Tesis

1. MATRIZ DE CONSISTENCIA
Blgo. Dante Barrenechea Bustamante
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE
LA SALUD
ESCUELA DE PSICOLOGIA HUMANA

2. MATRIZ DE CONSISTENCIA
 Es la matriz que elabora un investigador,
cuando expresa las concordancias entre
cada una de las partes y sub partes o
elementos constitutivos de que consta un
proyecto de investigación esbozadas
sintéticamente.

3. ELEMENTOS
PROBLEMA
OBJETIVO
MARCO TEORICO
HIPÓTESIS
VARIABLES
METODOLOGIA
General
Específicos
General
Específicos
Antecedentes
Marco Teórico
Conceptual
General
Específicos
Variable 1
Variable 2
Tipo de Investigación
Nivel de Investigación
Método de Investigación
Diseño de Investigación
Muestreo
Población
Muestra
Técnicas de Recolección de Datos
Instrumentos de Recolección de Datos
Procesamiento y presentación de datos
Análisis e interpretación de datos

4. NORMAS PARA ELABORAR
UNA MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Es necesario tener una idea global
del proceso de la investigación
Conocer las variaciones que pueda
tener el proceso que sigue la
investigación
Aplicar los criterios lógicos que
exige concordancia
Ser consciente de las exigencias
de cada uno de los aspectos
de la matriz de consistencia
Disposición adecuada de los
conocimientos
Dosis de ingenio

5. Exigencias de la Matriz de Consistencia
Expresa una relación sucesiva
de cada uno de los aspectos
del Proyecto que aparecen
en la matriz de consistencia
(entre cada uno de los casilleros
de la Matriz de Consistencia)
Es la concordancia dentro de
cada uno de los aspectos del
Proyecto que la Matriz consigna
(mirada al interior de cada una
de los casilleros que la Matriz
Registra).
CONSISTENCIA GENERAL CONSISTENCIA
ESPECIFICA

6. FORMATO DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMAPROBLEMA OBJETIVOOBJETIVO MARCOMARCO
TEORICOTEORICO
HIPOTESISHIPOTESIS VARIABLESVARIABLES METODOLOGIAMETODOLOGIA
GENERALGENERAL
PG1PG1
ESPECIFICOESPECIFICO
PE1PE1
PE2PE2
GENERALGENERAL
OG1OG1
ESPECIFICOESPECIFICO
OE1OE1
OE2OE2
GENERALGENERAL
HG1HG1
ESPECIFICOESPECIFICO
HE1HE1
HE2HE2
VARIABLE 1VARIABLE 1
VARIABLE 2VARIABLE 2
TIPO DETIPO DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
NIVELNIVEL
METODOMETODO
DISEÑODISEÑO
POBLACIONPOBLACION
MUESTRAMUESTRA
MUESTREOMUESTREO
TECNICAS DETECNICAS DE
RECOLECCION DERECOLECCION DE
DATOSDATOS
INSTRUMENTOS DEINSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DERECOLECCION DE
DATOSDATOS
PROCESAMIENTO YPROCESAMIENTO Y
PRESENTACION DEPRESENTACION DE
DATOSDATOS
ANALISIS EANALISIS E
INTERPRETACION DEINTERPRETACION DE
DATOSDATOS

