MAPA CONCEPTUAL TEMAS
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Este documento presenta un plan de estudios de 4 semanas para desarrollar el pensamiento crítico a través de estrategias pedagógicas. La primera semana se enfoca en la cognición y el aprendizaje, la segunda en estrategias pedagógicas y pensamiento complejo, la tercera en técnicas para el desarrollo del pensamiento parte 1, y la cuarta en técnicas parte 2. Cada semana incluye actividades, evaluaciones conceptuales y un número estimado de horas.
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Mapa conceptual temas
El documento presenta un plan de estudios dividido en 4 semanas. Cada semana se enfoca en un tema y resultados de aprendizaje diferentes relacionados con estrategias pedagógicas y el desarrollo del pensamiento. Los estudiantes completarán actividades y evaluaciones conceptuales cada semana para demostrar su comprensión de los conceptos cubiertos.
Estrategias de enseñanza aprendizaje
Este documento presenta diversas estrategias y metodologías para la enseñanza y el aprendizaje. Describe brevemente estrategias como la lluvia de ideas, preguntas guía, SQA, RA-P-RP y herramientas como cuadros sinópticos, matrices y analogías. También explica dinámicas grupales como debates, simposios y foros. Por último, presenta metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo y proyectos.
ACTIVIDAD NO. 7. REPRESENTACIONES GRÁFICAS DEL CONOCIMIENTO
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus características. Explica que los organizadores gráficos son técnicas de aprendizaje activo que representan conceptos de forma visual, mostrando relaciones y estructuras. Algunos organizadores descritos son mapas conceptuales, diagramas de flujo, diagramas de Venn y líneas de tiempo. Estos ayudan a fortalecer habilidades como pensamiento crítico, memoria y comprensión al organizar información de manera visual.
Tarea3 evangelina
Presentación de las estrategias de enseñanza - aprendizaje de Julio H. Pimienta Prieto.
Elaborado por
Evangelina Rivera Portilla
Estrategias enseñanza-aprendizaje
Este documento presenta varias estrategias de enseñanza-aprendizaje, incluyendo la lluvia de ideas, preguntas, cuadros sinópticos, matrices de clasificación, diagramas conceptuales y mapas cognitivos. Describe cómo implementar cada estrategia, señalando que permiten desarrollar habilidades como la organización del pensamiento, la comprensión, el análisis crítico y la resolución de problemas.
Estrategias
Este documento describe un proyecto de investigación que busca establecer la contribución de los proyectos educativos en el aula como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias de los maestros. El estudio utilizará cuestionarios y entrevistas con maestros y alumnos para identificar estrategias didácticas existentes y determinar si facilitan la adquisición de aprendizajes. La investigación tendrá un enfoque cualitativo y descriptivo y se llevará a cabo en una escuela primaria.
Lineamientos para la aplicación de las estrategias de enseñanza
Este documento presenta lineamientos para la aplicación de estrategias de enseñanza basadas en competencias. Explica que las estrategias de enseñanza son herramientas que los docentes usan para desarrollar competencias en los estudiantes a través de una secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre. Además, enumera algunas estrategias clave como indagar conocimientos previos, usar organizadores previos, estrategias grupales y metodologías activas.
Estrategias De Aprendizaje,tipos De Estrategias De Aprendizaje
El documento describe diferentes tipos de estrategias de aprendizaje, incluyendo estrategias preinstruccionales, coinstruccionales y postinstruccionales. Explica que las estrategias de aprendizaje son componentes esenciales del proceso de aprendizaje junto con los contenidos, objetivos y evaluación. También discute los desafíos de enseñar estrategias de aprendizaje, como la falta de tiempo y conocimiento sobre los procesos de aprendizaje propios.
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S4 tarea4 nuarl
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para el estudio de la química. La situación de aprendizaje involucra tres momentos: 1) una introducción al tema y lluvia de ideas sobre conocimientos previos, 2) trabajo en equipos de investigación y presentación sobre ácidos y bases, y 3) cierre con conclusiones generales. El objetivo es desarrollar un aprendizaje significativo utilizando estrategias como trabajo colaborativo, uso de TIC y evaluación formativa
La didáctica en el campo de la educación
El docente instruyó a los estudiantes a crear un organizador gráfico con las ideas principales de las hojas entregadas previamente; los estudiantes procedieron a realizar la actividad según las indicaciones del docente.
