Este documento presenta el programa de un taller sobre didáctica lúdica para el aprendizaje de las matemáticas. El taller se llevará a cabo en Cd. Lerdo, Durango el 7 y 8 de junio de 2017. El taller explorará cómo utilizar enfoques lúdicos como el juego, la experimentación y la simulación para promover el aprendizaje significativo de las matemáticas en estudiantes de nivel básico.

1. PROGRAMA DEL TALLER:
Didáctica lúdica para el aprendizaje de las Matemáticas
FACILITADOR:
MDET JAVIER SOLIS NOYOLA
(Maestro en Docencia de la Educación Tecnológica)
Cd. Lerdo, Durango. 7 y 8 de junio de 2017
Asociación Nacional de Profesores de
Matemáticas
Delegación Laguna
«Primeras Jornadas de Matemáticas»

2. PRESENTACIÓN.
Todo docente debe tener claro el aprendizaje significativo en cualquier nivel educativo que se desempeñe;
el cual implica tres condiciones para ser llevado a cabo: partir de conocimientos previos, tener una
secuencia instruccional lógica y psicológica, y una predisposición del alumno hacia el aprendizaje. Estas
tres condiciones deben ser tomadas en cuenta en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
Pero, además de estas condiciones para aprender significativamente matemáticas, también deben
considerarse otros factores propios de un ambiente de aprendizaje, como lo son: aspectos culturales,
creatividad, paradigmas educativos, motivación, etcétera; esto trae como consecuencia que el reto de
aprender matemáticas sea todavía más complejo.
Una propuesta didáctico-pedagógica para poder atender lo arriba dicho, la expone el teórico
instruccional Constructivista, Jerome Bruner. Bruner hacía hincapié en que la enseñanza debería tener un
enfoque Heurístico (por descubrimiento e invención), planteando para ello, una teoría instruccional que se
traduce en tres modos o fases de representación: activa, icónica y simbólica. Cada una de estas fases,
preparaba al alumno a tener la capacidad de construir el conocimiento de una manera clara y eficaz.
Primeramente, interactuando lúdica y activamente con el objeto de estudio (problemas, materiales, equipos,
escenarios reales, etc.); posteriormente, trabajar de manera icónica (imágenes); y por último, llevar al
alumno al campo simbólico y del lenguaje abstracto. Es por ello, que en los sistemas educativos básico y
medio básico, deberán privilegiar la didáctica lúdica (juego, experimentación, simulación, recreación, uso
del sistema de recepción sensorial, etc.), ya que esta, favorecerá el desarrollo y consolidación del
pensamiento concreto, condición necesaria para el adecuado desarrollo del pensamiento abstracto y
formal.
Por todo lo anteriormente expuesto, el taller “Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las
Matemáticas”, principalmente tiene entre sus propósitos, Conocer y comprender la importancia de los
procesos didácticos lúdicos, para aplicarlos a la promoción el aprendizaje significativo de las
matemáticas en los educandos del nivel básico. Tal como lo marca la actual Reforma Educativa en México
en lo referente al pensamiento matemático, así como, para el adecuado desarrollo y movilidad de
competencias matemáticas.

3. I.- DATOS GENERALES.
Taller:
Didáctica lúdica para el aprendizaje de las Matemáticas
 Horas clase por curso: 1.5 Horas
 Ubicación teórica: El taller contempla los elementos teórico-práctico, y se adaptará a las
características de los participantes, en los aspectos de: sentido común, experiencia como alumno o
docente, cursos afines o estudios relacionados con la didáctica de las matemáticas mediante enfoques
lúdico en los ambientes de aprendizaje que interactúan los alumnos.
 Ubicación práctica: Docentes de matemáticas del nivel medio básico que atienden alumnos de
diversos grados escolares.
 Nombre del Facilitador: JAVIER SOLIS NOYOLA
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
 Conocer y comprender la importancia de los procesos didácticos lúdicos, para aplicarlos a la
promoción el aprendizaje significativo de las matemáticas en los educandos.
• Desarrollar las habilidades didáctico-pedagógicas lúdicas en los docentes, para aplicarlas en el
diseño, planeación y operación de procesos del aprendizaje de las matemáticas de los educandos del
nivel básico (secundaria).
• Reflexionar sobre la importancia de dinamizar sus procesos de enseñanza aprendizaje de las
matemáticas de una manera lúdica, con la finalidad de propiciar y promover el adecuado desarrollo
del pensamiento matemático (concreto-abstracto) en los alumnos.
• Inspirar a los docentes a crear e innovar su práctica educativa a través de la planeación y puesta en
práctica de estrategias didácticas lúdicas para el aprendizaje de las matemáticas.

