Este documento introduce el registro como una herramienta para profesores investigadores. Explica que el registro permite a los profesores reflexionar críticamente sobre su práctica y contribuir al desarrollo de la pedagogía. También describe diferentes tipos de profesionales y los antecedentes teóricos de la etnografía como enfoque metodológico para investigar situaciones educativas complejas a través de la observación y el análisis narrativo.

1. EL REGISTRO
Una herramienta para el/la
profesor/a investigador/a
Profesoras: Claudia Peña / Katherine Reyes.
Octubre 2023
Pedagogía en Educación Básica
Departamento de Estudios Pedagógicos
Universidad de Chile

2. Construir Saber Pedagógico
“(…) el maestro como pedagogo ocupa un lugar
privilegiado para pensar, ensayar, experimentar y
descartar hipótesis críticamente, desde su práctica
de la enseñanza como referente empírico por
excelencia, de modo que contribuya con su reflexión
a la descripción y explicación de los procesos de
interestructuración entre los variados contextos de
enseñanza y dinámica de los aprendices, aportando
lineamientos y generalizaciones parciales que él
mismo pueda analizar comparativamente con otros
contextos de enseñanza, para el progreso teórico de
la pedagogía y de su propia práctica”.
Flórez Ochoa, Hacia una pedagogía del
conocimiento.

3. Tipos de profesionales
( Hoyle en STENHOUSE)
Profesionales
Restringidos
Profesionales
Amplios
Competencia en el aula Considera su labor en un
contexto más amplio que el
aula.
Está centrado en el estudiante
y/o en el contenido
Participa en una serie de
amplias actividades
profesionales (pares, padres,
currículum, gestión, comunidad
educativa)
Atiende al rendimiento según
los cambios en el
comportamiento. Sujeción a la
racionalidad técnica
Genera pensamiento y teoriza
sobre su práctica y experiencia
docente

4. Antecedentes teóricos
 Jackson: “La vida en las aulas” hito en la investigación
del pensamiento de los profesores respecto a su labor.
 Flanders: Interaction Analysis Categories
 Stenhouse: “Investigación y desarrollo del curriculum”,
“La investigación como base de la enseñanza”), clave
tanto por sus hallazgos como por su metodología.

5. Qué es la Etnografía
¿método o enfoque?
 Etnografía es:
Investigación de campo
Un modo de desarrollarse la actividad
investigativa
 Rockwell considera que la etnografía es mucho más que una herramienta
para recolectar información.
 No debe ser considerada sólo como un método, es un enfoque en el que se
encuentran método y teoría.

6. Es enfoque metodológico
 Lógica de la investigación cualitativa
Los procesos observados son fenómenos dotados de
cualidad (significados, intenciones, sentidos ) y por
tanto referidos a sujetos.
 Enfoque que permite generar teoría (teorizar) a
partir del análisis de situaciones complejas y
diversas.
 La narrativa juega un papel decisivo en el
desarrollo del pensamiento, en la descripción,
organización y reflexión de la práctica.

7. Enfoque Metodológico
 A partir de la observación y el registro,
se describen por ej.:
 continuidades y rupturas en el proceso
enseñanza-aprendizaje
 forma sistemática de construcción del
conocimiento profesional
 El registro como instrumento para la
reflexión en torno a la práctica y para
la investigación sistemática del
proceso de enseñanza.

8. Registro de
Observación Natural
 El observador registra todo, textualidad del
lenguaje, entonaciones, y conductas no verbales.
 El formato final es a modo de libreto.
 Quedan excluidos los juicios categóricos (excesiva
adjetivación).
 Se debe realizar un esquema del lugar físico en
donde se realiza la observación