3. Son herramientas de las cuales se apoya el docente para
favorecer el aprendizaje de sus estudiantes.
No son la finalidad del proceso didáctico.
Las clases no deben girar en función de la estrategia sino en el
aprendizaje que promueva en los alumnos.
ES NECESARIO REFLEXIONAR ACERCA DE UTILIDAD Y SU ADECUADA
APLICACIÓN
4. Las estrategias para indagar sobre los conocimientos previos son útiles
porque promueve un aprendizaje significativo al relacionar la información
nueva con las ideas ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante.
Momento indicado para aplicarlas
Al inicio de un tema
Sirve como marco de referencia y punto de partida del docente para guiar su
práctica educativa en la consecución de los alcances esperados
6. Existen las estrategias que promueven la comprensión
mediante la organización, esto con el fin de que el alumno
pueda recordarla con facilidad después
7. Organizar la información es una de las habilidades que facilita el proceso de
aprender a aprender
El autor propone una extensa serie de organizadores gráficos y con diversas
funcionalidades, aprender a utilizarlos requiere de práctica para
familiarizarse con los elementos que constituyen a cada una, así como una
adecuada implementación
8. Las estrategias tienen mucha efectividad por ser novedosas en la
forma de presentar los contenidos como apoyo para explicar
determinado tema durante el desarrollo de las clases.
9. ESTRATEGIAS GRUPALES
Se pueden trabajar de dos maneras:
Por grupo
Por equipo: grandes o pequeños.
Se pueden desarrollar estrategias por clase o trabajos de mayor
duración.
10. EQUIPOS DE TRABAJOS PEQUEÑOS
• La comunicación es más fluida y se facilita profundizar en el tema.
• Propicia que cada uno comparta sus experiencias, logrando una mayor
integración entre la teoría y la práctica.
• Es fácil que se organicen y coordinen en función de las actividades a
desarrollar para el logro de objetivos.
11. las estrategias grupales requieren ser preparadas con diferente tiempo
de anticipación y conocer la metodología a utilizar, la falta de
preparación puede entorpecer cualquier tipo de estrategia
13. COMPETENCIAS
Conjunto de conocimientos.
Habilidades.
Capacidades y actitudes.
Trabajar por competencia no sólo significa considerar el aprendizaje de
conocimientos sino también la manera en que el sujeto actúa y desempeña
en sus tareas formativas de manera integral.
14. Es importante señalar que ninguna de las estrategias deben considerarse
como un remedio o que sirven para cualquier cosa o cualquier tema o en
cualquier grupo.
15. EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR ALGUNOS
CRITERIOS PARA ELEGIR LA ESTRATEGIA MÁS
ADECUADA
El aprendizaje que espera que logren los alumnos.
Las características del grupo a su cargo (la edad, mentalidad y nivel
académico, integrantes).
El tiempo con que se cuenta.
Condiciones de trabajo, por ejemplo, el tipo de salón y mobiliario.
Los recursos didácticos y materiales.
