Este documento describe varios métodos que los biólogos utilizan para resolver problemas e investigar, incluyendo la observación, formulación de hipótesis, razonamiento inductivo y deductivo, experimentación bajo condiciones controladas, y diseño de experimentos que varían una variable independiente para medir los efectos en una variable dependiente. También detalla algunas herramientas comunes que los biólogos emplean como vasos de precipitados, tubos de ensayo, microscopios y más.
Practicas laboratorio por temas química 2º bachChito M
Este documento presenta las prácticas de laboratorio para un curso de química de segundo año de bachillerato. Incluye una introducción sobre el propósito de las prácticas y normas de seguridad del laboratorio, seguido de una descripción del material de laboratorio común como balanzas, mecheros, tubos de ensayo y otros utensilios. Luego describe nueve prácticas específicas que cubren temas como preparación de disoluciones, equilibrio químico, valoraciones ácido-base y reacciones org
Este documento resume los pasos clave del proceso de muestreo de aguas residuales, incluyendo el desarrollo de un plan de muestreo, la toma de muestras, la identificación y cadena de custodia de las muestras, y los requisitos de transporte y almacenamiento. Además, explica los requisitos legales para el muestreo de aguas residuales en Panamá y los tipos de equipos utilizados para la toma de muestras.
Prácticas de Técnicas de Análisis Químico IImancillamartin
Este documento presenta la práctica número 1 de un cuaderno de prácticas para determinar la concentración de sulfatos en una muestra a través de un análisis gravimétrico. Incluye los objetivos, conceptos, materiales, procedimiento experimental dividido en dos partes, integración de resultados y prevención y seguridad en el laboratorio. El procedimiento experimental involucra pesar la muestra, disolverla, precipitar con cloruro de bario, filtrar, secar y calcinar el precipitado para determinar gravimétricamente la concentra
El documento describe los métodos de muestreo de aguas, incluyendo consideraciones para el muestreo como la representatividad y homogeneidad de las muestras, así como los tipos de muestras, materiales, técnicas y puntos de muestreo. Explica que la muestra debe ser representativa del agua sin modificar sus características y debe seguir un protocolo desde la toma hasta el análisis. Detalla los requisitos de los materiales de muestreo y las técnicas específicas para diferentes puntos como grifos, pozos, r
El documento proporciona información sobre el muestreo en una fábrica de envasado y embotellado. Explica que existen dos procedimientos de muestreo, uno para el agua antes de embotellar y en las instalaciones, y otro para el agua embotellada. Detalla los pasos para organizar el muestreo en ambos casos, incluyendo la selección del personal, los materiales de muestreo, y los objetivos. Además, proporciona detalles sobre la frecuencia recomendada de muestreo en función del volumen de producción
Este documento presenta un procedimiento para medir volúmenes de sustancias líquidas utilizando instrumentos y materiales de laboratorio comunes. El objetivo es reconocer e identificar estos equipos, como matraces, pipetas y vasos de precipitados, y usarlos para medir volúmenes de manera precisa. El procedimiento incluye preparar una solución colorida y medir diversos volúmenes utilizando diferentes instrumentos, anotando observaciones y resultados.
Este documento describe los procedimientos de muestreo de agua en una planta embotelladora. Explica que existen dos tipos de muestreo: del agua antes y después del embotellado. Detalla cómo organizar el muestreo en cada caso, incluyendo la selección del personal, materiales de muestreo, número y momento de las muestras, etiquetado, transporte y análisis. Además, proporciona información sobre la frecuencia de muestreo en función del volumen de producción.
Practicas laboratorio por temas química 2º bachChito M
Este documento presenta las prácticas de laboratorio para un curso de química de segundo año de bachillerato. Incluye una introducción sobre el propósito de las prácticas y normas de seguridad del laboratorio, seguido de una descripción del material de laboratorio común como balanzas, mecheros, tubos de ensayo y otros utensilios. Luego describe nueve prácticas específicas que cubren temas como preparación de disoluciones, equilibrio químico, valoraciones ácido-base y reacciones org
Este documento resume los pasos clave del proceso de muestreo de aguas residuales, incluyendo el desarrollo de un plan de muestreo, la toma de muestras, la identificación y cadena de custodia de las muestras, y los requisitos de transporte y almacenamiento. Además, explica los requisitos legales para el muestreo de aguas residuales en Panamá y los tipos de equipos utilizados para la toma de muestras.
Prácticas de Técnicas de Análisis Químico IImancillamartin
Este documento presenta la práctica número 1 de un cuaderno de prácticas para determinar la concentración de sulfatos en una muestra a través de un análisis gravimétrico. Incluye los objetivos, conceptos, materiales, procedimiento experimental dividido en dos partes, integración de resultados y prevención y seguridad en el laboratorio. El procedimiento experimental involucra pesar la muestra, disolverla, precipitar con cloruro de bario, filtrar, secar y calcinar el precipitado para determinar gravimétricamente la concentra
El documento describe los métodos de muestreo de aguas, incluyendo consideraciones para el muestreo como la representatividad y homogeneidad de las muestras, así como los tipos de muestras, materiales, técnicas y puntos de muestreo. Explica que la muestra debe ser representativa del agua sin modificar sus características y debe seguir un protocolo desde la toma hasta el análisis. Detalla los requisitos de los materiales de muestreo y las técnicas específicas para diferentes puntos como grifos, pozos, r
El documento proporciona información sobre el muestreo en una fábrica de envasado y embotellado. Explica que existen dos procedimientos de muestreo, uno para el agua antes de embotellar y en las instalaciones, y otro para el agua embotellada. Detalla los pasos para organizar el muestreo en ambos casos, incluyendo la selección del personal, los materiales de muestreo, y los objetivos. Además, proporciona detalles sobre la frecuencia recomendada de muestreo en función del volumen de producción
Este documento presenta un procedimiento para medir volúmenes de sustancias líquidas utilizando instrumentos y materiales de laboratorio comunes. El objetivo es reconocer e identificar estos equipos, como matraces, pipetas y vasos de precipitados, y usarlos para medir volúmenes de manera precisa. El procedimiento incluye preparar una solución colorida y medir diversos volúmenes utilizando diferentes instrumentos, anotando observaciones y resultados.
Este documento describe los procedimientos de muestreo de agua en una planta embotelladora. Explica que existen dos tipos de muestreo: del agua antes y después del embotellado. Detalla cómo organizar el muestreo en cada caso, incluyendo la selección del personal, materiales de muestreo, número y momento de las muestras, etiquetado, transporte y análisis. Además, proporciona información sobre la frecuencia de muestreo en función del volumen de producción.
Este documento presenta los detalles de una práctica de laboratorio sobre la medición de peso y volumen. Los estudiantes aprenderán a usar instrumentos como balanzas, pipetas y probetas para pesar y medir volúmenes de sustancias con precisión. El procedimiento incluye pesar varios objetos como monedas y matraces, así como medir volúmenes usando pipetas y probetas. Los estudiantes concluirán habiendo mejorado su habilidad para usar estos instrumentos de medición.
Este documento presenta 15 prácticas de laboratorio sobre temas de química básica. La primera práctica describe un simulacro de evacuación para que los estudiantes aprendan las rutas de evacuación del laboratorio en caso de emergencia. La segunda práctica cubre las normas de seguridad e higiene en el laboratorio. Las prácticas subsiguientes incluyen temas como el uso de material de laboratorio, la tabla periódica, enlaces químicos, nomenclatura inorgánica y reacciones químic
Este documento presenta la práctica número 3 del manual de prácticas del laboratorio de química sobre la separación de mezclas. Explica brevemente la importancia de los métodos de separación de mezclas en la industria y lista algunos métodos como la decantación, filtración, adsorción y destilación. Además, enumera el equipo y material que será utilizado en la práctica.
Este documento proporciona instrucciones para el trabajo de laboratorio de un curso de Biología General. Incluye una introducción sobre la importancia de las actividades prácticas de laboratorio y una sección sobre normas de seguridad. También presenta detalles sobre el reconocimiento y uso adecuado de materiales de laboratorio comunes como vidrio, equipos de calor y frío, instrumentos de medición y otros. Finalmente, describe la Práctica 1 sobre el reconocimiento del laboratorio de biología y sus materiales.
Las estudiantes del primer año de secundaria de la I.E. No 11521 "María de Lourdes" realizaron una sesión de aprendizaje en el laboratorio para reconocer los materiales existentes. La sesión incluyó actividades como identificar los materiales, describir sus usos, realizar experimentos sencillos y reflexionar sobre los aprendizajes. El objetivo era que las estudiantes reconozcan los materiales de laboratorio y comprendan sus funciones a través de la observación, indagación y experiencia práctica.
1) El documento describe una serie de experimentos realizados para determinar el margen de error y la precisión de diferentes instrumentos de laboratorio y balanzas.
2) Los estudiantes midieron volúmenes y pesos usando varios materiales como matraces, probetas y balanzas para calcular su apreciación y error absoluto.
3) Los resultados mostraron que los instrumentos más precisos son las pipetas y probetas, mientras que otros como matraces y buretas tienen un mayor margen de error. Las balanzas pueden determinar su error observando la cantidad de
El documento introduce el programa de Ingeniería en Química Analítica y su enfoque en formar ingenieros capaces de realizar un trabajo consciente para mejorar la calidad ambiental. Explica que la química analítica estudia la composición de materiales mediante diferentes métodos cualitativos y cuantitativos, e identifica y cuantifica sustancias en muestras. También presenta diversas herramientas y técnicas analíticas como balances, mediciones de volumen, filtración, secado y calibración de instrumentos de laboratorio.
El documento presenta el plan de capacitación en química de ABC Laboratorios para docentes. El jueves 4 de diciembre se llevarán a cabo sesiones de prácticas de laboratorio por la mañana y la tarde, divididas en grupos de 7 a lo largo del día. Cada grupo realizará 2 prácticas por mesa durante los períodos asignados.
