Marco teorico narativas doc no
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•243 vistas
El documento describe los beneficios de documentar narrativas de experiencias pedagógicas. Esto ayuda a consolidar las instituciones como centros de documentación y desarrollo pedagógico, involucrar a los docentes en la investigación educativa, y permitir la interpretación, desarrollo profesional y participación de los docentes. El proceso implica identificar experiencias, escribirlas y editarlas para su publicación y circulación, lo que genera un saber pedagógico sistematizado, debatido y reconstruido.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![APORTE TEÓRICO SOBRE LA DOCUMENTACIÓN DE NARRATIVA DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Profo u3m2
El documento proporciona una guía para el diseño o rediseño de un curso. Recomienda que el curso contenga secciones como presentación, representación, actividades, mediación, apoyos y evaluación. Además, sugiere incluir núcleos sobre competencias, elementos, recomendaciones y unidades de aprendizaje. Finalmente, destaca la importancia de considerar atributos como definición, metodología y diseño de actividades durante el proceso de diseño o rediseño del curso.
Jornada slev
Este documento presenta la agenda de trabajo para una jornada institucional de evaluación con tres objetivos: 1) crear un espacio para la reflexión colectiva sobre la tarea educativa en relación con las políticas jurisdiccionales y nacionales, 2) iniciar un proceso de evaluación institucional participativa y formativa basado en indicadores provinciales, y 3) generar condiciones para sistematizar y producir conocimiento pedagógico e institucional. La agenda incluye presentaciones, proyecciones de videos, talleres de lectura y discusión sobre temas de evalu
Mesas de trabajo
Espacio de análisis de las diferentes prácticas docentes llevadas a cabo bajo el nombre de " Pareja Pedagógica".
Pensar la diversidad en función de esta estrategia innovadora para enseñar en el aula escolar.
sistematización
El documento presenta una introducción a la sistematización de experiencias educativas como un proceso de producción de conocimientos. Explica que la sistematización implica narrar y analizar prácticas pedagógicas transformadoras para implementar un currículo educativo, produciendo teoría desde la reflexión crítica y proponiendo aportes para mejorar la educación. Asimismo, establece los pasos del proceso de sistematización como interrogación de la realidad educativa, problematización de prácticas, recuperación de experiencias
Elías Neira- CADE Educación 2018: ¿Cómo crear una cultura escolar para transf...
El documento describe los elementos necesarios para crear una cultura escolar que transforme la escuela en una comunidad de aprendizaje, incluyendo un liderazgo comprometido, valores y creencias compartidas, cooperación entre el personal, innovación continua y mejora. Se enfatiza que la cultura escolar incluya una visión común, unidad en la diversidad, reuniones efectivas y evaluación continua para tomar decisiones fundamentadas.
Curriculo nacional
El documento presenta el perfil de egreso de la Institución educativa N° 11504. Explica que la escuela se enfoca en desarrollar competencias en los estudiantes de acuerdo al mundo globalizado, articulando la gestión institucional con la pedagógica. Su tarea es comprender el perfil de egreso definido en el Currículo Nacional para planificar la enseñanza, la evaluación formativa y tener en cuenta los enfoques transversales. Define conceptos clave como competencia, capacidad, estándar de aprendizaje y desempeño que sust
Características para resolver problemas
El documento describe las características de una profesora llamada Leyla, incluyendo ser alegre, lúdica, motivadora, afectiva, vocacional, organizada y analítica. También propone un clima de aula con trabajo cooperativo en grupos y actividades extracurriculares para salir de la lógica de las aulas tradicionales.
Rutas maestria
Este documento presenta una breve introducción sobre las "Rutas de Aprendizaje" (UDH), que son herramientas que proponen orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas para lograr aprendizajes fundamentales. Las rutas no deben seguirse de manera rígida sino que orientan el trabajo de los docentes, ayudan a comprender la articulación de los aprendizajes y promueven el uso de materiales educativos y la evaluación de los aprendizajes. El rol del docente en la implementación de las rutas es facilitar
Recomendados
Profo u3m2
El documento proporciona una guía para el diseño o rediseño de un curso. Recomienda que el curso contenga secciones como presentación, representación, actividades, mediación, apoyos y evaluación. Además, sugiere incluir núcleos sobre competencias, elementos, recomendaciones y unidades de aprendizaje. Finalmente, destaca la importancia de considerar atributos como definición, metodología y diseño de actividades durante el proceso de diseño o rediseño del curso.
