Matgram
•Descargar como PPS, PDF•
1 recomendación•3,461 vistas
El documento describe un problema matemático llamado Matgram que involucra formar figuras usando las piezas de un Tangram chino y conceptos matemáticos como sumas y ecuaciones de primer grado. También menciona una actividad de un proyecto en la Feria de la Ciencia en Sevilla que involucra jugar y aprender divirtiéndose con el Matgram, y es coordinado por José Ma Vázquez de la Torre Prieto.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![MATGRAM ,[object Object],[object Object],Ejemplo: Matgram de sumas Recorta las piezas del tangram y une los lados de forma que coincida la operación con su resultado. De las siguientes figuras, ¿cuál corresponde a la solución? Actividad del Proyecto: JUEGA, PIENSA Y APRENDE DIVIRTIÉNDOTE. III Feria de la Ciencia en Sevilla.](https://image.slidesharecdn.com/matgram826/85/Matgram-1-320.jpg)
![MATGRAM ,[object Object],Tangram de operaciones con enteros](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
LINEA DE TIEMPO RESEÑA HISTORICA DE LAS MATEMATICAS
El documento resume brevemente la historia del desarrollo de las matemáticas desde las civilizaciones antiguas como los egipcios, babilonios y griegos hasta el Renacimiento. Destaca las contribuciones de Pitágoras, Euclides y Arquímedes en la matemática griega y el avance del álgebra y sistema numérico posicional en las culturas hindú y árabe.
ORIENTACIONES Aprendizajes Clave Secundaria Matematicas.pdf
Este documento describe el plan de estudios de matemáticas para la secundaria. Se organiza el contenido en tres ejes temáticos (número, álgebra y variación; forma, espacio y medida; y análisis de datos) que contienen doce temas en total. Para cada grado se especifican los aprendizajes esperados relacionados a cada tema. Adicionalmente, se incluyen orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
Historia de las matemáticas el nacimiento de las matemáticas griegas
Este documento describe los orígenes de las matemáticas griegas. Comenzó con Tales de Mileto en el siglo VI a.C., quien estableció las bases de la geometría griega. La escuela pitagórica realizó importantes contribuciones, como la clasificación de números y la relación entre matemáticas y música. Otros matemáticos notables de este período incluyen a Anaxágoras, Hipias de Elis y Teodoro de Cirene, quienes trabajaron en problemas como la cuadratura del círculo y
Actividades Con El Tangram
El documento describe las piezas del tangram y cómo se pueden usar para construir figuras geométricas, animales, personas, números y letras. También explica cómo usar el tangram para enseñar fracciones y resolver ecuaciones. Por último, brinda una breve historia del origen del tangram en China.
Plantilla Unidad Didáctica: Teorema de Pitágoras
Este plan de unidad didáctica describe una lección sobre el Teorema de Pitágoras para estudiantes de 7° grado. La unidad utiliza varias actividades manipulativas, herramientas tecnológicas como GeoGebra y un blog para ayudar a los estudiantes a comprender y demostrar el teorema. La unidad también enseña a los estudiantes a aplicar el teorema para resolver problemas matemáticos y de la vida real.
Introducción a la Historia y Epistemología de las Matemáticas y las Ciencias
Introducción a la Historia y Epistemología de las Matemáticas y las CienciasRuben Dario Lara Escobar
This is an Introduction to history and epistemology of mathematics and science.
Una breve introducción a la historia y epistemología de las ciencias a partir de los tres aspectos preguntas claves sobre el conocimiento, el origen, la validez y los procesos. La Matemática de china
El documento resume los principales aspectos de las matemáticas chinas, incluyendo sus sistemas de numeración basados en varillas de bambú o marfil, el uso del ábaco para realizar cálculos, los cuadrados mágicos utilizados para resolver sistemas de ecuaciones, el estudio de la geometría y cálculo de áreas en los Nueve Capítulos de Matemáticas, el origen chino del triángulo aritmético, y el desarrollo del álgebra en el siglo XIII con métodos para resolver ecuaciones de
Recomendados
LINEA DE TIEMPO RESEÑA HISTORICA DE LAS MATEMATICAS
El documento resume brevemente la historia del desarrollo de las matemáticas desde las civilizaciones antiguas como los egipcios, babilonios y griegos hasta el Renacimiento. Destaca las contribuciones de Pitágoras, Euclides y Arquímedes en la matemática griega y el avance del álgebra y sistema numérico posicional en las culturas hindú y árabe.
