo existen algunos
requisitos que se convierten en indispensables para lograr una educación de calidad, entre los
cuales se puede mencionar el diseño de material didáctico, el material humano, docentes
cualificados, el compromiso del estudiante y los requisitos técnicos entre otros.
En los últimos, con la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación se ha logrado un aumento en cuanto a herramientas que apoyan este proceso,
entre las cuales se destacan las aulas virtuales de aprendizaje.
A continuación se muestran las principales características del aula virtual de aprendizaje
que se utiliza en la universidad de Santander CVUDES para el estudio de, entre otras, la
maestría en gestión de la tecnología educativa

4. CONCLUSIONES
Con la realización de este mapa conceptual a través de la utilización de la herramienta
cmap tolls, se pudo comprender las principales características que presenta el aula virtual del
CVUDES, así como la aplicabilidad de cada uno de los elementos de que esta presenta en el
proceso de aprendizaje mediado de los estudiantes de la maestría en gestión de la tecnología
educativa.
Se hace necesario explorar cada una de las herramientas que la plataforma ofrece para
entender a cabalidad las posibilidades de su uso y adquirir destreza en la navegación de la misma

5. REFERENCIAS
ORLEANS, D. (2007) El uso del Foro de Discusión Virtual en la enseñanza. Revista
Iberoamericana de Educación. Recuperado de
http://campusvirtual.unex.es/revistas/index.php/relatec/article/view/173
CORDOVA, A., STAFF, C. (2012). Uso y utilidad de la videoconferencia en la enseñanza de
asignaturas preclínicas de medicina en la Universidad Latina de Panamá. Investigación en
educación médica. Recuperado de
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/03_AO_CORDOVA.PDF
Centro de educación virtual cvudes. Entornos Virtuales de Aprendizaje. Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.EATE/cap3.html
Centro de educación virtual cvudes. Módulo inducción estudiante-aprendiente del cvudes.
Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/4-
terminologia.pdf
Centro de educación virtual cvudes. Módulo inducción estudiante-aprendiente del cvudes.
Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/5-
caracteristicas.pdf