Jornada slev
Este documento presenta la agenda de trabajo para una jornada institucional de evaluación con tres objetivos: 1) crear un espacio para la reflexión colectiva sobre la tarea educativa en relación con las políticas jurisdiccionales y nacionales, 2) iniciar un proceso de evaluación institucional participativa y formativa basado en indicadores provinciales, y 3) generar condiciones para sistematizar y producir conocimiento pedagógico e institucional. La agenda incluye presentaciones, proyecciones de videos, talleres de lectura y discusión sobre temas de evalu
Mesas de trabajo
Espacio de análisis de las diferentes prácticas docentes llevadas a cabo bajo el nombre de " Pareja Pedagógica".
Pensar la diversidad en función de esta estrategia innovadora para enseñar en el aula escolar.
sistematización
El documento presenta una introducción a la sistematización de experiencias educativas como un proceso de producción de conocimientos. Explica que la sistematización implica narrar y analizar prácticas pedagógicas transformadoras para implementar un currículo educativo, produciendo teoría desde la reflexión crítica y proponiendo aportes para mejorar la educación. Asimismo, establece los pasos del proceso de sistematización como interrogación de la realidad educativa, problematización de prácticas, recuperación de experiencias
Elías Neira- CADE Educación 2018: ¿Cómo crear una cultura escolar para transf...
El documento describe los elementos necesarios para crear una cultura escolar que transforme la escuela en una comunidad de aprendizaje, incluyendo un liderazgo comprometido, valores y creencias compartidas, cooperación entre el personal, innovación continua y mejora. Se enfatiza que la cultura escolar incluya una visión común, unidad en la diversidad, reuniones efectivas y evaluación continua para tomar decisiones fundamentadas.
Curriculo nacional
El documento presenta el perfil de egreso de la Institución educativa N° 11504. Explica que la escuela se enfoca en desarrollar competencias en los estudiantes de acuerdo al mundo globalizado, articulando la gestión institucional con la pedagógica. Su tarea es comprender el perfil de egreso definido en el Currículo Nacional para planificar la enseñanza, la evaluación formativa y tener en cuenta los enfoques transversales. Define conceptos clave como competencia, capacidad, estándar de aprendizaje y desempeño que sust
Características para resolver problemas
El documento describe las características de una profesora llamada Leyla, incluyendo ser alegre, lúdica, motivadora, afectiva, vocacional, organizada y analítica. También propone un clima de aula con trabajo cooperativo en grupos y actividades extracurriculares para salir de la lógica de las aulas tradicionales.
Rutas maestria
Este documento presenta una breve introducción sobre las "Rutas de Aprendizaje" (UDH), que son herramientas que proponen orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas para lograr aprendizajes fundamentales. Las rutas no deben seguirse de manera rígida sino que orientan el trabajo de los docentes, ayudan a comprender la articulación de los aprendizajes y promueven el uso de materiales educativos y la evaluación de los aprendizajes. El rol del docente en la implementación de las rutas es facilitar
Malla curricular-ambientación
Este documento presenta lineas temáticas y acciones para desarrollar escenarios de aprendizaje a través de la ambientación del aula. Propone conceptualizar los espacios escolares y cómo influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, ofrece estrategias como talleres, rincones de juego y trabajo, y cartelería interactiva para facilitar la elaboración de proyectos y proporcionar ideas para la creación de ambientes educativos.
Presentación del colegio
El documento proporciona información sobre el colegio Las Américas en Guadalajara, Jalisco. Ofrece extraescolares como inglés, computación, música y danza. Su filosofía se enfoca en desarrollar habilidades intelectuales y valores éticos en los estudiantes. Promueve la participación de los padres y el trabajo en equipo entre maestros.
Trabajo final Las implicancias de ser tutor
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual, incluyendo ser un puente de comunicación, orientador y promotor del aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. También destaca la importancia de establecer claramente las pautas, tiempos y criterios de evaluación, así como de fomentar la interacción, integración y construcción de vínculos en el grupo. Por último, enfatiza la necesidad de que los tutores desarrollen empatía, proactividad, organización y aprendizaje permanente.
La tutoria en ambientes de aprendizaje
El documento describe la evolución del rol del profesor en la educación a distancia. Explica que los profesores ya no dan clases presenciales, sino que preparan material didáctico y diseñan actividades de aprendizaje. También menciona diferentes tipos de tutorías y nuevas competencias requeridas de los profesores, como habilidades comunicativas y tecnológicas.
