La gerencia en el aula es guiada por el aprendizaje, por lo que debe atender a las caracteristicas, estilos y tipos de aprendizajes existentes y sobre esta base prepararse para facilitarlo en sus estudiantes.

1. Universidad Yacambú
Vicerrectorado de Investigación y Postgrado
Instituto de Investigación y Postgrado
Paradigma EDUCATIVO
CENTRADO EN EL
APRENDIZAJE
Integrantes:
Alcalá Andreina
Escalona Karelys
Meléndez Francisbel
Ortega Andreina
Pérez Diosa
Rodríguez Anaís

2. Durante
la
época
del
paradigma conductista, la
enseñanza
tuvo
su
prevalencia
sobre
el
aprendizaje
La
enseñanza
y
el
aprendizaje han establecido
una
relación
de
vital
importancia
para
el
desarrollo educativo
Inicio de la Historia del
pensamiento pedagógico
Surgimiento del paradigma de la
gerencia centrado en el aprendizaje:
la enseñanza no puede estar
divorciada del aprendizaje
Anais Rodríguez
Surgimiento y evolución del
cognocitivismo: el aprendizaje
comienza a cobrar espacio y
retoma su lugar en unión con la
enseñanza

3. •La gerencia del aula es
•Implica una manera
guiada
por
el
distinta de pensar y
aprendizaje, por lo que debe
desarrollar la práctica
atender
docente.
características, estilos y tipos
las
de aprendizaje existente y
sobre esta base prepararse
•Se deja de lado el concepto
de enseñanza clásico para
exigir al gerente de aula la
manipulación de variables
Paradigma
educativo
centrado en el
aprendizaje
para
facilitarlos
en
sus
estudiantes
Establece una relación
intima entre el saber
qué
hacer
para
enseñar a aprender
psicológicas que gobierna el
aprendizaje.
Anais Rodríguez

4. C
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Enfoque educativo centrado en el
Aprendizaje
Modelo basado en el aprendizaje y tiene como referentes la
concepción Constructivista y sociocultural del aprendizaje y la
enseñanza
El aprendizaje consiste en un proceso activo y consciente de la
construcción de significados y la atribución de sentido a los
contenidos y experiencias por parte de la persona que aprende.
Establece dos objetivos :
1. Relacionado con el aprendizaje de contenidos
curriculares, destacando la noción de aprendizaje
significativo
2. Relacionado con el proceso de aprender a aprender
El proceso de aprendizaje se da por las acciones de mediación
pedagógica, que involucra una actividad coordinada de
intención –acción-reflexion entre los estudiantes y docente, en
torno a diversidad de conocimientos y con intervención de
determinados lenguajes e instrumentos
Diosa Pérez

5. C
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Enfoque educativo centrado en el
Aprendizaje
Esta centrado en el alumno , al cual no solo se le da información
sino que se le forma, haciendo un desarrollo equilibrado de sus
saberes, habilidades valores y actitudes
Adquisición de saberes, creencia, valores y formas de actuar,
ocurrirán en la medida que se participe en actividades
significativas
.
Las herramientas y aplicaciones TIC son propicias para este
enfoque
Propicia la integración entre la teoría y la práctica que permita
la transferencia de los saberes a situaciones más allá del
momento en que fueron aprendidas.
Diosa Pérez

6. C
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Enfoque educativo centrado en el
Aprendizaje
Se caracteriza por ser un procedimiento didáctico que busca
encaminar el aprendizaje permanente del estudiante.
La utilización de estrategias y herramientas adquiere mayor
importancia
El profesor participa como facilitador, asesor, guía del proceso
de aprendizaje del estudiante
Diosa Pérez

7. Aprendizaje por Proyecto, donde los estudiantes se
involucran en forma activa en la elaboración de una tarea,
producto que da respuesta a un problema o necesidad
planteada por el contexto social, educativo o académico de
interés.
Estrategias para promover
el Aprendizaje
El estudio de casos, Presenta situaciones de la vida real
apoyadas en datos concretos para reflexionar, analizar y
discutir en grupo las diferentes posibilidades de abordar el caso
Puede ser tomado de alguna problemática local, nacional o
internacional o mundial; la situación implica en algunos casos
la utilización de los medios de comunicación como programas
televisivos, de radio o Internet.
Diosa Pérez