Actividad de reconocimiento MODULO II
El documento presenta preguntas sobre conceptos pedagógicos clave como modelos pedagógicos, estrategias didácticas, teorías pedagógicas y formación docente. Explica que un modelo pedagógico no es lo mismo que una estrategia didáctica, y que la pedagogía se refiere a métodos de enseñanza mientras la didáctica se refiere a recursos para facilitar el aprendizaje. También describe cómo las teorías pedagógicas orientan el desarrollo de metodologías educativas
Trabajo por proyectos
El documento describe las ventajas del trabajo por proyectos en el aula, incluyendo que permite a los estudiantes asimilar mejor los conocimientos, trabajar de forma multidisciplinaria, utilizar tecnologías, desarrollar habilidades sociales y prepararse para la vida. También destaca la importancia de elegir proyectos motivadores, mantener un equilibrio entre autonomía y supervisión, y estructurar el trabajo de forma clara.
Tarea 3 Rosa Emilia Rodríguez Acosta
Este documento describe diferentes estrategias didácticas y metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias en los estudiantes. Explica que las estrategias didácticas son instrumentos que facilitan procesos como el recuerdo y la organización de contenidos. Luego detalla estrategias para indagar conocimientos previos, promover la comprensión y trabajar en grupos. Finalmente, presenta metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas y cooperativo.
Silabo 3
La asignatura de Diseño Curricular es teórico-práctica y desarrolla competencias para el diseño, desarrollo e implementación de planes de estudio utilizando recursos como la tecnología. El diseño curricular presenta la estructura educativa con objetivos, competencias, resultados y certificaciones, y sirve de guía para los docentes. Define qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar, incorporando conceptos ideológicos y temas de psicología. Permite planificar las actividades académicas y adaptar el curr
Tarea3joséraúlsangabrielhernandez
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza para desarrollar las competencias de los estudiantes, incluyendo estrategias para indagar conocimientos previos como lluvia de ideas y preguntas exploratorias. También describe estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información, como cuadros sinópticos, diagramas y mapas conceptuales. Finalmente, presenta metodologías para desarrollar competencias como aprendizaje basado en problemas, proyectos y aprendizaje cooperativo.
Estrategias
El documento habla sobre la enseñanza estratégica, cuyo objetivo principal es desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes para que sean autosuficientes. Propone formar aprendices estratégicos que puedan dirigir su propio aprendizaje de manera autónoma mediante la planificación y selección de estrategias. Un ejemplo es cuando el docente enseña estrategias a los estudiantes para presentar un tema, como usar mapas conceptuales. También habla sobre la importancia de la planificación en el aprendiz
Tarea3erikaaguayo
Diapositivas donde se muestran las características de los tres tipos de estrategias y las metodologías que sugiere el autor.
Rubrica
El documento describe los aspectos a evaluar en un proyecto educativo. Entre ellos se incluyen la presencia de un diagnóstico de los estudiantes que describe sus gustos, necesidades y barreras de aprendizaje, una planeación basada en el contexto y aprendizajes esperados, y una estrategia de evaluación que permita mejorar el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias.
Tcnicas didcticas falta organizarf
Las técnicas didácticas son procedimientos que ayudan a guiar el aprendizaje de los estudiantes de manera ordenada. Facilitan el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes, desarrollando su autonomía. Algunas técnicas comunes incluyen la lectura dirigida, lluvia de ideas, dinámicas de grupo, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas.
Técnicas+..
Las técnicas didácticas son procedimientos que ayudan a guiar el aprendizaje de los estudiantes de manera ordenada. Facilitan el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes, desarrollando su autonomía. Algunas técnicas comunes incluyen la lectura dirigida, lluvia de ideas, dinámicas de grupo, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas.
Actividad de reconocimiento
El documento presenta un cuestionario sobre conceptualización pedagógica con 7 preguntas. Explica que un modelo pedagógico no es lo mismo que una estrategia didáctica, que la pedagogía es el estudio de los métodos de enseñanza mientras que la didáctica se refiere al uso de métodos y técnicas, y que las teorías pedagógicas apoyan el trabajo pedagógico y determinan la didáctica a utilizar.
