marco de investigación veremos varios marcos, pero los indispensables en cualquier investigación son: el marco teórico, el marco conceptual, marco contextual y marco referencial.

1. 14. Marcos de Investigación
“Maximice el tiempo que tiene a través del trabajo duro, la concentración y la investigación”
Autor: DomingoAdelaja
1. Introducción
Marcos enla investigaciónpermitenal investigadordefinirloselementosrelacionadosconel
objetode estudio,enunadelimitacióndisciplinariaotemporal que orientayfundamentacon
pertinenciael proceso investigativo.Enel desarrollomencionaremoslosdiferentestiposde
marcas de investigación.
2. Desarrollo
 Marco Referencial
El marco de referenciaomarco referencialesuntextoque identificayexpone los
antecedentes,lasteorías,lasregulacionesy/oloslineamientosde unproyectode
investigación, de unprogramade acción o de un proceso.
El marco de referenciatienecomoprincipal funciónrecopilarlosantecedentesde untemade
estudio(teorías,experimentos,datos,estadísticas,etc.).Al haceresto,el investigadorpuede
identificarvacíose interrogantesporexplorarque justificansuproyecto.Asimismo,puede
identificarunatradiciónteóricaconsolidadaparafundamentarlahipótesis.
En una tesisotrabajo de investigacióncientíficaohumanística,el marcode referenciapuede
considerarse equivalente al marcoteóricoo conceptual cuandoidentificayexpone los
conceptosque sustentanlaargumentaciónde lahipótesis.
Por ejemplo, enunainvestigaciónsobre la“Historiade laspolíticasculturalesde lanaciónX”,
el investigadordeberáconstruirsumarcode referenciahaciendomenciónde lassiguientes
cuestiones,previoprocesode seleccióndel material:
 Referenciaaobrascapitalesde otrosinvestigadoressobre el tema.A saber:
investigacionesteóricas(porejemplo,qué sonpolíticasculturales),históricas,
sociológicas,antropológicas,psicológicas,etc.
 Referenciaalasexperienciasodatospreviosmásrelevantes,tantoal nivel público
como privado.
 Referenciaalosdocumentosdel Estadoque abordenlas“políticasculturales”o
términosrelacionados(arte,educación,etc).Entre estosdocumentospuedenestarla
constitución,planesde lanación,lineamientosde gestión,actas,etc.
El marco de referenciatambiéntienenunaaplicaciónen instituciones,organizaciones,
departamentosoáreas administrativas.Enestoscasos,se constituye de losdocumentosque
establecenunabase comúnenunaorganizaciónde cualquiertipo,esdecir,se refiere alos
criteriosymodelosque rigenlosenfoques,lasoperacionesolastomasde decisiones.
Por ejemplo, unmarcode referenciaparael aprendizaje,enseñanzayevaluaciónde una
institucióndetallaráloscriteriosparalaelaboraciónde manualesparael aprendizajeylos
parámetrospara medirel conocimientode losalumnos.

2. Cómo hacer un marco de referencia
Para elaborarun marco de referenciaomarcoreferencial,puedentomarse encuentalos
siguientesaspectos:
1. Hacer una revisiónde laliteraturadisponiblesobre el tema(materialteóricoo
histórico,referenciasaexperimentos,informesoestadísticassegúnel caso).
2. Elegirunateoría orientadoraa partirde la literaturarevisada.
3. Seleccionarlostérminosclave que seránusadosenlainvestigación.
4. Redactar el marco referencialordenadamente.
Marco de referencia en física
En física,el marco de referenciao sistemade referenciase definecomounsistemade
coordenadasque permite describirlaposiciónenque se encuentraunobjeto.Conel marcode
referencia,tantoenlafísicacomo enla mecánica,esposible detectarlos cambiosde posición,
movimientosyotrosparámetrosdentrode unentornoy con variables definidas.
 Marco teórico
El marco teórico es la recopilación de antecedentes, investigaciones previas y
consideraciones teóricas en las que se sustenta un proyecto de investigación, análisis,
hipótesis o experimento.
El marco teórico, también llamado marco de referencia, es el soporte teórico, contextual
o legal de los conceptos que se utilizaron para el planteamiento del problema en la
investigación.
Con esta recopilación de información, también se intenta demostrar cuál es el aporte
novedoso que el proyecto de investigación va a hacer en su área de conocimiento
respectiva.
El marco teórico también se caracteriza por definir la disciplina a la cual pertenece el
objeto de estudio escogido, los conceptos relevantes y el fenómeno en que se quiere
profundizar o que se pretende estudiar.
Su importancia radica en que permite justificar, demostrar, apoyar e interpretar las
hipótesis y los resultados de una investigación de forma ordenada y coherente. Además,
el marco teórico nos ayuda a formular de una forma confiable las conclusiones de un
proyecto o, en su defecto, replantear las preguntas con mayor profundidad.
Estructura del marco teórico
Las partes de un marco teórico pueden variar dependiendo del tipo de investigación,
pero, en términos generales, debería estar estructurada en las siguientes secciones
básicas.

