El documento presenta los perfiles de diferentes actores de una institución educativa, incluyendo el perfil del estudiante, el perfil institucional, el perfil del cuerpo directivo, el perfil del docente, el perfil del personal administrativo y el perfil del padre/madre de familia. También presenta una matriz para elaborar los perfiles y alinear la visión y misión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa con la visión y misión del Plan Estratégico Regional (PER) de Tacna.

1. 1
PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
SABERES
PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE
CONOCER
HACER
SER
CONVIVIR

2. 2
PERFIL INSTITUCIONAL
SABERES
PERFIL INSTITUCIONAL
CONOCER
HACER
SER
CONVIVIR

3. 3
PERFIL DEL CUERPO DIRECTIVO
SABERES PERFIL IDEAL DEL CUERPO DIRECTIVO
CONOCER
HACER
SER
CONVIVIR

4. 4
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE
SABERES PERFIL IDEAL DEL DOCENTE
CONOCER
HACER
SER
CONVIVIR

5. 5
PERFIL IDEAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
SABERES PERFIL IDEAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
CONOCER
HACER
SER
CONVIVIR

6. 6
PERFIL DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA
SABERES PERFIL DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA
ASUME LA
RESPONSABILIDAD DE
SU PATERNIDAD
CONOCE SU REALIDAD Y
SON PARTICIPES DEL
MEJORAMIENTO DE LA
SOCIEDAD
ACTUA COMO PERSONA
QUE ASUMEN UNA
CULTURA DE PAZ

7. 7
MATRIZ PARA ELABORAR LOS PERFILES
La educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos adaptados a la civilización cognitiva,
porque son las bases de las competencias del futuro. Se deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones
efímeras que invaden los espacios públicos y privados. La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación.
Con esas perspectivas se ha vuelto imposible responder de manera cuantitativa la demanda de la educación debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante
toda la vida cada oportunidad que se le presente para actualizar debido al permanente cambio. La educación tiene que estructurarse en torno a cuatro pilares
fundamentales: los pilares del conocimiento: aprender a aprender, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer para poder influir sobre el
propio entorno. Aprender a vivir juntos: para participar y cooperar en actividades humanas; aprender a ser: proceso que recoge los anteriores.
LOS PILARES
DEL
CONOCIMIENTO
ESTUDIANTES
(Referente: perfil del
estudiante esperado CN y
contexto que el estudiante
debe enfrentar ya sea
Mundial, Nacional, Regional
y Local)
DOCENTES
(Referente: Marco del
Buen Desempeño
Docente)
DIRECTIVOS
(Referente: Marco del
Buen Desempeño
Directivo)
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PADRES DE
FAMILIA
PERFIL DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
APRENDER A
APRENDER
HACER
SER
CONVIVIR
EMPRENDER
CAO/2017

8. 8
ALINEANDO LA VISIÓN DEL PEI DE UNA IE A LA VISIÓN DEL PER TACNA
Registrando la Visión del PEI y la Visión del PER
VISIÓN DE IE TACNA VISIÓN DEL PER TACNA
La educación en Tacna es descentralizada, tiene uno los más altos
niveles de equidad y calidad educativa del Perú, que se traduce en
los óptimos indicadores de aprendizaje y bienestar social,
conformando auténticas comunidades educativas, afirmando su
identidad, valorando su diversidad y promoviendo el diálogo
intercultural.
El Magisterio goza de una alta consideración social, profesional y
económica, patentizado con el alto rendimiento de su desempeño
profesional y capacidad de innovación constante.
Las sólidas alianzas, familia-escuela-sociedad, posibilitan una
eficaz concertación de todos los protagonistas educativos.
Nuestros estudiantes, en ambientes adecuaos, desarrollan todas
sus capacidades de pensamiento crítico-creativo y de liderazgo,
centradas en la formación integral de su personalidad con un
criterio humanista, científico, tecnológico y productivo, lo que les
permite generar calidad de vida personal y familiar.
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 246