El documento describe 5 experimentos realizados para comparar la precisión y exactitud de diferentes instrumentos de laboratorio para medir volumen y masa. Los primeros 4 experimentos midieron volumen, encontrando que la pipeta volumétrica y el matraz aforado son más precisos que la bureta y la pipeta graduada. El último experimento midió masas y encontró que la balanza analítica es más precisa que la granataria al proporcionar datos con más decimales.
Informe laboratorio-de-quimica-unermb-trujilloDAVID ALEXANDER
Este informe describe las normas de seguridad y equipos necesarios en un laboratorio de química, incluyendo el uso de equipo de protección como botas, lentes y guantes. Explica los materiales fundamentales como matraces, pipetas y buretas para preparar soluciones precisas, así como la importancia de usar agua destilada. También describe cómo funciona un destilador para purificar el agua y una balanza alemana sensible para medir masa. Finalmente, define diferentes tipos de concentraciones para soluciones químicas.
Este documento presenta cuatro experimentos sobre la descomposición del agua oxigenada y el efecto de catalizadores como el dióxido de manganeso y enzimas como la catalasa. En el primer experimento, se observa que el dióxido de manganeso acelera mucho más la reacción que la arena. En el segundo, trozos de patata y hígado también aceleran la reacción debido a la presencia de enzimas. En el tercero, se discuten las posibles causas por las que la reacción se detiene y se diseña
Este documento evalúa la fiabilidad de las pruebas de orientación para detectar manchas de sangre cuando están contaminadas con diferentes sustancias. Los autores contaminaron muestras de sangre en el laboratorio con varios productos y las analizaron usando diferentes reactivos de orientación. Encontraron que la contaminación puede producir falsos resultados positivos o negativos. Determinaron que el reactivo más confiable es el luminol. También comprobaron la eficacia del luminol en muestras lavadas.
Este manual práctico de química presenta información sobre seguridad en el laboratorio, instrumental, medición y más de 50 prácticas de química. La seguridad se discute en detalle incluyendo elementos de protección, almacenamiento de productos químicos y primeros auxilios. El instrumental del laboratorio y conceptos de medición como unidades y calibración también se explican. Finalmente, las prácticas cubren una amplia gama de temas como leyes químicas, reacciones, volumetría, cromatografía y sínt
Este documento presenta un manual de prácticas de ciencia, tecnología y ambiente para estudiantes de cuarto grado de secundaria. Incluye 23 secciones con experimentos sobre temas de biología y química como normas de seguridad en el laboratorio, método científico, adaptación de seres vivos, uso del microscopio, estructura del ADN y ARN, reconocimiento de tejidos y sustancias, fotosíntesis, enzimas y más. El objetivo es mejorar el aprendizaje a través de la experiment
Este documento describe los procedimientos para la recolección y manejo de muestras en una escena del crimen. Explica que es importante recolectar las muestras con cuidado para evitar la contaminación y preservar la evidencia. También enumera el equipo básico necesario para la recolección de muestras y los pasos para documentar y almacenar adecuadamente las muestras una vez recolectadas.
Este documento presenta las instrucciones para 5 prácticas de laboratorio sobre fenómenos de transporte. Incluye objetivos, materiales requeridos y procedimientos detallados para cada práctica. Las prácticas cubren temas como seguridad en el laboratorio, viscosidad de fluidos newtonianos y no newtonianos, experimento de Reynolds, y cálculo del factor de fricción y potencia en un sistema de tuberías.
Este documento describe los diferentes instrumentos de medida y material de laboratorio necesarios para realizar experimentos de física y química. Explica herramientas para medir longitudes, volúmenes y masa como calibres, cintas métricas, balanzas y probetas. También presenta recipientes como matraces, vasos de precipitados y frascos para contener líquidos, así como otros materiales de uso común en el laboratorio como tubos de ensayo, pinzas y soportes.
El documento habla sobre las técnicas para el estudio de manchas de sangre en un laboratorio de toxicología. Describe la búsqueda y recolección de muestras de manchas de sangre y los pasos para su estudio en el laboratorio, incluyendo reacciones de orientación para determinar la posible presencia de sangre y reacciones de certeza. También explica técnicas como el uso de luminol para localizar manchas no visibles y métodos para la tipificación de la sangre como el grupo sanguíneo e isoenzimas.
Este documento presenta las normas y formatos a tener en cuenta en el laboratorio de química inorgánica de las Unidades Tecnológicas de Santander. Incluye el reglamento de laboratorio, normas generales de seguridad, y formatos como el pre-informe, hoja de trabajo e informe de laboratorio. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manipular de forma segura los materiales, equipos y reactivos del laboratorio.
Este documento presenta los detalles de una práctica de laboratorio sobre la medición de peso y volumen. Los estudiantes aprenderán a usar instrumentos como balanzas, pipetas y probetas para pesar y medir volúmenes de sustancias con precisión. El procedimiento incluye pesar varios objetos como monedas y matraces, así como medir volúmenes usando pipetas y probetas. Los estudiantes concluirán habiendo mejorado su habilidad para usar estos instrumentos de medición.
Este documento presenta 15 prácticas de laboratorio sobre temas de química básica. La primera práctica describe un simulacro de evacuación para que los estudiantes aprendan las rutas de evacuación del laboratorio en caso de emergencia. La segunda práctica cubre las normas de seguridad e higiene en el laboratorio. Las prácticas subsiguientes incluyen temas como el uso de material de laboratorio, la tabla periódica, enlaces químicos, nomenclatura inorgánica y reacciones químic
Este documento presenta la práctica número 3 del manual de prácticas del laboratorio de química sobre la separación de mezclas. Explica brevemente la importancia de los métodos de separación de mezclas en la industria y lista algunos métodos como la decantación, filtración, adsorción y destilación. Además, enumera el equipo y material que será utilizado en la práctica.
Este documento proporciona instrucciones para el trabajo de laboratorio de un curso de Biología General. Incluye una introducción sobre la importancia de las actividades prácticas de laboratorio y una sección sobre normas de seguridad. También presenta detalles sobre el reconocimiento y uso adecuado de materiales de laboratorio comunes como vidrio, equipos de calor y frío, instrumentos de medición y otros. Finalmente, describe la Práctica 1 sobre el reconocimiento del laboratorio de biología y sus materiales.
Las estudiantes del primer año de secundaria de la I.E. No 11521 "María de Lourdes" realizaron una sesión de aprendizaje en el laboratorio para reconocer los materiales existentes. La sesión incluyó actividades como identificar los materiales, describir sus usos, realizar experimentos sencillos y reflexionar sobre los aprendizajes. El objetivo era que las estudiantes reconozcan los materiales de laboratorio y comprendan sus funciones a través de la observación, indagación y experiencia práctica.
1) El documento describe una serie de experimentos realizados para determinar el margen de error y la precisión de diferentes instrumentos de laboratorio y balanzas.
2) Los estudiantes midieron volúmenes y pesos usando varios materiales como matraces, probetas y balanzas para calcular su apreciación y error absoluto.
3) Los resultados mostraron que los instrumentos más precisos son las pipetas y probetas, mientras que otros como matraces y buretas tienen un mayor margen de error. Las balanzas pueden determinar su error observando la cantidad de
El documento introduce el programa de Ingeniería en Química Analítica y su enfoque en formar ingenieros capaces de realizar un trabajo consciente para mejorar la calidad ambiental. Explica que la química analítica estudia la composición de materiales mediante diferentes métodos cualitativos y cuantitativos, e identifica y cuantifica sustancias en muestras. También presenta diversas herramientas y técnicas analíticas como balances, mediciones de volumen, filtración, secado y calibración de instrumentos de laboratorio.
El documento presenta el plan de capacitación en química de ABC Laboratorios para docentes. El jueves 4 de diciembre se llevarán a cabo sesiones de prácticas de laboratorio por la mañana y la tarde, divididas en grupos de 7 a lo largo del día. Cada grupo realizará 2 prácticas por mesa durante los períodos asignados.
El documento describe 5 experimentos realizados para comparar la precisión y exactitud de diferentes instrumentos de laboratorio para medir volumen y masa. Los primeros 4 experimentos midieron volumen, encontrando que la pipeta volumétrica y el matraz aforado son más precisos que la bureta y la pipeta graduada. El último experimento midió masas y encontró que la balanza analítica es más precisa que la granataria al proporcionar datos con más decimales.
Informe laboratorio-de-quimica-unermb-trujilloDAVID ALEXANDER
Este informe describe las normas de seguridad y equipos necesarios en un laboratorio de química, incluyendo el uso de equipo de protección como botas, lentes y guantes. Explica los materiales fundamentales como matraces, pipetas y buretas para preparar soluciones precisas, así como la importancia de usar agua destilada. También describe cómo funciona un destilador para purificar el agua y una balanza alemana sensible para medir masa. Finalmente, define diferentes tipos de concentraciones para soluciones químicas.
Este documento presenta cuatro experimentos sobre la descomposición del agua oxigenada y el efecto de catalizadores como el dióxido de manganeso y enzimas como la catalasa. En el primer experimento, se observa que el dióxido de manganeso acelera mucho más la reacción que la arena. En el segundo, trozos de patata y hígado también aceleran la reacción debido a la presencia de enzimas. En el tercero, se discuten las posibles causas por las que la reacción se detiene y se diseña
Este documento evalúa la fiabilidad de las pruebas de orientación para detectar manchas de sangre cuando están contaminadas con diferentes sustancias. Los autores contaminaron muestras de sangre en el laboratorio con varios productos y las analizaron usando diferentes reactivos de orientación. Encontraron que la contaminación puede producir falsos resultados positivos o negativos. Determinaron que el reactivo más confiable es el luminol. También comprobaron la eficacia del luminol en muestras lavadas.