3. Antecedentes
Es la parte en la que se menciona el problema y todos los estudios previos que se han
hecho al respecto. De esta forma, se pueden comprender mejor los abordajes anteriores
y establecer una guía con respecto a la información y procedimientos disponibles para
llevar a cabo la investigación.
A su vez, los antecedentes incluyen información adicional que permita comprender
mejor el problema en el presente, como, por ejemplo: contexto geográfico, cultural,
económico, demográfico, histórico, político, social, entre otros que sean pertinentes a
los fines de la investigación.
Bases teóricas
Como indica su nombre, se refiere a toda la teoría que sustenta el tema o problema
planteado. Si se tratara de un asunto del que aún no existe al menos una teoría previa,
entonces esta es la parte en la que se expondrá una teoría propia.
En las bases teóricas también se describen conceptos clave sobre el problema a
investigar de manera que sea posible dilucidar mejor el asunto tratado.
Bases legales
En algunos casos, es necesario aclarar todos los parámetros legales sobre los cuales se
va a realizar una investigación. Eso debe describirse en las bases legales que, a su vez,
deben estar dentro del marco teórico.
Del mismo modo, en las bases legales deben ser explicados todos los antecedentes de
esta índole que existen sobre el tema a investigar, en caso de que apliquen.
Variables
En el marco teórico se deben expresar todas las variables del problema en términos de
factores medibles. De esta manera, se evitan confusiones o interpretaciones erradas con
conceptos que podrían ser ambiguos.
¿Cómo hacer un marco teórico?
No existe una fórmula única para hacer un marco teórico. Sin embargo, hay algunas
pautas que podrían tenerse en cuenta al momento de su redacción:
1. Revisarla bibliografía: la bibliografía debe ser revisada previamente y de
manera exhaustiva para poder seleccionar solo aquello que sea de interés a la
investigación.
2. Identificar las bases legales:las bases legales (si aplican) deben estar
ordenadas cronológicamente, mencionando primero las más antiguas.
3. Ordenar los conceptos: los conceptos deben estar organizados jerárquicamente
y de manera lógica. Se trata de un aspecto que le dará más formalidad a la
investigación y, además, hará que su comprensión sea mucho más fácil.

4. 4. Evitar información de relleno: concentrarse exclusivamente en datos que
contribuyan a generar conocimiento.
5. Redactar de manera clara: la redacción debe ser clara, concisa, concreta. Los
conceptos y métodos descritos no deberían dejar lugar a interpretaciones
erróneas.
6. Diferenciar las partes:un marco teórico no se divide en capítulos. En su lugar,
cada una de las partes que lo componen (antecedentes, bases teóricas y legales,
7. Ejemplo de marco teórico
Un marco teórico sobre el tema “Sensibilizar a los estudiantes de la primera etapa
escolar sobre qué son los valores sociales y su importancia para reducir el bullying”,
podría estar estructurado de la siguiente forma y abordar los siguientes temas:
 Antecedentes: consultar información previa sobre los valores sociales, el
bullying y la aplicación de estrategias similares para la reducción del bullying en
la escuela.
 Bases teóricas: a partir de la información recogida, podemos establecer:
o El contexto y la delimitación de la investigación, por ejemplo, niños
entre los 7 y 12 años de edad, en tres escuelas de Ciudad de México.
o ¿Cuáles son los valores sociales más importantes en el contexto escolar?
o ¿Cuál es la postura de especialistas en la materia sobre el tema a
desarrollar?
o ¿Cuál es la teoría y metodología más apropiada para el desarrollo de la
investigación?
 Conceptos claves: valores, axiología, valores sociales, bullying, educación,
respeto, tolerancia, irrespeto, entre otros.
 Marco conceptual
Se llama marco conceptual o marco teórico a la recopilación, sistematización y
exposición de los conceptos fundamentales para el desarrollo de una investigación, sea
en el área científica o en el área humanística. Se entiende así que el marco conceptual es
una parte del trabajo de investigación o tesis.
El marco conceptual permite, por un lado, orientar las búsquedas del investigador e
identificar la metodología necesaria. Por el otro lado, permite establecer un consenso
mínimo entre el investigador y el lector al respecto del lenguaje y los conceptos
manejados.
Por norma general, el marco conceptual o teórico aparece discriminado en los trabajos
de investigación como un capítulo o sección, y constituye el punto de partida para el
trabajo. Sin embargo, en algunas metodologías, el marco conceptual no se identifica o
discrimina, sino que se expone como parte de la introducción.
Funciones del marco conceptual
 Orientar la investigación.