9. 9
Ejemplo: ALINEANDO LA VISIÓN DEL PEI I.E.I. N° 377 “Santa Rita” A LA VISIÓN DEL PER Tacna
VISIÓN DE IE TACNA VISIÓN DEL PER TACNA
La Institución Educativa Inicial N°377 “Santa Rita” será una
I.E. emprendedora, competitiva y de calidad, promoviendo
el desarrollo de los niño y niñas mediante una formación
integral y permanente sustentada en una cultura de valores,
donde los niños y niñas sean capaces de solucionar
problemas, ser creativos, críticos, gocen de un ambiente de
paz y armonía en el que participen los agentes de educación.
La I.E. contará con docentes innovadoras dispuestas al
cambio acorde a los avances pedagógicos, con padres de
familia comprometidos en la educación de sus hijos.
La educación en Tacna es descentralizada, tiene uno los más altos
niveles de equidad y calidad educativa del Perú, que se traduce en
los óptimos indicadores de aprendizaje y bienestar social,
conformando auténticas comunidades educativas, afirmando su
identidad, valorando su diversidad y promoviendo el diálogo
intercultural.
El Magisterio goza de una alta consideración social, profesional y
económica, patentizado con el alto rendimiento de su desempeño
profesional y capacidad de innovación constante.
Las sólidas alianzas, familia-escuela-sociedad, posibilitan una
eficaz concertación de todos los protagonistas educativos.
Nuestros estudiantes, en ambientes adecuaos, desarrollan todas
sus capacidades de pensamiento crítico-creativo y de liderazgo,
centradas en la formación integral de su personalidad con un
criterio humanista, científico, tecnológico y productivo, lo que les
permite generar calidad de vida personal y familiar.
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 246

10. 10
EJEMPLO: ANALIZANDO LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES: Visión del PEI de la I.E.I. N° 377 “Santa Rita”
a la Visión del PER Tacna
VISIÓN DE IE TACNA VISIÓN DEL PER TACNA OBSERVACIONES
La I.E.I. N°377 “Santa Rita” seremos IE
emprendedora:
1. una I.E. emprendedora,
competitiva y de calidad,
2. promoviendo el desarrollo de los niño y
niñas mediante una formación integral
y permanente sustentada en una
cultura de valores.
3. donde los niños y niñas sean
capaces de solucionar problemas
de ser creativos, críticos.
4. gocen de un ambiente de paz y
armonía en el que participen los
agentes de educación.
5. la I.E. contará con docentes
innovadoras dispuestas al cambio
acorde a los avances pedagógicos.
6. con padres de familia comprometidos
en la educación de sus hijos.
Al año 2013 la Región Tacna:
La educación en Tacna es descentralizada, tiene
uno los más altos niveles de equidad y 1. Calidad
educativa del Perú, que se traduce en los óptimos
indicadores de aprendizaje y 4. Bienestar social,
conformando auténticas comunidades educativas,
afirmando su identidad, valorando su diversidad y
promoviendo el diálogo intercultural.
El Magisterio goza de una alta consideración
social, profesional y económica, patentizado con
el alto rendimiento de su desempeño profesional
y capacidad de 5. Innovación constante.
Las sólidas 6. Alianzas, familia-escuela-
sociedad, posibilitan una eficaz concertación de
todos los protagonistas educativos.
Nuestros estudiantes, en ambientes adecuaos, 3.
Desarrollan todas sus capacidades de
pensamiento crítico-creativo y de liderazgo,
centradas 2. En la formación integral de su
personalidad con un criterio humanista, científico,
tecnológico y productivo, lo que les permite
generar calidad de vida personal y familia
Características comunes:
La Visión cumple todas las
características, por tanto está
alineada.
Características divergentes:
El PER de Tacna no
considera el emprendimiento
como parte del perfil de
egreso de los estudiantes en
respuesta de la necesidad y
contexto.
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 247