ORIENTACIONES Aprendizajes Clave Secundaria Matematicas.pdf
Este documento describe el plan de estudios de matemáticas para la secundaria. Se organiza el contenido en tres ejes temáticos (número, álgebra y variación; forma, espacio y medida; y análisis de datos) que contienen doce temas en total. Para cada grado se especifican los aprendizajes esperados relacionados a cada tema. Adicionalmente, se incluyen orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
Historia de las matemáticas el nacimiento de las matemáticas griegas
Este documento describe los orígenes de las matemáticas griegas. Comenzó con Tales de Mileto en el siglo VI a.C., quien estableció las bases de la geometría griega. La escuela pitagórica realizó importantes contribuciones, como la clasificación de números y la relación entre matemáticas y música. Otros matemáticos notables de este período incluyen a Anaxágoras, Hipias de Elis y Teodoro de Cirene, quienes trabajaron en problemas como la cuadratura del círculo y
Actividades Con El Tangram
El documento describe las piezas del tangram y cómo se pueden usar para construir figuras geométricas, animales, personas, números y letras. También explica cómo usar el tangram para enseñar fracciones y resolver ecuaciones. Por último, brinda una breve historia del origen del tangram en China.
Plantilla Unidad Didáctica: Teorema de Pitágoras
Este plan de unidad didáctica describe una lección sobre el Teorema de Pitágoras para estudiantes de 7° grado. La unidad utiliza varias actividades manipulativas, herramientas tecnológicas como GeoGebra y un blog para ayudar a los estudiantes a comprender y demostrar el teorema. La unidad también enseña a los estudiantes a aplicar el teorema para resolver problemas matemáticos y de la vida real.
Introducción a la Historia y Epistemología de las Matemáticas y las Ciencias
Introducción a la Historia y Epistemología de las Matemáticas y las CienciasRuben Dario Lara Escobar
This is an Introduction to history and epistemology of mathematics and science.
Una breve introducción a la historia y epistemología de las ciencias a partir de los tres aspectos preguntas claves sobre el conocimiento, el origen, la validez y los procesos. La Matemática de china
El documento resume los principales aspectos de las matemáticas chinas, incluyendo sus sistemas de numeración basados en varillas de bambú o marfil, el uso del ábaco para realizar cálculos, los cuadrados mágicos utilizados para resolver sistemas de ecuaciones, el estudio de la geometría y cálculo de áreas en los Nueve Capítulos de Matemáticas, el origen chino del triángulo aritmético, y el desarrollo del álgebra en el siglo XIII con métodos para resolver ecuaciones de
Lista de cotejo equi
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar problemas que consta de 9 puntos. Evalúa habilidades como identificar variables y fuerzas, construir diagramas de cuerpo libre, calcular valores desconocidos, aplicar ecuaciones de equilibrio, resolver sistemas de ecuaciones, analizar la solución físicamente y verificar condiciones iniciales. El objetivo es indicar claramente la solución del problema con unidades y nomenclatura correctas.
Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...
La presente secuencia didáctica tiene como eje central el objeto matemático función lineal vista desde otro punto de vista con la ayuda del programa GeoGebra, el cual nos permite observar la variación de dicha función de acuerdo a la posición de su gráfica en el plano cartesiano.
La posibilidad que ofrece el programa de variar las formas de representación de la información es un aporte fundamental de este tipo de programas. Las representaciones matemáticas no se pueden entender de manera aislada; una ecuación o una formula específica, un gráfico en particular en un sistema cartesiano, adquieren sentido sólo como parte de un sistema más amplio con significados y convenciones que se han establecido, en el contexto de la resolución de algún problema en particular.
Cuadro comparativo de los desempeños de las cuatro competencias del área de m...