Este manual práctico de química presenta información sobre seguridad en el laboratorio, instrumental, medición y más de 50 prácticas de química. La seguridad se discute en detalle incluyendo elementos de protección, almacenamiento de productos químicos y primeros auxilios. El instrumental del laboratorio y conceptos de medición como unidades y calibración también se explican. Finalmente, las prácticas cubren una amplia gama de temas como leyes químicas, reacciones, volumetría, cromatografía y sínt
Este documento presenta un manual de prácticas de ciencia, tecnología y ambiente para estudiantes de cuarto grado de secundaria. Incluye 23 secciones con experimentos sobre temas de biología y química como normas de seguridad en el laboratorio, método científico, adaptación de seres vivos, uso del microscopio, estructura del ADN y ARN, reconocimiento de tejidos y sustancias, fotosíntesis, enzimas y más. El objetivo es mejorar el aprendizaje a través de la experiment
Este documento describe los procedimientos para la recolección y manejo de muestras en una escena del crimen. Explica que es importante recolectar las muestras con cuidado para evitar la contaminación y preservar la evidencia. También enumera el equipo básico necesario para la recolección de muestras y los pasos para documentar y almacenar adecuadamente las muestras una vez recolectadas.
Este documento presenta las instrucciones para 5 prácticas de laboratorio sobre fenómenos de transporte. Incluye objetivos, materiales requeridos y procedimientos detallados para cada práctica. Las prácticas cubren temas como seguridad en el laboratorio, viscosidad de fluidos newtonianos y no newtonianos, experimento de Reynolds, y cálculo del factor de fricción y potencia en un sistema de tuberías.
Este documento describe los diferentes instrumentos de medida y material de laboratorio necesarios para realizar experimentos de física y química. Explica herramientas para medir longitudes, volúmenes y masa como calibres, cintas métricas, balanzas y probetas. También presenta recipientes como matraces, vasos de precipitados y frascos para contener líquidos, así como otros materiales de uso común en el laboratorio como tubos de ensayo, pinzas y soportes.
El documento habla sobre las técnicas para el estudio de manchas de sangre en un laboratorio de toxicología. Describe la búsqueda y recolección de muestras de manchas de sangre y los pasos para su estudio en el laboratorio, incluyendo reacciones de orientación para determinar la posible presencia de sangre y reacciones de certeza. También explica técnicas como el uso de luminol para localizar manchas no visibles y métodos para la tipificación de la sangre como el grupo sanguíneo e isoenzimas.
Este documento presenta las normas y formatos a tener en cuenta en el laboratorio de química inorgánica de las Unidades Tecnológicas de Santander. Incluye el reglamento de laboratorio, normas generales de seguridad, y formatos como el pre-informe, hoja de trabajo e informe de laboratorio. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manipular de forma segura los materiales, equipos y reactivos del laboratorio.
Organica 1 practica 2 conocimiento del material de laboratorioPeterr David
Este documento presenta la práctica número 2 realizada por el Equipo 4B sobre el conocimiento del material de laboratorio. Se describen y clasifican los diferentes materiales utilizados en un laboratorio de química orgánica, incluyendo vidrio, metal, plástico y porcelana. También se explican protocolos de seguridad y se ilustran los usos específicos de instrumentos comunes como probetas, pipetas, matraces Erlenmeyer y mecheros Bunsen.
informe de laboratorio de manejo de materiales y equipo satoko100595
Este documento presenta las normas de seguridad y el reconocimiento de materiales de laboratorio. Describe los protocolos para el uso seguro de equipos como matraces, buretas, pipetas y mecheros. También resume dos experimentos que involucran la medición de volúmenes con diferentes materiales y cálculos de porcentajes de error. El documento concluye enfatizando la importancia de seguir las normas de seguridad en el laboratorio.
Quimica-Laboratorio Practica Conocimiento del material del laboratoriojhonsoomelol
Practica del Laboratorio de QUIMICA
Conocimiento del material del laboratiorio
Tambien pueden encrontrar este mismo documento en en siguiente link:
http://www.scribd.com/doc/101714416/Quimica1PRACTICA1-ConocimientoDelMaterialDeLaboratorio
Informe de practicas de laboratorio QuimicaHenry Oré
Este documento presenta los resultados de cuatro prácticas de laboratorio realizadas como parte de un curso de Química I. La primera práctica se enfoca en el reconocimiento y uso de los materiales de laboratorio más comunes. Las prácticas siguientes examinan fenómenos físico-químicos, propiedades de la materia, mezclas homogéneas y heterogéneas, y densidad, puntos de ebullición y fusión. Cada práctica describe objetivos, materiales, procedimientos y conclusiones. El documento
Este documento presenta los materiales comúnmente utilizados en un laboratorio de química, incluyendo vasos de precipitación, tubos de ensayo, matraces Erlenmeyer, balanzas, buretas y más. También describe las reglas y normas de seguridad que deben seguirse en el laboratorio para prevenir accidentes, como el uso obligatorio de mandiles, no comer o fumar en el laboratorio, y agregar ácidos lentamente al agua. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con el equipamiento básico y las prácticas de
Informe Reconocimiento y uso de material y equipo de laboratorio como parte del taller Promoción del uso de material de laboratorio de ciencias para el logro de aprendizajes significativos de CTA” – 2015, organizado por la UGEL CHICLAYO
El documento discute los objetivos y tipos de trabajos prácticos en la enseñanza de las ciencias. Sostiene que las prácticas tradicionales pueden ser útiles si se enfocan en objetivos como la motivación, el conocimiento experiencial y el desarrollo de habilidades. Propone cuatro tipos de prácticas ordenadas de menor a mayor autonomía: experiencias, experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones.
Este documento describe los materiales comúnmente utilizados en un laboratorio de ciencias. Explica que los materiales incluyen vidrio, metal, madera y porcelana. Describe instrumentos volumétricos de vidrio para medir líquidos, materiales para mezclar sustancias y calentarlas, y equipos más específicos como microscopios para observaciones biológicas. El documento enfatiza la importancia de manipular los materiales con cuidado y seguir normas de seguridad en el laboratorio.
informe de laboratorio en la universidad de Pamplona Colombia, por parte de estudiantes de bioquímica y nutrición de cuarto semestre de educación física...incluye normas de laboratorio, materiales y recomendaciones a la hora de una practica
Este documento presenta información sobre la Práctica de Laboratorio No. 3 de Química General en la Universidad Nacional de Piura. Proporciona detalles sobre los objetivos, fundamentos teóricos, equipos, materiales y procedimientos utilizados en la práctica. Explica el uso y mantenimiento correctos de pipetas, auxiliares de pipetas y otros materiales de laboratorio.
La práctica describe el proceso respiratorio de un pez y cómo se modifica con la temperatura. El pez toma oxígeno a través de sus branquias y lo transporta por la sangre a todo el cuerpo, expulsando dióxido de carbono. Cuando aumenta la temperatura, el pez acelera su respiración debido a la menor disponibilidad de oxígeno en el agua caliente. Los estudiantes observan las branquias del pez y las estructuras respiratorias, y miden el efecto de la temperatura en la respira
Este documento presenta las instrucciones para tres experimentos de laboratorio sobre sistemas termodinámicos. Los estudiantes medirán la temperatura de agua caliente con y sin aislamiento para observar la transferencia de calor. También compararán el calor transmitido al tocar un vaso caliente con los dedos protegidos y no protegidos. Finalmente, medirán las propiedades de una solución acuosa de sal antes y después de calentarla y añadir hielo para determinar cómo cambia su estado termodinámico. Los estudiant
Este documento presenta el manual de laboratorio de química para la preparatoria del Instituto Educativo de Zacatecas. Incluye 13 prácticas de laboratorio con sus respectivos procedimientos, objetivos, materiales, resultados y preguntas de discusión. El manual está diseñado para guiar a los estudiantes en experimentos sobre temas como la destilación, la conservación de la masa, las flamas coloradas, y la fermentación.
Este documento presenta una guía de prácticas de bioquímica y nutrición para estudiantes de medicina. Incluye contenidos sobre bioquímica como interconversión de unidades, espectrofotometría, enzimas y digestión, y nutrición como valoración nutricional y evaluación de la masa corporal. También presenta el reglamento del laboratorio e instrucciones de seguridad para las prácticas.
Este documento presenta las instrucciones para tres prácticas de laboratorio sobre química para estudiantes de 10o grado. Incluye una introducción sobre cómo escribir un informe de laboratorio y lista los materiales, procedimientos y preguntas para tres experimentos que determinarán la densidad de líquidos, el punto de ebullición del etanol y cómo usar instrumentos de laboratorio para medir masa, volumen y temperatura.
El documento presenta información sobre el uso y funcionamiento del microscopio óptico compuesto. Explica que el microscopio consta de tres sistemas: mecánico, óptico e iluminación. Detalla las partes de cada sistema y sus funciones. También describe los pasos para observar muestras bajo el microscopio, como preparar la muestra, enfocar con los diferentes objetivos y usar aceite de inmersión para el objetivo de 100x.
Este documento presenta las instrucciones para la Práctica 1 sobre el conocimiento y manejo de los instrumentos de laboratorio. Explica la importancia de seguir las reglas de seguridad en el laboratorio y describe los objetivos e instrumentos que los estudiantes deben identificar y aprender a usar, como matraces, probetas, mecheros y otros equipos comunes. También incluye preguntas para que los estudiantes investiguen más sobre instrumentos adicionales, clasificaciones de materiales y el uso correcto del mechero.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para quinto grado. Incluye información sobre la identificación del grado y periodo, la motivación, metodología, evaluación, malla curricular y conceptos clave sobre el método científico, el laboratorio, la célula, estructura celular y equipo de laboratorio. Las actividades se enfocan en reconocer las etapas del método científico, identificar instrumentos de laboratorio y diferenciar entre células
Ecr diagnostica regional de cta primer grado drlpYhon G
Este documento contiene 13 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencia y tecnología para estudiantes de primer grado de secundaria. Las preguntas abordan conceptos como la penicilina, la disolución del azúcar, el movimiento, el cultivo de lombrices, el agua congelada, la ocupación del espacio, los efectos del agua en las plantas, la temperatura corporal humana, las propiedades del hierro y su oxidación. El documento incluye gráficos e imágenes para ilustrar
El documento describe el método científico, que incluye observar un fenómeno y plantear hipótesis, diseñar experimentos controlados para probar las hipótesis, recopilar y analizar datos, y sacar conclusiones. Los científicos comparten sus hallazgos en revistas para que otros los verifiquen mediante experimentos repetidos. Las hipótesis bien sustentadas pueden convertirse en teorías científicas aceptadas.