11. 11
ALINEANDO MISIÓN DEL PEI DE UNA IE DE TACNA A LA MISIÓN DEL PER TACNA
Registrando la Misión del PEI de IE de Tacna y la Misión del PER Tacna
Misión de IE de Tacna Misión del PER de Tacna
Somos una Institución Educativa del ámbito rural, xxxxx, que promueve una
formación integral, innovadora, investigadora y desarrolla capacidades
fundamentales, dando énfasis al desarrollo productivo y agroecológico.
Fortalecemos la eficiencia del servicio
educativo integral, impulsando el
cumplimiento de los acuerdos del pacto
regional por la educación e instaurando
una cultura de revaloración de la
pedagogía como eje fundamental del
desarrollo y la afirmación de los valores y
la identidad regional y nacional.
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 248

12. 12
ALINEANDO MISIÓN DEL PEI DE UNA IE DE TACNA A LA MISIÓN DEL PER TACNA
Registrando la Misión del PEI de IE de Tacna y la Misión del PER Tacna
Misión de IE de Tacna Misión del PER de Tacna
Fortalecemos la eficiencia del servicio
educativo integral, impulsando el
cumplimiento de los acuerdos del pacto
regional por la educación e instaurando
una cultura de revaloración de la
pedagogía como eje fundamental del
desarrollo y la afirmación de los valores y
la identidad regional y nacional.
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 248

13. 13
EJEMPLO: ANALIZANDO LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES: Misión del PEI de la IE Rural a la Misión del PER
Tacna
MISIÓN DE IE TACNA MISIÓN DEL PER TACNA OBSERVACIONES
Somos una I.E Rural de la Región Tacna que:
1. Promueve una formación integral,
innovadora, investigadora (1,3)
2. Desarrolla capacidades fundamentales
(3).
3. Dando énfasis al desarrollo productivo y
agroecológico (2,3)
La misión de la educación en la región Tacna:
1. Fortalecemos la eficiencia del servicio
educativo integral.
2. impulsando el cumplimiento de los acuerdos
del pacto regional por la educación.
3. instaurando una cultura de revaloración de
la pedagogía como eje fundamental del
desarrollo.
4. afirmación de los valores y la identidad
regional y nacional.
Características comunes:
La Misión cumple con tres
características, y en gran
parte se encuentra alineada.
Características divergentes:
 La Misión de la IE no
considera la afirmación de
los valores y la identidad
regional y nacional, propias
de la región.
 La Misión de la IE pone
énfasis al desarrollo
productivo y agroecológico,
como una necesidad del
enfoque ambiental.
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 247

14. 14
EJEMPLO: ANALIZANDO LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES: Misión del PEI de la IE Rural a la Misión del PER
Tacna
MISIÓN DE IE TACNA MISIÓN DEL PER TACNA OBSERVACIONES
Características comunes:
Características divergencias:
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 247

15. 15
VALORACIÓN DE LA MISIÓN (Lista de Cotejo)
Utilizando la propuesta de Beare y Caldwel (1992) se puede evaluar si una Misión responde a los criterios y cuentan con
aquellos elementos que responden a las interrogantes que diversos autores coinciden, como: ¿Para qué existe la institución?.
¿Qué función desempeña la institución?. ¿Cómo cumple sus funciones?. ¿Para quién desempeñan estas funciones?. ¿Para qué
desempeñan estas funciones?.
CATEGORÍAS Sí No
Define lo que se quiere llegara ser la organización a partir de lo que se está haciendo.
Presenta un conjunto de criterios adecuaos de funcionamiento de la organización para entender
exactamente cuál es el objetivo de su trabajo. 1,2
Plantea la categoría de Institución Educativa que quiere llegar a ser. 3
La definición de la misión fue construida participativamente en la Comunidad Educativa.
Es breve, no sobrepasa las veinticinco palabras. 5
1. La misión de un centro educativo debe evidenciar la direccionalidad de su quehacer en función al perfil del
estudiante que se quiere lograr.
2. Un centro educativo que en su misión hablase demasiado de las actividades extracurriculares y de lo deportivo,
planteando en pocas palabras como algo obvio de la enseñanza, no estaría definiendo correctamente su misión.
3. Una misión sirve para que la comunidad educativa se entere en pocas palabras en donde está y para qué está.
4. Una definición de la misión debe implicar la mayor parte de las personas, ya sean en el proceso de definición, ya
sea en posterior proceso de reflexión, discusión y aceptación, si no es posible lo primero.
5. No debe contener nada superfluo.
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 239 y 240

