El documento presenta las diferentes áreas curriculares y competencias que componen el currículo escolar. Incluye áreas como personal social, psicomotriz, comunicación, castellano como segunda lengua, descubrimiento del mundo, matemática, ciencia y tecnología. También describe los fundamentos, principios de educación y psicopedagógicos del diseño curricular nacional, así como el proceso de diversificación curricular a nivel regional, local e institucional. Finalmente, presenta las características de un diseño curricular nacional diversificable como flexible

1. ÁREAS
CURRICULARES Y
COMPETENCIAS
ÁREA DE PERSONAL
SOCIAL
El niño construye su identidad convive y participa
democráticamente.
ÁREA PSIOMOTRIZ
Es donde el niño se desenvuelve de manera
autónoma, todas las personas, desde que
nacemos, actuamos y nos relacionamos con el
entorno a través de nuestro cuerpo.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
Es donde el niño comprende y produce textos orales.
La comunicación surge como una necesidad vital de los
seres humanos.
ÁREA DE CASTELLANO
COMO SEGUNDA LENGUA
Los niños aprenden en un inicio a comunicarse en su
lengua materna. Esta lengua es parte del medio social
donde se desenvuelven. De este modo los niños se
acercan al Castellano como segunda lengua.
ÁREA DE
DESCUBRIMIENTO DEL
MUNDO
Explora su entorno para conocerlo y les permite vivir
experiencias privilegiadas que favorecen sus procesos
de desarrollo y aprendizaje.
ÁREA DE MATEMÁTICA
Es donde el niño resuelve problemas de cantidad ya sea
de forma o de movimiento.
ÁREA DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
La curiosidad es una de las características innatas del
ser humano y es, sin duda alguna, el motor que nos
impulsa a explorar y a cuestionar sobre los hechos y
fenómenos del ambiente.

2. FUNDAMENTOS
DEL DCN
El DCN se fundamenta sobre la
base que explican el qué, para
qué y el como enseñar y aprender.
Se sustenta en principios de
educacióny psicopedagógicos.

3. PRINCIPIOSDE
EDUCACIÓN
La Calidad
La Equidad
La
Intercultura
lidad
La
Democracia
La Ética
La
Inclusión
La
Conciencia
Ambiental
La
Creatividad
y la
Innovación

4. PRINCIPIOSPSICOPEDAGÓGICOS
De construcción de los propios aprendizajes.
De necesidad del desarrollo de la comunicación y el
acompañamiento en los aprendizaje.
De significatividad de los aprendizajes.
De organización de los aprendizajes.
De integralidad de los aprendizajes.
De evaluación de los aprendizajes.

5. DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
Proceso mediante el cual la
comunidad educativa adecua y
contextualiza el Diseño
CurricularNacional
A las necesidades, demandas y
características de los
estudiantes
A la realidad social, cultural
lingüística, económico-
productivay geográfica de
cada región del país.

6. INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOS REFERENCIALES DOCUMENTOS CURRICULARES
REGIONAL
• Direcciones
Regionalesde
Educación
• DiseñoCurricularNacional EBR.
• ProyectoEducativoNacional.
• ProyectoEducativoRegional
• Lineamientosparala
DiversificaciónCurricular
Regional
LOCAL
• Direccionesde las
Unidadesde Gestión
EducativaLocal
• DiseñoCurricularNacional –EBR.
• ProyectoEducativoRegional
• ProyectoEducativoLocal.
• LineamientosparalaDiversificación
CurricularRegional.
• Orientacionesparala
DiversificaciónCurricular.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA O RED
EDUCATIVA A NIVEL
LOCAL
• Direccionesde IIEEo
Coordinadoresde
Red
• DiseñoCurricularNacional –EBR.
• LineamientosparalaDiversificación
CurricularRegional.
• OrientacionesparalaDiversificación
Curricular.
• ProyectoEducativoInstitucional.
• ProyectoCurricularde
InstituciónEducativa
• ProgramaciónCurricular
Anual.
• UnidadesDidácticas.
• Sesionesde aprendizaje.

7. LINEAMIENTOS
PARA LA
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
REGIONAL
Formular el
diagnóstico de la
región.
Proponer temas
transversales que
respondan a los
problemas regionales.
Proponer
capacidades,
conocimientos,
actitudes, según los
requerimientos del
desarrollo regional y
local
Establecer los
ámbitos para la
enseñanza de la
lengua materna
Establecer la
enseñanza de una
segunda lengua
extranjera.
Establecer las
especialidades
ocupacionales para el
área de educación
para el trabajo, en el
marco del proyecto de
desarrollo económico
y social de la región.
Definir el calendario
escolar en función de
las características
geográficas,
climáticas, culturales
y productivas
Recomendar a las
ugel lineamientos
para el uso de las
horas de libre
disponibilidad.
Desarrollar formas de
gestión, organización
escolar y horarios
diferenciados según
las características del
medio y la población
atendida.
Crear programas en
función de las
necesidades e
intereses de la región
(talleres, proyectos,
etc.)

8. Cómo incorporar en el
P.E.I. los aspectos
propios de la región a
nivel de capacidades,
conocimientos y
actitudes.
Cómo garantizar la
atención de los
aprendizajes previstos
en el DCN, los
lineamientos
regionales y las
necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes
Cómo elaborar el
proyecto curricular
institucional.
Cómo realizar las
adaptaciones
curriculares para
atender a los
estudiantes con
necesidades
educativas especiales.

9. CARACTERÍSTICAS
DEL DCN
DIVERSIFICABLE
•Permite ala instanciaregional
construirsuslineamientos a
partir de un procesode
construcciónadecuadoa las
características ydemandas
socioeconómicas.
ABIERTO
•Esta concibe o incorpora,
competenciascapacidadesy
conocimientode actitudes;
estasse construyenconla
comunidadeducativay
otros actoresde la sociedad.
FLEXIBLE
•Permite modificacionesen
funciónde ladiversidadhumana
y social y de lasnecesidadese
interesesde losgrupos
poblacionales.
CONCLUSIÓN
•En conclusiónestas
características están
orientadasala promociónde
aprendizajessignificativoses
deciraprendizajesútilesdel
serhumanoa lolargo de su
vida.

10. PLAN DE
ESTUDIOS
Es un modelo sistemático quesedesarrolla antes de
concretar una cierta acción con la intención de dirigirla.
En este sentido, podemos decir que un plan de
estudio es el diseñocurricular queseaplica a
determinadas enseñanzas impartidas por un centro de
estudios.