7. FORMATO DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIAFORMATO DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMAPROBLEMA OBJETIVOOBJETIVO MARCOMARCO
TEORICOTEORICO
HIPOTESISHIPOTESIS VARIABLEVARIABLE
SS
METODOLOGIAMETODOLOGIA
GENERALGENERAL
¿Dé qué manera el
maltrato infantil
influye en el
aprendizaje de los
alumnos del C.E
Mariscal Cáceres
en el año 2002?
ESPECIFICO
¿De qué manera el
maltrato infantil
influye en el
rendimiento
académico de los
alumnos del
C.E Mariscal
Cáceres ?
¿Cómo el
aprendizaje se
relaciona con los
problemas
psicológicos de los
alumnos del
C.E Mariscal
Cáceres ?
GENERALGENERAL
Determinar de que
manera el maltrato
infantil influye en el
aprendizaje de los
alumnos del C.E
Mariscal Cáceres
en el año 2002
ESPECIFICOESPECIFICO
Determinar de que
manera el maltrato
infantil influye en el
rendimiento
académico de los
alumnos del
C.E Mariscal
Cáceres
Determinar como
el aprendizaje se
relaciona con los
problemas
psicológicos de los
alumnos del
C.E Mariscal
Cáceres
MALTRATO
INFANTIL
Concepto
Tipos
Prevención
Derecho
Infantil
APRENDIZAJE
Concepto
Teorías
Aprendizaje
significativo
Ritmos de
aprendizaje
GENERALGENERAL
El maltrato
infantil influye
significativament
e en el
aprendizaje de
los alumnos del
C.E Mariscal
Cáceres en el año
2002
ESPECIFICESPECIFIC
OO
El maltrato
infantil influye
significativament
e en el
rendimiento
académico de los
alumnos del
C.E Mariscal
Cáceres
El aprendizaje
se relaciona
significativament
e con los
problemas
psicológicos de
los alumnos del
C.E Mariscal
Cáceres
INDEPENDIENTEINDEPENDIENTE
Maltrato InfantilMaltrato Infantil
INDICADORESINDICADORES
DDEPENDIENTEEPENDIENTE
AprendizajeAprendizaje
IINDICADORESNDICADORES
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
NIVEL
METODO
DISEÑO
UNIVERSO
POBLACION
MUESTREO
TECNICAS DE
RECOLECCION DE
DATOS
INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE
DATOS
PROCESAMIENTO Y
PRESENTACION DE
DATOS

8. METODOLOGÍA
 TIPO DE INVESTIGACIÓNTIPO DE INVESTIGACIÓN
 BASICABASICA CUALITATIVACUALITATIVA
 APLICADAAPLICADA CUANTITATIVACUANTITATIVA
 NIVELNIVEL
 DESCRIPTIVODESCRIPTIVO
 EXPLICATIVOEXPLICATIVO
 CORRELACIONALCORRELACIONAL
 METODOMETODO
 NO EXPERIMENTALNO EXPERIMENTAL INVESTIGACIÓN ACCIÓNINVESTIGACIÓN ACCIÓN HERMENEÚTICOHERMENEÚTICO
 EXPERIMENTALEXPERIMENTAL ETNOGRÁFICOETNOGRÁFICO FENOMENOLÓGIVOFENOMENOLÓGIVO
 DISEÑODISEÑO
 Descriptivo simpleDescriptivo simple INVESIGACIÓN ACCIÓNINVESIGACIÓN ACCIÓN
 Descriptivo comparativoDescriptivo comparativo ETNOGRÁFICOETNOGRÁFICO
 CorrelacionalCorrelacional HERMENEÚTICOHERMENEÚTICO
 Causal comparativoCausal comparativo FENOMENOLÓGICOFENOMENOLÓGICO
 Pre experimentalesPre experimentales
 Cuasi experimentalesCuasi experimentales
 Experimental clásico o puroExperimental clásico o puro

9.  PoblaciónPoblación : Alumnos del III Ciclo: Alumnos del III Ciclo
 MuestraMuestra : Alumnos del 5º A y B: Alumnos del 5º A y B
 MuestreoMuestreo
 Técnicas de recolección de datosTécnicas de recolección de datos
 OBSERVACIONOBSERVACION
 ENCUESTAENCUESTA
 ANALISIS BIBLIOGRAFICOANALISIS BIBLIOGRAFICO
 Instrumentos de Recolección de datosInstrumentos de Recolección de datos
 Ficha de observaciónFicha de observación
 CuestionarioCuestionario
 EntrevistaEntrevista
 Fichas bibliográficasFichas bibliográficas
 Procesamiento y presentación de datosProcesamiento y presentación de datos
 Tablas y cuadros estadísticosTablas y cuadros estadísticos
 Análisis e interpretación de datosAnálisis e interpretación de datos
 Media aritméticaMedia aritmética
 MedianaMediana
 ModaModa

10. MATRIZ PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
AGENTE EDUCATIVOAGENTE EDUCATIVO INSTRUMENTOINSTRUMENTO
AlumnoAlumno CuestionarioCuestionario
EntrevistaEntrevista
ProfesorProfesor EntrevistaEntrevista
Registro etnográficoRegistro etnográfico
Guía de observaciónGuía de observación
Padres de FamiliaPadres de Familia EntrevistaEntrevista
Institución EducativaInstitución Educativa Guía de observaciónGuía de observación
FADFAD
ComunidadComunidad EntrevistaEntrevista

11. DIMENSIÓN
PERSONAL
DIMENSIÓN
SOCIAL
DIMENSIÓN
FAMILIAR
DIMENSIÓN
ACADÉMICA

12. GRACIAS