Sesión 5 orientaciones para la planificación didáctica
Este documento proporciona orientaciones para la planificación didáctica en cursos de docencia universitaria. Recomienda evitar la improvisación mediante la planificación, la cual garantiza el uso eficiente del tiempo y la coordinación de todos los involucrados. Además, sugiere combinar estrategias didácticas como el aprendizaje basado en problemas e investigación en el aula. Finalmente, enumera los elementos clave que debe contener una planificación efectiva: datos, resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias metodológicas, evaluación
Preguntas orientadoras de curriculo (poc)
El documento presenta una guía para el desarrollo de proyectos de aprendizaje centrados en preguntas. Propone utilizar preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Las preguntas esenciales son las más abstractas y sirven como marco conceptual, mientras que las preguntas de unidad y contenido ayudan a responder a las preguntas de mayor nivel de abstracción de manera más específica.
Anotaciones y apuntes de clase.
El documento describe diferentes conceptos y estrategias relacionadas con la enseñanza, incluyendo métodos de razonamiento, tipos de trabajo del alumno, elementos didácticos, estrategias y técnicas didácticas. También discute los recursos didácticos, sus ventajas como captar interés y lograr objetivos más rápido, y limitaciones como falta de recursos. Finalmente, presenta los elementos de la comunicación como emisor, receptor y mensaje, así como barreras a la comunicación.
Metodologia
La metodología es la ciencia que estudia los métodos sistemáticos aplicados en la investigación. Existen metodologías cualitativas, que se enfocan en aspectos no cuantificables a través de observaciones y entrevistas, e inducen de lo particular a lo universal. También están las metodologías de aprendizaje, que optimizan la adquisición de conocimientos a través de técnicas como la organización del tiempo de estudio y la comprensión.
Curriculum y principios
Este documento discute los principios fundamentales del diseño curricular y los principios de procedimiento en la enseñanza. Explica que el diseño curricular es un elemento clave para la planificación de la enseñanza y que el currículo está en constante cambio para responder a las necesidades de la sociedad. También describe que los principios de procedimiento son conjuntos de convicciones profesionales informadas por la teoría y la práctica que guían cómo, cuándo y para qué enseñar.
Ova
El documento describe varias estrategias pedagógicas que los maestros pueden utilizar para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo establecer objetivos claros, usar ilustraciones, hacer preguntas intercaladas, mapas conceptuales, aprendizaje basado en problemas, organización de la información y elaboración para lograr un aprendizaje significativo.
Desarrollo del pensamiento
Este documento describe un programa para enseñar a estudiantes y maestros a usar diagramas mentales para estructurar el conocimiento en todas las materias. El programa enseña diferentes niveles de pensamiento y habilidades cognitivas necesarias para comprender conceptos de manera productiva. Al dotar a los maestros de estas herramientas, pueden enseñar de manera lógica y jerárquica en lugar de solo memorización, mejorando el desempeño de los estudiantes y la calidad de la institución.
Mapa conceptual de la educación a través de su discurso, prácticas educativas...
Mapa conceptual de la educación a través de su discurso, prácticas educativas...Universidad del Tolima
El documento describe un marco metodológico para analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva constructivista y sociocultural. Se analizarán las prácticas educativas, el discurso y la construcción del conocimiento en el aula mediante estrategias como el análisis del discurso, el análisis conversacional y un enfoque etnográfico y cualitativo. El objetivo es describir cómo profesores y alumnos crean intersubjetividad a través de la comunicación y el discurso.Mapas mentales aplicados a la educaciòn
El documento describe cómo los mapas mentales, creados por Tony Buzan, pueden aplicarse a la educación para desarrollar las capacidades creativas y cognitivas de los estudiantes a través de la modificación de sus conceptos básicos de una manera que propicia el aprendizaje significativo. Se presentan ejemplos de mapas mentales elaborados por estudiantes y se reflexiona sobre los esfuerzos por enseñar con calidad.
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Diseño de-investigacion-educativa-1
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13. modul o 2 puntos -isa
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M odulo 2 yesenia reyes
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Este documento presenta la información sobre el Módulo 2 de un curso, incluyendo los integrantes del equipo y las teorías psicológicas del aprendizaje que fundamentan el currículo escolar. Se analizarán modelos educativos recientes para identificar las teorías en las que se basan y cómo estas se han traducido en el diseño del currículo. Los estudiantes elaborarán una línea de tiempo y un ensayo crítico sobre reformas curriculares.
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Este documento discute los beneficios y riesgos de la tecnología, destacando que si bien la tecnología puede traer beneficios, también puede causar conflictos si no se usa correctamente. También promueve el uso de la creatividad, la innovación y la imaginación para crear más que formatos publicitarios simples, y describe a Internet como un medio de comunicación, interacción y organización social.