8. Aprendizaje basado en problema, dicha estrategia plantea
una situación problemática para su análisis y/o solución y
donde el estudiante es partícipe activo y responsable de su
proceso de aprendizaje a partir del cual selecciona y utiliza
información para emplearla en la situación que se le presenta
como debería serlo en un ámbito profesional
Estrategias para promover
el Aprendizaje
Aprendizaje Colaborativo: trabajo en grupo de los
estudiantes relacionados para maximizar el aprendizaje de
cada estudiante. Esfuerzo equitativo de todos para el logro de
una tarea. Interactúan en forma positiva y se apoyan
mutuamente
Diosa Pérez

9. Busca, estudi
a y aplica
información
de diversas
fuentes
Analiza
situaciones
reales
complejas
y retadoras
para
el
docente
Comparte
soluciones
con
los
miembros del
grupo, trabaj
o
colaborativo
Papel del
Estudiante
Utiliza las TIC
para
aprender, inve
stiga, interact
uar entre todos
los
compañeros y
docente
Comparte
responsabilidades
en la organización
y administración
del proceso
Participa en
sesiones de
grupo para
reflexionar
sobre el
proceso
Diosa Pérez

10. Auditivo
Visual
Ciencia
Kinestésico
Andreína Ortega

11. Receptivo
Repetitivo
Literatura
pedagógica
Por descubrimiento
Significativo
Andreìna Ortega

12. Proporcionar actividades que logren
despertar el interés del alumno
Crear un clima armónico donde
exista confianza hacia el docente
Proporcionar
actividades
que
permitan al estudiante opinar,
intercambiar ideas y debates<
Explicar mediante el ejemplo
Andreìna Ortega

13.  Disponer
de
una
formación
básica
en
psicología
del
aprendizaje.
 Cuidar de las condiciones en las cuales se desenvuelve el
aprendizaje
Conocer el programa que ejecuta y desarrollarlo atendiendo al
perfil que corresponda
Realizar una selección efectiva de estrategia, métodos y técnicas
apropiadas al tipo de aprendizaje
 Ser ingenioso en el aprendizaje
Francisbel Meléndez

14.  Dejar de confiar solamente en sus intuiciones
Realizar su planificación atendiendo a las características de los
estudiantes
Comprender que la enseñanza, como la ingeniería requiere de un
periodo de aprendizaje practico, pero también teórico
Estar dotado de una gran sensibilidad para intercambiar con
grupos humanos en periodos de formación
Comprender que aprender con facilidad es la única medida
factible del mérito de la enseñanza
Francisbel Meléndez

15. No es fácil para un profesor asimilar todos estos
cambios, pues el modelo tradicional está
profundamente arraigado en su quehacer
profesional.
El profesor se desenvuelve con éxito de forma
casi automática y sin problemas; sabe cómo
resolver cualquier situación y se siente seguro.
Esta seguridad se refuerza también por el
hecho de que enseña los conocimientos que
domina, no da mucho espacio para
contribuciones por parte de los alumnos.
Andreina Alcalá

16. Modelo Educativo Centrado en el Estudiante
Todo el proceso gira
alrededor de las actividades
y los productos de los
estudiantes.
Es difícil manejar un grupo
donde hay que trabajar con las
opiniones del alumno y donde
ellos tienen voz y voto.
El docente pierde
protagonismo en el
aula.
Requiere una actitud de apertura,
humildad y flexibilidad, un fuerte
compromiso con el cambio y una voluntad
decidida para hacerle frente.
Andreìna Alcalá

17. Conclusiones
Requiere una actitud de
apertura,
humildad
y
flexibilidad del gerente de
aula
Visualizar la
gerencia en el aula
como el
componente mas
importante entre
los niveles
organizacionales
Modelo
Educativo
Centrado en el
Aprendizaje
Desarrollo
de habilidades y
adquiere actitudes y valores…
Desarrollo de competencias
transferibles
a
contextos
diferentes en el tiempo y en el
espacio. UNESCO (1998)
Los estudiantes
participan para:
clasificar, reforzar,
discutir,
experiencias y
reflexionar.
Karelys Escalona

18. PROCESO INNOVADOR

Proceso de innovación, senderos de cambio,

Realizado por profesores en colaboración.

Orígenes problemáticos o de mejoras,

Contextualizados en la realidad del centro,

Encuentro constructivo y dialogado

Sobre creencias y valores compartidos,

Obviando diferencias culturales

Innovación: qué fácil es decir y que costoso
realizar!

Naturaleza dilemática y multidireccional.

Nudo de ilusiones y tenciones

Objeto de deseos y resistencia,

Variante de un proceso dinámico.

Anidamientos de cambios formativos,

Desarrollo institucional y personal

Orientado a mejoras permanentes,

Reflexión y cambio del profesorado.
S. de la Torre (1998)
Gracias por su
atención