Este documento describe y clasifica los materiales y equipos de laboratorio más comunes utilizados en trabajos prácticos de laboratorio. Explica que los materiales se pueden clasificar por el material de fabricación o por su uso específico, como materiales para medición, separación, mezcla, calentamiento, entre otros. Luego procede a describir detalladamente cada tipo de material o equipo, sus características y usos comunes. El objetivo es reconocer y comprender correctamente la estructura y funcionalidad de cada material de laboratorio.
Practicas quimica 1 (modif por plan estudios)JULIO PEREZ
Este documento presenta las instrucciones para cuatro prácticas de laboratorio de Química I. La práctica 1 trata sobre el uso y manejo de materiales y equipo de laboratorio. La práctica 2 involucra la electrólisis del agua para descomponerla en oxígeno e hidrógeno. La práctica 3 evalúa la capacidad disolvente del agua en comparación con otros líquidos. Finalmente, la práctica 4 usa la destilación para separar el alcohol de una bebida alcohólica.
Este documento describe el método científico y cómo aplicarlo para resolver problemas. Explica las 8 etapas del método científico, incluyendo la observación, formulación de preguntas e hipótesis, experimentación, análisis de resultados y conclusión. Luego presenta un ejemplo detallado de cómo se usó el método científico para determinar la causa de muerte de peces en un acuario. Finalmente, propone algunas actividades para que los estudiantes apliquen el método científico a diferentes situaciones.
Este documento describe el método científico y cómo aplicarlo para resolver problemas. Explica las 8 etapas del método científico, incluyendo la observación, formulación de preguntas e hipótesis, experimentación, análisis de resultados y conclusión. Luego presenta un ejemplo detallado de cómo se usó el método científico para determinar la causa de muerte de peces en un acuario. Finalmente, propone algunas actividades para que los estudiantes apliquen el método científico a diferentes situaciones.
Este documento describe el método científico y cómo aplicarlo para resolver problemas. Explica las 8 etapas del método científico, incluyendo la observación, formulación de preguntas e hipótesis, experimentación, análisis de resultados y conclusión. Luego presenta un ejemplo detallado de cómo se usó el método científico para determinar la causa de muerte de peces en un acuario. Finalmente, propone algunas actividades para que los estudiantes apliquen el método científico a diferentes situaciones.
Este documento describe el método científico y cómo aplicarlo para resolver problemas. Explica las 8 etapas del método científico, incluyendo la observación, formulación de preguntas e hipótesis, experimentación, análisis de resultados y conclusión. Luego, presenta un ejemplo detallado de cómo se usó el método científico para determinar la causa de muerte de peces en un acuario. Finalmente, propone algunas actividades para que los estudiantes apliquen el método científico a diferentes situaciones.
Semana de la biología 2011 detalle de actividadespato_2011
La Semana de la Biología presenta diversas charlas sobre temas biológicos de interés para el público en general. Se abarcarán temas como los mosquitos de Buenos Aires, la vida de los pingüinos en la Antártida, cómo se reprograma una célula, sistemas de apareamiento en la naturaleza, y el papel de la genética de las Abuelas de Plaza de Mayo. También incluirá visitas a laboratorios y talleres docentes durante la semana del 9 al 12 de agosto en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la U
El documento describe diferentes métodos para separar sustancias puras y mezclas, incluyendo técnicas físicas como filtración, decantación y tamizado, así como técnicas químicas como destilación y cromatografía. Define sustancias puras, compuestos y mezclas, y explica que las sustancias puras pueden separarse mediante métodos físicos mientras que los compuestos requieren métodos químicos.
El documento proporciona información sobre el material de laboratorio utilizado para la medición de peso, volumen y temperatura, así como para contener reactivos y realizar reacciones químicas. Describe balanzas electrónicas, probetas, pipetas aforadas, buretas, matraces aforados y termómetros, así como vidrio, porcelana, mecheros y placas calefactoras utilizados en el laboratorio.
El trabajo en el laboratorio y elaboracion de informespato_2011
1) El documento presenta normas de seguridad para el trabajo en el laboratorio, incluyendo normas personales, de utilización de productos químicos, elementos de vidrio y balanzas. 2) Se enfatiza la importancia de seguir estas normas para evitar accidentes debido al desconocimiento o negligencia. 3) También incluye recomendaciones para la elaboración de informes sobre experimentos de laboratorio.
Este documento presenta los resultados de dos experimentos de química realizados por un equipo de estudiantes. El primer experimento involucró la decantación de agua y aceite para separarlos. El segundo experimento involucró la sublimación de naftalina para purificarla y obtener cristales. Ambos experimentos lograron sus objetivos de separar los líquidos y purificar la naftalina respectivamente.
El documento describe 4 técnicas de separación de mezclas heterogéneas y homogéneas: destilación para separar agua y sal, tamización para separar azufre y limaduras de hierro (sin éxito), imantación para separar azufre y limaduras de hierro aprovechando la propiedad magnética del hierro, y evaporación para separar sal de agua dejando la sal en la cápsula.
Catalogo general Ariston Amado Salvador distribuidor oficial ValenciaAMADO SALVADOR
Distribuidor Oficial Ariston en Valencia: Amado Salvador distribuidor autorizado de Ariston, una marca líder en soluciones de calefacción y agua caliente sanitaria. Amado Salvador pone a tu disposición el catálogo completo de Ariston, encontrarás una amplia gama de productos diseñados para satisfacer las necesidades de hogares y empresas.
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Termos eléctricos: Los termos eléctricos, como el modelo VELIS TECH DRY (sustito de los modelos Duo de Fleck), ofrecen diseño moderno y conectividad WIFI. Son ideales para hogares donde se necesita agua caliente de forma rápida y eficiente.
Aerotermia: Si buscas una solución aún más sostenible, considera la aerotermia. Esta tecnología extrae energía del aire exterior para calentar tu hogar y agua. Además, puede ser elegible para subvenciones locales.
Amado Salvador es el distribuidor oficial de Ariston en Valencia. Explora el catálogo y descubre cómo mejorar la comodidad y la eficiencia en tu hogar o negocio.
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1. MATERIAL DE LABORATORIO
A. TRABAJO DE INVESTIGACION
Investiga y resuelve los siguientes puntos de manera clara y concisa
1. ¿Qué medidas de Longitud, Volumen y Peso se emplean en el
Sistema Métrico Decimal.
2. Dentro del Sistema Métrico Decimal, ¿cuáles son las Unidades de
longitud, masa y temperatura?
3. Diferentes tipos de vidrio, características y propiedades.
4. ¿Qué significa la indicación Pyrex que aparece en algún material de
cristalería?
5. ¿Cuáles son las fórmulas empleadas para transformar grados
Centígrados a grados Fahrenheit y Fahrenheit a Centígrados?
6. El instrumento para medir el peso, se llama Balanza, ¿cómo se
emplea y de que partes consta?
7. Realice una serie de esquemas del material más importante que
debe existir en un Laboratorio de Ciencias Naturales
B. TRABAJO DE LABORATORIO
I. Objetivo
Que el alumno, conozca, maneje y aprenda el cuidado del material de
Laboratorio de Biología.
II. Material
· una pipeta aforada de 5 ml
· una pipeta graduada 5 ml
· una probeta de 250 ml
· un vaso de precipitados de 150 ml
· un matraz Erlenmeyer 1000 ml
· un matraz aforado 1000 ml
· dos tubos de ensaye (ambos de igual capacidad)
· un embudo
· una parrilla eléctrica
· tela de asbesto
2. · pinzas para tubos de ensaye
· un termómetro
· una balanza
· tres cucharadas de harina
· bata para trabajar en el laboratorio
· franela, toallas absorbentes y jabón para realizar la limpieza de la
mesa de trabajo (por equipo)
III. Introducción
Para realizar un control de las experiencias o trabajos realizados en
un laboratorio, es necesario efectuar mediciones.
Magnitudes como longitud, tiempo, frecuencia, volumen, masa,
densidad, área, velocidad, temperatura y energía se encuentran
relacionadas entre sí.
El Sistema Métrico Decimal es el sistema de pesas y medidas
aceptado casi en todas las naciones. Existe el sistema llamado
"inglés" que es oficial en los Estados Unidos de Norteamérica y parte
de la comunidad británica. Sin embargo los científicos de todo el
mundo han adoptado el sistema métrico decimal para expresar
uniformemente los datos cuantitativos. El sistema métrico decimal
tiene la ventaja de que, a partir de sus unidades, se pueden obtener
múltiplos decimales.
Existe una gran variedad de instrumentos para medir volúmenes,
pero los de uso más frecuente, sobre todo en los laboratorios de
ciencias biológicas, son de dos tipos: los aforados y los graduados.
Los primeros tienen indicada con cifras su capacidad, y una raya
(aforo) señala en ellos el límite que debe alcanzar la parte inferior del
menisco del líquido medido.
En cambio los recipientes graduados tienen indicada una escala lineal
para los diferentes volúmenes que pueden medirse, en ambos tipos
de recipientes está indicada, además del volumen, la temperatura
que debe mantenerse en el laboratorio para que las mediciones
resulten exactas.
La medición de la temperatura es una práctica muy frecuente en las
experiencias biológicas, el instrumento usado es el termómetro. En
Biología, los más frecuentes traen graduaciones de escalas que varían
poco, debido a que la vida en la mayoría de los casos se manifiesta
3. dentro de límites de temperatura reducidos.
