El documento describe los principios fundamentales de la educación preescolar en matemáticas. Señala que los niños llegan a la escuela con conocimientos previos de números que aprenden a través del juego y la interacción con sus compañeros. Además, destaca la importancia de una educación inclusiva que se adapte a las necesidades individuales de cada niño y fomente la igualdad de derechos, la motivación y la confianza en las capacidades de los estudiantes mediante un ambiente de aprendizaje flexible que cuente con la colaboración

1. PROPÓSITO
ESTÁNDARES
RELACIÓN
1.- Las y los niños llegan a la escuela con conocimientos y
capacidades que son la base para continuar aprendiendo
Conteo y uso de número.
Los niños antes de llegar a primer grado de preescolar ya tienen
un conocimiento informal previo de los números.
2.-Aprenden en interacción con sus pares.
Representación de información
numérica
Los niños aprenden interactuando con compañeros de su edad,
intercambiando información y métodos de aprendizaje
3.- El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje.
Representación de información
numérica
Los niños, a través del juego aprenden, conocen y se relacionan
con los números
4.- La educación inclusiva implica oportunidades formativas
de calidad para todos.
Solución de problemas numéricos
Todos los niños tienen el derecho de aprender el mismo
contenido matemático, desarrollando distintos métodos y
adecuarlos a sus necesidades.
5.- La atención de los niños y niñas con necesidades
educativas especiales con/sin discapacidad y con aptitudes
sobresalientes.
Solución de problemas numéricos
Se debe de elaborar un método de enseñanza que se adapte a
las necesidades de cada niño.
6.- La igualdad de derechos se fomenta desde su partición
en actividades de socialización y aprendizaje.
Patrones y relaciones numéricas
Todos los niños tienen el mismo derecho de aprender con la
misma actividad impartida ya sea para niña o niño.
7.- Fomentar y mantener el deseo de conocer así como el
interés y la motivación por aprender
Patrones y relaciones numéricas
A los pequeños se les debe de enseñar de una manera sencilla
los números, de una manera didáctica para su buen
razonamiento.
8.- La confianza en la capacidad de aprender se propicia en
un ambiente en el aula y la escuela.
Solución de problemas numéricos
Se estimula su aprendizaje y se llega a ambiente de participación
y comprensión.
9.- La intervención educativa requiere de una planificación
flexible.
Conteo y uso de números
La educadora debe de tener conocimientos de conteo y usar
estrategias de contar.
10.- La colaboración y el conocimiento entre la escuela y la
familia favorece su desarrollo.
Patrones y relaciones numéricas
Tanto en la escuela, como en la familia se deben de realizar
actividades que refuercen los conocimientos del niño.