El documento presenta las principales teorías curriculares desde tres perspectivas: técnica, crítica y práctica. La perspectiva técnica ve al currículo como un medio para alcanzar objetivos sociales. La perspectiva crítica analiza cómo el currículo reproduce las estructuras sociales. Y la perspectiva práctica enfoca al estudiante y su aprendizaje individual. El documento concluye que al elaborar un currículo se debe considerar la realidad social y permitir que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje

1. Teorías curriculares actuales:
Perspectiva critica, teórica y práctica.
Integrantes: Kathalina Herrera,
Moira Villarroel y Carolina Villena.
Asignatura: Currículo.
Docente: Mg. Smirna Olivares.
Fecha: 21 de agosto del 2018

2. Términos Claves para
introducir en el tema:
• Currículo:
Bobbit en 1918, citado por Vila
(2011)
“como el conjunto de cosas que
los niños y jóvenes deben hacer
y experimentar, a fin de
desarrollar habilidades para
enfrentar los problemas de la
vida adulta”

3. Tyler (1973)
“Un documento que fija
por anticipado los
resultados de
aprendizaje de los
alumnos y prescribe la
práctica pedagógica más
adecuada para
alcanzarlos”

4. • Teoría curricular:
La teoría del currículo es el producto de la
investigación y análisis de un objeto llamado
currículo.
“Es un tipo de carrera donde el poder juega un
papel clave al seleccionar y organizar el
conocimiento, ejemplo de ello son las teorías o
concepciones técnica, practica y critica”.

5. Perspectiva Técnica
• En esta teoría la sociedad y la cultura son
vistas como una trama externa a la
escolarización y por tanto el currículum es un
contexto caracterizado por necesidades y
objetivos sociales que lleva a desarrollar
programas para así alcanzar propósitos y
objetivos de la sociedad hegemónica.

6. Perspectiva Crítica
La Teoría Crítica del currículum parte de la premisa
de que las estructuras sociales no son tan
“racionales” y “justas” como generalmente se
piensa.
Desde esta perspectiva, gran parte del trabajo de
esta perspectiva sobre el currículum consiste en
analizar los procesos mediante los que nuestra
sociedad y nuestros puntos de vista sobre ella, se
han formado.

7. Critica los siguientes aspectos:
Crítica a la Racionalidad Instrumental que
subyace en la elaboración del currículum.
Crítica al carácter reproductor del Currículum.
Crítica a las posturas que marginan a los
profesionales de la educación de la elaboración
del currículum.
Crítica a los enfoques críticos y consensuales
del saber del currículum.

8. Perspectiva práctica
• En esta perspectiva el estudiante puede
desarrollar individualmente estrategias de
aprendizaje para construir el conocimiento y los
métodos para aprender; el currículo se diseña de
manera flexible y abierta para los intereses y
necesidades del estudiante, el profesor es un
orientador.

9. Conclusión
Para elaborar un programa se debe tomar
importancia a la organización del currículo,
tomando en cuenta los problemas de la realidad
social y profesional. Así los estudiantes serán
aprendices de sus propios conocimientos.
Debemos tener en cuenta que el concepto del
currículo y sus perspectivas van adaptándose a la
nueva sociedad, generando así nuevos conceptos.

10. Linkografia
• https://www.rmlconsultores.com/revista/index.
php/crv/article/viewFile/576/pdf_397
• http://cmap.upb.edu.co/rid=1196816441555_3
24110163_697/TEOR%C3%8DAS%20DEL%
20CURR%C3%8DCULO%20Y%20CONCEP
CIONES%20CURRICULARES.doc
• https://www.monografias.com/trabajos13/conc
urric/concurric.shtml