Habitar el aula
El documento discute el cuaderno de clase como un dispositivo que refleja diferentes discursos, incluyendo el discurso del docente, del estudiante y de las políticas educativas. Se argumenta que el cuaderno de clase debe usarse como un verdadero instrumento de consulta donde los estudiantes realizan producciones auténticas que demuestran su aprendizaje. Las intervenciones del docente deben visualizarse para promover el progreso del conocimiento de los estudiantes.
Estrategias metodológicas (1) c. naturales
Este documento describe varias estrategias metodológicas que los docentes pueden utilizar para motivar a los estudiantes y despertar su interés por aprender, incluyendo recorridos y visitas guiadas, experimentos, bibliotecas de aula, diccionarios científicos, cápsulas científicas, mapas conceptuales, maquetas, artefactos, juegos y álbumes. El uso de estas estrategias activas, lúdicas y creativas permite a los estudiantes construir conocimientos de manera significativa durante
Presentación
Este documento presenta una introducción a la práctica docente. Explica que tradicionalmente la práctica docente se concibió como una aplicación de conocimientos teóricos aprendidos, pero ahora se piensa más como un proceso de observación, registro y reflexión. Define la práctica profesional docente como un conjunto de procesos complejos asociados a las tareas de un docente. Finalmente, detalla algunas estrategias y herramientas metodológicas para abordar la práctica docente en este curso.
recursos humanos
El documento describe cuatro aspectos clave de los recursos humanos en una organización: 1) los talentos de los empleados incluyendo su personalidad, experiencia y habilidades; 2) la arquitectura organizacional o diseño de la organización; 3) la cultura organizacional compuesta por sus valores y objetivos; y 4) los estilos de gestión como el liderazgo y la toma de decisiones.
Malla curricular atención a la diversidad
Este documento describe un taller sobre atención a la diversidad que tendrá lugar de 13:00 a 15:00. El taller será dirigido por tres inspectores y busca generar un espacio de reflexión para acordar propuestas sobre cómo atender mejor a la diversidad en las escuelas. El taller incluirá una presentación, una discusión sobre conceptos de diversidad y atención a la diversidad, y un debate sobre estrategias organizativas, curriculares y de coordinación para lograrlo.
Estrategias vs habilidades de pensamiento
Las estrategias para la enseñanza de las ciencias naturales incluyen recorridos y visitas para observar procesos naturales y fortalecer la habilidad de observación, experimentos para estimular el pensamiento científico mediante el diseño de artefactos y la sistematización de información, y mapas conceptuales para desarrollar habilidades de selección y organización de información relevante.
Establecimiento de aprendizaje
El documento describe los aspectos clave de un ambiente de aprendizaje efectivo, incluyendo proporcionar un salón seguro, ordenado y cómodo; generar confianza; implementar actividades; saber dirigir; y proporcionar buena asesoría. También describe un ejemplo de cómo una planta en cada salón de una institución ayudó a establecer un ambiente físico y psicológico que promovió el cuidado, la identidad y la unificación entre los estudiantes.
Roles del teletutor
El documento describe los roles de un teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Un teletutor contextualiza la actividad para que esté relacionada con los objetivos de aprendizaje, adopta un papel de mediador y guía, y define los objetivos de la actividad colaborativa. Las funciones de un teletutor incluyen diseñar y planificar la actividad, formar grupos, informar y dar seguimiento a la actividad para orientar y motivar, y evaluar el trabajo colaborativo.
JUEGO BIOGRAFÍA SANTO HERMANO PEDRO (Tenerife-Guatemala)
Este documento describe una actividad formativa sobre la vida del Hermano Pedro implementada en un instituto secundario en Tenerife. El Hermano Pedro fue un religioso local que marchó a Centroamérica y es conocido por haber desarrollado el método didáctico de "enseñar jugando". La actividad, en forma de juego biográfico, tiene como objetivos conocer la figura del Hermano Pedro, contextualizarlo históricamente y comparar las condiciones educativas de su época con las actuales.
Actividad 7 diana_barrios_dominguez.
Síntesis en equipo, donde se mencionan características de la documentación narrativa bajo nuestras experiencias pedagógicas en nuestra formación como futuras docentes de la educación preescolar.
