Este documento describe un proyecto para reformar la formación de maestros en la Escuela Normal Superior Cristo Rey en Barrancabermeja, Colombia. Los objetivos fueron diseñar un plan de estudios pertinente a las necesidades rurales de la región, fortalecer la identidad profesional de los maestros y vincular la escuela con la comunidad. La metodología constructivista utilizada dio como resultado una propuesta curricular relevante, proyectos productivos pedagógicos, foros educativos y revistas. Los impactos incluyeron transformaciones social

1. FORMACIÓN DE MAESTR@S DESDE UNA PEDAGOGÍA PARA LA VIDA CON PERTINENCIA RURALESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REYBARRANCABERMEJA2003 - 2009

2. PROBLEMAPocavinculación de la Escuela Normal Superior Cristo Rey en los procesosque se estabandesarrollando en la región.El desplazamientoforzado(violencia).Currículosdescontextualizados.Cultivosilícitos – Problemassociales.

3. OBJETIVOSObjetivo General:Diseñar la Estructura Curricular de la ENSCR con pertinencia rural de manera que propicie la transformación educativa, científica, social y cultural de la región.ObjetivosEspecíficos:Fortalecer la identidad profesional de los docentes de la ENSCR y su compromiso con la región.

4. Analizar el contexto regional como insumo para propender una formación de docentes que fortalezca el desarrollo social.

5. Vincular la ENSCR con los contextos culturales, el sector productivo, ONGs, mediante la formación e investigación permanente.

6. Constitución de comunidades de pensamiento en beneficio de la calidad educativa.METODOLOGÍASe empleó Metodología Constructiva.

9. RESULTADOSPropuesta Curricular de la ENSCR con pertinencia rural.Construcción de una política pública de Educación Municipal PEM: Santa Rosa, Morales, San Pablo, Carmen de Chucuri, Simacota, Puerto Wilches, Río Viejo, La Gloria (Cesar), Bolívar (Santander) y Cimitarra.Fortalecimiento de Proyectos Productivos Pedagógicos en la región.Conformación de los grupos de Semilleros de Investigación.Tres Foros regionales de Educación Rural.Articulación de los Modelos Educativos Flexibles.Revista Travesía Pedagógica.Formación de docentes de la Escuela Normal y del Sector Rural en prospectiva de desarrollo social y trabajo colaborativo, pertinentes a la región.Formación de trabajo en equipo.Aprendizajes en la elaboración de proyectos.Relaciones interinstitucionales en búsqueda de reflexiones en torno al tema Educativo.Posicionamiento de la Escuela Normal.Formación en Enseñanza para la comprensión para la construcción de Ciudadanía (MEN – HARVARD)Reconocimiento de crédito a Docente.

10. IMPACTOSTRANSFORMACIÓN DE REALIDADESSOCIAL: Comunidades formadas, núcleos educativos veredales organizados, mayor participación de las comunidades educativas, mayor capacidad de gestión.ECONÓMICO: Impulso a proyectos educativos escolares, huertas escolares, mejoramiento de espacios y ambientes escolares.POLÍTICO: Incidencia en la formación de políticas públicas a nivel municipal.CULTURAL: Identidad municipal y rural.SOCIAL: Construcción de una cultura de paz en el Magdalena Medio, resignificación del diálogo para construcción de pactos y consensos, conformación de un saber colectivo a partir de circulación de saberes.PEDAGÓGICO: Deconstrucción curricular a partir de la interdisciplinariedad, fortalecimiento del saber pedagógico en los docentes.