4. III.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)
El taller se trabajará bajo una metodología centrada en el alumno, y orientada a los procesos de
aprendizaje. Donde los participantes con la coordinación del facilitador, reconceptualizarán el significado
de aprendizaje por enfoque lúdico en las matemáticas. Se apropiarán de conceptos, herramientas didácticas
y la suma de experiencias individuales.
Se privilegiará la participación grupal durante el proceso, así como las aportaciones individuales
encaminadas al cumplimiento de los propósitos de aprendizaje.
Durante el taller se efectuarán diversas técnicas de aprendizaje con enfoque lúdico, encaminadas a
reflexionar y dinamizar el proceso grupal; así mismo, nos apoyaremos en diversos recursos y materiales
didácticos que nos facilitarán la comunicación y el desarrollo de actividades de aprendizaje lúdico en las
matemáticas.
IV.- CONTENIDOS TEMÁTICOS DE ANÁLISIS.
 Fundamentos Teóricos del Pensamiento Matemático (concreto-abstracto)
 Aprendizaje Significativo en las Matemáticas
 Didáctica Lúdica en las Matemáticas fundamentada en los modos de representación propuestos por
el teórico instruccional Jerome Bruner: lúdico-activo, icónico y simbólico.
 Análisis de casos que implican uso de materiales didácticos y estrategias de aprendizaje con enfoque
lúdico en el aprendizaje de las matemáticas.

5. V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Tiempo de 1.5 horas)
10 minutos.
 Presentación del taller.
20 minutos.
 Presentación mediante técnica didáctica de la ponencia, los contenidos temáticos del taller
Didáctica lúdica para el aprendizaje de las Matemáticas.
Acceso a presentación de Técnica, en:
https://es.slideshare.net/javiersolisp/didctica-ldica-para-el-aprendizaje-de-las-matemticas-
primeras-jornadas-de-matemticas-en-educacin-bsica-cd-lerdo-dgo-7-y-8-de-julio-de-2017
50 minutos.
 Aplicación de las técnicas concretas de aprendizaje de las matemáticas con enfoque lúdico:
 (15 minutos). Las Matemáticas como herramienta de creación de arte (dibujando una flor con
la mano izquierda). Técnica didáctica lúdico-transversal para estimular el hemisferio derecho
del cerebro.

6. Acceso a presentación de Técnica, en:
https://es.slideshare.net/javiersolisp/rompecabezas-para-dibujar-una-flor-inspirado-en-el-
cuento-el-pequeo-nio-de-helen-e-buckley
 (10 minutos). Formulación matemática, mediante el apoyo de rompecabezas y procesos
pictográficos (formando una figura geométrica). Técnica didáctica lúdica para propiciar la
atención, evaluar bloqueos de fijación funcional mental durante el procesamiento de datos, y
para facilitar la comprensión y formulación de modelos matemáticos que implican cálculo de
área.
Acceso a presentación de Técnica, en:
https://es.slideshare.net/javiersolisp/rompecabezas-didctico-para-los-pensamientos-lgico-y-creativo

7.  (15 minutos). Narrativa y argumentación matemática a través de la técnica lúdica de la
historieta. Análisis Didáctico de Matematización y Argumentación Conceptual Matemática
para Gestionar el Tiempo.
Acceso a presentación de Técnica, en:
https://es.slideshare.net/javiersolisp/anlisisis-didctico-de-matematizacin-y-argumentacin-
conceptual-matemtica-para-gestionar-el-tiempo
 (10 minutos). Técnica lúdica de aprendizaje colaborativa que promueve el cálculo numérico
(aritmético y algebraico) para el establecimiento de una secuencia de narrativa escrita de un
cuento.
Acceso a presentación de Técnica, en:
https://es.slideshare.net/javiersolisp/tcnica-didctica-transversal-dando-sentido-a-mi-vida-
autor-javier-solis-noyola

8. 10 minutos.
 Plenario de evaluación y recomendaciones para el diseño y selección de técnicas y estrategias con
enfoque lúdico para el aprendizaje de las matemáticas.