Actividad 7
Esta actividad fue realizada en equipo y para
realizarla se analizaron dos lecturas, con esa información se realizó una síntesis en la que se expone el significado de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas, sus características y al final se emitió una reflexión en relación a cómo estos textos contribuyen a nuestra formación como educadoras
Planificacion y programa Problemáticas Socio Antropológicas en Educación 2016
Este documento presenta el plan de estudios para el seminario "Problematicas socio antropológicas en educación" en la Escuela Normal Superior "Arturo Capdevila" en Córdoba, Argentina. El seminario examinará conceptos antropológicos y sociológicos clave como cultura, identidad e interculturalidad y sus aplicaciones en el contexto educativo. Los estudiantes aprenderán sobre etnografía educativa y realizarán pequeños estudios etnográficos. El curso utilizará métodos como clases dialogadas, talleres de lectura
Presentación 2014
Presentación del espacio curricular de formación docente inicial: ateneos. Realizada para el taller de inicio del año 2014 en el ISFD 6
Diapositivas rol del docente especialista
El documento describe el rol del docente especialista. Explica que el docente especialista se encarga de brindar atención educativa integral especializada a los estudiantes con necesidades educativas especiales de manera coordinada con los docentes regulares y la familia. También promueve la participación de los distintos actores educativos en la comunidad. El rol del docente especialista ha evolucionado de una orientación asistencial a un enfoque pedagógico.
Aprendibilidad: por qué y cómo. El Modelo de aprendizaje y desarrollo de la E...
Este documento presenta un nuevo modelo de aprendizaje y desarrollo para la Escuela de Administración Pública de Catalunya (EAPC) basado en la aprendibilidad. Propone estrategias para promover el aprender a aprender mientras el autor esté presente y para construir el aprendizaje a lo largo de la vida cuando no esté. El modelo incluye niveles de adquisición, aplicación y transformación con atributos de empoderamiento, competencias y transformación social.
DESAFÍOS ACTUALES EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
Este documento describe los principales desafíos actuales en la formación de docentes y propone varias reformas. Entre los desafíos se encuentran transformar la profesión docente, reinventar la formación de docentes basada en la investigación, y abordar los nuevos retos educativos de la era digital. Las reformas propuestas incluyen repensar los contenidos para enfocarse en problemas reales, adoptar un enfoque de enseñanza personalizada centrada en la actividad del estudiante, y definir una nueva función docente basada en la tutorización
Qué Es La DocumentacióN Narrativa De Experiencias
El documento describe la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como una herramienta para reconstruir y difundir la memoria pedagógica de los docentes. Esto se logra a través de relatos autobiográficos de los docentes sobre sus experiencias, que luego son publicados para ser leídos por otros colegas. El proceso involucra a los directores creando condiciones para que los docentes escriban y colaboren, y a los docentes recolectando datos e historias y escribiendo, editando y publicando sus relatos.
Qué Es La DocumentacióN Narrativa De Experiencias
El documento describe la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como una herramienta para reconstruir y difundir la memoria pedagógica de los docentes. Esto se logra a través de relatos autobiográficos de los docentes sobre sus experiencias, que luego son publicados para ser leídos por otros colegas. El proceso involucra a los directores creando condiciones para que los docentes escriban y colaboren, y a los docentes recolectando datos e historias y escribiendo, editando y publicando sus relatos.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Malla curricular-ambientación
Este documento presenta lineas temáticas y acciones para desarrollar escenarios de aprendizaje a través de la ambientación del aula. Propone conceptualizar los espacios escolares y cómo influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, ofrece estrategias como talleres, rincones de juego y trabajo, y cartelería interactiva para facilitar la elaboración de proyectos y proporcionar ideas para la creación de ambientes educativos.
Presentación del colegio
El documento proporciona información sobre el colegio Las Américas en Guadalajara, Jalisco. Ofrece extraescolares como inglés, computación, música y danza. Su filosofía se enfoca en desarrollar habilidades intelectuales y valores éticos en los estudiantes. Promueve la participación de los padres y el trabajo en equipo entre maestros.
Trabajo final Las implicancias de ser tutor
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual, incluyendo ser un puente de comunicación, orientador y promotor del aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. También destaca la importancia de establecer claramente las pautas, tiempos y criterios de evaluación, así como de fomentar la interacción, integración y construcción de vínculos en el grupo. Por último, enfatiza la necesidad de que los tutores desarrollen empatía, proactividad, organización y aprendizaje permanente.
