Asignatura Métodos cualitativos de investigación de la Universidad Fermin Toro, Araure Venezuela

1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
Araure - Venezuela
AUTOGESTIÓN EDUCATIVA Y REDES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
UN ENTRAMADO TEÓRICO – SISTÉMICO PARA EL DESARROLLO
ENDOGENO COMUNITARIO DESDE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
EN EL ESTADO BARINAS
AUTORA: YAMELY SALCEDO
Tutora: Maria Teresa Herrera
Año de presentación: 2013
Participantes:
Angel Rivas
Deily Martínez
Yagni Herrera
ARAURE, 2015
Asignatura:
Métodos Cualitativos de Investigación
Facilitadora:
Ysmery Pérez de Melo

2. Las redes de participación social
Generar cambios en las
relaciones entre la
escuela, las instituciones
y la comunidad
Generar cambios en las
relaciones entre la
escuela, las instituciones
y la comunidad
Autogestión
Domínguez (2007)
Autogestión
Domínguez (2007)
Pensar en una educación permanente y autogestionada
por los propios actores de la comunidad bajo una
perspectiva de redes de participación social.
Ver la realidad como un sistema abierto
Delgado, (2003),
Propósito General: Generar un entramado teórico sistémico acerca de la autogestión educativa y las redes de participación social como
vertientes del desarrollo endógeno comunitario en el contexto de la Educación Bolivariana en el Estado Barinas
Línea de Investigación: Educación para la Participación y el
Protagonismo Social, propuesta por la Universidad Fermín Toro

3. Gamarra, (2008), realiza una investigación titulada:
Educación Superior y Redes Comunitarias
Participativas. Una Aproximación Teórica para el
Desarrollo Local Sustentable.
Bajo la misma tendencia investigativa Arráez,
(2004), tituló su investigación: “Modelo de
Integración Escuela Comunidad que Promueva la
Participación y el Compromiso en Educación
Básica”.
Gómez, (2006), quien realizó una investigación
titulada: “Educación Superior y Sector productivo y
Socio comunitario. Hacia un modelo alternativo de
Autogestión Educativa
Los aportes de Morín Edgar, (1999)
sobre el conocimiento
UNESCO (2003) Sobre los asuntos humanos y
sociales
Aragort, (2005) “Las redes participativas
Planes que el Estado impulsa, tal como el Plan
de Desarrollo Económico y Social de la Nación
2001-2007
Antecedentes Relacionados a la
Problemática de Investigación
Antecedentes Relacionados a la
Problemática de Investigación
Referentes Teóricos del Objeto de
Estudio
Opción Epistemológica
Referentes Teóricos del Objeto de
Estudio
Opción Epistemológica

4. AB
O
R
D
A
J
E
M
E
T
O
D
O
L
O
G
I
C
O
Paradigma: Interpretativo (Sandin, 2003)
Método: Fenomenológico, Creswell, (1998)
Enfoque: Cualitativo,
Montero, (1993)
Informantes Clave:
(1) docente en función de coordinador
de desarrollo Endógeno,
(1) directivo de la institución
(1) Presidente del Consejo Comunal de la
comunidad.
Escuela Bolivariana Arturo Uslar Pietri del
Municipio Obispo del estado BarinasTécnica: Entrevista en profundidad
Villasante, (2000)
Instrumento: videograbadora, Tiempo 90
min.
Análisis:
Lectura de toda la información recabada
en la transcripción del discurso de los
informantes clave (Triangular- Categorizar

5. Existe la necesidad de que la colectividad tenga conciencia de lo que
significa bienestar común
Existe la necesidad de que la colectividad tenga conciencia de lo que
significa bienestar común
Transformación
Valores Actitudes
Comportamientos
DISCURSO DE LOS
ACTORES SOCIALES
-Trasluces de la Infancia. Primeros Pasos
Hacia el Ideal de Trabajo en Equipo.
- La Escuela como Escenario para la Autogestión
Educativa.
- Integración Escuela- Comunidad, un Ambiente para
las Redes de Participación Social
-El Desarrollo Endógeno, desde el Seno Escolar.

6. GraciasGracias

7. GraciasGracias