Lineamientos de los tipos de Investigación y los métodos para elaborar un marco teórico acorde con el tipo de Investigación, se presenta un ejemplo de Competitividad y los diferentes Tips para escribir un párrafo

2. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
El marco teórico tiene como objetivo:
– Situar al problema dentro del conjunto de conocimientos existentes.
– Orientar todo el proceso de investigación.
– Precisar y organizar los elementos contenidos en la descripción del
problema.
Elementos del marco teórico
Fuentes 1arias.
Marco Referencial Datos estadísticos
Conceptos
Marco Legal
Teorías sobre el tema Fuentes 2arias.
Antecedentes
Fuentes 3arias.
Variables Hipótesis
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3. VARIABLE
Es una entidad abstracta
que adquiere diferentes
valores
Es una cualidad o característica Varía en diferentes individuos o en
de personas y objetos en estudio momentos diferentes en los mismos
individuos
Clasificación
Por su posición en la Por su capacidad para medir los
hipótesis: objetos de estudio
Independientes
Dependientes Cualitativas Cuantitativas
Intervinientes Categóricas Continuas
Nominales Discontinuas
Ordinales

4. HIPÓTESIS
Es una suposición o proposición que establece una relación entre dos o más variables
expresadas como hechos, fenómenos, factores o entidades y que debe ser sometida a prueba
(López-Cano, Rojas-Soriano, Ladrón de Guevara, Pineda, 2000).
Hipótesis de relación sin causalidad
X produce cambio en Y
X influye en Y
“El incremento en el conocimiento de la
competitividad de las Pymes, influye en el
mejoramiento de actividades de
exportación”
Hipótesis de relación causal
X causa efecto en Y
“Las empresas que exportan, tiene mayor
competitividad que las empresas que solo
actúan de manera local”
Se formulan de forma afirmativa
Criterios Debe plantear relación entre dos o más variables
Deben posibilitar someter a prueba esa relación
Debe tener poder Predictivo y/0 Explicativo

5. ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL MARCO
TEÓRICO?
PASO 1
 Realizar la revisión de la literatura:
 Sobre la base del problema identificar elementos, factores y aspectos
pertinentes que fundamenten el problema y o investigaciones que se han
hecho sobre el objeto de investigación.
PASO 2
 Seleccionar las variables principales.
PASO 3
 Identificar relaciones entre ellas.
PASO 4
 Enunciar las hipótesis.
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6. Marco Teórico y Conceptual
¿cuál es la base teórica del problema?

7. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO
Al seleccionar el problema de investigación , surge la necesidad de recurrir
a elementos teóricos del tema del estudio.
Los elementos teóricos tienen como fin construir un marco teórico que
permita mayor profundidad y alcance en el análisis, comprensión y
explicación del problema.
El planteamiento del problema, la construcción del marco conceptual y
teórico y el planteamiento de la hipótesis, son procesos que se realizan en
forma simultanea, se retroalimentan mutuamente y se enriquecen a
medida que se avanza en el conocimiento.
El proceso debe seguir la corriente de pensamiento determinado por la
delimitación del problema, los conceptos básicos y las teorías que
sustentan o fundamentan el marco conceptual o teórico.

8. Marco conceptual y teórico
Es el espacio del investigador que le permite describir, comprender,
explicar e interpretar el problema desde un plano teórico, así
como el planteamiento de la hipótesis que contiene una posible
respuesta al problema en estudio.
El marco teórico y conceptual permite al investigador:
Ampliar la descripción y análisis del problema.
Orientar hacia la organización de datos o hechos significativos para
descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
Integrar la teoría con la investigación.
La selección del marco conceptual y teórico, depende
del tipo de investigación que se realice: exploratoria,
descriptiva, explicativa o predictiva.

9. Selección del tipo de marco
En las investigaciones descriptivas generalmente se construye un
MARCO CONCEPTUAL, en el cual se analizan y articulan los
conceptos básicos aplicables al tema en estudio.
Estos conceptos básicos se organizan y se les da coherencia,
con el fin de dar sentido al conocimiento que se obtiene sobre
cierta temática.
Los conceptos seleccionados se reúnen y convierten en
bloques de construcción que sirven de guía a la investigación.
En la elaboración del marco conceptual se sigue un proceso
inductivo, menos formal y menos desarrollado que para el
marco teórico, sirve como punto de partida para generar
hipótesis y teorías.