La tutoria en ambientes de aprendizaje
El documento describe la evolución del rol del profesor en la educación a distancia. Explica que los profesores ya no dan clases presenciales, sino que preparan material didáctico y diseñan actividades de aprendizaje. También menciona diferentes tipos de tutorías y nuevas competencias requeridas de los profesores, como habilidades comunicativas y tecnológicas.
Habitar el aula
El documento discute el cuaderno de clase como un dispositivo que refleja diferentes discursos, incluyendo el discurso del docente, del estudiante y de las políticas educativas. Se argumenta que el cuaderno de clase debe usarse como un verdadero instrumento de consulta donde los estudiantes realizan producciones auténticas que demuestran su aprendizaje. Las intervenciones del docente deben visualizarse para promover el progreso del conocimiento de los estudiantes.
Estrategias metodológicas (1) c. naturales
Este documento describe varias estrategias metodológicas que los docentes pueden utilizar para motivar a los estudiantes y despertar su interés por aprender, incluyendo recorridos y visitas guiadas, experimentos, bibliotecas de aula, diccionarios científicos, cápsulas científicas, mapas conceptuales, maquetas, artefactos, juegos y álbumes. El uso de estas estrategias activas, lúdicas y creativas permite a los estudiantes construir conocimientos de manera significativa durante
Presentación
Este documento presenta una introducción a la práctica docente. Explica que tradicionalmente la práctica docente se concibió como una aplicación de conocimientos teóricos aprendidos, pero ahora se piensa más como un proceso de observación, registro y reflexión. Define la práctica profesional docente como un conjunto de procesos complejos asociados a las tareas de un docente. Finalmente, detalla algunas estrategias y herramientas metodológicas para abordar la práctica docente en este curso.
recursos humanos
El documento describe cuatro aspectos clave de los recursos humanos en una organización: 1) los talentos de los empleados incluyendo su personalidad, experiencia y habilidades; 2) la arquitectura organizacional o diseño de la organización; 3) la cultura organizacional compuesta por sus valores y objetivos; y 4) los estilos de gestión como el liderazgo y la toma de decisiones.
Malla curricular atención a la diversidad
Este documento describe un taller sobre atención a la diversidad que tendrá lugar de 13:00 a 15:00. El taller será dirigido por tres inspectores y busca generar un espacio de reflexión para acordar propuestas sobre cómo atender mejor a la diversidad en las escuelas. El taller incluirá una presentación, una discusión sobre conceptos de diversidad y atención a la diversidad, y un debate sobre estrategias organizativas, curriculares y de coordinación para lograrlo.
Estrategias vs habilidades de pensamiento
Las estrategias para la enseñanza de las ciencias naturales incluyen recorridos y visitas para observar procesos naturales y fortalecer la habilidad de observación, experimentos para estimular el pensamiento científico mediante el diseño de artefactos y la sistematización de información, y mapas conceptuales para desarrollar habilidades de selección y organización de información relevante.
Establecimiento de aprendizaje
El documento describe los aspectos clave de un ambiente de aprendizaje efectivo, incluyendo proporcionar un salón seguro, ordenado y cómodo; generar confianza; implementar actividades; saber dirigir; y proporcionar buena asesoría. También describe un ejemplo de cómo una planta en cada salón de una institución ayudó a establecer un ambiente físico y psicológico que promovió el cuidado, la identidad y la unificación entre los estudiantes.
Roles del teletutor
El documento describe los roles de un teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Un teletutor contextualiza la actividad para que esté relacionada con los objetivos de aprendizaje, adopta un papel de mediador y guía, y define los objetivos de la actividad colaborativa. Las funciones de un teletutor incluyen diseñar y planificar la actividad, formar grupos, informar y dar seguimiento a la actividad para orientar y motivar, y evaluar el trabajo colaborativo.
JUEGO BIOGRAFÍA SANTO HERMANO PEDRO (Tenerife-Guatemala)
Este documento describe una actividad formativa sobre la vida del Hermano Pedro implementada en un instituto secundario en Tenerife. El Hermano Pedro fue un religioso local que marchó a Centroamérica y es conocido por haber desarrollado el método didáctico de "enseñar jugando". La actividad, en forma de juego biográfico, tiene como objetivos conocer la figura del Hermano Pedro, contextualizarlo históricamente y comparar las condiciones educativas de su época con las actuales.