Cuadro comparativo de los desempeños de las cuatro competencias del área de m...DENNYSLANDEOSOTACURO1
El documento presenta un cuadro comparativo de los desempeños de las cuatro competencias matemáticas (resuelve problemas de cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos) para los grados de 1° a 5° de educación secundaria. Describe los objetivos de aprendizaje clave para cada competencia y grado escolar, incluyendo habilidades como modelado matemático, interpretación de gráficos y expresión del significado de conceptos matemáticos.Taller de tangram
Este documento presenta un taller sobre el uso del tangram, un rompecabezas chino compuesto por 7 piezas, para enseñar matemáticas de manera lúdica. El documento explica cómo utilizar el tangram para trabajar la geometría, medición, fracciones y más, a través de actividades como la construcción de figuras, cálculo de áreas y resolución de problemas. También presenta un programa informático del tangram y ofrece soluciones a algunos de los problemas y actividades planteadas.
Matemática de-china
Los chinos desarrollaron dos sistemas de numeración, el ábaco para realizar operaciones matemáticas, y los cuadrados mágicos que ayudaron a resolver sistemas de ecuaciones lineales. También estudiaron geometría, calculando áreas del círculo, y el triángulo aritmético cuya referencia más antigua data del siglo XII en China. El álgebra china alcanzó su apogeo en el siglo XIII con métodos para resolver ecuaciones de grado superior como el elemento celeste.
Pensamientos espacial y métrico
El documento trata sobre la formación en pensamiento espacial y métrico. Su objetivo general es identificar los componentes de estos pensamientos y su relación con el pensamiento matemático. Explica conceptos como el pensamiento espacial, métrico y los procesos de la actividad matemática. Además, propone una microclase para trabajar la equivalencia de medidas entre superficies usando figuras geométricas.
Los cinco procesos generales de la actividad matemátic
Este documento describe diferentes formas de modelación matemática y matematización. La modelación simplifica situaciones para representarlas mental, gestual, gráfica o simbólicamente para resolver problemas. La matematización horizontal permite tratar matemáticamente conjuntos de problemas a través de procesos como identificar matemáticas en contextos, esquematizar, formular problemas de varias formas y reconocer relaciones. La matematización vertical consiste en el tratamiento específicamente matemático de situaciones a través de procesos como representar relaciones con fó
Conocimientos básicos lineamientos curriculares
El documento presenta los lineamientos curriculares de matemáticas. Describe cinco componentes principales del currículo: 1) pensamiento numérico y sistemas numéricos, 2) pensamiento espacial y sistemas geométricos, 3) pensamiento métrico y sistemas de medidas, 4) pensamiento aleatorio y sistemas de datos, y 5) pensamiento variacional y sistemas algebraicas y analíticos. También destaca la importancia de la resolución de problemas, el razonamiento, la comunicación y la modelación matemática.
Matematicas en la antigua grecia
El documento describe el desarrollo de las matemáticas en la antigua Grecia, Babilonia y Egipto. En Babilonia y Egipto se practicó inicialmente el empirismo matemático, mientras que en Grecia se desarrolló el enfoque deductivo. Ambas culturas sentían la necesidad de los calendarios para la agricultura, lo que impulsó el estudio de la aritmética y la geometría. Los babilonios crearon el primer sistema de numeración posicional y resolvían ecuaciones algebraicas, mientras que los eg
Las matematicas en mesopotamia ver
Los mesopotámicos, especialmente los sumerios y babilonios, fueron pioneros en el desarrollo de las matemáticas. Usaban un sistema de numeración sexagesimal y desarrollaron operaciones matemáticas avanzadas como álgebra y geometría. También fueron grandes astrónomos y, usando matemáticas, crearon un preciso calendario lunar de 12 meses y dividieron el día en 24 horas de 60 minutos cada una.