9. BIBLIOGRAFÍA
Labinowicz ED. Introducción a Piaget. Primera edición, editorial Addison Wesley, EUA, 1980.
Shulman Lee y Keislar Evan. Aprendizaje por Descubrimiento. Primera edición, editorial Trillas, México
1988.
Solis Noyola Javier. “Diseño de un Modelo de evaluación de los aprendizajes en ciencias físicas”.
Ponencia presentada en el séptimo Congreso Internacional de Investigación y Desarrollo Educativo en
Educación Superior Tecnológica, llevado a cabo en el CIIDET, Querétaro México. Noviembre 1999. Acceso
en internet:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/modelo-de-evaluacin-para-la-fsica
Solis Noyola Javier. “El Aprendizaje de las Ciencias Físicas mediante el Descubrimiento Guiado”.
Ponencia presenta en el Octavo congreso Internacional de Investigación y Desarrollo Educativo en
Educación Superior Tecnológica, llevado a cabo en el CIIDET, Querétaro México. Noviembre de 2000.
Acceso en internet:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/resumen-tesis-26869412
Solis Noyola Javier. “El Educando y el Interés por la Inventiva”. Ensayo desarrollado para el COECYT
(Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Coahuila). Torreón Coahuila, junio 2005. Acceso en
internet:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/ensayo-el-educando-y-el-inters-por-la-inventiva
Solis Noyola Javier. “MODELOS HEURÍSTICOS PARA EL APRENDIZAJE, orientado a los procesos de
enseñanza-aprendizaje de las ciencias físicas”. Investigación de estudio de caso con enfoque de
Investigación-Acción, llevada a cabo en la Universidad del Valle de México (UVM) Campus Torreón, y
presentada en el 1er. Congreso de Interdisciplinario de Investigación Aplicada, Desarrollo e Innovación de
la Red de Universidades del Valle de México. (México, D.F., abril de 2007). Acceso en internet:
http://www.slideshare.net/javiersolisp/modelos-heursticos-para-el-aprendizaje
Solis Noyola, Javier. “EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS FÍSICAS MEDIANTE EL
DESCUBRIMIENTO GUIADO”. Tesis de Posgrado (Maestría en Docencia de la Educación Tecnológica).
Investigación Experimental con enfoque de Investigación-Acción. Realizada y publicada en el Instituto
Tecnológico Superior de Lerdo, Dgo. (Diciembre de 2005). Acceso a documento técnico completo de tesis,
en:
https://es.slideshare.net/javiersolisp/tesis-de-maestra-el-aprendizaje-de-las-ciencias-fsicas-mediante-el-
descubrimiento-guiado-trabajo-de-investigacin-educativa-en-el-rea-del-aprendizaje-de-las-ciencias-
desarrollado-por-javier-solis-noyola
Solis Noyola, Javier. La Creatividad en los procesos de enseñanza aprendizaje de las Matemáticas, un
enfoque lúdico. Conferencia presentada como representante de la ANPM (Asociación Nacional de
Profesores de Matemáticas) delegación Laguna, en el arranque del programa del “Baúl de las Matemáticas”.
El programa del “Baúl de las Matemáticas”, es una iniciativa de la SEED (Secretaría de Educación Pública
del Estado de Durango) que se implementa a los profesores del nivel de Educación Básica de la Región
Laguna del Estado de Durango. Gómez Palacio, Dgo., México a 02 de febrero de 2017. Acceso documento
de presentación, en:
https://es.slideshare.net/javiersolisp/presentacin-conferencia-anpm-creatividad-en-las-matematica-con-
enfoque-ludico
Solis Noyola, Javier. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias, mediante enfoques: lúdico y por
descubriento. Documento técnico de presentación para el Cuso-taller de actualización docente, llevado a
cabo en la Universidad del Valle de México (UVM), campus Torreón. Torreón, Coahuila. A 29 de abril de
2017. Acceso documento de presentación, en:
https://www.slideshare.net/javiersolisp/programa-del-curso-de-capacitacin-docente-del-cursotaller-de-
didctica-de-las-matemticas-con-enfoque-ldico-y-por-descubrimiento-abril-2017