La actualidad más candente (13)
JUEGO BIOGRAFÍA SANTO HERMANO PEDRO (Tenerife-Guatemala)
JUEGO BIOGRAFÍA SANTO HERMANO PEDRO (Tenerife-Guatemala)
Similar a Marco teorico narativas doc no
Actividad 7 diana_barrios_dominguez.
Síntesis en equipo, donde se mencionan características de la documentación narrativa bajo nuestras experiencias pedagógicas en nuestra formación como futuras docentes de la educación preescolar.
Actividad 7
Esta actividad fue realizada en equipo y para
realizarla se analizaron dos lecturas, con esa información se realizó una síntesis en la que se expone el significado de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas, sus características y al final se emitió una reflexión en relación a cómo estos textos contribuyen a nuestra formación como educadoras
Planificacion y programa Problemáticas Socio Antropológicas en Educación 2016
Este documento presenta el plan de estudios para el seminario "Problematicas socio antropológicas en educación" en la Escuela Normal Superior "Arturo Capdevila" en Córdoba, Argentina. El seminario examinará conceptos antropológicos y sociológicos clave como cultura, identidad e interculturalidad y sus aplicaciones en el contexto educativo. Los estudiantes aprenderán sobre etnografía educativa y realizarán pequeños estudios etnográficos. El curso utilizará métodos como clases dialogadas, talleres de lectura
Presentación 2014
Presentación del espacio curricular de formación docente inicial: ateneos. Realizada para el taller de inicio del año 2014 en el ISFD 6
Diapositivas rol del docente especialista
El documento describe el rol del docente especialista. Explica que el docente especialista se encarga de brindar atención educativa integral especializada a los estudiantes con necesidades educativas especiales de manera coordinada con los docentes regulares y la familia. También promueve la participación de los distintos actores educativos en la comunidad. El rol del docente especialista ha evolucionado de una orientación asistencial a un enfoque pedagógico.
Aprendibilidad: por qué y cómo. El Modelo de aprendizaje y desarrollo de la E...
Este documento presenta un nuevo modelo de aprendizaje y desarrollo para la Escuela de Administración Pública de Catalunya (EAPC) basado en la aprendibilidad. Propone estrategias para promover el aprender a aprender mientras el autor esté presente y para construir el aprendizaje a lo largo de la vida cuando no esté. El modelo incluye niveles de adquisición, aplicación y transformación con atributos de empoderamiento, competencias y transformación social.
DESAFÍOS ACTUALES EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
Este documento describe los principales desafíos actuales en la formación de docentes y propone varias reformas. Entre los desafíos se encuentran transformar la profesión docente, reinventar la formación de docentes basada en la investigación, y abordar los nuevos retos educativos de la era digital. Las reformas propuestas incluyen repensar los contenidos para enfocarse en problemas reales, adoptar un enfoque de enseñanza personalizada centrada en la actividad del estudiante, y definir una nueva función docente basada en la tutorización
Qué Es La DocumentacióN Narrativa De Experiencias
El documento describe la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como una herramienta para reconstruir y difundir la memoria pedagógica de los docentes. Esto se logra a través de relatos autobiográficos de los docentes sobre sus experiencias, que luego son publicados para ser leídos por otros colegas. El proceso involucra a los directores creando condiciones para que los docentes escriban y colaboren, y a los docentes recolectando datos e historias y escribiendo, editando y publicando sus relatos.
Qué Es La DocumentacióN Narrativa De Experiencias
El documento describe la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como una herramienta para reconstruir y difundir la memoria pedagógica de los docentes. Esto se logra a través de relatos autobiográficos de los docentes sobre sus experiencias, que luego son publicados para ser leídos por otros colegas. El proceso involucra a los directores creando condiciones para que los docentes escriban y colaboren, y a los docentes recolectando datos e historias y escribiendo, editando y publicando sus relatos.
Presentacion del programa (2012)
Este documento presenta la justificación, objetivos, contenidos, metodología y evaluación de un curso de Expresión Oral y Escrita de la Universidad Javeriana. El curso busca mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes a través del desarrollo del pensamiento crítico y la interacción ética con su entorno. Los contenidos incluyen toma de apuntes, comprensión de textos, tipología textual, discurso oral y argumentación. La metodología se basa en talleres teórico-prácticos con
TRI.IDENTIDAD.El_Registro2023.ppt
Este documento introduce el registro como una herramienta para profesores investigadores. Explica que el registro permite a los profesores reflexionar críticamente sobre su práctica y contribuir al desarrollo de la pedagogía. También describe diferentes tipos de profesionales y los antecedentes teóricos de la etnografía como enfoque metodológico para investigar situaciones educativas complejas a través de la observación y el análisis narrativo.