10. Marco conceptual
El investigador debe seleccionar los elementos y conceptos, para
organizar los hechos o fenómenos relacionados con el tema
objeto de estudio.
El proceso se inicia con una revisión de la literatura pertinente,
incluyendo datos sobre investigaciones previas, informes,
conceptos y definiciones teóricas que dan fundamento al
problema planteado.
Luego debe definir explícitamente los conceptos que se utilizarán
en la investigación para analizar, explicar e interpretar la
información recopilada y poder definir claramente a que se
refiere con cada concepto utilizado y así evitar
interpretaciones.
Existen conceptos teóricos y empíricos.

11. Conceptos teóricos y empíricos
Los teóricos son abstracciones que no pueden ser observadas
directamente sino a través de sus manifestaciones. Su grado
de complejidad puede exigir diferentes dimensiones, para
transformar las abstracciones teóricas en fenómenos
observables y medibles.
Ello se logra, mediante un proceso de operacionalización de las
variables que permitan demostrar en la práctica los aspectos teórico-
conceptuales de una situación o realidad.
Los conceptos empíricos se refieren a fenómenos observables y
medibles directamente a partir de los datos que se obtienen de la
realidad.
Ej: Teóricos : calidad, aptitud, dedicación, etc.
Empíricos: Edad, Salario, PIB, Exportaciones, TIR.

12. Conceptos teóricos y empíricos
Los conceptos teóricos y empíricos
configuran la estructura conceptual que
orientará el desarrollo del trabajo.
Permiten explicar e interpretar la realidad
investigada.
Proceso inductivo de verificación empírica
de los hechos.
Todos los conceptos deben ser claramente
explicitados.

13. Marco teórico
Cuando se trata de investigaciones explicativas (analíticas), se debe
formular un marco teórico, que es un proceso más exigente y
riguroso que el marco conceptual.
Se trata de un sistema estructurado y deductivo de enunciados
formales y abstractos, lógicamente interrelacionados y que buscan
determinar explicaciones a los hechos y fenómenos del problema
seleccionado.
Busca establecer y definir claramente la relación existente entre
las variables independientes y la variable dependiente.
El investigador debe recurrir a otras investigaciones y a
consideraciones teóricas bien fundamentadas poniendo interés a
las conclusiones derivadas de la prueba de hipótesis, así como al
análisis de la metodología usada en otras investigaciones
similares.

14. Marco teórico
Para las investigaciones predictivas (experimentales), también se
construye un marco teórico, la rigurosidad y exigencia son altas,
así como la profundidad del análisis de las teorías utilizadas.
Busca establecer y definir claramente la relación existente entre
las variables independientes y la variable dependiente.
El investigador debe recurrir a otras investigaciones y a
consideraciones teóricas bien fundamentadas poniendo interés a
las conclusiones derivadas de la prueba de hipótesis, así como al
análisis de la metodología usada en otras investigaciones
similares.

15. Marco teórico
El marco teórico tiene como objetivo situar el problema y el
resultado de su análisis dentro del conjunto de
conocimientos existentes; además orientar, en general,
todo proceso de investigación.
El marco teórico ayuda a precisar y a organizar
los elementos contenidos en la descripción del
problema de tal forma que puedan ser
manejados y convertidos en acciones
concretas.

16. Conocimientos sobre el problema
Contribuyen a ubicar el problema:
 Se debe indagar cuál es el estado de la información de que se dispone.
 Qué nivel de conocimiento se posee de la disciplina o ciencia con respecto
al problema.
 Qué métodos o procedimientos se han utilizado para llegar a ese
conocimiento, y
 Hasta donde se ha llegado en las investigaciones realizadas sobre el mismo
tema.
El investigador debe familiarizarse con el conocimiento
actual y las teorías sobre el problema:
 Revisando la literatura existente.
 Revisando la experiencia que se tiene o que otros tienen respecto de otras
investigaciones realizadas.

17. La revisión de literatura
Recopilación de lo escrito y lo investigado sobre el problema e
implica:
 Selección,
 Lectura y
 Crítica del material
Posteriormente, se debe extraer de toda la información revisada
lo más relevante en relación al problema.
Una buena síntesis de las teorías, antecedentes e
investigaciones previas constituye una excelente plataforma
para la elaboración del marco teórico.
La revisión de literatura está encaminada a orientar al
investigador en la identificación y selección del conocimiento
más acabado sobre el tema en estudio.