IV. Desarrollo de actividades.
Auxiliándose con la probeta de 250 ml y con el embudo, llene el
matráz aforado de 1000 ml. (cheque el nivel alcanzado
1. Vierta el contenido del matráz aforado al matráz Erlenmeyer de
1000 ml (cheque el nivel alcanzado)
2. Mida en la probeta 150 ml de agua y pásela al vaso de precipitados
de 150 ml
3. Caliente esta agua a 45o C, mida la temperatura con el
termómetro
4. Llene la pipeta aforada hasta la raya y coloque el contenido en un
tubo de ensaye
5. Llene la pipeta graduada hasta los 5 ml y coloque el contenido en
el otro tubo de ensaye
6. Con alguna de las pipetas coloque 10, 5 y 3 gotas en cualquier
tubo de ensaye
7. Con alguna de las pipetas (usted decida con cual) pase 3 ml de
agua de un tubo de ensaye a otro.
8. Pese 12, 7, 5 y 3 gramos de harina
9. Limpie, seque y ordene el material empleado.
C. REPORTE DE LA PRACTICA
De acuerdo con las actividades que realizó en el laboratorio, conteste
las siguientes preguntas, complemente el reporte con dibujos,
esquemas y sus conclusiones.
1. En el caso de material empleado para medición de volúmenes ¿se
puede hablar de exactitud?
2. ¿Qué material es más exacto para medir volúmenes pequeños?
3. ¿Existe diferencia entre las graduaciones para medición de
volúmenes? ¿Se puede hablar de un porcentaje? ¿De cuánto?
4. En el caso de material de vidrio ¿todo se puede exponer
directamente al fuego? ¿por qué?
5. ¿A cuántos grados Fahrenheit se calentó el agua?
4. D. CUESTIONARIO
1. ¿Por qué es indispensable efectuar mediciones precisas y
correctas?
2. ¿Qué significa la indicación " + , - , 5% " en algún material de
vidrio?
3. Referente a la balanza, ¿A qué se le llama "tara" ?
4. ¿Se podrán emplear las pipetas para retirar soluciones venenosas
o sustancias como ácidos o álcalis fuertes cuyo solo vapor puede
irritar la boca? ¿Existen alternativas? ¿Cuáles?
5. ¿Qué es más correcto emplear: centímetros cúbicos ( cm.3, c.c.) o
mililitros ( ml. )? ¿Por qué?
6. ¿Qué cuidados hay que tener con el material de laboratorio?.
01) Un sistema material está formado por agua, arena ( # ), partículas de corcho y limaduras de
hierro, indicar justificando:
a) si el sistema es homogéneo o heterogéneo.
b) cantidad de fases.
c) cantidad de componentes.
d) los métodos de separación que se pueden utilizar para separar las fases.
02) Clasificar los siguientes sistemas en homogéneos y heterogéneos, justificando la
respuesta:
a) limaduras de cobre y limaduras de hierro
b) sal fina y arena ( # )
c) tres trozos de hielo
d) agua y aceite
e) sal parcialmente disuelta en agua
f) sal totalmente disuelta en agua
g) azufre en polvo y una barra de azufre
03) En un recipiente se colocan medio litro de agua, remaches de aluminio y aceite. Indicar que
tipo de sistema es, cuantas fases posee, cantidad de componentes y como se debe procecer,
dando el nombre del método, para separar las fases.
04) Proporcione ejemplos de un sistema material constituido por
a) dos fases y dos componentes
b) tres fases y tres componentes
c) cuatro fases y tres componentes
d) cuatro fases y cuatro componentes
05) Un sistema se forma con partículas de iodo, sal común de cocina, polvo de carbón y
limaduras de hierro. Proponga que métodos de separación utilizaría para separar las fases
constituyentes. Justificar.
06) Proponga el ejemplo de un sistema material heterogéneo que para separar sus fases se
utilizen los siguientes métodos de separación:
a) tría, atracción magnética y filtración
b) tría y levigación
c) sublimación, disolución y filtración
d) tamización y levigación
07) Caracterizar al sistema material constituido por un anillo de oro con una esmeralda y ocho
brillantes.
5. ( # ) suponer que la arena está formada a partir de un solo componente.
MÉTODOS PARA RESOLVER PROBLEMAS EN BIOLOGÍA.
Observar y Plantear Hipótesis.
¿Por qué los biólogos se interesan en contestar preguntas del tipo
“cómo se comunican los elefantes? ¿Por qué los leones o tigres
caminan hacia delante y hacia atrás en una jaula?”
Para un científico la razón más simple es la pura curiosidad acerca de
cómo y por qué ocurren las cosas en la naturaleza. Además,
responder a las preguntas nos lleva a un mejor entendimiento sobre
el comportamiento de los animales, en este caso. Por otra parte, este
conocimiento permite a los conservacionistas de la vida salvaje y a
los encargados de los zoológicos cuidar mejor de los animales.
Métodos que utilizan los biólogos.
Los biólogos utilizan diferentes enfoques para resolver los problemas,
pero hay algunos pasos comunes a estos enfoques. Los pasos
comunes que los biólogos y otros científicos utilizan para recolectar
información que les permita resolver problemas, se llama método
científico.
Con frecuencia los científicos encuentran problemas para resolver –
preguntas para contestar- por medio de la simple observación del
mundo que los rodea. Por ejemplo, a un científico que está
trabajando en el tema de la reproducción del maíz en el laboratorio,
se le ocurren preguntas adicionales sobre el desarrollo de esta planta.
Otros científicos pueden llegar a resolver interrogantes sobre la
alimentación de las águilas en una montaña, después de haber
observado, sus patrones de comportamiento en el campo.
Las probables respuestas que los científicos dan a los problemas
por resolver, se llaman hipótesis.
Una hipótesis es una respuesta a un problema, que puede ser
comprobada.
Una hipótesis no es una adivinanza al azar, es más, antes de que un
científico elabore una hipótesis, ya tiene una idea de lo que puede ser
6. la respuesta a su interrogante, basado en su experiencia previa, en
lecturas sobre el tema y en la investigación que ha practicado. La
capacidad de razonamiento de un científico se aplica a todo este
conocimiento.
Razonamiento Inductivo.
Detente un momento a pensar en la manera como resuelves los
problemas que se presentan a diario en tu vida. Por ejemplo, imagina
que no encuentras las llaves de tu casa, la última vez que las tuviste
que tenías puesta una chamarra azul; de pronto recuerdas que en
dos ocasiones anteriores varias monedas y un lápiz se cayeron de la
bolsa a través de un agujero y quedaron atrapados en el forro. De
manera que tú elaboras la hipótesis de que las llaves se encuentran
allí.
Utilizaste un razonamiento inductivo.
En un razonamiento inductivo partimos de un grupo determinado
de hechos particulares o determinados para plantear una regla
general.
Razonamiento Deductivo.
En ocasiones conocemos una regla general antes de que un caso en
particular se haga evidente. Por ejemplo sabemos que los perros
jadean cuando están sedientos y acalorados. Un día observas que tu
perro jadea pesadamente, y piensas, “si el perro jadea, entonces
debe estar sediento, acalorado, y necesita agua”. Así que revisas su
recipiente y encuentras que está vacío. Has utilizado el razonamiento
deductivo.
En el razonamiento deductivo relacionas reglas generales que ya
conoces y son verdaderas, sobre un caso en particular o
determinado.
Este tipo de razonamiento por lo general se expresa así: “Si…,
entonces…” Supongamos que vives en un área que se caracteriza
por las inundaciones. Puedes utilizar el razonamiento deductivo para
decir, “si caen otros 5 mm de lluvia en la siguiente hora, entonces
habrá una inundación”.
Experimentación.
Las personas no utilizan en su vida diaria la palabra experimento de
7. la misma manera como la utilizan los científicos en su trabajo. Por
ejemplo, es posible que hayas escuchado a alguien decir que va a
experimentar con una receta para hacer galletas. La persona planea
sustituir nueces por trocitos de chocolate, utilizar margarina en vez
de mantequilla, añadir cocoa en polvo, reducir la cantidad de azúcar y
hornear las galletas por más tiempo. En sentido científico esto no es
un experimento porque no hay forma de saber qué efecto tendrá
cada uno de los cambios por sí solo en las galletas.
Para los científicos, un experimento es un procedimiento con el que
se prueba una hipótesis por medio de la recolección de información
bajo condiciones controladas.
¿Qué es experimento bajo condiciones controladas?
Algunos experimentos se llevan a cabo con un grupo de control o
testigo, y un grupo experimental.
El de control o testigo, es el grupo estándar, en donde se
mantienen todas las condiciones sin alteración.
El grupo experimental es el grupo de prueba, al que se altera la
condición que se va a probar y las demás permanecen iguales o
constantes.
Supongamos que quieres aprender cómo el agua salada afecta a una
variedad de maíz. El grupo de control estará conformado por varias
plantas de maíz que regarás con agua sin sal, y el grupo
experimental por varias plantas que regarás con agua con
diferentes concentraciones de sal. La condición que probarás será la
concentración de sal en el agua, de manera que todas las demás
condiciones (luz, temperatura, cantidad de agua, horario de riego,
etc.) deberán permanecer iguales para ambos grupos: control y
experimental.
Diseño del Experimento.
La mayoría de los científicos coinciden que la perspicacia e
imaginación son características necesarias para el diseño de un
experimento que permita comprobar una hipótesis.
En un experimento controlado solo cambia una condición a la vez.
Esta condición que varía recibe el nombre de variable
independiente.
A medida que los científicos cambias la variable independiente,
8. pueden observar o medir una segunda condición resultante del
cambio, esta condición es la variable dependiente.
En el experimento hecho para comprobar el efecto del agua con sal
en las plantas de maíz, la concentración de sal es la variable
independiente, y la tasa de crecimiento resultante en el maíz es la
variable dependiente.
Así como los problemas llegan de forma diferente, las medidas que
tomamos para resolver alguno en particular varían ampliamente. El
diseño experimental que un científico escoge depende de las
experiencias que otros investigadores han tenido y de lo que el
científico espera obtener.
Empleo de material o herramientas.