5.  Fundamentar y justificar las preguntas que se formulan en cuanto al objeto de
estudio.
 Construir criterios para la interpretación y comprensión del problema.
 Identificar vacíos y/o errores en las teorías previas para prevenirlos o
resolverlos.
Características de un marco conceptual o teórico
 Debe estar delimitado en función del objeto de investigación.
 Parte del conocimiento sobre el estado de la cuestión o estado del arte, es decir,
del manejo de los antecedentes pertinentes.
 Expone de manera relacionada los antecedentes y las teorías seleccionadas para
su interpretación.
 Tiene una perspectiva analítica.
 Se desarrolla de lo general a lo particular.
Elementos de un marco conceptual
La estructura de un marco conceptual o teórico puede variar según la naturaleza de la
investigación y la metodología. En términos generales, destacan algunos elementos.
Veamos.
 Antecedentes del tema a tratar;
 Bases teóricas de partida para el abordaje del tema;
 Bases legales (si aplica);
 Marco histórico (si aplica)
 Variables de la investigación.
Cómo hacer un marco conceptual
Para elaborar un buen marco conceptual en un trabajo académico o de investigación
riguroso, se deben seguir varios pasos esenciales.
 Conocer el estado del arte o estado de la cuestión, tomando en cuenta los
siguientes aspectos:
o Tipos de estudios que se han hecho en el área;
o Dónde y cuándo se han realizado tales estudios;
o Cuál ha sido el sujeto de esos estudios;
o Cuáles han sido el método y el diseño.
 Identificar, jerarquizar y sintetizar los conceptos clave para la investigación.
 Redactar el marco conceptual de lo general a lo particular y usar el lenguaje
técnico preciso. Hacer siempre referencia a la fuente de la información, es decir,
a los autores y los textos.
Ejemplo de marco conceptual o teórico
Por ejemplo, en una tesis sobre construcción de imaginarios religiosos en teatro y cine,
el marco teórico o conceptual contiene los siguientes apartados que resumen grosso
modo la estructura y su contenido:

6. CAPÍTULO I: LA EXPRESIÓN SENSIBLE DE LO TRASCENDENTE (MARCO
TEÓRICO)
 Representación e imagen
 Así comenzó la historia
 La investidura de la representación: el mito y sus promotores
 La representación de lo divino en la tradición judeocristiana
 Después de los evangelistas
 La representación en el teatro y el cine
 Consideraciones finales
 Marco Contextual
El marco contextual en un proyecto o tesis es el escenario físico, condiciones
temporales y situación general que describen el entorno de un trabajo investigativo. De
forma general, este puede contener aspectos sociales, culturales, históricos, económicos
y culturales que se consideren relevantes para hacer una aproximación al objeto del
estudio.
En algunas investigaciones, especialmente las de corte cualitativo, los resultados pueden
depender de condiciones geográficas y temporales o de entornos específicos.
De este modo, la delimitación de un marco contextual en un proyecto o tesis genera la
certidumbre necesaria. Este restringe el estudio al área y tiempo en la que los resultados
son válidos.
Siendo un factor limitante, el marco contextual influye en los objetivos generales y
específicos. De igual manera, ayuda a dar consistencia al marco teórico, ya que la
búsqueda de los contenidos que integran este soporte se hace con mayor eficiencia.
También, permite la identificación del objeto, sujeto y medio en el curso de un
proyecto o tesis.
Ahora bien, el contextual complementa el resto de los referentes que sirven de marco
a una investigación. Los otros son el conceptual (definiciones), el teórico (teorías) y el
histórico (antecedentes). Y como ya quedó establecido, el marco contextual hace una
descripción de la situación temporal y espacial donde tiene lugar el fenómeno.
Cada uno contribuye a hacer las demarcaciones necesarias con respecto al objeto de
estudio. De igual manera, a través de estos marcos se establecen las distintas
vinculaciones de los elementos que guardan relación con el fenómeno que está siendo
objeto de análisis.
Características del marco contextual
Demarca el espacio