Plan clase la circunferencia
Plan clase para aplicar conceptos elementales de geometría como: segmento, punto medio, arco, simetría, circunferencia, radio, diámetro, circunferencias concéntricas y circunferencias tangentes, en la construcción del símbolo del Yin-Yang, mediante el uso del programa Cabri.
razonamiento-logico-matematico-para-la-toma-de-decisiones.pdf
Este documento presenta un libro de texto sobre razonamiento lógico matemático para la toma de decisiones. El libro contiene cinco capítulos que cubren lógica matemática, aritmética, geometría, álgebra e investigación de operaciones. El objetivo es reforzar conocimientos cuantitativos y entrenar a los estudiantes en un nuevo tipo de razonamiento lógico necesario para exámenes de admisión a posgrados como el GMAT. El libro introduce conceptos y problemas tipo de cada tema para practicar
raiz_cuadrada_2023.pdf
El documento explica cómo calcular la raíz cuadrada de 2023 utilizando fichas de centenas, decenas y unidades para formar un cuadrado. Se toman 20 centenas, 2 decenas y 3 unidades inicialmente y se van reacomodando las cifras sobrantes para completar el cuadrado, obteniendo como resultado una raíz de 44 y un resto de 87.
Situación de aprendizaje
Ejemplo de una situación de aprendizaje para llevar al aula.
Curso: 1º de ESO.
Materia: Matemáticas.
Título: Instalación de chorros verticales de agua en plazas rectangulares.
Con GeoGebra todo se entiende mejor
Presentación del taller impartido en las Jornadas Provinciales de Matemáticas para Educación Secundaria en Jerez de la Frontera (Cádiz) el 5 de noviembre de 2015.
1º Encuentro Universitario sobre Innovación docente en Matemáticas
El documento discute dos herramientas TIC, GeoGebra y Netlogo, que pueden usarse para enseñar matemáticas de manera didáctica. También cita a un profesor de matemáticas que siente que enseña un tema que los estudiantes no quieren aprender, y la necesidad de enseñar matemáticas de manera diferente para que sea más significativo para los estudiantes.
Exelearning_V_Encuentro
Taller de eXeLearning presentado en Sevilla en el V Encuentro del profesorado de Matemáticas por Jesús Fernández y José María Vázquez de la Torre. Noviembre de 2011
El método de Nisha
Este documento describe el método de Nisha, una maestra holandesa, para enseñar la división. El método implica construir una tabla con múltiplos del divisor y restarlos sucesivamente del dividendo hasta obtener un resto menor o igual al siguiente múltiplo. Se usa un ejemplo para dividir 671 libros en paquetes de 7 libros cada uno para ilustrar el proceso paso a paso.
Valor Medio. Raíz cuadrada
El documento describe el método del valor medio para calcular raíces cuadradas de manera aproximada. Explica que se toma la media de los valores iniciales de los lados de un rectángulo y se usa para calcular el área, obteniendo nuevos valores para los lados, repitiendo el proceso hasta obtener una buena aproximación de la raíz cuadrada.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Lista de cotejo equi
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar problemas que consta de 9 puntos. Evalúa habilidades como identificar variables y fuerzas, construir diagramas de cuerpo libre, calcular valores desconocidos, aplicar ecuaciones de equilibrio, resolver sistemas de ecuaciones, analizar la solución físicamente y verificar condiciones iniciales. El objetivo es indicar claramente la solución del problema con unidades y nomenclatura correctas.
Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...
La presente secuencia didáctica tiene como eje central el objeto matemático función lineal vista desde otro punto de vista con la ayuda del programa GeoGebra, el cual nos permite observar la variación de dicha función de acuerdo a la posición de su gráfica en el plano cartesiano.
La posibilidad que ofrece el programa de variar las formas de representación de la información es un aporte fundamental de este tipo de programas. Las representaciones matemáticas no se pueden entender de manera aislada; una ecuación o una formula específica, un gráfico en particular en un sistema cartesiano, adquieren sentido sólo como parte de un sistema más amplio con significados y convenciones que se han establecido, en el contexto de la resolución de algún problema en particular.
Cuadro comparativo de los desempeños de las cuatro competencias del área de m...
