Marco conceptual, Marco metodológico: Juguemos con las matemáticas.t

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN ANTONIO, SEDE LA
CAMELIA PROYECTO DE
AULA EN TIC, JUGUEMOS
A LAS MATEMÁTICAS
MARLENY SUAZA
NOVIEMBRE 2012

MARCO CONCEPTUAL

La Institución Educativa San Antonio de
Cunday-Tolima sede la
Camelia, está implementando el proyecto de
aula en tic denominado “Juguemos con las
matemáticas, con el objetivo de desarrollar
competencias lógico matemáticas en los
niños y niñas de cuarto y quinto de primaria
con el fin de mejorar los resultados de las
pruebas Saber y las pruebas Pisa.

 Teniendo en mente esto es indispensable
hacer un análisis de los conceptos
prioritarios que encierran este proceso
como son: en primer lugar la construcción
del pensamiento lógico matemático en los
niños, en segundo lugar los modelos
pedagógicos que subyacen en el proceso,
y en tercer lugar y no menos importante
las experiencias de otros investigadores
en el área.

 Teniendo en mente esto es indispensable
como son: en primer lugar la construcción
del pensamiento lógico matemático en los
niños, en segundo lugar los modelos
pedagógicos que subyacen en el
proceso, y en tercer lugar y no menos
importante las experiencias de otros
investigadores en el área.

Teniendo en mente esto es indispensable
como son: en primer lugar la
construcción del pensamiento lógico
matemático en los niños, en segundo
lugar los modelos pedagógicos que
subyacen en el proceso, y en tercer
lugar y no menos importante las
experiencias de otros investigadores en
el área.

 Teniendo en cuenta lo anterior es importante para el autor
pensar en el juego como herramienta de formación de
competencias lógico matemáticas en los niños de cuarto y
quinto de primaria de la escuela La Camelia, Alan J. Bishop
en su documento “El papel del juego en la Educación de las
matemáticas” hace referencia a la importancia de usar el
juego como una herramienta de aprendizaje, esto quiere
decir que debe ser intencional y debe basarse en el
aprendizaje significativo para que produzca adquisición de
la competencia lógico matemática que se requiere.
 BISHOP, Alan J. “El papel del juego en la educación de las
matemáticas. Fuente on
linehttp://www.rieoei.org/deloslectores/2652Espinosav2.pd
f consultado el 5de noviembre del 2012.

 Teniendo en cuenta lo anterior es importante
para el autor pensar en el juego como
herramienta de formación de competencias
lógico matemáticas en los niños de cuarto y
quinto de primaria de la escuela La Camelia, Alan
J. Bishop en su documento “El papel del juego en
la Educación de las matemáticas” hace referencia
a la importancia de usar el juego como una
herramienta de aprendizaje, esto quiere decir
que debe ser intencional y debe basarse en el
aprendizaje significativo para que produzca
adquisición de la competencia lógico matemática
que se requiere.

Alan J. Bishop en su documento “El papel del
juego en la Educación de las matemáticas”
hace referencia a la importancia de usar el
juego como una herramienta de
aprendizaje, esto quiere decir que debe ser
intencional y debe basarse en el aprendizaje
significativo para que produzca adquisición de
la competencia lógico matemática que se
requiere.
Esto lleva al autor a pensar en los modelos
pedagógicos que sustentan el aprendizaje
como son: el cognitivismo y el constructivismo
como bases para el aprendizaje significativo.
BISHOP, Alan J. “El papel del juego en la
educación de las matemáticas.

 En segundo lugar y ya teniendo en cuenta el tema del
proyecto de investigación “Incorporación de las nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones en el
proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas,
es imperativo pensar en el conectivismo “el
conocimiento se encuentra en la red”, esto implica
necesariamente el trabajar en forma colaborativa, el
aprendizaje mediante herramientas tecnológicas, el
aprendizaje colectivo.
 SIEMENS, George. “El conectivismo, una teoría de
aprendizaje para la era digital. Traducido por Diego Leal
Fonseca.

 En segundo lugar y ya teniendo en cuenta el tema del
proyecto de investigación “Incorporación de las
nuevas tecnologías de la información y las
comunicaciones en el proceso de enseñanza
aprendizaje de las matemáticas, es imperativo pensar
en el conectivismo “el conocimiento se encuentra en
la red”, esto implica necesariamente el trabajar en
forma colaborativa, el aprendizaje mediante
herramientas tecnológicas, el aprendizaje colectivo.
aprendizaje para la era digital. Traducido por Diego
Leal Fonseca.

 Aquí es importante entrar en el tema del
aprendizaje de las matemáticas usando las
nuevas tecnologías de la información y las
comunicaciones, por tal razón el autor hace
investigación sobre experiencias de otros autores
en el tema.
 Se encontró información de la Junta de
Andalucía, España dónde Francisco Villegas
Martín, en su documento “Tic y matemáticas”
hace referencia a la importancia de hacer uso de
las nuevas tecnologías en especial del software
libre en el proceso de enseñanza aprendizaje de
las matemáticas.