7. El ámbito del marco contextual corresponde al espacio en el cual se desarrolla la
investigación. Este espacio puede ser geográfico, temporal o una combinación de
ambos.
Así, este ámbito define claramente al proyecto o tesis como únicos. En ocasiones,
puede coincidir con el de investigaciones anteriores, pero al final debe mostrar
aspectos no considerados anteriormente.
Depende de los objetivos
El marco conceptual se debe definir de acuerdo con los de del proyecto o de la tesis.
Esto sucede pues contexto puede significar cosas diferentes, como un equipo o grupo
en particular, una organización, comunidad, sociedad, país, cultura y otros. Incluso,
puede referirse a una combinación de algunas de estas instancias.
Da sentidoa proyecto o tesis
El marco contextual es de suma importancia pues es lo que da sentido a la
investigación. En otras palabras, este ayuda a dar forma a un proyecto o tesis.
Por ejemplo, si se utilizan varios casos para explorar un tema, la evidencia de distintos
contextos puede ayudar a comprender por qué el fenómeno ocurre de distintos modos
en escenarios diferentes.
Va de lo general a lo particular
Se acostumbra que la contextualización se lleve a cabo describiendo los aspectos
globales en primera instancia. Luego, se destacan los aspectos más particulares del
contexto.
Dado su carácter multidimensional, conviene que se traten todos los aspectos de
maneracompleta,peroconcisa.
Marco contextual segúnHernándezSampieri
Roberto Hernández Sampieri es un reconocido investigador y escritor mexicano. Junto
con Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio, es el autor de uno de los libros de
textos más populares en el área investigativa: Metodología de la Investigación. Esa
obra ya cuenta con seis ediciones y se está trabajando en la séptima.
Ahora bien, estos autores no mencionan directamente el marco contextual. Sin
embargo, en muchas instancias hacen referencia al contexto. En su caso, y
coincidiendo con algunos otros autores, consideran que es en el marco teórico o de
referencia donde se logra esta contextualización.
No obstante, en muchas partes del libro se refieren al contexto en su definición
tradicional: espacio físico y temporal. De este modo, por ejemplo, explican que el
contexto – entendido como las circunstancias que rodean un evento por como – es

8. uno de los aspectos a tomar en cuenta para evaluar la viabilidad de una propuesta de
investigación.
Además, el contexto es determinante en las investigaciones de naturaleza cuantitativa
pues las variables se deben medir en contextos perfectamente definidos.
En las cualitativas, su importancia es mayor, pues la interpretación de los datos está
directamente vinculada con las circunstancias temporales y espaciales que rodean la
recolección de la información.
Por otro lado, Salazar de Gómez, citada en el libro, aconseja a los estudiantes que se
están iniciando que planteen el problema en “un contexto general, luego ubican la
situación en el contexto nacional y regional para, por último, proyectarlo en el ámbito
local; es decir, donde se encuentran académicamente ubicados.”
¿Cómo se hace un marco contextual?
El esquema de un marco contextual dependerá de cada proyecto en particular y de los
requerimientos de las instituciones donde estos se inscriban. Sin embargo, pueden
existir algunos elementos coincidentes. A continuación se describen estos brevemente.
Generalidades
En muchos proyectos, se tiene por costumbre que la persona a cargo de la
investigación haga las acotaciones pertinentes a fin de establecer lo que para él
significa el marco contextual.
Esto es muy importante ya que la palabra “contexto” puede prestarse a varias
interpretaciones. También es frecuente una exposición sobre el contexto global donde
se inserta el proyecto o tesis.
Particularidades
Tras las generalidades, se debe describir el escenario donde ocurre el fenómeno que es
objeto de estudio. Esta descripción es delimitativa en tiempo y espacio.
Entre los aspectos que se pueden incluir, dependiendo de su relevancia en cada caso,
se encuentran los geográficos, económicos, sociales, temporales y demográficos.
De este modo, si el objeto de estudio son las organizaciones, el marco contextual
puede contener datos como antecedentes, historia de la organización y misión y
visión, entre otros.
Se estila que la descripción de este contexto se haga yendo de lo macro a lo micro.
Usando este mismo ejemplo, el esquema sería: empresa, gerencia, área, sección.
Ejemplo