18. La revisión de literatura
Debe permitir hacer un resumen conceptual y
teórico de las investigaciones o trabajos
realizados, con el fin de delimitar el área de
estudio y concretar los conocimientos existentes
sobre ella, lo que permite identificar los aspectos
principales a estudiar y las relaciones entre ellos.
Una vez detectadas las fuentes y seleccionados los
materiales de información, estos deben
organizarse y se debe hacer un bosquejo previo a
la revisión.

19. La revisión de literatura
Es importante tener en cuenta que la
prioridad la tienen las obras importantes y
publicadas.
Es recomendable anotar las observaciones
respecto de la fuente de información y así
contar con la información completa al
momento de preparar el escrito referente a
los conocimientos sobre el tema en estudio.

21. «La competitividad es la capacidad que tiene una
empresa o país de obtener rentabilidad en el mercado
en relación a sus competidores. La competitividad
depende de la relación entre el valor y la cantidad del
producto ofrecido y los insumos necesarios para
obtenerlo (productividad), y la productividad de los otros
oferentes del mercado. El concepto de competitividad
se puede aplicar tanto a una empresa como a un país.
Por ejemplo, una empresa será muy competitiva si es
capaz de obtener una rentabilidad elevada debido a que
utiliza técnicas de producción mas eficientes que las de
sus competidores, que le permiten obtener ya sea mas
cantidad y/o calidad de productos o servicios, o tener
costos de producción menores por unidad de producto».
(Zona Económica, 2010)

22. «La competitividad es un concepto que no
tiene límites precisos y se define en
relación con otros conceptos. La definición
operativa de competitividad depende del
punto de referencia del análisis -nación,
sector, firma-, del tipo de producto
analizado -bienes básicos, productos
diferenciados, cadenas productivas, etapas
de producción- y del objetivo de la
indagación -corto o largo plazo, explotación
de mercados, reconversión, etcétera»
(Pineiro, 1993)

23. Significa la capacidad de las
empresas de un país dado para
diseñar, desarrollar, producir y
colocar sus productos en el
mercado internacional en medio
de la competencia con empresas
de otros países (Alic, 1997).

24. La competitividad industrial es una
medida de la capacidad inmediata y
futura del sector industrial para
diseñar, producir y vender bienes
cuyos atributos logren formar un
paquete más atractivo que el de
productos similares ofrecidos por los
competidores: el juez final es el
mercado (European Management
Forum, 1980).

25. Es la capacidad de una industria o
empresa para producir bienes con
patrones de calidad específicos,
utilizando más eficientemente
recursos que empresas o
industrias semejantes en el resto
del mundo durante un cierto
período de tiempo (Haguenauer,
1990).

26. Es el grado en que una nación puede,
bajo condiciones de mercado libre,
producir bienes y servicios que
satisfagan los requerimientos de los
mercados internacionales y,
simultáneamente, mantener o
expandir los ingresos reales de sus
ciudadanos (President's commission
on industrial competitiveness, 1985).

27. La definición de competitividad
de la Harvard Business School
consiste en la habilidad de un
país para crear, producir y
distribuir productos o servicios
en el mercado internacional,
manteniendo ganancias
crecientes de sus recursos.

28. Concepto Fenómeno a que hace referencia Formalización
La competitividad es la capacidad que tiene una empresa o La relación entre el valor y la
Competitividad país de obtener rentabilidad en el mercado en relación a cantidad del producto ofrecido y los
sus competidores insumos necesarios para obtenerlo
Medida de la productividad del capital invertido en una
Rentabilidad Relación entre utilidad y activos
empresa
La expresión del valor que se le asigna a un producto o
Valor monetario asignado a un bien
Precio servicio en términos monetarios y de otros parámetros
o servicio
como esfuerzo, atención, calidad, tiempo, etc
Unidad económico-social con fines
de lucro, en la que el capital,
recursos naturales, el trabajo y la
Empresa Unidad económica de producción de bienes y servicios
dirección se coordinan para llevar a
cabo una producción socialmente
útil
Generar abstracciones y formalizaciones de la realidad: ámbito de la teoría

30. Disminución
Precios Superiores
Perdida de Clientes Disminución ventas Rentabilidad +
Competencia
inversión
Incremento
Aumento Disminución
Accidentes de
Costos Directos Eficiencia Trabajo
Efectos
Perdida de competitividad de las Empresas
Causas
Altos costos de Maquinaria Personal
transporte Obsoleta Desmotivado
Mal estado Conductores Baja Excesivos Salarios Perfil
vías Imprudente Innovación Aranceles Bajos Inadecuado

31. Métodos de desarrollo
DETALLES
En un párrafo puede
dominar un método
EJEMPLOS DATOS de desarrollo o
pueden emplearse
DESARROLLO varios por igual.
POR
MEDIO DE
Dependiendo del
tipo de párrafo y el
ALUSIONES ANÉCDOTAS objetivo unos
métodos serán más
apropiados que
DEFINICIONES
otros.