 Desde esta perspectiva es evidente que a
nivel mundial es indispensable formar al
profesorado en el uso de las nuevas
tecnologías de la información y las
comunicaciones en el proceso de
enseñanza aprendizaje de las
matemáticas como una herramienta de
juego dirigido, intencionado y
significativo

 El proyecto „‟Juguemos con las matemáticas‟‟ se
la sede 12 de La Camelia busca usar las
herramientas de la Web y algunos recursos de
ofimática, para fortalecer los conocimientos en
matemáticas mediante juegos al aire libre,
juegos cotidianos y juegos matemáticos
adquiridos de la Web, simuladores, ofimática
básica, socialización del proyecto de aula, uso
del blog para compartir información, la wiki y
en general la formación de competencias
informacionales y matemáticas de los
estudiantes al hacer uso adecuado , ético y
responsable delas herramientas digitales.

 CARDOZO ESPINOSA, Edgar Oliver. “ El
Desarrollo de la competencia matemática en
la primera infancia” fuente on line
http://www.rieoei.org/deloslectores/2652Espi
nosav2.pdf consultado el 5 de noviembre del
2012.
 BISHOP, Alan J. “El papel del juego en la
educación de las matemáticas. Fuente on
linehttp://www.rieoei.org/deloslectores/2652
Espinosav2.pdf consultado el 5de noviembre
del 2012.

aprendizaje para la era digital. Traducido por Diego
Leal Fonseca. Fuente on line
http://redubicua.com.ar/pluginfile.php/277/mod_reso
urce/content/1/Conectivismo%20-%20Sintesis.pdf
consultado el 5 de noviembre dl 2012.
 VILLEGAS MARTÍN, Francisco. “Tic y
matemáticas”. En la Revista iberoamericana de
Educación matemática” Marzo 2007, número 9,
pág 149-163, ISSN 1815-0640. Fuente on line
http://www.somaticaeducar.com.br/arquivo/artig
o/1-2008-12-07-14-20-40.pdf consultado el 5de
noviembre del2012.

 SANDIN ESTEBAN, M PAZ. “Investigación cualitativa en educación”
Fuente on line
http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/nu
m09/02_05/capitulo_7_de_sandin.pdf consultado el 5 de noviembre
del2012.
 MOURSUND, David. “Aprendizaje por
proyectos” Eduteka. Fuente on line
http://www.eduteka.org/APPMoursund2.php
consultado el 5 de noviembre dl 2012.
 Tomado de la matemática en los niños.
Fuente online,
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codi
go=1317706consultado el 26 de Octubre del
2012.

SANDIN ESTEBAN, M PAZ. “Investigación cualitativa en
educación” Fuente on line
http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosn
umeros/num09/02_05/capitulo_7_de_sandin.pdf
consultado el 5 de noviembre del2012.

MOURSUND, David. “Aprendizaje por
http://www.eduteka.org/APPMoursun
d2.php consultado el 5 de noviembre
dl 2012.
Tomado de la matemática en los
niños. Fuente
online, http://dialnet.unirioja.es/servl
et/articulo?codigo=1317706consultad
o el 26 de Octubre del 2012.

 Tomado de las matemáticas de los niños Fuente online,
 http://www.quadernsdigitals.net/datos_w
eb/hemeroteca/r_6/nr_81/a_926/926.ht
ml. Consultado el 27.Oct.2012.

 EL JUEGO Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.
Fuente on line,
ml Consultado el 27.Oct.2012.

 MARCO METODOLÓGICO

 El marco metodológico de ésta investigación se origina en
la investigación de las ciencias sociales, pasa por la
investigación en educación, retoma la investigación
cualitativa, la investigación acción participativa y por último
el proyecto de aula en tic, ya que busca identificar el
comportamiento de los estudiantes ante el uso de las
nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones
en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de las
matemáticas. A la vez busca identificar si al hacer uso de
las tics en la educación pueden mejorar los procesos de
aprendizaje de esta área básica en el currículo de la
educación básica primaria y transformar el quehacer
docente en el aula.

 Se escogió el aprendizaje por proyectos
ya que forma en los estudiantes unas
competencias requeridas en el siglo XXI,
como son el aprendizaje colaborativo,
participativo y colectivo generando nuevas
formas didácticas de aprendizaje usando
el juego y las tic como estrategia de
aprendizaje.

Se escogió el aprendizaje por
proyectos ya que forma en los
estudiantes unas competencias
requeridas en el siglo XXI, como son
el aprendizaje colaborativo,
participativo y colectivo generando
nuevas formas didácticas de
aprendizaje usando el juego y las tic
como estrategia de aprendizaje.
MOURSUND, David. “Aprendizaje por
http://www.eduteka.org/APPMoursun
d2.php consultado el 5 de noviembre
dl 2012.

 El aprendizaje a través del juego en tic se ha
convertido en una experiencia significativa de
aprendizaje por medio de software educativo para
matemáticas y herramientas on line que están
disponibles vía internet por esto podemos decir que
podemos usar el juego como herramientas de
aprendizaje significativo porque el juego es la
actividad más importante de los niños. Los niños
juegan, no solo para divertirse o distraerse, también
lo hacen para aprender. Como las matemáticas son
un área que a los niños no les gusta mucho, se hace
necesario que ellos la aprendan a través del juego.