Los biólogos emplean una gran cantidad de herramientas para
obtener información durante el desarrollo de un experimento.
Algunas de estas herramientas comunes o material son los vasos de
precipitados, tubos de ensayo, cajas de petri, balanzas, termómetros,
parrillas para calentar, reglas, pipetas, probetas graduadas.
Dentro de las herramientas más complejas están los microscopios,
centrífugas, detectores de radiación, espectrofotómetros,
analizadores de ADN y cromatógrafos de gases.
Seguridad.
La seguridad es otro factor importante que los científicos tienen en
cuenta cuando desarrollan sus experimentos. Los biólogos tratan de
minimizar los peligros tanto para ellos y para cualquier persona que
trabaje a su alrededor, como para con los organismos que están
estudiando.
Recolección de datos o resultados experimentales.
Para contestar sus preguntas acerca de problemas científicos, los
científicos buscan información en sus experimentos. Esta información
se conoce como datos. Algunas veces estos datos se denominan
resultados experimentales.
Con frecuencia encontramos los datos en forma numérica como la
cantidad de milímetros que una planta crece cada día. Los datos
numéricos pueden ser medidas de tiempo, longitud, temperatura,
masa, área, volumen o cualquier otro factor. Los datos numéricos
9. pueden ser también conteos, como la cantidad de abejas que visitan
una flor durante un día o el número de semillas de frijol que
germinan en un determinado lugar.
Expresamos los datos empleando palabras, números, gráficas para
describir nuestras observaciones durante un experimento.
Pensar sobre lo sucedió o Análisis de los Resultados.
A pesar de tener los datos de un experimento, aun no ha finalizado el
proceso científico. Con frecuencia, el proceso de pensamiento que
está involucrado en el análisis del experimento toma la mayor
cantidad de tiempo, y después de la cuidadosa revisión de los
resultados el científico obtiene una conclusión.
Conclusión.
¿Los datos respaldaron la hipótesis? ¿O no fue así? ¿Se necesitan más
datos? Es importante tener en cuenta que los datos obtenidos en un
experimento se consideran confirmados únicamente si al repetir el
experimento varias veces, se obtienen resultados similares.
Con el fin de comparar resultados y conclusiones con estudios
realizados por otros científicos en el mismo campo es necesario
buscar literatura relacionada y pensar en el diseño de otros
experimentos que pueden llevarse a cabo.
Reporte de los resultados.
Los resultados y las conclusiones de los experimentos se reportan en
revistas científicas, de manera que estén al alcance de toda la
comunidad. Cientos de revistas científicas se publican semanal o
mensualmente. De hecho, los científicos utilizan gran parte de su
tiempo leyendo artículos para enterarse de la información reportada.
Verificar los resultados.
Los datos y las conclusiones se comparten con los demás científicos
por una razón importante: después de que se publican los resultados
de una investigación, otros científicos pueden querer repetir el
experimento para verificar los resultados. Si éstos se repiten, hay
nuevo soporte para las hipótesis planteadas.
Cuando una hipótesis se respalda con datos adicionales obtenidos por
el científico que condujo el experimento original o por otros
10. científicos, ésta se considera válida y la comunidad científica la
acepta.
Teorías y Leyes.
Las personas utilizan en la vida diaria la palabra teoría en forma muy
diferente a como lo hacen los científicos.
Es posible que hayas escuchado a alguien decir que tiene una teoría
sobre un equipo de fútbol que ganará el campeonato este año. Lo que
la persona quiere decir en realidad, es que cree que determinado
equipo jugará mejor por una u otra razón. Por supuesto que se
necesita mucha más evidencia que ésta para respaldar una teoría
científica.
En el campo de la ciencia, una hipótesis respaldada durante un largo
período por muchas observaciones separadas y experimentos, por lo
general se convierte en una teoría.
Una teoría es la explicación de un fenómeno natural que es
respaldada por un conjunto de evidencias científicas
obtenidas como resultado de muchas investigaciones u
observaciones.
Una teoría es el resultado de la verificación y refinamiento
permanente de una hipótesis.
Los científicos reconocen hechos de la naturaleza, a los que llaman
leyes o principios.
El hecho de que al lanzar una piedra, ésta caiga a la Tierra, es un
claro ejemplo de la ley de la gravedad.
Tarea 4, Método Científico, Unidad 1
La penicilina: estudio de caso
Lee el siguiente texto y describe los hechos particulares que
correspondan a cada etapa del método científico.
¿Cómo llegó Fleming a su descubrimiento?
Alexander Fleming (1881-1955) descubrió en forma casual la
11. penicilina, ya que en ese tiempo (1982), se encontraba trabajando
con cultivos de bacterias desarrollados en medios nutritivos
contenidos en cajas Petri. En forma accidental, una de sus cajas de
cultivo se contaminó con un moho llamado Penicillium (hongo
microscópico, lo que atrajo poderosamente su atención, pues
alrededor del hongo las bacterias estaban muertas. Profundamente
intrigado por lo anterior, Fleming se preguntó:
¿Qué fue lo que mató a las bacterias?, ¿por qué precisamente
alrededor del hongo fue que murieron las bacterias o se inhibió el
crecimiento?
Aplicando la lógica, Fleming pensó en varias posibilidades que
pudieran constituir la explicación de lo que estaba pensando. De
todas las posibilidades, se inclinó para la que consideró la más
probable: el Penicillium había fabricado algunas sustancias
bactericidas (en la naturaleza, hongos y bacterias son competidores).
Para saber lo correcto, Fleming decidió sembrar deliberadamente
Penicillium. Diseñó cuidadosamente la siembra de nuevos cultivos de
bacterias para observar si se repetía el hecho: que murieran o se
inhibieran el crecimiento de las bacterias cercana al hongo.
Fleming llevo a cabo los experimentos planeados con apego al diseño
elaborado y, en forma simultánea, continuó investigando mayor
información al respecto. Afortunadamente para Fleming, la hipótesis
(explicación o respuesta tentativa comprobable a un problema) fue
acertada, porque en forma muchas veces repetidas, obtuvo siempre
los mismos resultados. Estos quedaban así verificados y
comprobados, demostrando con ello que la hipótesis elegida había
sido correcta.
Basándose en todo lo anterior Fleming llegó la conclusión de que,
como hongos y bacterias compiten en la naturaleza por los mismos
medios que contienen materia orgánica, ciertas especies como el
Penicillium habían logrado sintetizar un producto capaz de eliminar a
las bacterias. Fleming llamó penicilina a esa sustancia, por provenir
del hongo Penicillium.
Los antibióticos representan una ventaja para los hongos en su
competencia con las bacterias por sus alimentos. Fleming comunicó
por escrito su descubrimiento y aplicando las bases de éste, la
penicilina ha sido utilizada en humanos con gran éxito desde 1941.
12. 1. Al descubrir por casualidad que las bacterias no crecían alrededor
del Penicillium ¿constituyó un hecho científico?
2. ¿En qué parte de la lectura Flemming experimentó
MANEJO DEL MICROSCOPIO
OBJETIVOS:
1. Conocer y manejar adecuadamente las partes del microscopio
2. Aprender a enfocar correctamente en el microscopio
3. Conocer los cuidados del microscopio
4. Aprender a preparar una muestra adecuadamente para la
observación al microscopio
INTRODUCCION
El estudio de los organismos vivos requiere de aparatos de precisión
como lo es el microscopio, en el laboratorio de biología empleamos
dos tipos:
MICROSCOPIO COMPUESTO. El cual utiliza un juego de 2 lentes
(ocular y objetivos) para ampliar la imagen, la cual se observa
invertida. Las muestras apropiadas para su observación serán
aquellas que dejen pasar luz a través de ellas.
MICROSCOPIO ESTEREOSCOPICO O LUPA BINOCULAR. La
visión se obtiene por reflexión de la luz que incide sobre la muestra,
posee un inversor que permite observar la imagen derecha. Su
observación es generalmente de conjunto, debido a su gran campo;
por ejemplo: se puede observar una mosca completa, mientras que
en microscopio compuesto, sólo sería posible ver las alas y éstas por
ser muy transparentes. La visión estereoscópica o sensación de
relieve se obtiene cuando cada ojo recibe una imagen por separado
captada por cada sistema óptico prácticamente cada ocular constituye
un microscopio compuesto independiente.
Aunque las variaciones del microscopio son muy diversas, podemos
considerar que básicamente están constituidos por 3 sistemas:
a) Sistema mecánico;
13. b) Sistema de iluminación;
c) Sistema óptico.
a) SISTEMA MECANICO
Base o pie. Soporta las demás estructuras del microscopio y contiene
a la fuerza de luz.
Brazo. Une a la base con el tubo ocular, contiene a los tornillos
macrométricos y micrométricos, sirve de apoyo para trasladar el
microscopio.
Tornillo macrométrico. Proporciona avances rápidos en la platina, en
el orden de centímetros.
Tornillo micrométrico. Proporciona avances en la platina en orden de
milímetros.
Platina. Sirve para colocar las muestras a observar y contiene al
condensador y al diafragma
Carro de platina. Controla los desplazamientos del portaobjetos.
Revolver. Contiene a las lentes oculares. (10X, 40X, 100X)
b) SISTEMA DE ILUMINACION
CONDENSADOR. Está situado por debajo de la platina de modo que
puede subir o bajar, su función es concentrar y enfocar los rayos
provenientes de la fuente luminosa situada en la base del microscopio
a fin de iluminar el campo visual.
Diafragma o iris. Se localiza en la parte inferior del condensador, una
abertura regulable por medio de una placa lateral que va a controlar
la cantidad de luz que saldrá hacia el condensador.
Fuente luminosa. Se localiza en el pie o base del microscopio, es
generalmente una lámpara integrada a la base.
c) SISTEMA OPTICO
Lente objetivo. Aumenta la imagen de la muestra a observar; se
presenta en diversos aumentos: Lupa (X), Seco débil (10 X), Seco
fuerte (40 X), e Inmersión (100 X).