El maestro como investigador de su práctica pedagógica
El documento describe cómo la investigación de la propia práctica pedagógica puede mejorar la enseñanza. Al reflexionar críticamente sobre su trabajo, los maestros pueden desarrollar habilidades de investigación, generar nuevos conocimientos y transformar su práctica. También permite que los maestros compartan experiencias e innovaciones con otros para mejorar la calidad de la educación de manera general.
Lineamientos curriculares
Este documento presenta lineamientos curriculares para la enseñanza de lenguas. Los lineamientos buscan fomentar el estudio de las disciplinas, el intercambio de experiencias y propiciar la creatividad, el trabajo solidario y el incremento de la autonomía. Al aprender una lengua, se conoce la cultura a la que pertenece a través de sus aspectos socioculturales. Los lineamientos deben guiar el currículo y el proyecto educativo de cada institución considerando el contexto y los sujetos de la enseñanza
El rol del tutor virtual
El documento describe el rol del tutor virtual y sus funciones. El tutor debe cumplir funciones académicas, sociales e institucionales. Entre sus responsabilidades se encuentran contener a los estudiantes, promover la interacción, guiar el aprendizaje y aclarar dudas. Además, el tutor debe desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes como la empatía y motivación para cumplir con éxito su rol de agente dinamizador del aprendizaje en entornos virtuales.
CLASE
El docente instruye a los estudiantes sobre el trabajo del día y les pide que formen grupos con miembros de grupos anteriores para compartir información y revisar aspectos pendientes. Luego, el docente visita cada grupo para dar retroalimentación y sugerencias para las exposiciones. La clase culmina con un diálogo sobre los temas tratados y cómo se sintieron los estudiantes al realizar las tareas.
Planificación en el nivel inicial
El documento presenta información sobre la planificación en el nivel inicial. Señala que la planificación implica prever, organizar y diseñar propuestas didácticas flexibles que potencien las capacidades de los niños. También describe diferentes estructuras didácticas como unidades didácticas, secuencias didácticas y proyectos didácticos. Resalta la importancia de desarrollar capacidades fundamentales en los niños como la oralidad, lectura, escritura, resolución de problemas, pensamiento crítico y trabajo colaborativo.
Planificación en el nivel inicial
El documento presenta lineamientos sobre la planificación en el nivel inicial. Enfatiza que la planificación debe ser flexible para considerar las necesidades de los niños y potenciar sus capacidades. Se debe organizar actividades variadas que aborden los contenidos de manera reiterada y considerar los aportes de los niños. Las capacidades fundamentales a desarrollar son la oralidad, lectura, escritura, resolución de problemas, pensamiento crítico y creativo, y el trabajo colaborativo.
Presentacion diseño curricular 13 03 (1)
El documento presenta la información de un taller sobre diseño curricular realizado por un grupo interdisciplinario de profesionales en Maracaibo, Venezuela. Se discuten temas como las fuentes del currículo, modelos de diseño curricular, concepciones de diseño curricular según diferentes autores, y la contextualización del diseño curricular venezolano actual. El grupo busca desarrollar competencias para evaluar y construir diseños curriculares basados en teoría y práctica curricular que logren cambios positivos en el sistema educativo venezolano.
Curriculo Visto Desde Eept
sI EL CURRICULO SE HACE PENSADO EN QUIENES LO VIVEN ES UN PROYECTO QUE NUNCA DEBE TERMINAR. Marco _Vinicio
ACTIVIDAD 2.1.pdf
La documentación narrativa de experiencias pedagógicas busca indagar sobre los saberes de los docentes acerca de las experiencias en la escuela y sobre ellos mismos como actores centrales. Propone registrar y sistematizar estas experiencias a través de relatos escritos por los maestros para hacer visibles aspectos silenciados y enriquecer la discusión educativa. De esta forma, se pretende revalorizar el papel de los docentes y sus experiencias en la innovación escolar.