 El aprendizaje a través del juego en tic se ha
convertido en una experiencia significativa de
aprendizaje por medio de software educativo para
matemáticas y herramientas on line que están
disponibles vía internet por esto podemos decir que
podemos usar el juego como herramientas de
aprendizaje significativo porque el juego es la
actividad más importante de los niños. Los niños
juegan, no solo para divertirse o distraerse, también
lo hacen para aprender. Como las matemáticas son
un área que a los niños no les gusta mucho, se hace
necesario que ellos la aprendan a través del juego.



Como se ha mencionado con
anterioridad es importante tener en
cuenta el desarrollo del pensamiento
lógico matemático en los niños, por
tal razón es importante tener en
cuenta que La comprensión de la
"matemática de los niños y niñas"
resulta en una tarea prioritaria
dentro del quehacer docente, ya que
la matemática es una herramienta
fundamental en la constitución del
pensamiento lógico de los niños, a
través de procesos tales como la
observación, la descripción, la
clasificación, la seriación, la
comparación y la analogía, entre
otros indicadore

 Sin embargo, el camino hacia esa comprensión
no es una vía sencilla de transitar, debido a que
la Matemática y la niñez son dos realidades
complejas y polivalentes. Si se une entonces la
matemática con la niñez, para tratar de
comprender lo que se podría llamar la
"matemática de los niños", se observa que se
está ante una situación que tiene aristas
múltiples, complejas y que tiene que ser
abordada desde un enfoque integral para poder
ir asomando algunas respuestas que demanda el
sistema educativo y la sociedad en general.

Sin embargo, el camino hacia esa
comprensión no es una vía sencilla de
transitar, debido a que la Matemática
y la niñez son dos realidades
complejas y polivalentes. Si se une
entonces la matemática con la niñez,
para tratar de comprender lo que se
podría llamar la "matemática de los
niños", se observa que se está ante
una situación que tiene aristas
múltiples, complejas y que tiene que
ser abordada desde un enfoque
integral para poder ir asomando
algunas respuestas que demanda el
sistema educativo y la sociedad en
general.

 Como en la escuela los docentes deben ofrecerle
todas las herramientas para que los niños y las
niñas adquieran todos los conocimientos, la
tecnología es un mecanismo que brinda: Las
posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías
en este sentido, principalmente la informática y
las telecomunicaciones, puesto que la
 mayoría de los juegos en soporte informático son
juegos educativos a través de los cuales se va a
aprender todo tipo de conocimientos, estrategias
intelectuales y desarrollo de capacidades
creativas.

 Se menciona como ejemplos algunos
programas comerciales y los aprendizajes
que potencian, clasificándolos en programas
de ejercitación, tutoriales, resolución de
problemas, simulación y aventuras gráficas.
Por último se analiza el valor de los juegos
informáticos y sus limitaciones respecto a
otras formas de juego que suponen la
experiencia directa de la realidad. EL
JUEGO Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.

 También se puede decir que el juego es
nato de los niños y que jugando es:
Cuando el niño juega y explora
actividades que le gustan, se motiva, se
entusiasma y lo hace con agrado, crea de
manera auténtica haciendo que el
ambiente de aprendizaje sea más grato,
colaborativo, autónomo, creativo y de
gran utilidad en los procesos ejecutados
en el aula.

 Con el uso de la tecnología los niños crean
ambientes de aprendizaje enriquecedores
donde usa herramientas digitales
permitiendo en los niños y niñas
satisfacer su curiosidad individual
convirtiéndose en participantes activos en
el establecimiento de sus propios
objetivos educativos y administrador de
su propio proceso de aprendizaje y la
evaluación de su progreso.

Las tics en la educación en los niños
son fundamentales ya que:
En la sociedad actual, las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
constituyen una posibilidad
fundamental de acceso a la
información y a la comunicación,
tanto para el profesorado como para
los alumnos. Nadie pone en duda que
las TICs son un instrumento que
potencian, favorecen y desarrollan los
procesos de enseñanza-aprendizaje.

 . Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) pueden aportar todo tipo de interesantes
oportunidades para apoyar el aprendizaje de los niños en
edad infantil, tanto en el ámbito cognitivo como social. Así,
en la interacción con el ordenador el niño puede resolver
problemas, tomar decisiones, consolidar las competencias
adquiridas en otras áreas y adquirir nuevas habilidades en
colaboración con otros niños. Es necesario realizar
experiencias que permitan planificar modelos de
integración de estos materiales en los procesos didácticos
que se desarrollan en el centro mediante la exploración de
las TIC en Educación Infantil, y para ello disponemos de la
utilización continuada del aula de informática de nuestro
centro. TIC en Educación Infantil


 Tomado de las matemáticas de los niños Fuente online,
ml. Consultado el 27.Oct.2012.

 EL JUEGO Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.
Fuente on line,
ml Consultado el 27.Oct.2012.

 Tic en educación infantil .Fuente online
.http://www.slideshare.net/elizabeth.velascor/las-tics-en-la-
educacion-infantil-1285659 . Consultado el 27 de Octubre-
2012.

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