NOTA: La palabra SECO para las lentes de 10 X y 40 X, se emplea
porque para su utilización no se requiere colocar ninguna sustancia
entre el lente y la preparación.
La palabra INMERSION se emplea porque se debe sumergir la lente
100 X en un aceite llamado de inmersión, para poder observar con
14. nitidez la muestra.
Lente ocular. Amplia la imagen producida por el lente objetivo, está
localizada en la parte superior del tubo del microscopio.
NOTA: El símbolo X (por) que aparece después del número de cada
lente, significa que se deberá multiplicar el aumento de la lente
objetivo por el aumento de la lente ocular, para así obtener el
aumento total alcanzado por el juego de lentes.
REGLAS GENERALES PARA EL CUIDADO DEL MICROSCOPIO
1. Traslado. Se toma con la mano derecha el brazo del microscopio y
con la mano izquierda la base.
2. El cordón se deberá enrollar sobre si mismo, no alrededor del
cuerpo del microscopio.
3. El microscopio se encenderá hasta que comience la observación.
4. Ya encendido, no se apagará constantemente, sino hasta finalizar
la observación de todas las muestras que se indiquen en la práctica,
mientras no se observe, se disminuirá la intensidad luminosa.
5. Mientras permanezca encendido se evitará realizar cualquier
movimiento brusco.
6. Se evitará manejarlo con las manos húmedas o mojadas.
7. El sistema óptico y de iluminación nunca deberá ser tocado con los
dedos.
8. No se deberán colocar los portaobjetos mojados sobre la platina.
9. Después de usar el lente de inmersión se deberá limpiar con un
paño suave o con un papel higiénico.
10. En las preparaciones en fresco siempre deberá cubrirse con
cubreobjetos.
OBTENCION DE UN BUEN ENFOQUE:
MICROSCOPIO COMPUESTO:
l. Colocar el portaobjetos sobre la platina del microscopio.
2. Utilizar el objetivo de menor aumento.
3. Deslizar el tubo del microscopio por medio del tornillo
macrométrico, observando lateralmente hasta que el objetivo quede
cerca del portaobjetos.
4. Observar a través de los oculares subiendo lentamente el tubo del
15. microscopio hasta observar la preparación enfocada, no debe bajarse
el tubo del microscopio mientras se está observando, porque puede
llegar a chocar el objetivo con el portaobjetos y ocasionar
desperfectos.
5. Afinar la imagen moviendo lentamente el tornillo micrométrico.
6. Si se desea mayor aumento, girar el revolver al objeto adecuado.
MICROSCOPIO ESTEREOSCOPICO:
1. Sobre la platina del microscopio estereoscópico se coloca el vidrio
de reloj con la muestra a observar.
2. Se observa con los lentes oculares y se baja lentamente el tubo del
microscopio hasta ver la imagen clara.
MATERIAL:
un trozo de corcho
una navaja de rasura
una pequeña letra recortada
un insecto
una flor (gladiola)
un lápiz graso
2 portaobjetos
2 cubreobjetos
un microscopio compuesto
un microscopio estereoscópico
un vidrio de reloj
eritrocitos en solución salina
DESARROLLO:
Todas las observaciones que se lleven a efecto serán con los
objetivos seco débil y seco fuerte, y se deberá realizar los dibujos
correspondientes calculando el aumento logrado en cada observación.
1. Observar una línea de lápiz graso trazado sobre un portaobjetos.
2. Realiza un corte fino de corcho (lo suficientemente delgado para
que deje pasar la luz), colócalo en un portaobjetos, ponle el
cubreobjetos y observa.
3. Observa la imagen invertida de una letra recortada.
4. Con la navaja realiza un corte fino del tallo de la gladiola, coloca en
16. el porta objetos cubre con el cubreobjetos y observa.
5. Coloca en un vidrio de reloj un insecto, y sobre la platina del
microscopio estereoscópico para hacer la observación.
CUESTIONARIO:
1. ¿Qué lentes componen los dos sistemas de lentes del microscopio
compuesto?
2. ¿Qué función desempeña el condensador y el diafragma?
3. ¿Qué nombre reciben y que aumentos tienen los objetivos del
microscopio?
4. ¿Qué diferencia hay entre una preparación en fresco y una en
frote?
5. Mencionar las diferencias entre los microscopios estereoscópico y
el compuesto.
Publicado por Hugo Gómez Cerón en 14:29 0 comentarios
Trampas para Drosophila
17. Publicado por Hugo Gómez Cerón en 14:17 0 comentarios
METODO CIENTIFICO
A. TRABAJO DE INVESTIGACION
Investigue y resuelva los siguientes puntos de manera clara y
concisa.
1. Ciclo de vida de la mosca de la fruta (Drosophila)
2. ¿Qué es?
18. · larva
· pupa
· imago
· metamorfosis
B. TRABAJO DE LABORATORIO
I.- Objetivo
Que el alumno, mediante la aplicación de los pasos del Método
Científico, determine el "tiempo de generación en diferentes
condiciones nutritivas de un organismo animal" (mosca de la fruta
Drosophila).
II.- Material
(Por equipo)
· 15 parejas de moscas de la fruta del género Drosophila
· 6 frascos vacíos y limpios (de alimento para bebé)
· 4 cucharas
· 6 tapones (del diámetro de la boca de los frascos) hechos de gasa y
algodón
· 6 ligas (para sujetar los tapones a los frascos)
· 1 sobrecito de Grenetina de 7 gr. (gelatina sin sabor)
· 5 cucharadas de harina de maíz
· 1 frasco de miel "Karo" o miel de abeja
. levadura seca activa marca Fleshman, Leviatán o Flor (se adquiere
en las panaderías o tiendas de repostería)
· 1 tableta de ácido acetil salicílico (aspirina o mejoral)
· ácido clorhídrico
· 3 vasos de precipitados de 150 ml y un agitador
· 1 probeta graduada
· una pipeta
· 1 caja de Petri
· 1 balanza
· 1 mortero y pistilo
· 1 mechero, tripié y tela de asbesto
· 500 ml de agua destilada
19. · 1 microscopio de disección o lupas de buena calidad
· éter y "eterizador" (se construye con uno de los 6 frascos iguales)
· pinceles y agujas de disección
· bata, franela y toallas absorbentes.
III. INTRODUCCION
Para todo investigador resulta fundamental elegir el material biológico
que cumpla con los mejores requisitos en los experimentos de
laboratorio que proyecta realizar; es decir, de un fácil manejo, de un
rápido ciclo de generación que permita tener muchos individuos en
poco espacio, de fácil mantenimiento en el laboratorio y que dicho
mantenimiento sea económico.
Esto lo cumple la llamada "mosquita de la fruta" o mosca del vinagre,
del género Drosophila, el insecto es fácil de mantener con diversos
medios de cultivo a base de frutas colocadas en pequeños frascos
siendo además posible anestesiarla sin dificultad para examinarla;
una sola pareja produce varios cientos de descendientes de 10 a 20
días.
Se puede considerar a Drosophila como cosmopolita, aunque es más
abundante en las estaciones cálidas en sitios donde se fermentan
frutas como los plátanos, las uvas, etc., por lo que es común
encontrarla en los mercados y alrededor de los depósitos de basura
en las casas.
Con el objeto de utilizar Drosophila en forma adecuada para los
estudios en laboratorio, es preciso conocer los diversos estados de su
desarrollo y diferenciar los sexos con toda claridad.
Desde el cigoto o huevo hasta la mosca adulta, Drosophila pasa por
varias fases cuya duración depende de diversos factores; entre ellos
la temperatura tiene especial importancia. A 25 o C el ciclo de vida se
completa en 10 días aproximadamente, mientras que a 20o C son
necesarios 15 días para ello.
IV. Desarrollo de actividades
1. Proponga una Hipótesis para el siguiente problema:
20. ¿Podrá influir un cambio en las condiciones nutritivas del medio en el
ciclo de desarrollo larval y pupal de Drosophila?
2. Prepare el medio de cultivo, siga las instrucciones abajo
descritas en "A" y coloque en cada uno de los
frascos lo indicado en el siguiente cuadro:
Tipo de lotes Condiciones Nutritivas
Lote Testigo LT Componentes básicos del medio de cultivo: l
cucharada de la solución de gelatina, 1 cucharada de la solución de
levadura, 1cucharada de la solución de harina de maíz y una
cucharada de miel
Lote SM Componentes básicos, pero Sin Miel
Lote SHM Componentes básicos, pero Sin Harina de Maíz
Lote A.A.S. Agregando el medio de cultivo una tableta de Ácido Acetil
Salicílico (previamente triturada en el mortero)
Lote HCl Agregando al medio de cultivo 3 gotas de Ácido Clorhídrico
(HCl)
A. Medio de Cultivo
· Disuelva la gelatina mediante ebullición en 30 ml de agua destilada
(vaso de precipitados de 150 ml)
· Disuelva 10 gr. de levadura en 30 ml de agua destilada (vaso de
precipitados de 150 ml)
· Disuelva las 5 cucharadas de harina en 30 ml de agua destilada
(vaso de precipitados de 150 ml)
· Agregar una cucharada de miel de abeja o miel Karo a 4 de los 5
frascos
B. Reconocimiento de los sexos en los adultos
La hembra tiene el extremo del abdomen alargado, mientras que el
macho lo posee redondeado; el número aparente de segmentos
abdominales, es de siete para la hembra y de cinco para el macho.
21. En los machos puede observarse el "peine sexual" que consiste en
diez cerdas gruesas en la superficie de una de las partes de las patas
anteriores (ver esquemas).
22. Mientras mayor práctica se tenga, se reconocerán con mayor facilidad
los sexos a bajos aumentos del microscopio y aun a simple vista.
C. Método
23. Es necesario anestesiar a las moscas para poder observarlas
cuidadosamente, y para ello se emplean vapores de éter. Como esta
sustancia es muy inflamable, se debe tener la precaución de no
usarla cuando se tiene alguna flama cerca o existe poca ventilación
en el laboratorio.
