Este documento describe los principales componentes de un enfoque de aprendizaje basado en proyectos, incluyendo la planificación de proyectos, objetivos de aprendizaje, preguntas orientadoras, evaluación y diseño de actividades. El enfoque enfatiza la integración de estándares curriculares y competencias genéricas a través de proyectos significativos que involucren a los estudiantes en el aprendizaje activo.

1. ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS

2. 1. Planificación de proyectos
2. Objetivos del aprendizaje
3. Preguntas que orientan el aprendizaje
4. Evaluación en los proyectos
5. Diseño de actividades
ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS

3. ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
Recursos de Aprendizaje
Recursos Documentos
Diapositivas 1
Cronograma del proyecto 1
Ejemplos de proyectos 1
Plantilla de trabajo 1
Material de trabajo 1
Anexos 5

4. INTRODUCCIÓN

5. ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS

6. ENFOQUE DE APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS

7. ENFOQUE DE APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS

8. ENFOQUE DE APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS

9. ENFOQUE DE APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS

10. ENFOQUE DE APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS

11. PLANEACIÓN DEL PROYECTO

12.  Las clases en el aula están basadas en los
estándares actuales o currículo definido en los
programas de estudio.
 Los proyectos deben orientarse hacia los
estándares del currículo y a las competencias
básicas.
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PROYECTOS
Ideas de proyectos a partir de los estándares
(Competencias disciplinares, profesionales y temas )

13. Ejemplo de estándares
(Currículo, competencias disciplinares y
profesionales)
Ideas de proyectos
Geometría
Los estudiantes encuentran y
usan medidas de los lados y de
ángulos interiores y exteriores
de triángulos y polígonos para
clasificar figuras y resolver
problemas.
Los estudiantes determinan y
diagraman los ángulos
necesarios para ganar una
partida de billar, mini golf,
fútbol o de otro juego que
dependa de los ángulos de
movimiento de un balón, llevan
la teoría a la práctica y luego
modifican sus planes según sea
necesario.
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PROYECTOS

14. Actividad 1: Ideas de proyectos a partir de los estándares
El primer paso en el proceso de diseño de proyectos, consiste
en revisar sus estándares.
 Busque los estándares de su currículo.
 Identifique algunas ideas de proyectos que puedan
ajustarse con estándares específicos.
 Anote sus ideas y los estándares relacionados en su
documentos de trabajo.
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PROYECTOS
Ideas de proyectos a partir de los estándares
(Temas, competencias disciplinares y profesionales)
Ejemplo Taller

15. Ideas de proyectos a partir de la comunidad (Biología)
Los estudiantes investigan y crean experimentos para comprender el funcionamiento del ojo y como la
visión se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz
adecuadamente, ocasionando por esa razón la hipermetropía, la miopía, astigmatismo, glaucoma, etc.
Los estudiantes crean un panfletos para el público que describe y muestra visualmente cómo funcionan
los ojos y muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un ojo u objetivo no procesa
adecuadamente la luz que recibe.
Los estudiantes trabajan con los oftalmólogos y los optometristas locales para crear panfletos y proveer
un examen de la vista básica para ayudar al público a comprender las causas y los síntomas de los
problemas de visión.
Desarrolle una idea de proyecto que aborde simultáneamente y de manera
contundente, sus estándares y se relacione con el mundo real.
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PROYECTOS

16. Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de la comunidad
Desarrolle una idea de proyecto que aborde;
simultáneamente y de manera contundente, sus
estándares y se relacione con el mundo real.
 Sugiera ideas para el escenario para el proyecto.
 Anote la descripción del proyecto en su documento
de trabajo.
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PROYECTOS
Ideas de proyectos a partir de los estándares

17. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

18. Las competencias genéricas son las que todos los
bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar;
les permiten comprender el mundo e influir en él; les
capacitan para continuar aprendiendo de forma
autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar
relaciones armónicas con quienes les rodean.
ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
Proyectos a partir de las
Competencias Genéricas

19. Actividad 1: Destrezas del siglo XXI (Competencias genéricas)
Tiempo estimado: 10 minutos
 Revise la lista y la descripción de las competencias genéricas
asignada a esta actividad.
 Identifique las cuatro competencias genéricas más
importantes que usted desea abordar en su clase. Si
durante este curso está creando un proyecto sencillo,
identifique las cuatro destrezas más importantes para ese
proyecto específico.
 Anote sus ideas en el cuaderno de trabajo.
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PROYECTOS

20. Los objetivos de aprendizaje específicos al
proyecto deben incorporar los estándares del
currículo (competencias disciplinares,
profesionales y temas) y las competencias
genéricas.
Objetivos de Aprendizaje
ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
Video

21. Ejemplo de objetivos de aprendizaje de un proyecto
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PROYECTOS

22. Actividad 2: Objetivos de aprendizaje
Tiempo estimado: 10 minutos
1. Revise las competencias genéricas. Identifique los
estándares(temas, competencias disciplinares y
profesionales) que usted seleccionó para su proyecto.
2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto
que sean observables, específicas, basadas en estándares y
enfocadas a las competencias genéricas.
Anote sus ideas en el cuaderno de trabajo.
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PROYECTOS

23. PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL APRENDIZAJE

24. ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
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28. Preguntas esenciales Preguntas de unidad Preguntas de contenido
¿Cómo podemos aprovechar
el poder de la Tierra?
¿Por qué es importante la
electricidad?
¿Cómo se utiliza la
electricidad en el trabajo?
¿Qué es la electricidad?
¿Cuáles son las partes de un
circuito eléctrico?
¿Cuál es la ley de Ohm?
¿Qué hace grande a un líder? ¿Cuál fue el impacto de la
conquista en el mundo
antiguo?
¿Qué efecto tuvieron los
imperios en la vida diaria del
mundo antiguo?
¿Qué tienen en común estos
personajes históricos?
¿Cuáles fueron sus logros?
Preguntas orientadoras del currículo
Matriz de Valoración
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PROYECTOS

29. Actividad 1: Preguntas orientadoras del currículo en acción
Tiempo estimado: 25 minutos
Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del
currículo en la hoja de trabajo localizada en esta actividad.
Considere cualquier pregunta o idea que pueda utilizar en su
clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas orientadoras
del currículo como ayuda para crear sus propias preguntas
orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de
preguntas orientadoras del currículo en el cuaderno de
trabajo.
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PROYECTOS

30. EVALUACIÓN EN LOS PROYECTOS

31. En una clase basada en proyectos los exámenes y las
pruebas cortas no desaparecen, pero muchas
destrezas importantes que los estudiantes necesitan
poseer no pueden ser evaluadas con pruebas
tradicionales.
Introducción a la evaluación
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PROYECTOS

32. Evaluacion continua y evaluación
centrada en el estudiante en el contexto
del diseño de proyectos.
Introducción a la evaluación
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PROYECTOS
Video

33. Evaluaciónsumativay
formativa

34. DISEÑO DE ACTIVIDADES

35. Una vez organizados los estándares, los objetivos
de aprendizaje, las preguntas orientadoras del
currículo y las evaluaciones, ya esta listo para
planificar las actividades del proyecto.
Durante la planificación de las actividades, usted
desarrolla íntegramente los escenarios que les
proporcionan a los estudiantes una experiencia
de aprendizaje enriquecedora.
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PROYECTOS

37. ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS

38. Actividad : Actividades y cronograma
Tiempo estimado: 30 minutos
Utilizando el formato anexo, diseñe las actividades y
el cronograma del proyecto.
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PROYECTOS