Cuadro comparativo de los desempeños de las cuatro competencias del área de m...DENNYSLANDEOSOTACURO1
El documento presenta un cuadro comparativo de los desempeños de las cuatro competencias matemáticas (resuelve problemas de cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos) para los grados de 1° a 5° de educación secundaria. Describe los objetivos de aprendizaje clave para cada competencia y grado escolar, incluyendo habilidades como modelado matemático, interpretación de gráficos y expresión del significado de conceptos matemáticos.Taller de tangram
Este documento presenta un taller sobre el uso del tangram, un rompecabezas chino compuesto por 7 piezas, para enseñar matemáticas de manera lúdica. El documento explica cómo utilizar el tangram para trabajar la geometría, medición, fracciones y más, a través de actividades como la construcción de figuras, cálculo de áreas y resolución de problemas. También presenta un programa informático del tangram y ofrece soluciones a algunos de los problemas y actividades planteadas.
Matemática de-china
Los chinos desarrollaron dos sistemas de numeración, el ábaco para realizar operaciones matemáticas, y los cuadrados mágicos que ayudaron a resolver sistemas de ecuaciones lineales. También estudiaron geometría, calculando áreas del círculo, y el triángulo aritmético cuya referencia más antigua data del siglo XII en China. El álgebra china alcanzó su apogeo en el siglo XIII con métodos para resolver ecuaciones de grado superior como el elemento celeste.
Pensamientos espacial y métrico
El documento trata sobre la formación en pensamiento espacial y métrico. Su objetivo general es identificar los componentes de estos pensamientos y su relación con el pensamiento matemático. Explica conceptos como el pensamiento espacial, métrico y los procesos de la actividad matemática. Además, propone una microclase para trabajar la equivalencia de medidas entre superficies usando figuras geométricas.
Los cinco procesos generales de la actividad matemátic
Este documento describe diferentes formas de modelación matemática y matematización. La modelación simplifica situaciones para representarlas mental, gestual, gráfica o simbólicamente para resolver problemas. La matematización horizontal permite tratar matemáticamente conjuntos de problemas a través de procesos como identificar matemáticas en contextos, esquematizar, formular problemas de varias formas y reconocer relaciones. La matematización vertical consiste en el tratamiento específicamente matemático de situaciones a través de procesos como representar relaciones con fó
Conocimientos básicos lineamientos curriculares
El documento presenta los lineamientos curriculares de matemáticas. Describe cinco componentes principales del currículo: 1) pensamiento numérico y sistemas numéricos, 2) pensamiento espacial y sistemas geométricos, 3) pensamiento métrico y sistemas de medidas, 4) pensamiento aleatorio y sistemas de datos, y 5) pensamiento variacional y sistemas algebraicas y analíticos. También destaca la importancia de la resolución de problemas, el razonamiento, la comunicación y la modelación matemática.
Matematicas en la antigua grecia
El documento describe el desarrollo de las matemáticas en la antigua Grecia, Babilonia y Egipto. En Babilonia y Egipto se practicó inicialmente el empirismo matemático, mientras que en Grecia se desarrolló el enfoque deductivo. Ambas culturas sentían la necesidad de los calendarios para la agricultura, lo que impulsó el estudio de la aritmética y la geometría. Los babilonios crearon el primer sistema de numeración posicional y resolvían ecuaciones algebraicas, mientras que los eg
Las matematicas en mesopotamia ver
Los mesopotámicos, especialmente los sumerios y babilonios, fueron pioneros en el desarrollo de las matemáticas. Usaban un sistema de numeración sexagesimal y desarrollaron operaciones matemáticas avanzadas como álgebra y geometría. También fueron grandes astrónomos y, usando matemáticas, crearon un preciso calendario lunar de 12 meses y dividieron el día en 24 horas de 60 minutos cada una.
Plan clase la circunferencia
Plan clase para aplicar conceptos elementales de geometría como: segmento, punto medio, arco, simetría, circunferencia, radio, diámetro, circunferencias concéntricas y circunferencias tangentes, en la construcción del símbolo del Yin-Yang, mediante el uso del programa Cabri.
razonamiento-logico-matematico-para-la-toma-de-decisiones.pdf
Este documento presenta un libro de texto sobre razonamiento lógico matemático para la toma de decisiones. El libro contiene cinco capítulos que cubren lógica matemática, aritmética, geometría, álgebra e investigación de operaciones. El objetivo es reforzar conocimientos cuantitativos y entrenar a los estudiantes en un nuevo tipo de razonamiento lógico necesario para exámenes de admisión a posgrados como el GMAT. El libro introduce conceptos y problemas tipo de cada tema para practicar
La actualidad más candente (15)
Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...
Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...
Cuadro comparativo de los desempeños de las cuatro competencias del área de m...
Cuadro comparativo de los desempeños de las cuatro competencias del área de m...
Los cinco procesos generales de la actividad matemátic
Los cinco procesos generales de la actividad matemátic
razonamiento-logico-matematico-para-la-toma-de-decisiones.pdf
razonamiento-logico-matematico-para-la-toma-de-decisiones.pdf
Más de José María Vázquez
raiz_cuadrada_2023.pdf
El documento explica cómo calcular la raíz cuadrada de 2023 utilizando fichas de centenas, decenas y unidades para formar un cuadrado. Se toman 20 centenas, 2 decenas y 3 unidades inicialmente y se van reacomodando las cifras sobrantes para completar el cuadrado, obteniendo como resultado una raíz de 44 y un resto de 87.
Situación de aprendizaje
Ejemplo de una situación de aprendizaje para llevar al aula.
Curso: 1º de ESO.
Materia: Matemáticas.
Título: Instalación de chorros verticales de agua en plazas rectangulares.
Con GeoGebra todo se entiende mejor
Presentación del taller impartido en las Jornadas Provinciales de Matemáticas para Educación Secundaria en Jerez de la Frontera (Cádiz) el 5 de noviembre de 2015.
1º Encuentro Universitario sobre Innovación docente en Matemáticas
El documento discute dos herramientas TIC, GeoGebra y Netlogo, que pueden usarse para enseñar matemáticas de manera didáctica. También cita a un profesor de matemáticas que siente que enseña un tema que los estudiantes no quieren aprender, y la necesidad de enseñar matemáticas de manera diferente para que sea más significativo para los estudiantes.
Exelearning_V_Encuentro
Taller de eXeLearning presentado en Sevilla en el V Encuentro del profesorado de Matemáticas por Jesús Fernández y José María Vázquez de la Torre. Noviembre de 2011
El método de Nisha
Este documento describe el método de Nisha, una maestra holandesa, para enseñar la división. El método implica construir una tabla con múltiplos del divisor y restarlos sucesivamente del dividendo hasta obtener un resto menor o igual al siguiente múltiplo. Se usa un ejemplo para dividir 671 libros en paquetes de 7 libros cada uno para ilustrar el proceso paso a paso.
Valor Medio. Raíz cuadrada
El documento describe el método del valor medio para calcular raíces cuadradas de manera aproximada. Explica que se toma la media de los valores iniciales de los lados de un rectángulo y se usa para calcular el área, obteniendo nuevos valores para los lados, repitiendo el proceso hasta obtener una buena aproximación de la raíz cuadrada.
Ensayo y error. Raíz cuadrada
Este documento describe el método de ensayo y error para calcular la raíz cuadrada de un número. Explica cómo usar este método para encontrar la raíz cuadrada de 2 probando valores sucesivos hasta aproximarse al valor correcto de 1,41.
Gauss. Sistemas de ecuaciones
El documento describe el método de Gauss para resolver sistemas de ecuaciones. Explica que Gauss transformaba el sistema dado en otro equivalente mediante operaciones elementales por filas para obtener una matriz escalonada en ceros. Esto permite resolver el sistema escalonado sustituyendo de abajo hacia arriba para encontrar la solución. Incluye un ejemplo completo del método para resolver un sistema de tres ecuaciones.
El número pi y la longitud de los ríos
Comunicación presentada el 13 de noviembre de 2009 en el IV Encuentro Provincial del profesorado de Matemáticas de Sevilla.
Cuadrados
El documento presenta cuatro preguntas sobre cómo dividir el área blanca de cuatro cuadrados (A, B, C, D) en partes iguales. La primera pregunta pide dividir el cuadrado A en dos partes, la segunda dividir el cuadrado B en tres partes, la tercera dividir el cuadrado C en cuatro partes, y la última dividir el cuadrado D en siete partes, con un límite de tiempo de 10 segundos. Se proveen las respuestas a cada pregunta.
