El documento resume las ideas principales de Marx sobre la filosofía, la sociedad capitalista y la lucha de clases. Explica que Marx critica el idealismo de Hegel y propone un materialismo histórico donde las condiciones materiales de producción determinan la estructura social. También describe cómo el capitalismo genera una alienación del trabajador y cómo esto llevará inevitablemente a una revolución del proletariado para establecer una sociedad comunista sin clases.
El saber, el aprender a saber y el aprender a usar el saber son hechos que cambiaron la vida humana pero para concretizar estos elementos fue preciso un largo y tedioso proceso de aceptación y valorización de muchas teorías, que se vieron limitadas a vivir en la oscuridad sobre todo en el medievo, en el que la iglesia como factor principal, se encargó de elegir y de hacer a un lado lo que ella creyó conveniente difundir u ocultar.
ESCUELA INSTITUCIONALISTA Thorstein Veblen (Economía Institucional) Kevin Louis Castro
Thorstein Veblen -fundador de esta escuela-, refutaba las ideas de economistas tan prestigiosos como Adam Smith y David Ricardo, así como cualquiera que simpatizara con las ideas de los marginalistas.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Carrera: Economía
Docente: Econ. Manuel Riofrio
Ciclo: Primero
Bimestre: Segundo
El saber, el aprender a saber y el aprender a usar el saber son hechos que cambiaron la vida humana pero para concretizar estos elementos fue preciso un largo y tedioso proceso de aceptación y valorización de muchas teorías, que se vieron limitadas a vivir en la oscuridad sobre todo en el medievo, en el que la iglesia como factor principal, se encargó de elegir y de hacer a un lado lo que ella creyó conveniente difundir u ocultar.
ESCUELA INSTITUCIONALISTA Thorstein Veblen (Economía Institucional) Kevin Louis Castro
Thorstein Veblen -fundador de esta escuela-, refutaba las ideas de economistas tan prestigiosos como Adam Smith y David Ricardo, así como cualquiera que simpatizara con las ideas de los marginalistas.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Carrera: Economía
Docente: Econ. Manuel Riofrio
Ciclo: Primero
Bimestre: Segundo
Región de Murcia.El territorio donde vivimos es un trabajo realizado para facilitar a mis alumnos la comprensión de la organización territorial de un Estado.
Bilderpräsentation rund um Mobilisierung an der Kampagnenforum-Soirée "Mobilisierung von (jungen) Menschen" am 06.05.2014 mit dem Gastreferenten Theo Gubler
Studentische Crossmedia Analyse: ITU World Triathlon HamburgC H
Entstanden im Crossmedia Modul an der EMBA Hamburg am 23.Juni 2015 als Vergleich zur Analyse 2013 http://de.slideshare.net/ClaudiaHeydolph/itu-world-triathlon-hamburg
Erstellt von: Moritz Kunke, Lara Winkelmann und Anneke Linder-Madsen
Esquema del concepto aristotélico de virtud ética, y del papel que juega la razón en un proyecto de vida libre, es decir, una vida elegida por cada cual de forma consciente.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. MARX: EL FILÓSOFO DE LA ACCIÓN Vicente Díaz Real IES Lomo Apolinario (Las Palmas de Gran Canaria)
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3. Crítica a Hegel Estado liberal=garantía de la libertad humana y el progreso El hombre real y concreto ------------------------------------- Sujeto=Espíritu=Idea
4. Crítica a Hegel La historia avanza racionalmente: Lógica dialéctica de la hª (IDEALISMO) Lógica dialéctica materialista: El motor del cambio hª= ser humano. Análisis concreto de las CONDICIONES MATERIALES DE EXISTENCIA
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8. El ser humano en la sociedad capitalista Ser económico= mercancía Filosofía Idealista= Ideología o falsa conciencia
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15. DINAMISMO DE LA SOCIEDAD FUERZAS PRODUCTIVAS (FP) RELACIONES DE PRODUCCIÓN (RP) CAMBIO SOCIAL REVOLUCIÓN SOCIAL Condiciones objetivas (coyuntura nacional o internacional) Condiciones subjetivas (clase revolucionaria)
16. La dialéctica de la historia: las clases sociales Carácter dialéctico del devenir histórico: cambio social generado en la Estructura económica de la sociedad=contradicciones en el seno del modo de producción (materia vs. ideas) Modos de producción: asiático--->antiguo--->feudal---> moderno burgués
18. CLASE SOCIAL Agrupación humana que posee unas condiciones específicas con relación a la propiedad de los medios de producción CAPITALISMO: propietarios =burguesía/ no propietarios =proletariado (dueños de su fuerza de trabajo que deben vender como fuerza productiva) Clase-en-si Clase-para-si (conciencia de clase)
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21. REVOLUCIÓN SOCIAL Toma violenta del poder político -------------------------->desmantelamiento de las formas de conciencia social burguesas dominantes y relaciones de producción basadas en la propiedad privada Desaparición de las de desigualdades de clase “ Fin de la historia” (sentido dialéctico materialista)
22. EL FUNCIONAMIENTO DEL CAPITALISMO: análisis de la economía política TRABAJO BURGUESES CAPITALISTAS PROLETARIOS Medios de producción: bienes, mercancia, fuerza de trabajo propietarios Salario x capacidad de trabajo
23. OBJETIVO DE LA ECONOMÍA CAPITALISTA = acumulación constante de capital Enriquecimiento de los dueños de los Medios de producción Producción de MERCANCÍAS--->Mercado--->Beneficio Bienes que se producen para satisfacer necesidades humanas TRABAJO (T) Valor de uso (VU) Valor de cambio (T +VU) Ley de la oferta y la demanda PLUSVALÍA
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25. ÉTICA Y POLÍTICA: la sociedad comunista Sociedad capitalista=explotación económica (proletariado)--->deshumanización ¿LIBERTAD? ¿IGUALDAD? PRAXIS REVOLUCIONARIA Dictadura del proletariado: Socialización de los medios de producción Estado socialista Estado administrador de los bienes de la sociedad: Estado comunista Lógica distributiva: “ a cada uno según su capacidad y sus necesidades” Trabajo no alienado Sentido teleológico de la teoría y praxis