32. ELABORACIÓN POR MEDIO DE DETALLES
Método para desarrollar una idea central en un
párrafo descriptivo
Se especifican o enumeran partes, características,
procedimientos …
En Colombia, según la Ley para el Fomento de la Micro, Pequeña y
Mediana Empresa, (Ley 905 2004), las PYMES se clasifican así:
Microempresa: personal no superior a 10 trabajadores. Activos totales
inferiores a 501 salarios mínimos mensuales legales vigentes.
Pequeña empresa: personal entre 11 y 50 trabajadores. Activos totales
mayores a 501 y menores a 5.001 salarios mínimos mensuales legales
vigentes.
Mediana empresa: personal entre 51 y 200 trabajadores. Activos totales
entre 5.001 y 15.000 salarios mínimos mensuales legales vigentes.

33. Elaboración por medio de datos
Se centra en las ideas planteadas y en la recopilación de
información.
Las fuentes son la materia prima del dato.
Las PYMES representan el 96.4% de los
establecimientos, aproximadamente el 63% del empleo, el
45% de la producción manufacturera, el 40% de los salarios
y el 37% del valor agregado, además de contar con más
de 650.000 empleados cotizando en el sistema de
seguridad social. (Dane, 2011)
El aporte de las PYMES industriales a la generación de
empleo en el país devela la importancia de elaborar estudios
sobre el perfil competitivo de la PYMES y su eficiencia en el
uso de los recursos y, por tanto, sobre la capacidad de
generación de valor de estas unidades económicas, vitales
para la economía de la región y del país. (Restrepo, 2011)

34. Elaboración por medio de definiciones
Se utiliza para precisar el sentido de la idea central.
Requiere de un alto grado de abstracción y
generalización.
De acuerdo con Pineiro (1993) «La competitividad es un
concepto que no tiene límites precisos y se define en
relación con otros conceptos. La definición operativa de
competitividad depende del punto de referencia del análisis
-nación, sector, firma-, del tipo de producto analizado -
bienes básicos, productos diferenciados, cadenas
productivas, etapas de producción- y del objetivo de la
indagación -corto o largo plazo, explotación de mercados,
reconversión, etcétera»

35. Elaboración por medio de ejemplos
Se recurre a lo particular y concreto para fundamentar la
idea central. Ayudan a ilustrar y a mostrar.
Las fluctuaciones de la tasa de cambio y su incidencia
negativa en la competitividad del sector químico, presenta
evidencia empírica que la valida, pero no se pudo plasmar
en un modelo econométrico que la explique, entre otras
razones, porque la información existente de las PYMEs
exportadoras del sector, sólo existe desde 1996
desagregada por año, a diferencia del sector de
confecciones que cuenta con un gremio encargado de la
información. (Restrepo, 2010)

36. Elaboración por medio de alusiones
La sucesión de alusiones: expresa acontecimientos, procesos,
hechos … mediante párrafos narrativos.
De acurdo con los datos del (Dane,2011) el
aporte de las PYMES industriales a la
generación de empleo en el país devela la
importancia de elaborar estudios sobre el
perfil competitivo de la PYMES y su
eficiencia en el uso de los recursos y, por
tanto, sobre la capacidad de generación de
valor de estas unidades económicas, vitales
para la economía de la región y del país.

37. Elaboración por medio de anécdota
La sucesión de anécdotas: se relatan acontecimientos, procesos,
hechos … Se desarrolla en párrafos narrativos.
Durante una reunión de ventas, el gerente se quejaba con el
cuerpo de vendedores por las desconsoladoras cifras bajas de
ventas. "Estoy harto del pobre rendimiento y de las excusas",
afirmaba. "Si ustedes no pueden hacer el trabajo, tal vez haya
otros vendedores que estarían felices de vender los excelentes
productos que cada uno de ustedes tiene el privilegio de
representar" Entonces señalando a un vendedor recién
incorporado, un futbolista retirado, añadió: "Sí un equipo no esta
ganando, ¿qué sucede? Los jugadores son reemplazados. ¿No es
así? "La pregunta quedó flotando en el aire durante unos cuantos
segundos; entonces el ex futbolista respondió:
"En realidad, señor, si todo el equipo falla, por lo general se
busca un nuevo entrenador.