16. 16
Analizando las características de la Visión del PEI de una IE de Tacna y la Visión del PER Tacna
Características de la Visión del PEI
de una IE de Tacna
Característica de la Visión del PER Tacna Observación
Características comunes:
Características divergentes:
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 247

17. 17
Analizando las características comunes de la Misión del PEI de una IE de Tacna y la Misión del PER Tacna
Características de la Misión de una IE Tacna Características de la Misión del PER
Tacna
Observación
Características comunes:
Características divergentes:
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 249

18. 18
ALINEANDO OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI DE UNA IE DE TACNA A LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS
DEL PER DE TACNA
Objetivos Estratégicos de IE Tacna Objetivos Estratégicos del PER Tacna
1. Acuerdos y compromisos ético-normativos cuya
ejecución garantice la intangibilidad, la
descentralización, el marco presupuestario y
estratégico del sistema educativo regional de
Tacna posicionándolo como el más relevante del
País.
2. Fortalecer el Servicio Educativo Regional
consolidando la alianza familia-docente-sociedad,
constituyendo auténticas comunidades educativas
que respondan eficazmente a la diversidad
intercultural de los actores educativos, a través
del desarrollo de los servicios en forma integral.
3. Fortalecer la Identidad Regional en la frontera sur
del país, viabilizando la autonomía y funcionalidad
de los concejos educativos institucionales.
4. Reorientar el rol de los medios de comunicación
mediante acciones que promueva la recuperación
de valores y principios éticos-morales mediante la
difusión de programas educativos.
Referente:Libro 3A GestiónEducativa, páginas 260, 261, 262

19. 19
EJEMPLO: ALINEANDO OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI DE UNA IE A LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS
DEL PER DE TACNA
Objetivos Estratégicos de IE Tacna Objetivos Estratégicos del PER Tacna
1. Potenciar la producción agroindustrial de la institución
Educativa a través de las alianzas estratégicas, como
mecanismo de integración entre la parte educativa y el
entorno regional.
2. Realizar talleres de capacitación dirigidos a cada uno de
los agentes de la educación de nuestra IE, destinaos
superar deficiencias y, mejorar la calidad del servicio.
3. Promover la implementación de microempresas agro
productivas y de exportación a través del trabajo de los
estudiantes y docentes.
1. Acuerdos y compromisos ético-normativos cuya
ejecución garantice la intangibilidad, la
descentralización, el marco presupuestario y
estratégico del sistema educativo regional de Tacna
posicionándolo como el más relevante del País.
2. Fortalecer el Servicio Educativo Regional consolidando
la alianza familia-docente-sociedad, constituyendo
auténticas comunidades educativas que respondan
eficazmente a la diversidad intercultural de los actores
educativos, a través del desarrollo de los servicios en
forma integral.
3. Fortalecer la Identidad Regional en la frontera sur del
país, viabilizando la autonomía y funcionalidad de los
concejos educativos institucionales.
4. Reorientar el rol de los medios de comunicación
mediante acciones que promueva la recuperación de
valores y principios éticos-morales mediante la
difusión de programas educativos.
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 260, 261, 262

