CREACION DE MATERIALES QUE APOYEN LAS ACTIVIDADES PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS.

2. “RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLES ”
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE PUEBLA
PRESENTA:
MTRO. JESÚS LORENZO MORENO
CARVAJAL
verano 2015
FACULTAD DE LENGUAS MODERNAS

5. L E S S O N P L A N N I N G
CLEARLY WELL – PREPARED TEACHERS
SIX MAJOR AREAS OF NECESSARY KNOWLEDGE
THE
LANGUAGE
THE
SKILLS
A REPERTORY
OF
ACTIVITIES
SELECT
ACTIVITIES
WHAT THE
STUDENTS
NEED
WHO THE
STUDENTS
ARE
WHAT STUDENTS
BRING TO THE
CLASS
THE LEARNING
AIDS
AVAILABLE
STAGES AND
TECHNIQUES
IN TEACHING
CLASSROOM
MANAGEMENT
SKILLS

13. …”realizar actividades articuladas con los
estudiantes para resolver problemas del contexto y,
así, desarrollar las competencias del perfil de
egreso de un programa…” (Tobón, S. 2010 p.7).

14. La metodología de los proyectos formativos fue
propuesta por Tobón a finales de los años noventa con
base en las contribuciones originales de Kilpatrick
(1918). Esto se hizo integrando las competencias, el
proyecto ético de vida y los procesos de emprendimiento
creativo a partir de proyectos de investigación en el aula
con docentes de todos los niveles educativos en
diferentes países de Iberoamérica
(véase, por ejemplo, Tobón, 2004; Tobón, 2010a; Tobón, 2010b; Tobón y Mucharraz,
2010; Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010).

17. APRENDIZAJE
BASADO EN
PROYECTOS
VENTAJAS
ACTIVIDADES
EDUCACIONALES
REQUISITOSINSUMOS
INDISPENSABLES
ESTRATEGIAS
DOCENTES

19. REQUISITOS
DESARROLLAR
EL PROYECTO
EN ENTORNOS
REALES
DEFINIR
CLARAMENTE
LOS
APRENDIZAJES
GARANTIZAR LA
MOTIVACIÓN
INTRÍNSECA
ESTABLECER
SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
CONFORMAR
EQUIPOS DE
TRABAJO EN EL
AULA
AUTODIRIGIR LA
ORGANIZACIÓN
DE SUS
OBJETIVOS DE
TRABAJO
PROMOVER UNA
COMUNICACIÓN
INTRAGRUPAL E
INTERGRUPAL
POSIBILITAR LA
COMPLEJIDAD
CRECIENTE DE
LAS
ACTIVIDADES

25. EL ALUMNO ES EL PUNTO

26. Rasgos
Alumno
Demanda
Social
Actividad
irregular
investigativ
a
Nivel
reducido
de
atención
Varios canales
de transmisión
Soporte
multimedia
Conocimien
to
Soluciones
reflexivas
demanda
ayuda
tiene
debido a
tiene tiene
Soluciones
prácticas
pide
después
*Mtra. Alejandra Díaz Rosales - Ibero: Primer
Ciclo de Conferencias Sobre la
Instrumentación del MUM-Puebla 2008
Celulares
Ipods Laptops
Ipads

27. ESTRATEGIASSITUACIONES
PROBLEMATICAS
ACERTIJOS
RESUMENES
ANALITICOS
DEBATES
NOTICIAS
ANALOGIAS
MAPAS
CONCEPTUALES
REDES
SEMANTICAS
LECTURA
CRITICA
ANALISIS
DE CASOS
PREGUNTAS
CARICATURAS
ESTRATEGIAS DE ACUERDO AL PERFIL DEL ALUMNO

28. ¿PARA QUÉ EMPLEAR ESTRATEGIAS?
Para que el estudiante asuma la responsabilidad de su
propio aprendizaje.
¿QUÉ DEBE HACER EL MAESTRO?
Generar ideas en el alumno para que construya su
propio conocimiento mediante el aprendizaje
significativo, y de esta manera el:
DOCENTE va a vincular los procesos de construcción del
alumno y ESTUDIANTE va a reorganizar internamente
sus esquemas, crear, estructuras cognitivas y aplicar sus
conocimientos.

29. Lingüística Intrapersonal Interpersonal
Símbolos
Debates
Poesía
Chistes
Dialogar
Lecturas
Narración
Escuchar casetes
Ensayos
Reportes
Crucigramas
Fábulas
Literatura
Periódicos
Revistas
Internet
Búsquedas
Libros
Biografías
Bibliografías
Imaginación
Meditación
Mostrarse Seguro
Intuir
Recordar
Reflexionar
Afirmaciones
Manifestación
Expresiones
creativas
Objetivos
Insights
Interpretaciones
Poesía
Grupo de proyectos
Grupo de tareas
Interacción social
Observación de
estatutos
Diálogos
Conversaciones
Debates
Argumentos
Consensos
Comunicación
Collages
Murales
Mosaicos
Dialoguen entre si
Juegos
Retas
Maestro
Jesús L.
Moreno
Carvajal
BUAP
(2009)
INTELIGENCIAS
A
DESARROLLAR

30. DEVELOP
RUBRICS
STUDENTS
LEARNING
STYLES
METHODOLOGY
ENGLISH
LANGUAGE
IN STUDENTS