El "eterizador" se hace usando un frasco igual a los de cultivo; un
buen "eterizador" debe cerrarse con un tapón de algodón y gasa al
que se le agregan unas gotas de éter. Los vapores de éter anestesian
a las moscas, pero el contacto con el éter líquido las mata.
Para hacerlo funcionar, se coloca el eterizador sobre el frasco de
cultivo, en unos cuantos segundos se inmovilizan las moscas, que en
esta forma pueden ser examinadas, sacándolas del frasco y
colocándolas en la caja de Petri para observarlas bajo el microscopio
o lupa.
Debe tenerse cuidado de no sobrepasar la exposición al éter, porque
al hacerlo mueren las moscas y extienden las alas verticalmente
hacia el dorso. Para manipularlas sin dañarlas, se emplean los
pinceles y las agujas de disección; si durante la observación las
moscas comienzan a despertar, se debe volver a exponerlas al
anestésico.
Observe las moscas al microscopio, al voltearlas, compare por su lado
ventral los genitales externos y clasifíquelas según el sexo
colocándolas por parejas en los frascos correspondientes (3 parejas
por frasco).
NOTA: Al terminar las observaciones se colocarán las moscas en sus
frascos; si el medio de cultivo está muy fresco, permítase a las
moscas recuperarse en otro frasco vacío y limpio; y cuando lo hayan
hecho colóquelas en el frasco que les corresponda. Con esto se
evitará que se peguen en el medio de cultivo las moscas
anestesiadas. Las moscas que hayan muerto se deberán desechar.
Coloque una porción de gasa en el interior de cada frasco y adapte a
cada uno su tapón de gasa y algodón; determine la temperatura
óptima para mantener las moscas, y haga las adaptaciones
necesarias en el ambiente para mantener la temperatura óptima.
Realice una serie de tablas anotando las características del ciclo de
desarrollo de Drosophila de acuerdo a las condiciones nutritivas en
que estos organismos se desarrollaron; incluya los datos de la
cantidad de larvas, pupas e imagos que encuentre en cada medio de
24. cultivo.
C. REPORTE DE LA PRACTICA
1. De acuerdo con el análisis de sus resultados ¿acepta la hipótesis de
trabajo planteada o la rechaza?
2. Determine el tiempo de generación de las moscas en las diferentes
condiciones nutritivas
3. Determine la velocidad de crecimiento de cada lote
D. CUESTIONARIO
1. Examine sus tablas y lotes ; escriba si en todos existieron las fases
características del ciclo de desarrollo
2. Si no existe alguna de las fases ¿a qué factores lo atribuye?
3. ¿Qué otro experimento podría usted diseñar para Drosophila? ¿En
qué consistiría?
Publicado por Hugo Gómez Cerón en 03:49 0 comentarios
CICLO DE VIDA DE Drosophila
Huevo: La ovoposición por las moscas hembras adultas comienza al
segundo día de su emergencia; llegan a producir de 400 a 500
huevos como máximo en 10 días. Los huevos de Drosophila son
ovoides, pequeños (medio milímetro aproximadamente) y con dos
filamentos en uno de sus extremos que les impiden hundirse en la
superficie blanda del alimento donde son depositados.
El óvulo de Drosophila es bilateralmente simétrico, su lado dorsal es
aplanado mientras que el lado ventral es convexo. El polo anterior y
el posterior se distinguen por ciertas diferenciaciones; por ejemplo, el
micrópilo siempre se encuentra situado en la región anterior. Las
dimensiones del óvulo son: 420 micras de largo (casi medio
milímetro) por 150 micras de ancho. Sus membranas protectoras son
el corion opaco y la membrana vitelina secretada por el óvulo
La fecundación es interna y ocurre en el útero. El óvulo al caer al
útero ocupa la mayor parte de éste, quedando los filamentos dorsales
del óvulo suspendidos en los oviductos. Los espermatozoides pasan al
oviducto cuando se han liberado del receptáculo seminal del macho.
Existe polispermia; o sea, que entra más de un espermatozoide. El
25. ciclo vital de Drosophila melanogaster dura aproximadamente una
semana si la temperatura ambiente es de 25 o C.
Larva: Después de un día sale la larva del huevo, blanca,
segmentada y de forma de gusano. Las larvas son muy activas y
comen constantemente; es fácil localizarlas gracias a sus partes
bucales que son negras y se observan con facilidad, pues se mueven
hacia atrás y hacia adelante continuamente. Todo este movimiento
les permite formar surcos y canales, lo que demuestra que el
alimento ha sido “trabajado” e indica el éxito del crecimiento del
cultivo.
El desarrollo larval se caracteriza por incluir tres estadios (en el
último alcanza hasta 4.5 mm. de longitud) y dos mudas larvales. La
primera muda se presenta aproximadamente a las 24 horas y la
segunda a las 48 horas de haber eclosionado el huevo. 96 horas
después de la eclosión se forma la pupa.
En las larvas se distinguen 12 segmentos: un cefálico, tres torácicos y
ocho abdominales. La boca se encuentra en el primer segmento en
posición ventral, y al rededor hay ganchos quitinosos. Las larvas son
transparentes, constan de cuerpos grasos de color blanquecino,
intestino, tubos de Malpighi, gónadas que se encuentran insertadas
entre los cuerpos grasos. El órgano circulatorio de la larva es un vaso
dorsal musculoso y sus órganos más conspicuos son los respiratorios,
un par de troncos traquéales que se extienden lateralmente de
extremo a extremo.
El mecanismo primario de crecimiento en la larva es el de mudas. En
cada muda total la cutícula y las estructuras bucales del insecto se
desprenden y son de nuevo reconstruidas. El crecimiento de los
órganos internos es gradual e independiente de las mudas.
Pupa: La metamorfosis es un proceso biológico que ocurre durante el
desarrollo de algunos animales, en especial de los insectos. El período
de pupa representa en el insecto uno de los cambios muy conspicuos.
La larva prepupal es muy inactiva, expande los espiráculos anteriores
y pierde movimiento. Pronto se acorta y aumenta de volumen
adquiriendo gradualmente la forma de pupa en la que no se nota la
segmentación y su cutícula es de color blanco. Este estado dura un
tiempo muy corto y es ideal cuando se quiere calcular la edad de la
26. pupa.
La cutícula que se caracteriza en la prepupa por ser blanca, se
endurece y se va oscureciendo lentamente hasta que,
aproximadamente tres horas y media después, el organismo se
encuentra absolutamente pigmentado, recibiendo la cápsula el
nombre de “pupario”.
Cuatro horas después de la formación del pupario, el animal dentro
de esta cápsula ha separado su epidermis dentro de la cápsula y se
convierte en un organismo acéfalo, sin alas ni patas llamado
“prepupa”. La prepupa se retira del medio de cultivo, fijándose a la
superficie relativamente seca de la pared del frasco o se adhieren a la
porción de gasa que se colocó previamente en el interior de cada
frasco.
Los últimos estadios de la metamorfosis para formar el adulto se
observan en el interior de la envoltura de la pupa, pudiéndose
identificar con facilidad los ojos, las alas y las patas.
Adulto: Durante la metamorfosis se destruyen ciertos tejidos y
órganos larvarios; varias estructuras adultas
se organizan a partir de grupos específicos de células llamadas discos
imaginales. Durante la metamorfosis
se “lisan” o destruyen por completo las glándulas salivales, los
cuerpos grasos, el intestino y los músculos.
En cambio, el ganglio cerebral y los tubos de Malpighi permanecen sin
sufrir alteración. Cuando la serie de cambios descritos termina, el
adulto o imago emerge rompiendo el extremo anterior de la envoltura
puparia. En poco tiempo las alas se extienden y el animal adquiere la
forma de un insecto díptero. Al nacer las moscas son de color claro,
pero poco a poco se van pigmentando. Mediante el criterio de
coloración, es posible distinguir a las moscas recientemente
emergidas de las que tienen varios días. Se oscurecen en pocas horas
tomando ya la apariencia de la mosca adulta; viven alrededor de un
mes.
Las hembras no copulan sino después de 10 horas de emergidas de la
envoltura. Al copular almacenan considerables cantidades de
espermatozoides que fecundan a los óvulos antes de la ovoposición.
27. Larva de Drosophila. Corte transversal mostrando la localización de
las Glándulas salivales, el ganglio, las gónadas y otras estructuras.
quitina. (Del gr. χιτών, túnica). 1. f. Bioquím. Hidrato de carbono
nitrogenado, de color blanco, insoluble en el agua y en los líquidos
orgánicos. Se encuentra en el dermatoesqueleto de los artrópodos, al
cual da su dureza especial, en la piel de los nematelmintos y en las
membranas celulares de muchos hongos y bacterias.
micropilo. (De micro- y el gr. πύλη, puerta). 1. m. Biol. Orificio de la
cubierta del óvulo de algunos animales, como insectos y peces, por el
cual penetra el espermatozoide. 2. m. Bot. Orificio que perfora las
membranas envolventes de la nuececilla, por el cual penetra en el
óvulo vegetal el elemento masculino para la fecundación
conspicuo, cua. (Del lat. conspicŭus). 1. adj. Ilustre, visible,
sobresaliente.
crisálida. (Del gr. χρυσαλλίς, -ίδος, crisálida, de χρυσoς, oro, por su
frecuente color dorado). 1. f. Zool. En los insectos con metamorfosis
completa, estado quiescente previo al de adulto.
quiescente. (Del lat. quiescens, -entis). 1. adj. Que está quieto
pudiendo tener movimiento propio.
cutícula. (Del lat. cuticúla). 1. f. película (‖ piel delgada y delicada).
vulgo. (Del lat. vulgus). 1. m. El común de la gente popular. 2. m.
Conjunto de las personas que en cada materia no conocen más que la
28. parte superficial.
eclosionar. 1. intr. Dicho de un capullo de flor: abrirse (separarse
los pétalos). 2. intr. Dicho de una crisálida o de un huevo: Romperse
su envoltura para permitir la salida o nacimiento del animal.