20. 20
Analizando las características comunes de Los objetivos estratégicos del PEI de una IE de Tacna y los
objetivos estratégicos del PER Tacna
Objetivos Estratégicos de IE
Tacna
Objetivos Estratégicos del PER Tacna Observaciones
1.Potenciar la producción
agroindustrial de la institución
Educativa a través de las alianzas
estratégicas, como mecanismo
de integración entre la parte
educativa y el entorno regional.
(2).
2. Realizar talleres de capacitación
dirigidos a cada uno de los
agentes de la educación de
nuestra IE, destinaos superar
deficiencias y, mejorar la calidad
del servicio.
3. Promover la implementación de
microempresas agro productivas
y de exportación a través del
trabajo de los estudiantes y
docentes. (2)
1. Acuerdos y compromisos ético-normativos cuya
ejecución garantice la intangibilidad, la
descentralización, el marco presupuestario y
estratégico del sistema educativo regional de Tacna
posicionándolo como el más relevante del País.
2.Fortalecer el Servicio Educativo Regional
consolidando la alianza familia-docente-
sociedad, constituyendo auténticas comunidades
educativas que respondan eficazmente a la
diversidad intercultural de los actores
educativos, a través del desarrollo de los
servicios en forma integral.
3. Fortalecer la Identidad Regional en la frontera sur del
país, viabilizando la autonomía y funcionalidad de los
concejos educativos institucionales.
4. Reorientar el rol de los medios de comunicación
mediante acciones que promueva la recuperación de
valores y principios éticos-morales mediante la
difusión de programas educativos.
Comunes:
Los objetivos estratégicos del
PEI de la IE: 1 y 3 están
alineado con el objetivo 2 del
PER Tacna en parte.
Divergencias:
En gran parte los objetivos
estratégicos del PER de la
Región Tacna, no se
encuentran actualizados ya
que se encuentra desfasado
y ha concluido el año 2013.
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 260, 261, 26

21. 21
Analizando sus características comunes
Característica de los objetivos estratégicos
de la IE Tacna
Característica de los objetivos
estratégicos del PER Tacna
Observaciones
Características comunes:
Características divergentes:
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 263

22. 22
Matriz de los valores compartidos
VALORES COMPARTIDOS
EXISTENTES
DEFINIR LOS VALORES
COMPARTIDOS NECESARIOS
ESTABLECER LOS VALORES
INSTRUMENTALES PARA ALCANZAR
LOS VALORES NECESARIOS
Se aplican herramientas para su
diagnóstico.
Se evalúan en relación con la posición
estratégica interna y externa de la
empresa y la necesidad de aprendizaje.
Se ordenan y listan mediante votación
ponderada.
Se emplean los criterios de expertos.
Se tiene en cuenta la posición
estratégica interna y externa de la
empresa, la necesidad de aprendizaje y
los valores reales.
Se toma en cuenta la situación
operativa-.
Se definen para cubrir la brecha entre los
valores existentes y los necesarios.
Referente:Libro3A GestiónEducativa, páginas 253
 Valores propuestos por el DCN
Justicia, Libertad, y Autonomía, Respeto y Tolerancia, Solidaridad

23. 23
Ejemplo: Formulación de Valores institucionales
VALOR DEFINICIÔN MANIFESTACIÒN
1.Respeto
Percibido como valor y comportamiento que
nos ayudan a ser mejores personas con
nosotros mismos y con los demás
 Aceptándonos y aceptando a los demás desde su propia
individualidad.
 Acogiendo nuestras riquezas y también nuestras diferencias.
 Promoviendo un clima de confianza, creyendo en el otro.
 Cuidándonos entre nosotros y al más débil.
 Superando positivamente las tensiones.
 Respetando al medio ambiente y a la naturaleza.
 Desarrollando la actitud de aprender de los otros.
 Aceptar el desafío de adaptar nuestras perspectivas y dejarnos
transformar por las experiencias de los otros.
 Comprensión que el derecho de los unos culmina cuando se inicia el
derecho de los demás.
2.
3.
Etc.

24. 24
Formulación de Valores institucionales
VALOR DEFINICIÔN MANIFESTACIÒN1.2.3.
Etc.
4.