Este proyecto busca mejorar el acceso y la calidad de la educación integral y la formación técnica de jóvenes en zonas rurales andinas de Perú para potenciar las vocaciones productivas locales y fortalecer la identidad cultural. Sus objetivos incluyen ampliar la infraestructura educativa, mejorar la participación comunitaria, y fortalecer los procesos productivos vinculados al desarrollo sostenible de la región.

1. Proyecto Formación integral y técnica de jóvenes y adolescentes de zonas rurales vulnerables, dirigida a potenciar vocaciones productivas de la zona andina . DESCO Arequipa 2009 - Octubre

2. OBJETIVO GENERAL De esta manera, se ha establecido como Objetivo general , la mejora del acceso y la calidad de la educación integral y la formación técnica de jóvenes y adolescentes de zonas rurales andinas, dirigidos a potenciar las vocaciones productivas, la identidad y cultura propias de la zona .

3. Objetivos Especificos Se han ampliado y mejorado las capacidades, las infraestructuras, los equipamientos, los recursos y las herramientas educativas para la gestión y la evaluación en los centros educativos articulados en el convenio. Incrementar y mejorar la participación de los actores educativos en el sector educación, así como su capacidad de incidencia política en ámbitos locales, nacionales y regionales. Fortalecer desde los ámbitos educativos del convenio procesos productivos articulados con el desarrollo sostenible de la región andina. Potenciar e impulsar en los centros educativos la integración de valores de cultura de paz, convivencia y respeto, con especial incidencia en aspectos de interculturalidad y de género

4. ZONA DE INTERVENCIÓN País: Perú. Región: Arequipa. Provincia de Arequipa: Distritos de San Juan de Tarucani, Yanahuara (RNSAB) y Chiguata (RNSAB). Provincia de Caylloma: Distritos de Achoma, Cabanaconde, Callali, Caylloma, Chivay, Coporaque, Ichupampa, Lari, Maca, Madrigal, San Antonio de Chuca, Sibayo, Tapay, Tisco, Tuti y Yanque.

5. Entorno

6. Relación de la EI con el Entorno Social Distorsión del objeto social de la educación formal, en cierto sentido se ha perdido el sentido de la educación. Desencuentro de la educación formal con la educación no formal. Desarticulación de la educación con la actividad productiva y el entorno social: Escasa participación de la escuela en la vida de la comunidad y de la comunidad en la vida de la escuela y relación difícil entre la comunidad y la escuela.

7. La Institución Educativa Instituciones educativas con escaso o nulo equipamiento, y menos aun para las áreas de educación para el trabajo y ciencia y ambiente. Equipos de docentes poco motivados y poco cohesionados, con débil liderazgo de los directores. Poca o ninguna participación organizada de los estudiantes en el desarrollo de la institución educativa. Modalidades de funcionamiento institucional poco eficientes. Aislamiento de las instituciones educativas.

8. Formación Académica Poca participación de la comunidad en los procesos académicos Precarias condiciones de vida de las familias afecta el desempeño de los estudiantes. Dificultoso acceso a la escuela, en particular en las zonas de altura. Irregular trayectoria educativa, afectada por el entorno y condiciones de vida. Baja calidad y escasa pertinencia de la educación rural. Poca participación de los alumnos en los proceso de aprendizaje. Aplicación de metodologías poco eficientes. Desarticulación entre niveles de educación. Atención inadecuada de la cultura y lenguas de los niños del área rural.

9. Equipos de Docentes Deficientes condiciones de vida y de trabajo Formación docente no responde a los requerimientos del rol social de la escuela. Carrera profesional poco alentadora. Docentes sin formación para gestionar el conocimiento del mundo rural e indígena.

10. ACTIVIDADES DEL PROYECTO Actividades del proyecto

11. Articular la educación al desarrollo social y económico de la sociedad rural. Mejorar la gestión de las IE. Involucrar a la comunidad en la gestión de las IE Diversificar la curricula con énfasis en la formación técnico productiva. Mejorar el equipamiento de las IE, en particular en las áreas técnico-productivas.

12. Propuestas

13. Instituciones integradas: primaria – secundaría – superior; que atiendan la salud y alimentación de los estudiantes. Gestión de IE a cargo de gestores de organizaciones educativas, con capacidad de liderar procesos de formación de capital humano y de gestión del conocimiento. Organización del sector educación con énfasis en la escuela como núcleo principal del mismo. Organización en redes de las IE cuya coordinación este a cargo una escuela modelo. En este caso no sería necesario contar con instituciones como las UGELs Formación docente pertinente basada en la gestión social del conocimiento y el logro de capacidades humanas para la generación desarrollo sustentable. Curricula contextualizada y pertinente a la cultura y al entorno.