Clase de mates
Este documento presenta un juego matemático que involucra colocar signos entre tres números para que se cumpla una igualdad numérica. Se dan varios ejemplos de igualdades a resolver como 1 1 1 = 6 o 3 3 3 = 6, explicando luego las soluciones usando operaciones como suma, multiplicación, división y factoriales. El objetivo es practicar diferentes operaciones matemáticas de una manera divertida.
Joomla en el aula
Ponencia presentada por Mates y + en el Congreso de Internet en el aula en Granada el 27 de junio de 2008.
Razonamiento
El documento describe diferentes ejemplos de problemas matemáticos que pueden usarse para desarrollar el razonamiento matemático en los estudiantes. Explica que el razonamiento matemático debe estar presente en todas las actividades matemáticas de los estudiantes y que es necesario partir de niveles informales en los primeros ciclos y progresar a niveles más elaborados. Los ejemplos incluyen problemas de lógica, comparación, secuencias numéricas y operaciones aritméticas.
Geoplano
El Geoplano es una herramienta didáctica inventada por Caleb Gattegno que consiste en una plancha de madera o caucho con clavos dispuestos regularmente. Se usa para construir figuras geométricas con gomas elásticas y ayuda a los estudiantes a comprender conceptos matemáticos de una manera creativa y significativa.
Torres de Hanoi
El documento describe el problema clásico de las Torres de Hanoi. Originalmente involucraba 64 discos de oro en tres agujas de diamante en un templo hindú. El problema consiste en mover toda la torre de una aguja a otra siguiendo las reglas de que solo se puede mover un disco a la vez y nunca colocar un disco más grande encima de uno más pequeño. Se explica que para mover n discos se necesitan 2^n - 1 movimientos. Como ejemplo, mover 5 discos requiere 31 movimientos.
De la pizarra a la Web 2.0
El documento habla sobre la evolución de la educación desde la pizarra tradicional hasta el uso de las herramientas web 2.0. Explica cómo estas herramientas como los blogs, RSS y marcadores sociales permiten una educación más colaborativa e interactiva. También define conceptos clave como web 2.0, agregadores de contenido y presenta ejemplos de cómo explicar el teorema de Pitágoras utilizando estas herramientas.
Poliominós
El documento habla sobre los poliominós, figuras planas formadas por cuadrados unidos por los lados. Explica que los poliominós se clasifican según el número de cuadrados que los componen, como los pentaminós de cinco cuadrados. Además, describe que hay doce formas diferentes de unir cinco cuadrados y cómo el matemático Solomon Golomb los nombró con letras para identificarlos. Finalmente, propone algunas actividades prácticas utilizando pentaminós y hexaminós.
Tangram
El documento describe la historia y tipos del tangram, un rompecabezas de origen chino compuesto por 7 piezas de formas geométricas. Explica que surgió en China entre 1796-1801 y se popularizó en Europa y Estados Unidos en el siglo XIX. También describe variaciones del tangram original como el de Loyd, el pitagórico, el triangular y el ovoide.
La aguja de Buffón
El documento describe un experimento conocido como el problema de la aguja de Buffón, en el que se lanza una aguja de longitud L sobre una superficie con líneas paralelas separadas una distancia d. El documento explica que la probabilidad de que la aguja corte una línea es π(L/d)2 y detalla cómo estudiantes realizaron el experimento lanzando palillos sobre superficies rayadas, obteniendo una aproximación de π con dos decimales después de 3000 lanzamientos. También incluye fotos del experimento y menc
Más de José María Vázquez (20)
1º Encuentro Universitario sobre Innovación docente en Matemáticas
1º Encuentro Universitario sobre Innovación docente en Matemáticas
Último
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
resumen sobre el pensamiento critico de paulo freire, tema que se vera en el consejo tecnico escolar de educaion basica
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Último (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Matgram
- 4. MATGRAM Coordinador: José Mª Vázquez de la Torre Prieto www.matesymas.es Mis queridas amigas Julia y Seby.