9. El marco contextual que sirve de ejemplo forma parte de la investigación La voz del
alumnado en la educación secundaria obligatoria. Una propuesta para la mejora de su
participación. Su autora es Marta García Lastra de la Universidad de Cantabria.
Contexto general
En primera instancia, la autora de esta investigación describe el contexto general
explicando que esta forma parte de un proyecto mayor realizado por profesores de su
universidad.
Comenta que su eje fundamental es “el estudio de los procesos de inclusión/exclusión
social y educativa a través del uso de metodología biográfico narrativa”.
También, destaca las conclusiones de las indagaciones previas. Una de las más
importantes es el papel clave de las escuelas en los procesos de inclusión- exclusión
educativa. Con esto justifica los proyectos destinados a mejorar su funcionamiento.
Aspectos generales
Los aspectos generales de una investigación también forman parte del marco
contextual. En este caso particular, se especifica que algunas fases del proyecto ya han
realizado.
Sin embargo, las conclusiones generales dependen de otras fases no
completadas. Además, se ofrecen detalles sobre el número y niveles de centros
escolares escogidos.
De manera concreta, se detalla que “el proyecto está siendo realizado en los niveles de
infantil, primaria, secundaria y un programa PCPI de Ayudante Técnico de Comercio y
Mozo de Almacén”.
En este sentido, puede hablarse de un proyecto multinivel donde… se lleva a cabo un
proceso de adaptación de dichos presupuestos a la realidad de cada centro y/o nivel.”
Entorno particular del proyecto
El proyecto se llevó a cabo en el Centro Social Bellavista-Julio Blanco. Este centro “se
encuentra ubicado en Cueto que es, en la actualidad, un barrio periférico de Santander
que cuenta con 9399 habitantes. El centro abrió sus puertas en la década de los
setenta vinculado a la iniciativa social de la parroquia del barrio.”
Con respecto a la descripción el entorno, la autora añade que “la comunidad educativa
del centro la componen más de trescientos estudiantes, alrededor de treinta docentes
y siete PAS. Cuenta con servicios como comedor o campamento de verano y un
importante abanico de actividades extraescolares.”
Además, la autora habla sobre datos socioeconómicos “Una parte importante de su
alumnado procede de familias de bajo nivel socioeconómico y cultural, una situación

10. que está presente en el trabajo diario del centro. También acuden a él un número
significativo de alumnado de etnia gitana dada la existencia de un asentamiento gitano
en el barrio desde hace décadas.”
Asimismo, explica que en el centro se implementan “programas y proyectos dirigidos a
este colectivo.” También, se desarrollan “acciones formativas dirigidas a la población
adulta, especialmente a las mujeres, con el objetivo de dotarles de un título académico
básico”, además de otros proyectos socioformativos.
El nivel específico sobre el cual se trabajó fue “el 4º curso de ESO, el número total de
alumnos/as matriculados en este nivel es de veinticuatro, formando once de ellos
parte de un programa de diversificación curricular.”
3. Conclusión
El marco de investigación esjuntary analizartodoslosconceptosyteorías investigadassobre
el problemaparapoderverlos resultadosyasí poderllegarauna soluciónydesarrollarmásla
investigación yllegarala conclusión.De tal maneratambiénvimoscual de importantessonlos
tiposde marcos.
4. Referencia
1. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&ua
ct=8&ved=2ahUKEwikqdSMrs7sAhVgLLkGHaiHBEwQFjANegQIARAC&url=https%3A%
2F%2Fwww.lifeder.com%2Fmarco-
contextual%2F&usg=AOvVaw3pxYQds9avcRtOqRLuDJpt
2. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&ua
ct=8&ved=2ahUKEwi8p_30rc7sAhVcHLkGHUvXDHwQFjAAegQIAhAC&url=https%3A
%2F%2Fwww.significados.com%2Fmarco-
conceptual%2F&usg=AOvVaw21LlPyIMxlCLh8Uo-sCNzj
3. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&ua
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%2Fwww.significados.com%2Fmarco-
teorico%2F&usg=AOvVaw0bAXlwnio0TuzzurIxc3Do
4. https://www.significados.com/marco-de-referencia/
5. http://www.formaciondocente.com.mx/blogeducativo/rinconinvestigacioneducativ
a/los-marcos-en-la-investigacion/
5. Videos
 https://tomi.digital/es/56093/tipos-de-marcos-en-la-investigacion-4

11.  https://www.youtube.com/watch?v=X90HT_fk_pk
 https://sites.google.com/site/researchmethodsfisiotherapy/Home/marco-teorico