Similar a Marco teorico narativas doc no (20)
Planificacion y programa Problemáticas Socio Antropológicas en Educación 2016
Planificacion y programa Problemáticas Socio Antropológicas en Educación 2016
Aprendibilidad: por qué y cómo. El Modelo de aprendizaje y desarrollo de la E...
Aprendibilidad: por qué y cómo. El Modelo de aprendizaje y desarrollo de la E...
El maestro como investigador de su práctica pedagógica
El maestro como investigador de su práctica pedagógica
Más de Edgar Pintos
Que es la articulación curricular
La articulación curricular se refiere al conjunto de condiciones y factores que permiten que los estudiantes alcancen los estándares educativos a través de la continuidad y coherencia en los enfoques pedagógicos entre los diferentes niveles educativos. La articulación curricular involucra al currículo, los estudiantes, los maestros, la gestión escolar y los recursos educativos, y puede ocurrir a nivel horizontal entre grados o vertical entre diferentes niveles del sistema educativo e incluso entre instituciones.
Presentacion del proyecto
Este documento presenta la propuesta de formación docente continua para docentes noveles del Instituto Superior de Formación Docente "Profesor Alberto G. Cavero". El equipo responsable incluye a 6 miembros. Los objetivos son acompañar a los docentes noveles, aportar herramientas teóricas y metodológicas, y consolidar el trabajo interinstitucional. La propuesta incluye tutorías, talleres de narrativas pedagógicas, y reuniones mensuales para docentes con hasta 5 años de experiencia.
Presentacion del proyecto de docentes noveles
Este documento presenta la propuesta de formación docente continua para docentes noveles del Instituto Superior de Formación Docente "Profesor Alberto G. Cavero". El equipo responsable incluye a 6 miembros. Los objetivos son acompañar a los docentes noveles, aportar herramientas teóricas y reflexionar sobre el proceso de acompañamiento. La propuesta incluye tutorías, talleres y reuniones mensuales para analizar experiencias pedagógicas. Los destinatarios son docentes con hasta 5 años de experiencia.
Mesa de trabajo 1
El documento describe el marco epistemológico de la formación profesional en la ISFD "Prof. Alberto G. Cavero" en Chilecito, La Rioja. Explica que el saber objetivado es sistematizado, debatido, publicado y reconstruido a través de la escritura, el contenido, el tiempo y la posición. También enumera cinco tipos de escritura profesional: pedagógico, personal, descriptivo, reflexivo e interpretativo.
Clase 1 introducción a la Estadística
Este documento presenta una introducción a la estadística. Explica que la estadística se utiliza para recopilar, organizar, presentar, analizar e interpretar datos numéricos con el fin de extraer conclusiones útiles. Detalla las etapas del proceso estadístico como la definición, el lenguaje, la recopilación de datos y los tipos de muestreo. Además, describe cómo elaborar encuestas y cuestionarios para recopilar información de manera efectiva.
Edicion
El documento contrasta la investigación clásica con la documentación narrativa. Mientras la investigación clásica se enfoca en definir interrogantes y delimitar problemas, la documentación narrativa pone a los docentes como protagonistas y busca construir categorías y reflexionar sobre saberes expertos de una manera que promueve la igualdad y conexión entre los participantes. El documento también discute los principios de una buena edición, incluyendo escuchar con empatía, hacer preguntas para mejorar el texto sin imponer visiones, y editar cada relato de manera individual manteniendo una
Aspectos y momentos del relato pedagógico
Este documento describe los diferentes aspectos y momentos que componen un relato pedagógico efectivo. Explica que un buen relato incluye una introducción, la presentación de un problema o situación, un desenlace, y un cierre. También destaca la importancia de incluir aspectos descriptivos, pedagógicos, interpretativos y reflexivos para darle calidad al relato y transmitir su significado.
Encuentro de educadores y educadoras.
El documento describe la metodología de investigación protagónica para analizar las prácticas educativas. Esta metodología involucra momentos de intercambio, análisis de episodios y sistematización. En el análisis de episodios, los educadores describen una situación, la interpretan identificando percepciones y emociones, y proyectan alternativas de actuación. Luego comparten aprendizajes, emociones y juicios para fortalecer sus competencias y prácticas.
Más de Edgar Pintos (9)
Último
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
acto promesa de lealtad a la bandera
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS
Último (20)
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Marco teorico narativas doc no
- 1. CENTRO DE ACTUALIZACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA AIE ISFD “PROFESOR ALBERTO G. CAVERO” Chilecito, La Rioja