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Este documento discute los beneficios y desafíos de la tecnología y Internet. Señala que si bien la tecnología puede traer beneficios, también puede causar conflictos si no se usa correctamente. Alienta a usar la creatividad e innovación para crear más que formatos publicitarios simples con banners. Además, describe a Internet como más que una tecnología, sino también un medio de comunicación, interacción y organización social.
VOKI
VOKI es una herramienta que permite crear personajes animados (avatares) a los que se les puede dar voz mediante la digitación o grabación de texto. Los VOKI se pueden personalizar en aspectos como el sexo, rostro, ropa, anteojos, color de piel, cabello, etc. Existen diversos sitios web y programas para crear VOKI, como Weblin, Meez.com, Mypictr y Voki, donde se pueden grabar voces para los avatares y compartirlos.
WEBCAM
El documento habla sobre los peligros de usar una webcam. Explica que una webcam puede usarse para chantajes sexuales, distribución de pornografía infantil, y cometer otros delitos. También advierte sobre el riesgo de que las webcam sean hackeadas para espiar a las personas. El documento incluye comentarios sobre varios videos relacionados con el mal uso de las webcam y redes sociales.
BLOG-WIKI
Un blog y una wiki comparten similitudes como permitir a los usuarios compartir información de forma gratuita y fácil de editar. Ambos también permiten publicar videos e imágenes. Sin embargo, un blog tiene contenido dinámico que puede actualizarse constantemente mientras que el contenido de una wiki es estático aunque editable. Además, un blog organiza las entradas de forma cronológica inversa mientras que una wiki mantiene el orden alfabético o numérico independientemente de la fecha de edición.
BLOG-WIKI
Un blog y una wiki comparten similitudes como formar parte de la evolución de la web 2.0 y permitir a los usuarios compartir información de forma gratuita. Ambas herramientas permiten editar las publicaciones. Sin embargo, existen diferencias como que el contenido de una wiki puede estar en constante revisión mientras que el de un blog es más estático, y la estructura de una wiki se organiza en páginas indexadas mientras que un blog ordena las entradas cronológicamente.
BLOG-WIKI
Un blog y una wiki comparten similitudes como formar parte de la evolución de la web 2.0 y permitir a los usuarios compartir información de forma gratuita. Ambas herramientas permiten editar las publicaciones. Sin embargo, existen diferencias como que el contenido de una wiki puede estar en constante revisión mientras que el de un blog es más estático, y la estructura de una wiki se organiza en páginas indexadas mientras que un blog ordena las entradas cronológicamente.
WEB 2.0
El documento define Web 2.0 como sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad y la colaboración entre usuarios para generar contenido. Describe las características clave de Web 2.0, incluyendo que es una plataforma funcional, social y participativa que permite el flujo de información entre usuarios. También enumera ejemplos populares de manifestaciones de Web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y sitios para compartir videos, fotos y documentos.
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MAPA CONCEPTUAL TEMAS
- 1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITERIOS DE APROBACION SEMANA Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Comprender elementos conceptuales en torno a la cognición y el aprendizaje con el fin de estructurar un discurso pedagógico. Conocer nuevas perspectivas en el campo del desarrollo del pensamiento en contextos educativos. Interpretar argumentaciones relacionadas con estrategias pedagógicas y pensamiento completo para integrarlas en procesos educativos. Desarrollar habilidades para la interpretación y aplicación de técnicas educativas para desarrollar estructuras mentales flexibles. RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDAD UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 «Cognición y aprendizaje La Cognición» «Estrategia pedagógica y pensamiento complejo» «Técnicas para el desarrollo del pensamiento (parte1)» «Técnicas para el desarrollo del pensamiento (parte2)» • Evidencia 1: Actividad 1 • Evidencia 2: Evaluación Conceptual 1 • Evidencia 1: Actividad 2 • Evidencia 2: Evaluación Conceptual 2 • Evidencia 1: Actividad 3 • Evidencia 2: Evaluación Conceptual 3 • Evidencia 1: Actividad 2 • Evidencia 2: Evaluación Conceptual 2 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO 10 Horas 10 Horas 10 Horas 10 Horas FECHA INICIO FECHA FINAL 02/03/2014 07/03/2014 08/03/2014 13/03/2014 14/03/2014 19/03/2014 20/03/2014 25/03/2014