10. CURRÍCULUM VITAE DEL FACILITADOR
M.D.E.T. JAVIER SOLIS NOYOLA (ING.)
M.D.E.T. (Maestro en Docencia de la Educación Tecnológica)
FORMACIÓN ACADÉMICA:
 ING. INDUSTRIAL EN ELECTRICIDAD ( ITL, 1988-1992)
 MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA ING. ELÉCTRICA (ITL,1994-1995)
 DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA (UAL,1997)
 MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA (Instituto Tecnológico Superior
de Lerdo, 1998-2000)
DATOS LABORALES (en el ámbito Profesional y Docente)
 Técnico en mantenimiento eléctrico industrial (1988-1990)
 Técnico independiente en electricidad (1990-1992)
 Ing. Asistente de Proyectos Eléctricos en Peñoles. S.A. (1992-1993)
 Coordinador y Asesor Técnico de Brigadas de Ingenierías (1992-1993)
Centro Regional Universitario Para la Investigación y el Desarrollo Comunitario (CRUINDECO).
Programa de Servicio Social de las Instituciones de Educación Superior de la Laguna (CIESLAG)
(Coahuila y Durango).
 Diagnosticador de Ahorro de Energía Eléctrica (1994) FIDE Unidad Laguna. Gómez Palacio, Dgo.
 Jefe del Departamento de Planeación del Instituto Tecnológico Superior de Lerdo (1997-1998)
 Capacitador Docente y Empresarial Independiente (1999-2017)
 Conferencista y ponente en temas educativos (1999-2017)

11. (EXPERIENCIA DOCENTE)
(1995-2017)
Catedrático en diferentes áreas del conocimiento e instructor en didáctica (prestador de servicios
profesionales docentes, docente invitado e interino) (1995-2017) en los niveles de: Media Básica,
Educación Media Superior, Superior y Postgrado; en las siguientes Instituciones:
 Universidad Autónoma de la Laguna (UAL,1995-1999)
 Instituto Tecnológico Superior de Lerdo (ITSL,1996-2002)
 (CONALEP, 2003) plantel Gómez Palacio, Dgo.
 Centro Tecnológico y de Educación Superior Sierra Madre (2003-2005)
 Instituto Tecnológico de la Laguna (ITL, 2003-2006)
 Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID-ANÁHUAC, 2006-2013)
 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYTEC, 2014-2015)
 Universidad Iberoamericana, plantel Torreón (UIA. 2014)
 Secundaria general Francisco Zarco del Municipio de Arturo Martínez Adame (profesor interino de
adiestramiento y ciencias, nov. 2015-enero 2016)
 Universidad del Valle de México, Campus Torreón (UVM, 2006-2017).
Investigador Educativo independiente (1998-2017), en áreas de:
 Aprendizaje de las Ciencias por descubrimiento
 Aprendizaje de las Matemáticas
 Creatividad e Inventiva en procesos de aprendizaje
Diseñador y desarrollador de materiales y equipos de laboratorio didáctico en áreas de (1995-2017):
 Matemáticas
 Física
 Electrotecnia
Formador Docente (1998-2017) en áreas de:
 Diseño Ambientes de Aprendizaje
 Diseño instruccional
 Planeación Didáctica Argumentada
 Educación Basada en Competencias
 Enseñanza de las Matemáticas y las Ciencias
 Gestión Educativa
 Creatividad, Innovación e Inventiva en la enseñanza y el aprendizaje
 Administración del Tiempo
 Toma de decisiones y resolución de problemas.

12. Datos de localización e interacción virtual:
Datos de comunicación vía telefónica:
Tel. fijo: (871) 7-52-00-95
Tel. Móvil (celular): 87 12 18 43 52
jsnoyola@hotmail.com
http://didacticadelasmatematicasylasciencias.blogspot.mx/
https://www.slideshare.net/javiersolisp?utm_campaign=profiletrac
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